蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全套教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全套教案模板“山之妙在峰回路轉(zhuǎn)，水之妙在風(fēng)起波生?！睂?xiě)作故事講究波瀾起伏、疊峰層出，切忌水靜如鏡，山平如砥。文章不曲折則不妙，故事無(wú)波瀾則無(wú)趣。一起看看蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全套教案!歡迎查閱!蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全套教案1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，能夠選擇有波折的典型材料;2、交流閱讀故事的心得體會(huì)，掌握創(chuàng)寫(xiě)故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫(xiě)作中;么樣”，寫(xiě)出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人?！緦W(xué)習(xí)方法】賞析故事，交流閱讀故事的心得體會(huì)，練筆掌握創(chuàng)寫(xiě)故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫(xiě)作中?！菊n時(shí)分配】第一課時(shí)寫(xiě)作方法指導(dǎo)一、導(dǎo)入1、聽(tīng)故事《狼》蒲松齡原文:一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。第1頁(yè)共頁(yè)場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。2、找出故事情節(jié)及懸念或波折故事情節(jié)：遇狼→懼狼→御狼→殺狼懸念1屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。懸念2復(fù)投之，后狼止而前狼又至。懸念3骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。懸念4弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。二、簡(jiǎn)介故事(備課材料)(一)什么是故事?故事就是一件事，二三個(gè)人，轉(zhuǎn)幾個(gè)彎。就是講“這幾個(gè)人”在做什么事。故事，就是傳遞″人″的行為。故事要有核心情節(jié)和精彩的細(xì)節(jié)，稱為故事核。故事是寫(xiě)事的，先將讀者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。情節(jié)就是事件。趙和松老師創(chuàng)作談——好故事要好情節(jié)來(lái)保證，沒(méi)有好情節(jié)就不會(huì)有好故事。那么，有了好情節(jié)，是不是一定會(huì)有好第2頁(yè)共頁(yè)故事了呢?重情節(jié),莫輕細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是作品的細(xì)胞，是故事作品中刻畫(huà)人物那么細(xì)節(jié)是重要的?！迨录逵质钦l(shuí)″制造″的呢?事在人為，由故事中的人物制造出來(lái)的。所以，我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)故事情節(jié)的時(shí)候，不能忽略了人物。正因?yàn)閮蓚€(gè)不同的人，由于他們的想法不同，做法不同，才會(huì)演繹出曲折，多變的情節(jié)來(lái)。所以，情節(jié)由人物制造的。人物在故事所規(guī)定的特定環(huán)境中，人物之間的行為軌跡，才構(gòu)成了故事作品中的情節(jié)。情節(jié)和人物，好比一對(duì)雙胞胎，是同時(shí)存在的。所以，故事不單單講″事″，是講″這幾個(gè)人″在做什么事。折，動(dòng)情不動(dòng)情;還依賴于故事中人物有趣不有趣;鮮靈不鮮靈。故事創(chuàng)作要上一層樓，除了強(qiáng)調(diào)情節(jié)″超?！逡酝猓€要強(qiáng)調(diào)″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小說(shuō)中的人物塑造有何異同?強(qiáng)調(diào)了人物塑造，會(huì)不會(huì)削弱了故事情節(jié)?情節(jié)與人物，究竟是相生相克;還是相輔相成?為了讓我們傳統(tǒng)的故事，能與時(shí)俱進(jìn)，永葆青春。我希望廣大的故事作家，都來(lái)關(guān)心、研究故事的創(chuàng)作理論，我愿意和大家一起作進(jìn)一步的討論。(二)如何設(shè)定一個(gè)故事?1、最開(kāi)始要設(shè)定背景。而且要好好地設(shè)定，因?yàn)楸尘罢剂酥鲗?dǎo)第3頁(yè)共頁(yè)位置。2、通過(guò)故事背景來(lái)設(shè)定人物的性格。要注意同樣的人在不同的環(huán)境下成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不同的性格。3、情節(jié)要通過(guò)人物的性格表現(xiàn)，行為和環(huán)境來(lái)設(shè)定，不然很容易離題。(三)怎樣才算是一個(gè)故事?1、要有故事背景。若故事發(fā)生在一個(gè)空洞的場(chǎng)所或什么也沒(méi)有的地方，可不能算是一個(gè)故事。2、人物。若沒(méi)有人物，哪能組成一個(gè)故事?另外注意，人物有中心人物，線索人物，周旋人物和次要人物和好地設(shè)定。因?yàn)槿宋锏牡匚皇呛芨叩摹?、生活。人總要生活，若人沒(méi)有了日常生活就不能組成一個(gè)完整的故事了。4、中心。主題所圍繞的就是中心。故事也是圍繞著中心來(lái)發(fā)展的。例如，你選擇了和平這個(gè)主題，那么中心就可以是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取幸福和和平?；蛘咄ㄟ^(guò)愛(ài)的改造世界而得到和平。沒(méi)有一個(gè)使讀者感動(dòng)的意義，就不能算是一個(gè)故事了。(四)組成一個(gè)故事的元素⑴故事背景⑵地點(diǎn)⑶人物⑷生活細(xì)節(jié)⑸主題⑹意義、主旨第4頁(yè)共頁(yè)3、無(wú)論大事小事都要設(shè)定好原因和結(jié)果第5頁(yè)共頁(yè)大膽想象，總之就是要有新的突破。第二課時(shí)一、寫(xiě)作成果展示(一)以小組為單位，圍繞一個(gè)話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開(kāi)展故事接龍活動(dòng)。(課前準(zhǔn)備，組長(zhǎng)分配好任務(wù))要求：1、一組一個(gè)話題、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一個(gè)外星人站在我面前”等。2故事。3、每組推薦一個(gè)同學(xué)把故事完整的復(fù)述下來(lái)，在全班展示，比一比誰(shuí)的更精彩。4、評(píng)說(shuō):對(duì)每組的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合故事的組成要素分析，學(xué)會(huì)寫(xiě)故事。二、練筆實(shí)踐1、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開(kāi)合理的想象，自擬題目，寫(xiě)一篇故事。不少于600字。2、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書(shū)包、校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，第6頁(yè)共頁(yè)有戲劇性的故事。以《__________的故事》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。要求：1.當(dāng)堂作文。2.推薦作文評(píng)講。(1)同桌互評(píng)。(2)教師點(diǎn)評(píng)。3.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。4.將推薦的佳作投影出來(lái)全班點(diǎn)評(píng)，修改，再打印出來(lái)供大家分享。【范文引路】書(shū)包的故事褲腿書(shū)包我爺爺?shù)臅?shū)包是個(gè)褲腿書(shū)包。那時(shí)候，爺爺很想上學(xué)，可是家里很窮，兄妹多，買(mǎi)不起書(shū)包，交不起學(xué)費(fèi)，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅?shū)包，上面補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，可爺爺卻視為珍愛(ài)之物!書(shū)本買(mǎi)不起，就自己用線把草紙裝訂起來(lái)，做成手抄本!即使這樣，爺爺也只能上到二年級(jí)，就輟學(xué)了?；ú紩?shū)包爺爺有了自己的教訓(xùn)，堅(jiān)決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學(xué)，可是，家庭無(wú)收入，窮啊!一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來(lái)，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣(mài)錢(qián)，買(mǎi)第7頁(yè)共頁(yè)在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕?，F(xiàn)在，柜櫥里的那個(gè)背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫(xiě)著密密麻麻的小書(shū)，爸爸說(shuō)什么也不舍得扔呢!因?yàn)槟秋柡职稚蠈W(xué)時(shí)的快樂(lè)與艱辛啊!多功能書(shū)包我的書(shū)包嘛是多功能書(shū)包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書(shū)的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。書(shū)包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設(shè)計(jì)上還做到了輕巧、舒再看里面的書(shū)有彩圖，有插畫(huà)，個(gè)個(gè)裝訂精美，內(nèi)容豐富。告訴你們，這樣的書(shū)包，我可不止一個(gè)哦!每年換一個(gè)，年年換年年新。是啊，小書(shū)包，大見(jiàn)證，我們的生活真是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。名師總評(píng)這篇文章有以下幾點(diǎn)值得借鑒。(1)構(gòu)思巧妙。文章用見(jiàn)大的作用。(2)妙用小標(biāo)題。三個(gè)小標(biāo)題打上了不同時(shí)代的烙印，“書(shū)包”的變遷正反映了時(shí)代的變化;三個(gè)小標(biāo)題的運(yùn)用使文章的結(jié)生活節(jié)節(jié)高。蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全套教案2教學(xué)目的:第8頁(yè)共頁(yè)一、能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過(guò)故事刻畫(huà)出人物的特點(diǎn)。二、發(fā)揮聯(lián)系與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫(xiě)出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。三、寫(xiě)故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)生活、生命的思考。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)故事教學(xué)難點(diǎn)：故事給人啟迪教學(xué)過(guò)程：一、理解莫言對(duì)故事的論述，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作故事的興趣。后發(fā)生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事?！詾樽约旱纳罘绞脚c人生追求。幾句話說(shuō)說(shuō)對(duì)“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什么用，也可以分享自己閱讀或?qū)懽鞴适碌母惺?。二、教師講授故事寫(xiě)作的基本要求。第9頁(yè)共頁(yè)好一個(gè)故事呢?(一)主題要鮮明且典型作為你故事的主題。(二)結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾言介紹清楚何時(shí)、何地、何人，將要去做何事;中間部分要詳細(xì)具體地?cái)⑹龉适掳l(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)，敘述中還要抓住主要的人和事;結(jié)尾部分要交代清楚故事的結(jié)局，或加上自己的感悟等。(三)情節(jié)要曲折而有致篇幅不長(zhǎng)，但寫(xiě)得一波三折，中間還設(shè)置了一些小懸念，讀來(lái)引人入勝。(四)塑造人物，個(gè)性鮮明如《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人。由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書(shū)，到“乃始就學(xué)”，到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽(tīng)從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過(guò)程，也第頁(yè)共頁(yè)體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。這樣寫(xiě)，人物形象更加豐滿(五)聯(lián)想想象，豐富情節(jié)節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。如《賣(mài)炭翁》中，對(duì)賣(mài)炭老人的外三、布置寫(xiě)作題目，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐事。以某一件事為素材，展開(kāi)合理的想象，自擬題目，寫(xiě)一篇故事。不少于600字。提示：(一)選材情。(二)立意(三)選擇的某事件只是一個(gè)基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理(四)可以賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn)，圍繞這些特點(diǎn)展開(kāi)情節(jié)。(五)寫(xiě)完后讀給別人聽(tīng)，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見(jiàn)作出修改。第頁(yè)共頁(yè)四、選取生活故事，進(jìn)行綜合寫(xiě)作實(shí)踐明確要求：圍繞寫(xiě)作實(shí)踐題，以生活中的各種事物，引發(fā)一則故事，以《的故事》為題，寫(xiě)一篇作文。結(jié)合寫(xiě)作提示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思：第一步，將題目補(bǔ)充完整，再去寫(xiě)故事。填充的詞語(yǔ)既是故事情美丑、是非，等等。第二步，列寫(xiě)作提綱，構(gòu)思主要情節(jié)，設(shè)計(jì)情節(jié)的波瀾起伏。以《窗的故事》為例：開(kāi)端：根據(jù)情節(jié)設(shè)置人物，設(shè)計(jì)主要人物與次要人物如何出場(chǎng)，適當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。發(fā)展：描述關(guān)鍵事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢復(fù)平衡的愿望;通過(guò)情節(jié)發(fā)展，激活不自覺(jué)的愿望，與自覺(jué)的需要發(fā)生矛盾。高潮：將主人公送上滿足愿望的求索之路，矛盾沖突激化，表現(xiàn)沖突場(chǎng)景。結(jié)局：矛盾沖突得到戲劇化解決，設(shè)計(jì)一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。第三步，發(fā)揮合理聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性。開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)準(zhǔn)確傳神，能夠表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。第頁(yè)共頁(yè)五、學(xué)生課堂寫(xiě)作實(shí)踐六、板書(shū)寫(xiě)故事的基本要求：主題要鮮明且典型結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾情節(jié)要曲折而有致塑造人物，個(gè)性鮮明聯(lián)想想象，豐富情節(jié)蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全套教案324唐詩(shī)二首第1課時(shí)茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)目標(biāo)1.誦讀并默寫(xiě)本詩(shī)。2.結(jié)合詩(shī)人的時(shí)代背景，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握的思想感情。4.感受杜甫憂國(guó)憂民的博大胸襟，培養(yǎng)關(guān)心他人、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品德。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課般人看來(lái)，這樣偉大的詩(shī)人生前一定過(guò)著非常舒適、安逸的生活，身第頁(yè)共頁(yè)居華屋，錦衣玉食。可事實(shí)遠(yuǎn)非如此?！拔恼略髅_(dá)”，無(wú)數(shù)膾炙人就是他在這種情景下的真實(shí)寫(xiě)照。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近，了解作品背景1.走近。杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩(shī)圣”，寫(xiě)出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，詩(shī)作被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)多沉郁頓挫，其2.背景資料。759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在夜。此情此景，杜甫感慨萬(wàn)端，寫(xiě)下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩(shī)篇。安史之亂是中國(guó)唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與第頁(yè)共頁(yè)記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無(wú)尺椽。中間畿內(nèi)，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號(hào)。既乏軍儲(chǔ)，又鮮人力。東至鄭、汴，達(dá)于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條。”幾乎包括整個(gè)黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無(wú)家可歸的狀態(tài)中。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌體裁及內(nèi)容句式等方面回答)明確：全詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，詩(shī)歌竟然長(zhǎng)達(dá)二十四句;本詩(shī)為七言詩(shī)，以七言為主，也夾雜九言;本詩(shī)押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個(gè)。2.介紹歌行體。3.已經(jīng)確定了本首詩(shī)是歌行體，按照歌行體的敘事性特征，我們能否猜測(cè)本詩(shī)可能記敘了一件什么事?明確：“……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)事。4.細(xì)讀課文，初步感知詩(shī)歌的大意，并給每個(gè)自然段擬寫(xiě)四字小標(biāo)題，體會(huì)當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。明確：(1)狂風(fēng)屋破，茅草亂飛。(焦灼苦痛)(2)群童抱茅，倚杖自嘆。(憤懣無(wú)奈)(3)屋漏衾裂，徹夜難眠。(憂思不絕)(4)愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。(憂國(guó)憂民)第頁(yè)共頁(yè)總結(jié)：第一段寫(xiě)面對(duì)狂風(fēng)破屋的焦慮;第二段寫(xiě)面對(duì)群童抱茅的前三段是寫(xiě)實(shí)式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后現(xiàn)了杜詩(shī)“沉郁頓挫”的風(fēng)格。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語(yǔ)言，升華文章情感第一段賞析：1.在本詩(shī)中，是怎樣描寫(xiě)秋風(fēng)的?寫(xiě)出了秋風(fēng)的哪些特點(diǎn)?明確：用“怒號(hào)”一詞描寫(xiě)秋風(fēng)，將秋風(fēng)擬人化，富有強(qiáng)烈來(lái)描寫(xiě)風(fēng)吹茅草的情景，這樣寫(xiě)的好處在哪里?明確：一個(gè)“飛”字一個(gè)“灑”字，不僅寫(xiě)出了秋風(fēng)之大，還寫(xiě)一急一緩之中突出了詩(shī)人眼見(jiàn)茅屋被風(fēng)卷去的無(wú)可奈何。第二段賞析：茅草被卷走了，如果拾起來(lái)，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了。這時(shí)詩(shī)人著急說(shuō)道：“南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。”這兩句話很值得體味，杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字?他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過(guò)于嚴(yán)重了?第頁(yè)共頁(yè)明確：“老”字并不是指年齡老，而是寫(xiě)心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他第三段賞析：是怎樣描述寒冷和秋雨的?明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了秋雨的細(xì)密連綿，所更是無(wú)可奈何，說(shuō)“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，由此可見(jiàn)其生活境遇的窘困。第四段賞析：1.賞析名句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!”廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。2.你從本詩(shī)中看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象?仿照示例用詩(shī)中的句子描繪一下。示例：舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足!示例：(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無(wú)干處)(3)憂心國(guó)事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬(wàn)間，大庇第頁(yè)共頁(yè)天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。三、板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)賣(mài)炭翁教學(xué)目標(biāo)1.了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及本課的寫(xiě)作背景，朗讀、背誦全詩(shī)。2.學(xué)習(xí)《賣(mài)炭翁》中的人物描寫(xiě)與對(duì)比手法的運(yùn)用。3.體會(huì)《賣(mài)炭翁》一詩(shī)的諷喻含義，感受詩(shī)人對(duì)以賣(mài)炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對(duì)“宮市”的憎惡。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課不僅詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，那《賣(mài)炭翁》是為何事而作呢?二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近，了解作品背景1.簡(jiǎn)介。白居易，字樂(lè)天，唐詩(shī)人，晚年自號(hào)香山居士，在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而第頁(yè)共頁(yè)更多教學(xué)資源微信jxzy8886662.諷喻詩(shī)有什么特點(diǎn)?特點(diǎn)：從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，給人民帶來(lái)苦難，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。3.介紹“宮市”。到市場(chǎng)上去購(gòu)買(mǎi)皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇宦官專權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買(mǎi)物品，實(shí)為掠奪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清結(jié)構(gòu)，分析人物形象1.這是一首敘事詩(shī)，我們說(shuō)敘事詩(shī)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，那本文的敘事要素是什么呢?明確：地點(diǎn)——市南門(mén)外。人物——賣(mài)炭翁、黃衣使者、白衫兒。事件——記敘了賣(mài)炭翁燒炭運(yùn)炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)：燒第頁(yè)