兒童不同年齡段的心理特征

/8學(xué)說(shuō)話。兒童心理發(fā)展兒童的心理發(fā)展過(guò)程中，2-5歲和12-15歲分別為兩個(gè)特殊的發(fā)育時(shí)期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽(tīng)話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點(diǎn)的表現(xiàn)，心理學(xué)上稱(chēng)為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過(guò)程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過(guò)，對(duì)兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開(kāi)發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。2-5歲的年齡期為第一反抗期，是兒童心理迅速成長(zhǎng)的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨(dú)立性和自信心的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)期，由于孩子已經(jīng)獨(dú)立行走，思維也有了一定的發(fā)展。社交能力的發(fā)展4-5歲的孩子，已經(jīng)會(huì)主動(dòng)與朋友交往了，甚至可能會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)“最好”的朋友，當(dāng)然不一定與他的性別相同，男孩女孩都有。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，朋友不僅僅是游戲伙伴，朋友也會(huì)對(duì)他的思維和行為產(chǎn)生重要的影響。他會(huì)非常渴望和他的朋友保持一致，甚至在和朋友相處時(shí)，他的行為經(jīng)常會(huì)超出父母曾經(jīng)給他制定的原則和規(guī)矩。因?yàn)樗呀?jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，生活中還有其他更有意思、更好玩的事，他可能會(huì)提一些要求，或做出一些特別的事，驗(yàn)證自己的能力和控制范圍，如一定要某個(gè)玩具、吃某種食物、穿某件衣服，或要求看某些電視節(jié)目，而這些都是以前你不允許的。另外，如果孩子與父母的關(guān)系在他的朋友面前發(fā)生變化，父母?jìng)円膊灰?。例如，他?huì)對(duì)你表現(xiàn)出一生中的第一次粗魯或不禮貌，當(dāng)你告訴他該做某件事時(shí)，他可能會(huì)回答你“閉嘴”，甚至咒罵你。雖然這讓你難以接受，但這種表現(xiàn)正是他在學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)權(quán)威，以測(cè)試自己自立能力的反應(yīng)。處理這種情況的最好方法是：表示反對(duì)，并與他討論他真正的想法是什么。如果你的反應(yīng)越情緒化，就越會(huì)激發(fā)他繼續(xù)這種不良的行為，冷處理是比較有效的方法。7-8歲兒童心理特征7-8歲孩子的心理特征1、動(dòng)作能力小肌肉與大肌肉運(yùn)動(dòng)都得到了很大的發(fā)展，能夠完成多種勞動(dòng)與游戲。2、語(yǔ)言能力這個(gè)時(shí)期，兒童對(duì)口頭言語(yǔ)中語(yǔ)音的細(xì)微差別逐漸掌握，并開(kāi)始進(jìn)入書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展時(shí)期。3、認(rèn)知能力1）知覺(jué)的發(fā)展該時(shí)期兒童感知事物時(shí)較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個(gè)別特征，時(shí)空特性的知覺(jué)也不完善；隨著教學(xué)過(guò)程的深入，小學(xué)生知覺(jué)的有意性和目的性明顯發(fā)展，他們能從知覺(jué)對(duì)象中區(qū)分出基本的特征和所需的東西，對(duì)于時(shí)間單位和空間關(guān)系的辨別能力也漸次增強(qiáng)。2）想象的發(fā)展該時(shí)期兒童想象的有意識(shí)、目的性迅速增加，創(chuàng)造性想象顯著發(fā)展，想象的內(nèi)容逐漸豐富，想象的現(xiàn)實(shí)性有了較大的提高。3）思維的發(fā)展這個(gè)時(shí)期，雖然已經(jīng)具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的說(shuō)仍是非常低的。仍有很大的具體形象性，思維過(guò)程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象或與他的經(jīng)驗(yàn)，很少聯(lián)系的教材。思維還帶有很大的依賴(lài)性和模仿性，獨(dú)立而靈活地思考問(wèn)題的能力很差。不善于使自己的思維活動(dòng)服從于一定的目的任務(wù)，在思考問(wèn)題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開(kāi)原有的目的任務(wù)4）注意的發(fā)展該時(shí)期兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時(shí)注意幾件事情，往往做不到。他們的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意的時(shí)間可達(dá)15-20分鐘。4、情感、意志和個(gè)性方面的發(fā)展。在情緒發(fā)展方面，有學(xué)習(xí)、同伴、教師等社會(huì)因素引起的情感開(kāi)始占主要地位。出現(xiàn)與學(xué)習(xí)成敗、班集體有關(guān)的理智感、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感等。兒童情感表現(xiàn)外露、不易保持。此時(shí)，若學(xué)業(yè)壓力過(guò)重，容易發(fā)生學(xué)?？謶职Y、社交退縮癥和攻擊性行為等。同伴在兒童生活中占據(jù)越越重要的地位，表現(xiàn)出對(duì)同伴明顯的依從性或同伴傾向。開(kāi)始在興趣相投的基礎(chǔ)上形成內(nèi)聚力不大的"小集團(tuán)"。男女兒童興趣活動(dòng)明顯分化。在個(gè)性發(fā)展方面，此時(shí)，兒童的個(gè)性特征更加明顯，開(kāi)始按照成人和同伴的評(píng)價(jià)評(píng)定自我。在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成與學(xué)習(xí)有關(guān)的個(gè)性品質(zhì)，如勤奮或懶惰、細(xì)致或粗心、守紀(jì)律或散漫等。在道德判斷方面從只注意行為后果發(fā)展到能考慮行為動(dòng)機(jī)。道德行為尚未穩(wěn)定。了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，每個(gè)階段都要其必然的反應(yīng)方式和內(nèi)在需要，自然規(guī)律不要隨意違背；順應(yīng)孩子的自然天性，才能發(fā)展社會(huì)適應(yīng)，良好的行為習(xí)慣一定是順勢(shì)利導(dǎo)形成的；與孩子相處最重要的就是了解孩子行為背后的心理意義，不要用成人理念解讀孩子行為，要學(xué)會(huì)從孩子的角度看問(wèn)題；家長(zhǎng)的不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是孩子良好個(gè)性形成的重要保障，孩子應(yīng)該成為家長(zhǎng)的老師，分析研究孩子才能教育好孩子；孩子在成長(zhǎng)和變化，家長(zhǎng)的互動(dòng)方式也要跟著變化，同樣的語(yǔ)言、同樣的方式、一成不變的觀念是孩子厭煩父母和遠(yuǎn)離父母的重要原因。父母應(yīng)該怎么做？0-3歲：充分的陪伴孩子游戲，親密的互動(dòng)、身體的撫摸和擁抱、接觸，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力、耐力和游戲力、空間探索能力、想象能力，正面發(fā)展多于控制；4-6歲：引導(dǎo)孩子的伙伴游戲能力、父母的行為舉止對(duì)孩子的影響是以第一位的，父母的言行不一經(jīng)常會(huì)被孩子發(fā)現(xiàn)并指出；同時(shí)父母要耐心誠(chéng)實(shí)的回答孩子提出的各種問(wèn)題，在尊重孩子行為的同時(shí)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)式引導(dǎo)。7-12歲：和孩子逐漸保持距離，留出足夠的空間給孩子，不易事事關(guān)注；學(xué)會(huì)觀察孩子的情緒變化；學(xué)會(huì)尊重孩子的隱私，和孩子的身體接觸要逐漸向成年人靠攏；允許孩子形成自己獨(dú)立的判斷和想法、當(dāng)孩子的行為遇到困難和阻礙的時(shí)候，能夠及時(shí)的參與幫助，而不是包辦代替；開(kāi)始和孩子做一些正式的交流嘗試，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和引導(dǎo)，不是一味說(shuō)教，除非孩子請(qǐng)教說(shuō)，我該怎么辦？永遠(yuǎn)記?。焊改覆荒芎秃⒆颖容^，你永遠(yuǎn)要知道你比孩子成熟，所以，你知道的多是應(yīng)該的，那不是你驕傲和教訓(xùn)孩子的資本。13-18歲：開(kāi)始學(xué)習(xí)把孩子當(dāng)成年人一樣對(duì)待；部分事情要主動(dòng)教給孩子處理和面對(duì)，并鼓勵(lì)他去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，去品嘗收獲的果實(shí)；凡事尊重孩子的意愿，你只要讓其知道：發(fā)生任何事情，父母都是第一時(shí)間支持你的人，這就夠了，孩子會(huì)選擇什么告訴你，什么不告訴你；父母可以有自己的觀點(diǎn)、要求和期待，但是你要選擇合適的機(jī)會(huì)告訴孩子就夠了，任何事情都不需要反復(fù)說(shuō)，同一件事情每多說(shuō)一遍，它的效用就降低一半；每個(gè)父母都期待孩子成才，那是因?yàn)槟悴恢榔鋵?shí)你的孩子原本就是天才，奇怪嗎？問(wèn)題出在，在你的心里只有一種人是天才，而不是你的孩子。父母行動(dòng)準(zhǔn)則細(xì)致觀察、耐心傾聽(tīng)；不離不棄、親密游戲；積極認(rèn)可、勤于鼓勵(lì)；詢(xún)問(wèn)原因、放棄評(píng)判；規(guī)則清晰、獎(jiǎng)罰明確；言傳身教、方向明了；分清責(zé)任、各自承擔(dān)；困難面前、齊心協(xié)力。父母行為誤區(qū)凡事沖在前面，過(guò)度保護(hù)孩子——缺乏自信；喜歡過(guò)高期待，忽視現(xiàn)實(shí)需要——自我不滿；缺乏自我約束，同樣話反復(fù)說(shuō)——內(nèi)心焦慮；內(nèi)心沒(méi)有方向，言行