周末教師培訓(xùn)心得體會1010字

第頁周末教師培訓(xùn)心得體會1010字周末老師培訓(xùn)心得體會1010字1

這個假期，我有幸參與了幼兒老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這次培訓(xùn)中，我主動參與各種活動，仔細(xì)完成作業(yè)。培訓(xùn)中我選到了很多學(xué)問，真是受益匪淺。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動、生生互動等新奇、豐富的形式培訓(xùn)大大變更了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教化培訓(xùn)從實際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)建了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論學(xué)問文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)會名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。在我看來，這種培訓(xùn)的最大優(yōu)點在于它不受時間的限制，只要你有空，情愿學(xué)習(xí)就有機(jī)會學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教化老師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我熬煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的老師特殊有針對性，專家們精辟的分析使我對教化教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高。幼兒須要什么樣的教化？老師怎樣做孩子才能遵守過則？老師應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)我們的孩子與小伙伴友好相處？孩子們眼中的有威信老師是什么樣？

通過學(xué)習(xí)，我明白了老師要促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展為己任，以愛為動力……我們幼兒教化就是“愛”的教化，“愛”的需求是幼兒最基本的須要之一。不真心喜愛孩子，就不會心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜愛孩子，為他們付出才會無怨無悔。蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說過：“教化是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”他用詩一般的語言指明白老師對學(xué)生施加影響的方式和途徑。教化是愛的教化，沒有對孩子的愛就沒有真正勝利的教化。作為一名幼兒老師，肯定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，

培訓(xùn)就要結(jié)束了，這次培訓(xùn)我不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在今后的教化教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，接著運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，讓孩子們更喜愛我。

周末老師培訓(xùn)心得體會1010字2

長沙的冬，總伴著冬雨，寒意襲人。經(jīng)驗三天的傾聽，眼、耳、心的洗禮，心底涌出一股融融暖意。從朱愛朝老師的《用藝術(shù)的方式和世界連接》到黃耀紅博士的《人是課堂的尺度》的講座，到處散發(fā)著對教化的哲理思索，這如同一張具有宏觀意識的大網(wǎng)，將我心中碎片化的意識進(jìn)行了匯聚，靜靜地匯成一條有生命力的河流，這便是為師之道：師法自然，心中有人。

接觸孩子的教化已有一年半的時間，作為閱歷缺乏的青年老師，我初始著眼于如何上一堂合格的語文課。隨著短短時間中淺淺的積淀，以及在與我們七班孩子的心靈的溝通與碰撞中，我慢慢被孩子們閃爍的獨特特性牽引到奇異的世界，激發(fā)我的教學(xué)靈感，重新思索。在某段時間，我的教學(xué)主觀目的性太強(qiáng)，不知如何教授孩子們寫作，慢慢有點為了寫作而寫作的意味。但在與孩子的碰撞溝通中，給予我許多的靈感。在看圖寫話中，我為孩子的寫作基本格式搭好框架，為孩子的寫作內(nèi)容中打開會發(fā)覺的眼睛，用借來的優(yōu)秀作品進(jìn)行思維想象碰撞與開拓。我在懵懵懂懂中慢慢發(fā)覺孩子的奇異，他們視察的世界多姿多彩卻不相同。原來只需給孩子正確的方向，不限制不禁錮，讓孩子自由的飛，奇跡便會驚現(xiàn)在我眼前。

師法自然，心中有人。老師的教學(xué)，而非從自己動身，也不是用自己的想法而替代孩子的心中整個世界。孩子滋養(yǎng)了我，他們的機(jī)智、活潑、好動甚至“淘氣”激發(fā)我的靈感，扭轉(zhuǎn)我固有的思維，帶我走進(jìn)奇異的課堂與生活。心中有孩子，心中有孩子獨立的人格，心中有跟孩子同等的對話，心中有對孩子自身作為特性個體的包涵，師法自然，讓孩子作為獨立“人”的自然成長，便是為師之道。

當(dāng)然，老師供應(yīng)給孩子成長的養(yǎng)料，并不能僅僅只定位為“學(xué)問”，而是須要給孩子完整的滋養(yǎng)。讓孩子走進(jìn)自然，吸取文化，探究科學(xué)，把孩子們的小世界融入大世界。朱愛朝老師獨具慧眼，傾聽世界，通過節(jié)奏用藝術(shù)的方式和世界連接。在教學(xué)中，她找到自己的一根文化線，二十節(jié)氣串聯(lián)孩子的吟誦與自然科學(xué)。吟誦將孩子孤立的個體結(jié)合成整體，自然筆記勾連科學(xué)，激發(fā)孩子個人創(chuàng)建力的舒張，想象力的奔放，個人能量的釋放。想到這里，我想我也須要思索，找到符合我們班孩子的一根線。

周末老師培訓(xùn)心得體會1010字3

為期兩天的培訓(xùn)真是讓自己大開眼界，收獲累累，特殊是其次場信息技術(shù)培訓(xùn)，讓在高校輔修計算機(jī)的我覺得黯然失色了。我就這場培訓(xùn)談?wù)効捶ā?/p>

1、通過培訓(xùn)，結(jié)合了駕馭的更多自己不知道的內(nèi)容（office軟件的一些小技巧，視頻處理，網(wǎng)絡(luò)學(xué)問）。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生同等，使我更易于理解與接受。使我相識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的為自己計算機(jī)學(xué)問充了電。

2、通過培訓(xùn)使我收獲的是教化觀念的更新，我們傳統(tǒng)的教化方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。多少年來始終沒有變更，而將來教化打破了傳統(tǒng)教化的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注意中學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生主動主動地參加教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，駕馭學(xué)習(xí)的方法。

3、一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了改變，再加上采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會有所減輕，學(xué)習(xí)的愛好也會真正萌發(fā)。

培訓(xùn)后在工作中的準(zhǔn)備：利用本次培訓(xùn)成果，主動探討新的教化理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的愛好，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：我們?nèi)w教化工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教化技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教化形勢須要。

周末老師培訓(xùn)心得體會1010字4

4月20日去濟(jì)南林業(yè)大廈報到，從那天晚上到第七會議室集合，直到4月28上午才結(jié)束，期間每天除了吃飯就是在會議室，聽了兩天的報告，然后就是學(xué)習(xí)的同時策劃、研討研修專題和視頻。

這次的學(xué)習(xí)，不同于以往的學(xué)習(xí)，平常只是用好耳朵和筆，好好記錄，即使思索也不用當(dāng)場表達(dá)，一切都是自身的活動——而現(xiàn)在，不僅要學(xué)習(xí)思索，還要把自己的思索表達(dá)出來，更要參加到組內(nèi)的各項任務(wù)中，董升將老師和李秋煥老師分別作為專家和組長帶領(lǐng)我們一起探討、構(gòu)建專題內(nèi)容，真是既有分工又有合作，結(jié)束的時候，四組十二位成員之間已經(jīng)結(jié)成下了深厚的友情。

下面就以時間的先后依次來匯報一下參加學(xué)習(xí)活動的全過程及感受：

4.20

晚上集合，鄭慶全博士為全體一百零一零一多位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了分組。第七會議室內(nèi)，六個小組圍坐的桌椅都事先排好了，當(dāng)我們?nèi)ヒ唤M坐定后，發(fā)覺我們幾位都是臨沂的，彼此熟識，真好！接著相識了輔導(dǎo)專家潘老師，組長姚老師，第一天晚上，在專家的引領(lǐng)下進(jìn)行了詳細(xì)的分工。我、郯城的梁老師和北城小學(xué)的盧老師分到一組，負(fù)責(zé)A段視頻的腳本編寫。雖然還找不著頭緒，但是我們?nèi)怀蓡T信念滿滿，只要有樣子可參考，我們都不笨，肯定沒有問題。

4.21

聽曾琦教授的講座。

上午《學(xué)習(xí)活動的特點及對教化的啟示》，在這個報告中，讓我們重新相識了學(xué)習(xí)的含義、學(xué)生活動特點以及這些特點對教化的啟示。始終以來大家對學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)讓我震撼：學(xué)習(xí)不是立竿見影的，凡事都有厚積薄發(fā)的過程；學(xué)習(xí)不是勻速前進(jìn)的，凡事都會呈肯定的曲線軌跡；學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一步調(diào)、齊頭并進(jìn)的，每個人都有獨特的學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)并不肯定能使人進(jìn)步，因為也有消極的結(jié)果……

學(xué)生學(xué)習(xí)活動特點有：綜合性、動態(tài)性、開放性、系統(tǒng)性、節(jié)律性、多樣性。從中得到肯定的啟示：課堂中要多問“你是怎么想的？”“為什么會這樣想？”；設(shè)計時不要封閉學(xué)生的思維；好課堂應(yīng)當(dāng)是有溫度的；課堂上要留意調(diào)整課堂節(jié)奏，快慢結(jié)合，讓學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。

作為老師，教化教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：充分理解并敬重學(xué)生；師生之間要相互主動地反饋；保持適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)節(jié)奏；讓學(xué)生進(jìn)行多途徑的學(xué)習(xí)。

下午曾琦教授做了《從備課到教學(xué)設(shè)計——超越課堂、超越自我》的報告，進(jìn)一步明確了教學(xué)設(shè)計的含義。老師要注意學(xué)問與生活實際相聯(lián)系，還要注意學(xué)問的系統(tǒng)性。然后更多的是一個超越自我的測試，通過測試，驚人的發(fā)覺自己竟然存在這么多的`劣勢，真是學(xué)問面太狹窄了，有點慚愧。

啟示：要想做一個好老師，了解學(xué)生的特點，探討學(xué)生是前提，這也就是平常嘴邊的“目中有人、心中有學(xué)生”。

晚上，集合研討之后，最終公布最終分組，我竟然被調(diào)到了四組。怯生生地去問能不能不去，結(jié)果徐云鴻老師激勵我，是被當(dāng)做骨干調(diào)過去的——到了四組，人家都已經(jīng)磨合地差不多了，一個人也不相識，不知道該干什么，直到結(jié)束回房間，心里有著淡淡的懊惱。但告知自己，假如不能變更，那就抓緊學(xué)習(xí)，迎頭趕上。加上四組的QQ群，惡補(bǔ)。

4.22

上午聽了蔣敦杰院長做的講座，講了20xx雙對接研修的特點與任務(wù)。蔣院長剛大病初愈，但是作為研修平臺的總設(shè)計師，竟然到現(xiàn)場給我們做報告，讓我們感嘆他的敬業(yè)。

聽完蔣院長具體的報告，有一種感受，那就是研修這件事情是好事，假如真正能夠根據(jù)蔣院長規(guī)劃的那樣，讓老師們真正參加整個過程中，對老師的成長作用真的會特別大，可是面對目前的現(xiàn)實，有一種深深的缺憾，那就是“志向很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。為什么這么讓老師們受益的好事情，做下來卻變成了怨聲載道的應(yīng)付公事了呢？我感覺這個問題值得一些管理人員去反思。

下午，讓人更加激烈，我特殊崇拜的吳正憲老師來到了我們第七會議室現(xiàn)場——吳老師依舊那么年輕，那么有激情，很有代表性的問好“老師們好！”接著起先了一個下午的講座《數(shù)學(xué)教化賜予學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是什么》。吳老師從《強(qiáng)調(diào)學(xué)科德育》《學(xué)生觀》《學(xué)生是發(fā)展中的人》三個方面進(jìn)行了具體的解讀。我第一次發(fā)覺，原來我跟教務(wù)處幾位主任在學(xué)科德育課題中的觀點和方向竟然是正確的！——它根本不是虛的，學(xué)科中的德育滲透無時無刻不在進(jìn)行，其中第一要素就是學(xué)科老師，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生喜愛的樂園。在對如何看待學(xué)生問題上，吳老師一句話“課是上給孩子們的，不是上給聽課老師，更不是上給評委的”，我們愛孩子要從敬重起先，對話要用“心”溝通，讓我們?nèi)珲囗敗梅此荚诟叫≌趯嵭械氖袛?shù)學(xué)講課競賽，有多少位老師是在把課上給我們敬愛的孩子們的？捫心自問，真有點汗顏。

晚上，最讓我感動，吳老師深化到每一個小組中，悉心指導(dǎo)，把每一個專題的探討問題都給確定了。這個過程中，吳老師一個組一個組地參與，真正跟組內(nèi)老師一起研討互動，六個組下來已經(jīng)接近22：00，吳老師的聲音已經(jīng)有點嘶啞，真是讓人動容，這樣的好專家——怎么能不讓人敬重……

4.23

上午吳老師又做了一個上午的報告《縱橫聯(lián)通的簡潔課堂》，讓我更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)就是給孩子們心中栽種下一棵棵的學(xué)問樹，并且能夠讓孩子體會到學(xué)問之間是有聯(lián)系的，這樣數(shù)學(xué)學(xué)問就會變成縱橫聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)老師心中有棵“樹”，教學(xué)的時候才會有“術(shù)”。真是受益匪淺。

啟示：數(shù)學(xué)老師要讀讀哲學(xué)、要潛心探討教材，自己把小學(xué)階段的學(xué)問梳理成“樹”，這樣才有可能給孩子們栽種樹供應(yīng)可能。

從下午起先，進(jìn)入了各組內(nèi)的研修階段。直到4月28日上午。

每天白天晚上都集中在會議室內(nèi)，溝通著、工作著。

回過頭來想整個過程，自己經(jīng)驗了一個由生疏到接納的過程。這個過程一方面指的是我對這次學(xué)習(xí)的接納——因為我是第一次參與這樣的活動，根本不知道該怎么做或者做點什么，一切都是在培訓(xùn)中漸漸熟識，逐步接納；另一方面是我在研修組的學(xué)習(xí)，起先在一組，當(dāng)被調(diào)到四組時那種生疏的感覺讓我無助，到后來跟專家老師一起研討學(xué)習(xí)溝通，越來越多的了解，也讓他們接納了我。這個過程中，感受頗多，如今回味起來剩下的應(yīng)當(dāng)就是華蜜了。因為參與這次探討，學(xué)到了學(xué)問，給自己充了電，還結(jié)識了我們組的十幾位專家和老師，通過溝通，對自己的教學(xué)和工作又有了新的相識，盡管過程有點漫長，也有點“累”，但學(xué)習(xí)著也華蜜著。

周末老師培訓(xùn)心得體會1010字5

期盼已久的寒假培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教化我有了新的相識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標(biāo)。

首先，鄭老師的專題講座如同雪中送炭，剛好地給正在探討自主教化的我指引了迷津。自主教化正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教化管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教化教學(xué)中，我將細(xì)致琢磨，仔細(xì)思索，通過反復(fù)摸索，不斷實踐，探討出更多的有效的可以共享的自主教化管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感受頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點，許多的時候，我們老師都會自覺不自覺包辦了教化中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的實力和自覺性往往會持懷疑看法，許久以往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動性，減弱了他們的自信念，而學(xué)生的特性也會在這不自主中難以凸顯出來。“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜愛一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。

其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教化志向深深地打動了我，能把老師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我憧憬！正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教化的路上，我明白了原來我們也可以這樣華蜜。“好的教化靠觀賞，靠喚醒，靠期盼?！薄爸参锟偸浅嘘柟獾姆较蛏L，孩子恒久向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教化如何對待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已乏累不堪，“愚者以為華蜜在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰慧的人卻總能把周遭的事物營造成自己的華蜜園地。”讓我做一個教化的智者，去除那些浮躁與擔(dān)心，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教化，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的歡樂！

今日的學(xué)習(xí)讓我充溢，明天的學(xué)習(xí)值得期盼！仰視星空，名師們身上那種從不停止追求教化志向的精神正在閃耀！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！

周末老師培訓(xùn)心得體會1010字6

一年來，本人酷愛黨，酷愛人民，堅持黨的教化方針，忠誠黨的教化事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，聽從領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，辦事仔細(xì)負(fù)責(zé)。

在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，老師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實地向課堂四非常鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培育班級骨干。例如楊金花、羅福權(quán)、鄧麗花等同學(xué)，能主動協(xié)作老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來，學(xué)生違法犯罪率為0，差生率為0，在學(xué)校中被評為先進(jìn)班級。

在教學(xué)工作中，做到仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，常常面批作業(yè)，找出學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)，剛好進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己常常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教安排，有目的有安排地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，剛好疏導(dǎo)，剛好反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)學(xué)問。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，相互學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平常，自己還留意“兩手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教安排，開展“伸出你的雙手，幫助你的摯友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)覺有進(jìn)步的同學(xué)，剛好表揚(yáng)，嘉獎。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教化工作中，做到諄諄善誘，耐性疏導(dǎo)，耐性教化。例如當(dāng)時有一個淘氣學(xué)生，他叫郭華富。他學(xué)習(xí)成果差，常常逃學(xué)，在班級中是“小霸王”。我實行和他常常談心的方法，與學(xué)生交摯友，做學(xué)生的知心人，與家長緊密協(xié)作，發(fā)覺有一點兒進(jìn)步的就剛好表揚(yáng)他，激勵他，樹立起他在班級中的威信。通過教化，他進(jìn)步很快，后來還成為三好學(xué)生。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課勝利在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)閱歷，不斷的充溢自己的教學(xué)水平和班級管理水平。通過一年來的教學(xué)，在班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動主動肯干，誠懇有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

周末老師培訓(xùn)心得體會1010字7

老師是一種古老的職業(yè)，在歷史的不同時期，它具有著不同的職業(yè)和文化內(nèi)涵。今日，老師作為一種專業(yè)化的職業(yè)，在它專業(yè)發(fā)展的過程中已經(jīng)形成了自己的特別條件、地位和應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。

我們大家都知道，老師的使命是教書育人，因此，作為一名合格的現(xiàn)代老師，除了要有肯定的文化素養(yǎng)和特地的學(xué)科學(xué)問技能外，還應(yīng)當(dāng)具備以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。我個人認(rèn)為這種職業(yè)道德主要集中表現(xiàn)在兩個方面：

第一個方面，嚴(yán)于律己，為人師表?！耙陨砹⒔獭薄ⅰ盀槿藥煴怼?，這是老師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。老師榜樣作為一種詳細(xì)的形象具有劇烈的示意和感染的教化力氣，對學(xué)生具有潛移默化的特別作用。以身作則，為人師表，也始終是我國老師的傳統(tǒng)美德。我國春秋時期宏大的思想家和教化家孔子就明確了老師“示范性”的特點。他說，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”到了唐代，做為文學(xué)家同時又是教化家的韓愈則進(jìn)一步提出老師應(yīng)“以身立教”的觀點。我國宏大的人民教化家陶行知先生更是我們老師的杰出典范，他不僅提倡“老師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以身教人者腳己”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。

老師職業(yè)道德的另一個集中表現(xiàn)是，酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生。古往今來，中外教化家無不重