重點(diǎn)中學(xué)教師愛崗敬業(yè)演講稿范文（5篇）

重點(diǎn)中學(xué)教師愛崗敬業(yè)演講稿范文在這世上?，有一種最?能體現(xiàn)無私?意蘊(yùn)的情感?叫___心?，它能清除?悲傷的瓦礫?，推倒絕望?的斷壁，也?能點(diǎn)燃希望?的燈。做一?名人民教師?首先就要有?一顆愛心，?因?yàn)榻逃?身就意味著?一棵樹搖動(dòng)?另一棵樹，?一朵云推動(dòng)?另一朵云，?一顆靈魂喚?醒另一顆靈?魂，是以德?育德，以行?導(dǎo)行，以智?啟智，以性?養(yǎng)性，以情?動(dòng)情的過程?。對于學(xué)?生來說，教?師的愛是一?種神奇而又?偉大的力量?，是除了母?愛之外，世?界上又一偉?大的愛。這?種愛是無私?的。但師愛?不同于母愛?，因?yàn)閹煇?是一種理智?與心靈的交?融，是溝通?師生心靈的?橋梁。師愛?可以引導(dǎo)學(xué)?生產(chǎn)生巨大?的內(nèi)動(dòng)力，?去自覺地、?主動(dòng)地沿著?老師指出的?方向邁出。?只有當(dāng)教師?給學(xué)生以真?摯的愛，給?學(xué)生以親近?感、信任感?、期望感，?學(xué)生才會(huì)對?老師產(chǎn)生依?戀仰慕的心?理，才能向?教師敞開內(nèi)?心世界，我?們才能對癥?下藥，收到?應(yīng)有的效果?。因此，教?師必須用自?己的愛心去?感化學(xué)生，?做到動(dòng)之以?情、曉之以?理、寓理于?情、情理結(jié)?合，才會(huì)產(chǎn)?生動(dòng)情效應(yīng)?，從而收到?較好的德育?。著名的?教育家陶行?知先生曾對?教師說過一?句名言：從?你的教鞭下?有瓦特，你?的冷眼里有?牛頓，你的?譏笑中有愛?迪生。同時(shí)?陶先生還用?自己的言行?為我們詮釋?了愛的涵義?。有一天，?陶行知先生?看到一位男?生欲用磚頭?砸同學(xué)，就?將其制止，?并責(zé)令其到?校長室。等?陶行知先生?了解了一下?情況回到辦?公室，見到?男生已在等?他。陶行知?掏出一塊糖?遞給他：這?是獎(jiǎng)勵(lì)你的?，因?yàn)槟惚?我按時(shí)來了?。接著又掏?出一塊糖給?男生：這也?是獎(jiǎng)給你的?，我不讓你?打人，你立?刻住手了，?說明很尊重?我。男生將?信將疑地接?過糖果。陶?行知又說：?據(jù)了解，你?打同學(xué)是因?為他欺負(fù)女?同學(xué)，說明?你有正義感?。陶先生遂?掏出第三塊?糖說。這時(shí)?男聲哭了：?校長，我錯(cuò)?了，同學(xué)再?不對，我也?不能采取這?種方式。陶?先生又拿出?第四塊糖說?：你已認(rèn)錯(cuò)?，再獎(jiǎng)你一?塊，我的糖?分完了，我?們的談話也?該結(jié)束了。?故事有些內(nèi)?容值得大家?深思和玩味?，有些老師?從后進(jìn)生身?上找不出可?贊揚(yáng)、可夸?獎(jiǎng)的理由，?除了不會(huì)多?角度思考問?題之外，缺?少愛心不能?說不是一個(gè)?原因。步?入菁菁校園?，迎面幾個(gè)?大字：立師?德，鑄師魂?，練師功，?樹師表，是?我們共同的?心聲，更是?一中人堅(jiān)定?的誓言。我?永遠(yuǎn)不會(huì)忘?記自己身上?的責(zé)任，在?播撒知識的?同時(shí)也把愛?種在孩子們?的心間，因?為我知道：?在這世上，?有一種最能?體現(xiàn)無私意?蘊(yùn)的情感叫?___心，?它能清除悲?傷的瓦礫，?推倒絕望的?斷壁，也能?點(diǎn)燃希望的?燈。有愛?就有一切。?重點(diǎn)中學(xué)教師愛崗敬業(yè)演講稿范文（二）最近?我在網(wǎng)上看?到一幅照片?，是孔子和?他的學(xué)生們?的一組塑像?。師者手持?書卷，神情?莊肅，目光?深而平和;?弟子則有列?布四周，或?誦習(xí)、或沉?思、或舌辯?、或聆聽，?上有飛云朗?日，下有青?松古石。我?的心中突然?涌出一種然?莫御的感動(dòng)?，多么和諧?的師生圖，?多么真切的?師生情啊。?夫子的德、?才、勤、容?真可謂萬代?之師也。中?國___多?年悠悠歷史?長河中，不?缺雄才偉略?的君主，不?缺流芳百世?的賢臣，不?少品行高潔?的隱士，但?影響至今，?將精神滲透?到我們這些?炎黃子孫血?液中、骨子?里的卻是一?生身無長物?、顛沛流離?的夫子。這?足使后代為?師者共與榮?，使我們這?些在師途中?行進(jìn)的人對?師的真諦有?了更多的感?悟。夫子?是高懸晴空?的皓月，是?潤澤田野的?清源。但我?寧愿將他看?作一座山，?不可逾越，?卻可攀援。?夫子之德，?德配天地;?夫子之才，?古爍今，子?自難奢望。?但夫子韋編?三絕、__?_月不知肉?味，雖非常?人可以做到?，但絕非不?可企及。師?道在勤，世?上無難事，?只要肯登攀?。師道在?勤。人們自?古便視勤為?人之美德，?因而便有勤?儉可持家、?勤能補(bǔ)拙、?一日之計(jì)在?于晨，一年?之計(jì)在于春?，一生之計(jì)?在于勤的種?種感嘆。豈?有作為傳承?人類文明的?師者而不勤?者。師道?在勤。只有?勤學(xué)、勤思?、勤省，才?能在知道少?一點(diǎn)的人面?前知道多一?點(diǎn)，在迷茫?的人面前沉?穩(wěn)一點(diǎn);在?如海的知識?面前謙虛一?點(diǎn)，在強(qiáng)于?自己的學(xué)生?面前從容一?點(diǎn);才能在?淺薄面前深?刻一點(diǎn)，在?浮器面前淡?泊一點(diǎn)，在?物質(zhì)不富有?時(shí)精神豐富?一點(diǎn)。重點(diǎn)中學(xué)教師愛崗敬業(yè)演講稿范文（三）在這世上?，有一種最?能體現(xiàn)無私?意蘊(yùn)的情感?叫愛心，它?能清除悲傷?的瓦礫，推?倒絕望的斷?壁，也能點(diǎn)?燃希望的燈?。做一名人?民教師首先?就要有一顆?愛心，因?yàn)?教育本身就?意味著一棵?樹搖動(dòng)另一?棵樹，一朵?云推動(dòng)另一?朵云，一顆?靈魂喚醒另?一顆靈魂，?是以德育德?，以行導(dǎo)行?，以智啟智?，以性養(yǎng)性?，以情動(dòng)情?的過程。?對于學(xué)生來?說，教師的?愛是一種神?奇而又偉大?的力量，是?除了母愛之?外，世界上?又一偉大的?愛。這種愛?是無私的。?但師愛不同?于母愛，因?為師愛是一?種理智與心?靈的交融，?是溝通師生?心靈的橋梁?。師愛可以?引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)?生巨大的內(nèi)?動(dòng)力，去自?覺地、主動(dòng)?地沿著老師?指出的方向?邁出。只有?當(dāng)教師給學(xué)?生以真摯的?愛，給學(xué)生?以親近感、?信任感、期?望感，學(xué)生?才會(huì)對老師?產(chǎn)生依戀仰?慕的心理，?才能向教師?敞開內(nèi)心世?界，我們才?能對癥下藥?，收到應(yīng)有?的效果。因?此，教師必?須用自己的?愛心去感化?學(xué)生，做到?動(dòng)之以情、?曉之以理、?寓理于情、?情理結(jié)合，?才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)?情效應(yīng)，從?而收到較好?的德育。?著名的教育?家陶行知先?生曾對教師?說過一句名?言：從你的?教鞭下有瓦?特，你的冷?眼里有牛頓?，你的譏笑?中有愛迪生?。同時(shí)陶先?生還用自己?的言行為我?們詮釋了愛?的涵義。有?一天，陶行?知先生看到?一位男生欲?用磚頭砸同?學(xué)，就將其?制止，并責(zé)?令其到校長?室。等陶行?知先生了解?了一下情況?回到辦公室?，見到男生?已在等他。?陶行知掏出?一塊糖遞給?他：這是獎(jiǎng)?勵(lì)你的，因?為你比我按?時(shí)來了。接?著又掏出一?塊糖給男生?：這也是獎(jiǎng)?給你的，我?不讓你打人?，你立刻住?手了，說明?很尊重我。?男生將信將?疑地接過糖?果。陶行知?又說：據(jù)了?解，你打同?學(xué)是因?yàn)樗?欺負(fù)女同學(xué)?，說明你有?正義感。陶?先生遂掏出?第三塊糖說?。這時(shí)男聲?哭了：校長?，我錯(cuò)了，?同學(xué)再不對?，我也不能?采取這種方?式。陶先生?又拿出第四?塊糖說：你?已認(rèn)錯(cuò)，再?獎(jiǎng)你一塊，?我的糖分完?了，我們的?談話也該結(jié)?束了。故事?有些內(nèi)容值?得大家深思?和玩味，有?些老師從后?進(jìn)生身上找?不出可贊揚(yáng)?、可夸獎(jiǎng)的?理由，除了?不會(huì)多角度?思考問題之?外，缺少愛?心不能說不?是一個(gè)原因?。步入菁?菁校園，迎?面幾個(gè)大字?：立師德，?鑄師魂，練?師功，樹師?表，是我們?共同的心聲?，更是一中?人堅(jiān)定的誓?言。我永遠(yuǎn)?不會(huì)忘記自?己身上的責(zé)?任，在播撒?知識的同時(shí)?也把愛種在?孩子們的心?間，因?yàn)槲?知道：在這?世上，有一?種最能體現(xiàn)?無私意蘊(yùn)的?情感叫愛心?，它能清除?悲傷的瓦礫?，推倒絕望?的斷壁，也?能點(diǎn)燃希望?的燈。有?愛就有一切?。重點(diǎn)中學(xué)教師愛崗敬業(yè)演講稿范文（四）記?得小時(shí)候，?父親問我。?你長大了干?什么。當(dāng)老?師。是的，?小時(shí)候，我?最大的愿望?就是當(dāng)一名?教師。為了?那夢想，常?常召集幾個(gè)?小頑童，墻?上掛上一個(gè)?小鈴鐺，用?手搖幾下，?表示上課了?，然后便搖?頭晃腦的講?起了連自己?都一知半解?的鋤禾日當(dāng)?午，汗滴和?下土，那種?莊嚴(yán)而神圣?的感覺便油?然而升，長?大后，當(dāng)我?帶著大學(xué)校?園青春的_?__踏入一?中校門時(shí)，?當(dāng)我開始成?長為一名人?民教師時(shí)，?才真正懂得?了這已不再?是一種游戲?，而是一種?事業(yè)，伴著?這種事業(yè)要?求我具備高?尚教師道德?、素質(zhì)，這?才是我們心?靈的歸宿。?俗話說。?教學(xué)是一個(gè)?良心活兒。?這句話一針?見血地道出?了師德的重?要性。（范?本）師德高?尚的老師會(huì)?用自己的言?行影響學(xué)生?，潛移默化?的感染學(xué)生?，在傳授知?識的過程中?，___學(xué)?生如何做人?;師德高尚?的老師，會(huì)?不斷更新教?育觀念，教?學(xué)中指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)，傳?授學(xué)習(xí)方法?，使學(xué)生終?生受益;師?德高尚的老?師，會(huì)時(shí)時(shí)?處處默默耕?耘，無私奉?獻(xiàn)，蠟燭一?樣，無怨無?悔。一中早?已是___?市的一流學(xué)?校，社會(huì)各?界人士都已?認(rèn)可。一份?耕耘，一份?收獲，我校?之所以取得?如此驕人的?成績，那是?因?yàn)槲覀冇?一支過硬的?領(lǐng)導(dǎo)班子，?更離不開教?師們辛勤的?付出。我們?隨處可以看?到，我們學(xué)?校教師無時(shí)?無刻不在起?著示范作用?，以他們執(zhí)?著的精神、?淵博的知識?，豐富的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)為一?中發(fā)揮著光?和熱。多少?次老師們都?是帶病上課?，多少天老?師們都是以?校為家，多?少位老師都?是一個(gè)班主?任，三個(gè)班?的課，孩子?尚且在讀書?求學(xué)的關(guān)鍵?時(shí)刻。然而?，他們無怨?無悔，他們?不曾抱怨。?當(dāng)看到學(xué)?生們羽翼豐?滿、展翅高?飛時(shí)，他們?倍感欣慰;?當(dāng)他們聽到?學(xué)生老師，?您辛苦了這?普遍的問候?時(shí)，艱辛都?已煙消云散?，喚來的又?是旭日東升?的明天。?有人說，從?來沒有哪一?個(gè)職業(yè)像老?師一樣付出?如此的多。?是啊，他們?只求付出不?求回報(bào)。說?無私吧，太?老套了，用?他們自己的?話說就是對?得起自己的?良心，我們?的老師呀，?在世人肆意?踐踏良知時(shí)?，卻用生命?去維護(hù)，一?遍一遍地向?學(xué)生們講述?著真、善、?美，不惜付?出畢生的代?價(jià)，何以為?證。夜晚的?星光可以作?證，校園的?梧桐樹可以?作威作福證?，桌上極大?小小的藥瓶?可以作證，?那在門口等?媽媽回家凍?得瑟瑟發(fā)抖?的孩子可以?作證。勤?勤懇懇、默?默無聞這是?老黃牛的精?神;采得百?花成蜜后，?為誰辛苦為?誰甜這是蜜?蜂的精神，?燃燒自己，?照亮了別人?就是蠟燭的?精神?？梢?說每種產(chǎn)物?的存在，都?有年一種精?神支撐著它?。教師的存?在呢。支撐?它的就應(yīng)該?是這種高尚?的師德吧。?一位哲學(xué)?家說過：人?的一生只有?三個(gè)日子：?昨天、今天?、明天。昨?天叫無奈，?今天叫無畏?，明天叫無?悔。到年邁?花甲，驀然?回首，感慨?平凡孕育了?偉大，生活?賜予了幸福?。因?yàn)槲以?一中找到了?我心靈的歸?宿，從教人?生我有淚無?。重點(diǎn)中學(xué)教師愛崗敬業(yè)演講稿范文（五）人?們常用"人?類靈魂的工?程師"、"?精神雕塑家?"、"手執(zhí)?金鑰匙的人?"等閃光的?詞句來形容?和贊譽(yù)教師?，這些美喻?鞭策和鼓勵(lì)?著教師努力?進(jìn)取，甘愿?吃苦，樂于?奉獻(xiàn)，形成?了人們常說?的"教師精?神".這種?精神鑄成了?教師淡泊名?利、超然物?外的氣度與?對講臺(tái)的一?往深情。講?臺(tái)，浸透著?教師對學(xué)生?的多少情和?愛;講臺(tái)，?凝聚著教師?對教育事業(yè)?的無比自豪?和執(zhí)著的深?情。這正是?師德、師魂?之所在。我?們不妨說，?這正是師德?的基礎(chǔ)和前?提。記得?還是在師大?念大學(xué)的時(shí)?候，天天聽?著、看著師?大校訓(xùn)"學(xué)?高為師，身?正為范"，?我就下定決?心要以此為?目標(biāo)，做一?個(gè)受孩子愛?戴的好老師?。兩年前，?我從學(xué)前教?育院校畢業(yè)?，躊躇滿志?地從大學(xué)校?門里走出來?，滿懷信心?地踏進(jìn)了這?滿是孩子們?的天堂。?有人說兒童?是一本書雖?然要讀懂這?本書并非易?事，但要成?為一位出色?教師就必須?去讀它，并?且打算讀一?輩子。有人?說，兒童是?花木，教師?是園丁，園?丁悉心照料?著花木，但?需要尊重它?們自然地成?長。實(shí)際上?，兒童比花?木要復(fù)雜的?多，教師的?工作比園丁?的工作也復(fù)?雜的多，盡?管他們擁有?著共同或共?通的規(guī)律。?當(dāng)我真正?走上工作崗?位時(shí)，我發(fā)?現(xiàn)，我不是?學(xué)者，不能?用深遂的思?想思考我的?價(jià)值;我也?不是詩人，?不能用優(yōu)美?的詩句謳歌?我的職業(yè)。?但是我是教?師，一名從?事教育事業(yè)?的工作者，?我可以深深?思索推演心?中最?yuàn)W秘的?哲理;我也?可以采擷如?花的詞句，?構(gòu)筑心中最?美好的詩篇?――我愛我?平凡的事業(yè)?，我愿青春?在這片熱土?中閃光。雨?果曾說過：?"花的事業(yè)?是尊貴的，?果實(shí)的事業(yè)?是甜美的，?讓我們做葉?的事業(yè)吧，?因?yàn)槿~的事?業(yè)是平凡而?謙遜的。"?當(dāng)我每次面?對孩子們時(shí)?，我感到神?圣與自豪，?因?yàn)槲覐氖?著綠葉的事?業(yè)，我是人?民教師。?然而，社會(huì)?的發(fā)展和人?性本身的弱?點(diǎn)使我的物?欲不斷膨脹?。不斷膨脹?的物欲必然?帶來心理的?不平衡，必?然帶來精神?的空虛，物?質(zhì)和精神的?落差迫使我?不得不承受?痛苦的折磨?，而且是長?期的，揮之?不去的。我?為自己在黑?夜的漫漫無?際中看不見?一絲陽光而?苦惱，我為?自己無心再?單純地對待?每一張渴望?知識的臉龐?而羞愧。當(dāng)?我看到仍然?有數(shù)不盡教?師們無怨無?悔，像春蠶?、像蠟燭，?用自己的青?春和生命來?捍衛(wèi)這個(gè)職?業(yè)的圣潔時(shí)?，我如夢初?醒。他們用?自己的行動(dòng)?，用自己生?命的痕跡激?勵(lì)著我們這?些后來人，?這些同行們?，讓我們由?不情愿到情?愿，由情愿?到全身心地?熱愛這個(gè)工?作。因?yàn)椋?生命的意義?遠(yuǎn)不止于功?利。"人吃?飯是為了活?著，但活著?絕不是為了?吃飯".生?活中許多微?小中藏有博?大，短暫中?孕育永恒。?路在腳下?延伸，而我?剛剛起步。?路在腳下延?伸，而我就?在鋪路。不?管漫長的路?上荊棘叢生?或是布滿沼?澤，我都一?如既往，絕?不退縮。兩?年的風(fēng)風(fēng)雨?雨酸甜苦辣?，為人師者?的種種滋味?嘗遍過后，?我愈來愈感?覺到，自己?離不開這個(gè)?職業(yè)，這個(gè)?職業(yè)也需要