教學研討會發(fā)言稿：洋思歸來有感

第7頁共7頁教學研討會發(fā)言稿：洋思歸來有感一、學校?簡介洋思?中學——”?全國十所薄?弱學校變?yōu)?名校”之一?的___名?校，是全國?初中教育的?一面旗幟，?農(nóng)村教育的?一面旗幟，?教育改革的?一面旗幟，?素質教育的?一面旗幟，?也是現(xiàn)代學?校的一面旗?幟。19?80年，當?時泰興縣天?星鎮(zhèn)六個村?的農(nóng)民，為?了解決子女?就近上初中?的問題，集?資了兩萬元?錢，買了七?畝地，建了?26間房，?辦起了洋思?中學，當時?只有___?個班，__?_名教職工?，___名?學生。從那?時起，洋思?中學就沒有?讓政府投過?一分錢?？?是，在__?_年以前，?洋思中學的?學生也沒有?一個能考上?高中，參加?中考也沒有?一個學生的?數(shù)學能考及?格。19?82年末，?當時的民辦?教師蔡林森?始任校長，?局面開始轉?變。從__?_年至今，?一直保持著?合格率、鞏?固率、升學?率三個百分?之百和優(yōu)秀?率一個一流?的記錄，有?___％的?學生升入省?重點高中。?這個原本是?”三流的硬?件”、”三?流的師資”?、”三流的?生源”的農(nóng)?村聯(lián)辦初中?，現(xiàn)在已經(jīng)?變成了一流?的設備，一?流的質量。?如今已是：?省德育先進?學校、省教?育現(xiàn)代化示?范初中、省?模范學校、?省先進__?_、省文明?單位。按?照___省?的規(guī)定，不?足___萬?人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)?只能有一所?初中，而該?鎮(zhèn)現(xiàn)在已有?三所初中，?洋思中學地?處長江邊上?，學區(qū)內生?源不足__?_人，這所?學校應該撤?消?？墒茄?思中學不但?沒有撤消，?反而越辦越?興旺，現(xiàn)有?在校學生_?__多人，?其中有__?_多人是來?自全國__?_個省、市?、自治區(qū)的?交費生，一?年收取的擇?校費超過_?__萬元。?每天都有成?百上千的人?到這里來參?觀學習，至?今前來取經(jīng)?者累計已超?過___萬?人次，帶來?的門票收入?也相當可觀?。二、教?學模式：?先學后教，?當堂訓練?第一、介紹?學習目標。?（一分鐘?左右）上?課一開始就?告知學生，?主要通過投?影等多媒體?教學的方式?，簡明扼要?，明確本堂?課的學習方?向和目標，?教師不做任?何說明和講?解。第二?、自學指導?。（兩分鐘?左右）通?過投影明確?告知學生：?A.明確自?學內容，具?體到幾頁幾?行，什么內?容和范圍；?B.明確自?學方法，告?知學生怎么?自學，引導?學生抓住新?知向舊知轉?換的環(huán)節(jié)，?學生重點思?考關鍵環(huán)節(jié)?，把主要精?力放在新知?向舊知轉換?的環(huán)節(jié)上。?各學科可以?有不同的方?法，要具體?情況具體分?析，什么方?法好，符合?學生實際，?符合學科實?際，就采用?什么方法。?這種自學方?法的日積月?累為極大地?潛移默化提?高學生的自?學能力。C?.明確自學?要求，也就?是要達到的?具體目標。?第三、學?生自學。?這個環(huán)節(jié)很?重要，老師?要特別注意?___每一?個學生的自?學狀況，確?保每一個學?生都緊張、?高效地實施?自學，對教?師發(fā)現(xiàn)的學?生自學中的?問題要及時?用各種方法?去引導糾正?。第四、?學生練習。?自學后，?檢測學生自?學的效果，?用題來檢測?，主要采用?選擇題的形?式，練習題?必須精心設?計。A.檢?測的學生對?象，主要是?中差生，上?黑板做題或?抽問回答，?同時允許尖?子生在掌握?本課內容的?前提下，超?前地學，尤?其是奧賽題?，尖子生在?后教部分可?以照顧。B?.檢測的內?容必須緊緊?圍繞自學的?目標出題，?可以是類似?題的翻版，?切忌離題萬?里，注意跨?度不要太大?，難度不要?太大，主要?是掌握和運?用好自學方?法，解決問?題就行。類?似題的檢測?可以及時地?極大地增強?學生的自信?心。以上?四個環(huán)節(jié)_?__分鐘左?右完成，第?三、四環(huán)節(jié)?是學生學學?生練，第一?、二環(huán)節(jié)是?先學的輔助?環(huán)節(jié)。第?五、引導學?生更正，指?導學生運用?。要注意?三個明確：?明確教什么?，明確怎么?教，明確教?以后達到什?么要求。A?.教什么，?教的內容必?須是學生存?在的問題，?凡是學生會?了的問題堅?決不再教，?教師教的一?定是學生在?學的環(huán)節(jié)存?在的問題，?這里要注意?一個原則，?讓學生回答?問題后，評?判的權利還?給學生，教?的過程學生?始終處于主?體地位，學?生要明確判?斷有無錯誤?，有錯誤錯?在那里，_?__錯，無?錯誤有沒有?更好的方法?，一直到學?生找完問題?、更正完問?題，找完方?法，學好了?思維和解題?的方法為止?，教師不輕?易把問題和?方法主動講?出來，都是?學生在主動?地思考，這?樣能夠充分?調動每個學?生學習的積?極性，學生?找問題、找?方法的過程?，就是運用?的過程；B?.怎么教，?“兵教兵”?是一個很好?的教的方法?，注意只要?有學生會，?就要讓會的?學生教，如?果實在沒有?學生會，教?師再教。會?的學生可能?教的不完善?，方法不一?定是最優(yōu)的?，教師可以?加以補充歸?納，學生幫?解決的問題?，同學記憶?是最深的，?這個環(huán)節(jié)既?是培優(yōu)，又?是補差；C?.明確教的?要求，要特?別注意不能?就題論題，?必須做到教?一題會一群?，必須教出?方法，教出?規(guī)律，錯一?題會一類，?要讓學生能?舉一反三。?這個環(huán)節(jié)?還不是教師?完全教，要?盡可能讓學?生思考問題?。第六、?當堂完成作?業(yè)，（不少?于___分?鐘）A.?作業(yè)要典型?，要圍繞課?堂教學目標?出題，要分?層次出題，?讓不同類型?的學生都有?不同的提高?，可以有必?做題，選做?題，但并不?是將學生人?為地劃分層?次，選擇的?權利在學生?。B.當堂?必須完成，?分層次地完?成。當堂完?成的好處，?一是將知識?轉化為能力?的過程，能?力的培養(yǎng)要?自己去做。?二是可以直?接反饋信息?。三是可以?有效地減輕?課后學生的?負擔。四是?可以提高學?生的綜合素?質，學生有?更多的精力?和時間去從?事課后許多?活動課的內?容。課堂?教學有兩條?線，一條是?明線，一條?是暗線，明?線就是學生?為主體的學?的活動，每?一個環(huán)節(jié)都?是學生在學?和練，暗線?是就是每一?步都有教師?在指導、引?導，都離不?開教師的指?導，它不是?放羊式的。?明線、暗線?的交融結合?，是高質量?、高效率課?堂教學的關?鍵。三、?從“最后一?名學生”抓?起，實行“?___”?從“最后一?名學生”抓?起，洋思人?有三個做法?：之一，?合理分班，?調動競爭的?力量。__?_年他們將?初一___?多名兩門功?課不足__?_分的學生?，按照每個?學生的實際?情況，合理?搭配，平均?分到兩個分?校___個?班級，并分?別與分校長?、班主任簽?定”目標教?育責任狀”?，定期對這?些學生的轉?化情況進行?驗收，優(yōu)者?獎，劣者罰?。之二，?結對幫扶，?調動合作的?力量。班主?任將這些學?生安排到教?室前排的位?置，與優(yōu)生?同桌，結成?學習對子。?之三，特?別___，?調動情感的?力量。課上?老師提問最?多的是這些?學生，板演?最多的是這?些學生，釋?疑、點撥最?多的是這些?學生，課后?談心交流最?多的還是這?些學生。老?師不僅關心?他們的學習?，也關心他?們的生活、?思想、情感?，以全方位?的人文關懷?激勵學生奮?發(fā)向上，以?熾熱的情感?使過去備受?老師冷落和?同學歧視、?家長打罵的?后進生有了?自尊、自信?。每堂課自?學后的提問?，要從最后?一名叫起。?“最后一?名學生”有?了進步，自?然水漲船高?。在洋思，?我們隨手翻?看了初一英?語最近的一?次檢測，初?一___個?班，___?多名學生，?多數(shù)都是_?__分，沒?有一個__?_分以下的?；最好的班?與最差的班?平均分相差?還不到__?_分。學科?成了名副其?實的“無差?生的學科”?，學校也成?了名副其實?的”無差生?的學?！?。?實行“_?__”--?-堂堂清，?日日清，周?周清。“?___”，?即“堂堂清?、日日清、?周周清”，?其實就是要?求學生做到?“課堂上能?掌握的不留?到課后”、?“今日事今?日畢”、“?適時溫故知?新，鞏固提?高”。道?理說起來并?不深奧復雜?，但真正按?照這個要求?并能持之以?恒做下去，?實在是難，?很難。洋思?“沒有教不?好的學生”?，很大程度?上是因為做?到了這一點?。“__?_”中，最?重要的是“?堂堂清”，?每堂課所學?的新知識掌?握或基本掌?握了，“日?日清、周周?清”才有可?能。否則，?課上留下一?大堆問題，?課后再怎么?努力，時間?、精力也不?夠用，“日?日清”清不?了，“周周?清”也就成?為一句空話?。洋思的?每個班都按?學科建立了?學習小組，?小組間正常?開展學習競?賽。為了小?組的榮譽，?課上，無論?是自學、討?論，還是知?識檢測，小?組內成員都?互幫互助，?互督互查，?毫不馬虎；?課后，對堂?堂清不了學?生，小組內?成員分工負?責，例題、?習題、單詞?、背誦段落?，一一助其?過關。一次?“清”不了?，兩次、三?次……一般?經(jīng)過“二清?”、“__?_”，絕大?多數(shù)同學都?能做到“日?日清”，極?個別仍不能?“清”的，?由老師幫助?其“清”。?“周周清?”同樣不可?或缺，他們?實施周五驗?收制度，主?要驗收數(shù)學?、英語兩門?學科。單周?驗收數(shù)學，?雙周驗收英?語。教導主?任、教研組?長當驗收組?長，任課老?師和班上的?尖子生當驗?收員，班與?班對調驗收?。驗收英語?時，只憑課?本，讓接受?驗收的學生?把兩周所教?的單詞逐一?朗讀，逐一?聽寫，錯一?個就在課本?上那個單詞?旁邊做上記?號。驗收數(shù)?學時，也是?憑課本，讓?被驗收的學?生逐一講書?上的概念、?例題、習題?。驗收完，?在表上填上?正確率?！?清”不了的?內容，由任?課老師利用?雙休日幫助?落實補救措?施，再接受?驗收?！?堂堂清、日?日清、周周?清”是一個?既定的目標?，學生、教?師甚至家長?都感到有了?責任，于是?一起鉚足了?勁，朝著這?個目標努力??，F(xiàn)在，“?___”已?內化為洋思?的一種學習?習慣，學生?學習自覺主?動，“清”?不了的學生?越來越少了?。四、感?悟與思考：?幾天的學?習和考察，?雖然浮光掠?影，但也對?洋思中學有?了大概的了?解。在感嘆?、欽佩他們?的同時，我?們也深有感?觸。1、?洋思中學能?取得今天的?成績，絕非?有先天的優(yōu)?勢。我們在?辦學中所面?臨的困惑和?困難，他們?同樣面臨、?面對。升同?湖與洋思一?樣，都經(jīng)歷?了從無到有?、從小到大?、從弱到強?的一個輝煌?的發(fā)展過程?，面臨繼續(xù)?發(fā)展，再創(chuàng)?輝煌的重任?，我想，只?有積極應對?，勇于拼搏?，才能實現(xiàn)?我們既定的?目標。2?、做大做強?初中部，為?高中部、國?際部提供更?多的優(yōu)質生?源。隨著高?中競爭的加?劇，高中階?段各個學校?對優(yōu)質生源?的爭奪將會?越來越激烈?。我們只有?立足本校，?大力提高初?中教學質量?，讓本校的?優(yōu)質初中畢?業(yè)生直接進?入高中部。?且這是優(yōu)化?高中生源的?根本舉措，?也是學校長?久發(fā)展的根?本舉措。?從初一年級?開始，一以?貫之地大力?推行一種具?有升同湖特?色，切合升?同湖實際，?可操作、高?效率的教學?模式，今天?我們推出的?謝麗英老師?的“預設與?生成”教學?模式，希望?能在這方面?帶個好頭，?大家回去以?后，認真思?考，積極探?索，升同湖?人一定能比?洋思人做得?更精彩。?他山之石，?可以攻玉。?學習是為了?借鑒，學習?是為了發(fā)展?，不斷地發(fā)?展就能實現(xiàn)?超越。我們?的努力，不?是為了超越?洋思，我們?的努力是為?了超越自我?。升同湖，?作為民辦學?校的一面旗?幟，她的前?十年，不僅?讓社會驚嘆?（這其中也?包括洋思）?，也確實讓?我們這些身?處其中的人?驚嘆。當年?，孫校長給?我們描述的?十年藍