東北大學(xué)軟件建模技術(shù)大作業(yè)

“軟件建模技術(shù)”課程

大作業(yè)姓名學(xué)號(hào)2013專業(yè)計(jì)算機(jī)班級(jí)130項(xiàng)目名稱 “考研論壇系統(tǒng)" 開課學(xué)期2015至2016學(xué)年第2學(xué)期--系統(tǒng)設(shè)計(jì)構(gòu)件設(shè)計(jì)用例設(shè)計(jì)從“考研資料交易”用例的用例分析的基本時(shí)序圖中導(dǎo)出用例設(shè)計(jì)的基本時(shí)序圖。其中交易的界面類采用Web頁面的方式。對(duì)應(yīng)一個(gè)用戶界面類BusinessPage交易控制類采用Servlet技術(shù)實(shí)現(xiàn)分布式訪問，定義為BusinessServlet類。交易資料信息和交易信息分別用ProductBean和BusinessBean來對(duì)應(yīng)相應(yīng)的實(shí)體類。類似的也可以從用例設(shè)計(jì)的VOPC類圖導(dǎo)出用例實(shí)現(xiàn)的VOPC類圖。

圖13用例實(shí)現(xiàn)的時(shí)序圖圖圖14用例實(shí)現(xiàn)的VOPC類圖子系統(tǒng)設(shè)計(jì)從銀行卡支付用例的用例分析的基本時(shí)序圖中導(dǎo)出用例設(shè)計(jì)的基本時(shí)序圖。其中銀行支付界面類采用Web頁面的方式。對(duì)應(yīng)一個(gè)用戶界面類BankPayPage。

支付控制類采用Servlet技術(shù)實(shí)現(xiàn)分布式訪問，定義為PayServlet類。支付信息用PayBean來對(duì)應(yīng)相應(yīng)的實(shí)體類。圖14子系統(tǒng)接口實(shí)現(xiàn)的時(shí)序圖圖子系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)類圖如下所示。其中在設(shè)計(jì)機(jī)制中引入兩個(gè)DBClass類:DBPayment和DBApplication。DBPayment對(duì)象提供insertPayment()行為將支付信息插入數(shù)據(jù)庫中，而DBApplication對(duì)象則提供updateApplication()操作來更新申請(qǐng)狀態(tài)。而這兩個(gè)DB類都要通過Connection對(duì)象獲得數(shù)據(jù)庫連接后，通過Statement對(duì)象執(zhí)行SQL指令，完成對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫的操作。Connection和Statement

類設(shè)計(jì)實(shí)體主要包括customer、admin、buyinfo、productinfo、payinfo五個(gè)，其中customer和admin可泛化為user,實(shí)體類的屬性和操作如圖所示。其他接口和控制類的屬性和操作在上面的模塊已經(jīng)有所顯示。+aJlemfoO+1ChKkllflOQ血帕rr出刈ng史即hane:ini:addft4+aJlemfoO+1ChKkllflOQ血帕rr出刈ng史即hane:ini:addft4/打。pudiasarigpnceItaelsaJepfks:日城SlBnUaPSlnng+atcri飽［I十Bankkiedit^l:bwiean十biryprwirlO圖15子設(shè)計(jì)類類圖Suylntarunfaermlprcduad?ripassMjrdsirngu幽rHiieamncpa^nsh:bogfe^npftFncow：Hoat數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)在本系統(tǒng)中，主要的實(shí)體有：會(huì)員（member）、管理員（manager）、論壇貼。（新增功能并沒有涉及到什么實(shí)體，在此不再描述）會(huì)員（member）的屬性主要有ID、聯(lián)系方式，管理員的屬性和會(huì)員的屬性類似。論壇貼的屬性包括論壇貼的ID、論壇貼的建立時(shí)間，論壇貼的其它屬性。同時(shí)，會(huì)員、管理員與論壇貼之間存在操作的聯(lián)系。6總結(jié)本學(xué)期《軟件建?！氛n程中我主要學(xué)習(xí)了UML,在這門課程的學(xué)習(xí)過程中遇到不少的問題同時(shí)也有很多的收獲。就問題而言，由于之前課程所涉及到的大多都是算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C++、JAVA類似的編程語言，對(duì)于這門課程的知識(shí)只是在《軟件工程》課程中粗略的了解了一下，在大腦中并沒有形成固有的思維模式，因此在學(xué)習(xí)過程中略顯吃力。其次課堂中有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例過少，造成我們對(duì)知識(shí)的理解不太透徹，這些問題在作業(yè)中都完全暴露了出來。當(dāng)然在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，讓我收獲很多。課堂過程中雖然知識(shí)不太理解，但在每次的作業(yè)過程中還是消化了很多的知識(shí)。從業(yè)務(wù)建模到用例建模再到用例分析，基本上學(xué)會(huì)了如何對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，并且學(xué)會(huì)了用何種方法、何種途徑來解決問題。再加上在每次作業(yè)之后，老師都會(huì)對(duì)大家的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)讓我們意識(shí)到自己思維上的錯(cuò)誤，更進(jìn)一步的讓我們加深對(duì)課堂講授知識(shí)的理解。我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法很有效，因?yàn)橐酝恼n程常常由于講課課時(shí)的限制導(dǎo)致任課老師將習(xí)題課安排到結(jié)課前的最后一次課，就我自身感覺而言這樣的做法效果不是很好。不僅如此這門課程教會(huì)了我們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)需求分析、獲得用例、時(shí)序設(shè)計(jì)等一系列的設(shè)計(jì)步驟，這對(duì)我們把握一個(gè)項(xiàng)目、分解一個(gè)項(xiàng)目具有很大的助益。這門課程的學(xué)習(xí)，有助于我們建議對(duì)象的思維方式，對(duì)面向?qū)ο笏枷牒屠碚撚猩钊氲睦斫?。同時(shí)，使得我們能夠熟練的使用UML表達(dá)面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想，運(yùn)用面向?qū)ο蟮囊话阍瓌t和模式進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)模式?？傮w來說，收獲還是大于問題。這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，我覺得老師在課堂中應(yīng)該多進(jìn)行一些演示性的教學(xué)，課下我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過程中在建模軟件的使用上也遇到了