品德與生活教學(xué)反思合集15篇

第頁(yè)品德與生活教學(xué)反思合集15篇品德與生活教學(xué)反思1

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上知道了平面圖在生活中的作用，能看懂簡(jiǎn)潔的平面圖，能相識(shí)平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一點(diǎn)的位置。

為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)要求，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)課、自主探究、合作探究、溝通感悟、延長(zhǎng)拓展。

現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中起引領(lǐng)的作用。所以，在整節(jié)課中，都是以學(xué)生為主體者，一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生而設(shè)計(jì)。在激趣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，我把自己用相機(jī)拍攝隆崗的圖片制成課件，出現(xiàn)在大屏幕上。學(xué)生感覺畫面很熟識(shí)、很親切。在講授什么是“方向標(biāo)”、“圖例”“平面圖”時(shí)，我用的課件也是喜聞樂見的圖片，學(xué)生很簡(jiǎn)單地駕馭了學(xué)問。

老師作為課程資源的一部分，我也在課前收集資料，在課堂上展示給大家，并把平面圖在生活中的作用，以自己的體驗(yàn)講授給大家。學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力也很好，但也有個(gè)別學(xué)生的語言表達(dá)不是完備。在今后的教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的實(shí)力，讓自己的教學(xué)有更大的提高！

品德與生活教學(xué)反思2

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的社會(huì)發(fā)展性的綜合課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求這門學(xué)科的教學(xué)要生活化、活動(dòng)化。《小小一張紙》這一課基本上是在學(xué)生的自主活動(dòng)中完成的。

首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。《品德與生活》課程主見從學(xué)生一般生活中的真實(shí)事務(wù)來生成活動(dòng)，這是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或嬉戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。如今人們生活水平提高了，許多學(xué)生甚至大人都不在乎小小的一張紙，奢侈紙張的現(xiàn)象隨處可見，看了真讓人傷心。

接下來，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：了不得的紙娃娃；相識(shí)紙娃娃；疼惜紙娃娃；快樂紙娃娃。（依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采納了“紙娃娃”這一帶有童話色調(diào)的形象貫穿于堂課的始終。）通過活動(dòng)讓學(xué)生了解小小一張紙來之不易，知道紙張的重要性?；顒?dòng)中，充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活閱歷，學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，使學(xué)生最大限度地參加到有效的教學(xué)活動(dòng)中來，通過探討溝通，增加學(xué)生分析問題、悟理說理的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)上、生活中的隨意奢侈紙張的現(xiàn)象，讓學(xué)生置身于在詳細(xì)的問題情景當(dāng)中，激起學(xué)生情感的共鳴，使他們自己領(lǐng)悟到節(jié)約用紙就是愛護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境。把學(xué)生的相識(shí)提升到更深的層面上來，化知為行，把行為延長(zhǎng)到課外，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

本課生生之間、師生之間的互動(dòng)效果較好。主要實(shí)行了分組合作的方式進(jìn)行授課。把全班分成五個(gè)小組，并且給各小組的命名都給人一種美感，特殊是樹干的制作采納廢棄的羽毛球筒，用樹葉當(dāng)獎(jiǎng)品，特別有創(chuàng)意，孩子們?yōu)榱四茉诖髽渖喜逡黄~子，全身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中來，所以活動(dòng)的效果特別好。

思品教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而不是一兩節(jié)課就可以解決的問題。因此，在課末我向?qū)W生提出了：希望小摯友們把節(jié)約用紙的好方法告知給身邊的每一個(gè)人，讓更多的人加入到節(jié)約用紙的行動(dòng)中來，使學(xué)生的道德相識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。

本堂課的教學(xué)，老師幾乎承包了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的任務(wù)，必定有所弱化學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的主體地位。讓學(xué)生參加教學(xué)評(píng)價(jià)，有利培育和提高他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也有利于調(diào)動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。把學(xué)生納入教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行逆向評(píng)價(jià)，從而形成多向、立體的互動(dòng)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。這種多向、互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式注意學(xué)生個(gè)體的有效參加和學(xué)生特性的張揚(yáng)，學(xué)生在這其中不單是被評(píng)價(jià)者，更是評(píng)價(jià)者，充當(dāng)多種角色，富有多方體驗(yàn)，師生間互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。

總之，思品教學(xué)要開展喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中去發(fā)覺，在活動(dòng)中去體驗(yàn)，在引導(dǎo)中去感悟，使他們的生活得到充溢，情感得到熏陶，品質(zhì)得到發(fā)展。

品德與生活教學(xué)反思3

《品德與生活》最大的的特點(diǎn)就是要貼近學(xué)生的生活，從生活中發(fā)覺教化的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，明白事理。《向別人學(xué)習(xí)》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第三單元其次課，旨在讓學(xué)生看到自己和別人的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活充溢自信，情愿向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的取得勝利的閱歷和堅(jiān)持不懈的精神。

1、感受學(xué)生

為了體現(xiàn)課堂的真實(shí)性，讓孩子們流露自己的真情實(shí)感，在和學(xué)生課前溝通時(shí)我對(duì)課堂的內(nèi)容沒做任何鋪墊，只是和孩子們消遣一番唱唱歌、跳跳舞，對(duì)孩子們課堂上大體的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，幫助自己在課堂上抓住教化契機(jī)。華師附小二（1）班是一群活而不亂的孩子們，他們思維靈敏有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對(duì)老師的問題都有自己獨(dú)特的見解，敢于說出自己的想法，為此在教案設(shè)計(jì)上我有針對(duì)性的做了大膽嘗試。如：我行我秀、說出心里話等。

2、奇妙活動(dòng)

在活動(dòng)中探究，在溝通中感悟是品德與生活課堂的主體。整節(jié)課結(jié)合孩子們的實(shí)際狀況，我用一個(gè)個(gè)細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)貫穿始終，開課的手指操讓大家愛好十足，手繪鞋也獨(dú)特新奇，這些源自生活貼近學(xué)生，孩子們主動(dòng)性立刻調(diào)動(dòng)起來，抓住學(xué)生就是盤活了課堂。隨后“說出心里話”當(dāng)我問到“別人有的特長(zhǎng)，我沒有時(shí)，我會(huì)怎么想呢？”孩子們起先大都用正面的看法表示“向別人學(xué)習(xí)！”當(dāng)我的心里話拋出時(shí)，一石激起千層浪，孩子們的心里話一一倒出“不服氣、難過、厭煩父母的攀比。”在大家相互的心理疏導(dǎo)后，都明白了父母的良苦專心，轉(zhuǎn)而真心實(shí)意的情愿向別人學(xué)習(xí)，本課的主題就彰顯出來。向別人學(xué)習(xí)就必需發(fā)覺、觀賞別人的特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)別人的珍貴閱歷、第三個(gè)活動(dòng)“找尋閃光點(diǎn)”就給了孩子們發(fā)覺與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，整個(gè)過程中孩子們自發(fā)為別人的特長(zhǎng)鼓掌、為別人的進(jìn)步鼓掌、甚至為自己的收獲鼓掌、讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處。“孔子引路”的故事進(jìn)一步讓孩子感知：圣人尚且向別人學(xué)習(xí)，何況我們呢！四個(gè)活動(dòng)層層深化，“向他人學(xué)習(xí)”牢牢進(jìn)入孩子們心中。

3、抓住細(xì)微環(huán)節(jié)

細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗?！罢覍らW光點(diǎn)”時(shí)，一位孩子寫到：我的好摯友從來就不生氣。她的發(fā)覺讓我不禁驚異，不生氣多難得?。∫嘧R(shí)一下這位同學(xué)，果真在點(diǎn)她起來說時(shí)，震驚了全場(chǎng)的老師，缺憾的是這位同學(xué)不在現(xiàn)場(chǎng)，我抓住時(shí)機(jī)：有機(jī)會(huì)肯定介紹我相識(shí)，我要向他學(xué)習(xí)。

在貼“閃光葉”時(shí)一位幫助別人貼好葉子的小女孩，深深打動(dòng)了我，肯定要讓大家知道她的行為，于是她成為我發(fā)覺的“閃光葉”她的行為成為本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，也是我們?nèi)w學(xué)習(xí)的榜樣。

課上還是有些不足之處，學(xué)生拜師時(shí)秩序稍顯混亂，我想如何讓學(xué)生在自由活動(dòng)時(shí)能更有序，更自主是品生課活動(dòng)中我們需共同探究的話題。

品德與生活教學(xué)反思4

我們知道《品德與生活》課程，是以活動(dòng)的形式為兒童開拓了一個(gè)寬敞的舞臺(tái)。我們?cè)鯓永煤眠@個(gè)舞臺(tái)，把味同嚼蠟的說教融入到形式多樣、敏捷好玩的活動(dòng)中呢？在教學(xué)的過程中，我更多關(guān)注的是課堂中隨機(jī)生成的教化信息。真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

因此，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成方面落實(shí)得比較到位，體現(xiàn)在以下幾大亮點(diǎn)：

一、關(guān)注開放性課堂對(duì)孩子實(shí)力的培育。

《品德與生活》是以培育良好品德、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

在這節(jié)課里，我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)的空間拓展到課前。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生與陽(yáng)光密切接觸，在陽(yáng)光下玩“找影子、踩影子”等嬉戲，從中啟發(fā)他們留心視察影子的特點(diǎn)。還利用課余時(shí)間視察一天當(dāng)中不同時(shí)間影子的長(zhǎng)短與方向的改變等。課堂上，孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子、嘴”等問題，可見，學(xué)生的視察是很敏銳，思維是非常活躍的。這都是他們?cè)谡n前開心的探究活動(dòng)中，自己去體會(huì)、去感受，去發(fā)覺，切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)溝通打下基礎(chǔ)。

二、關(guān)注課堂的生成。

在課堂上，我圍繞“試驗(yàn)啟示——溝通發(fā)覺——了解利用，感受樂趣——學(xué)會(huì)科學(xué)利用”這一主線，為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)溝通情景，如：指導(dǎo)做試驗(yàn)，探究影子位置和長(zhǎng)短大小改變；動(dòng)手操作，證明影子除了黑色，還會(huì)有其他顏色，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中修改自己的發(fā)覺；利用手影表演故事，體會(huì)影子帶來的歡樂。這些都是由學(xué)生已有的學(xué)問閱歷隨機(jī)生成的，雖然說沒有按預(yù)設(shè)的前后依次進(jìn)行，但從課堂上的探討聲音：“原來影子有長(zhǎng)有短的”“原來影子還有彩色的”“原來手影戲是那么精彩的”中，可以看出學(xué)生在探討中已經(jīng)不斷加深了對(duì)影子的認(rèn)知。

三、關(guān)注孩子的生活。

《影子的探究》中包含了大量的科學(xué)小學(xué)問，怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢？我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的奇異和好玩，感受影子為生活帶來的便利與樂趣，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望?！睆亩嗟仃P(guān)注了學(xué)生的生活。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合生活閱歷，發(fā)覺影子測(cè)量時(shí)間、指引方向的作用；利用手影表演故事，體會(huì)影子帶來的歡樂；了解皮影戲，感受影子藝術(shù)的奇妙；結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子依據(jù)影子的特點(diǎn)，想方法削減影子對(duì)我們的不良影響，如課堂中讓孩子把臺(tái)燈擺在合適的位置，手術(shù)臺(tái)上無影燈的獨(dú)創(chuàng)等。

品德教化是無痕的，整一節(jié)課，學(xué)生在潛移默化中，受到了科學(xué)的熏陶，感受到科學(xué)的奇妙，體會(huì)科學(xué)帶來的歡樂，產(chǎn)生了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感，發(fā)展了探究科學(xué)的實(shí)力。所以說，在整一節(jié)課的處理上還是比較滿足的。要是能在“無影燈”這塊教學(xué)時(shí)多給一兩分鐘，發(fā)揮孩子的創(chuàng)建力和想象力，先讓他們說說如何設(shè)計(jì)手術(shù)臺(tái)燈后，才展示“無影燈”的話，我想這樣更能激發(fā)孩子的探究欲望。

品德與生活教學(xué)反思5

一、教材方面：

1.老師如何更好地開發(fā)和利用課程資源？

品德與生活（社會(huì)）教學(xué)的終極目的是使學(xué)生的學(xué)問得到豐富，實(shí)力得到提高，情感得到陶冶，人格得到塑造。要讓學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)，僅靠課本是不夠的，須要老師主動(dòng)地開發(fā)和利用課程資源，但是實(shí)際教學(xué)中，老師對(duì)課程資源開發(fā)和利用的意識(shí)不強(qiáng)，大部分老師不知如何開發(fā)和利用課程資源。

二、課堂教學(xué)方面：

1.《品德與社會(huì)》中歷史課、地理課的教學(xué)目標(biāo)不好把握。

《品德與社會(huì)》中涉及到歷史、地理等方面的很多學(xué)問，這須要老師有充分地學(xué)問儲(chǔ)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面、整體的地把握，但是受教學(xué)參考資料和老師水平的限制，老師對(duì)《品德與社會(huì)》中歷史課、地理課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。

2.課堂上學(xué)生小組合作時(shí)，組內(nèi)的溝通如何達(dá)到最佳效果？

學(xué)生小組內(nèi)溝通的方法不明確，學(xué)生合作溝通的實(shí)力欠缺，溝通的問題有時(shí)過于簡(jiǎn)潔，有時(shí)溝通過后，問題還是達(dá)不成一樣等問題，導(dǎo)致學(xué)生小組之間的合作溝通形式化問題突出，降低了課堂教學(xué)效率。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性不高。

①學(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)不到位，對(duì)課前調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)重視程度不高。

②老師大部分是兼職，受精力、學(xué)問的局限性，對(duì)課上的活動(dòng)打算不充分，學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來，學(xué)生的參加度不高。

③學(xué)生的課后踐行活動(dòng)，由于沒有肯定的評(píng)價(jià)機(jī)制做保障，活動(dòng)開展的不到位。

三、教學(xué)常規(guī)方面：

1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何評(píng)價(jià)？考試的形式有哪些？

傳統(tǒng)的方式是出一張?jiān)嚲韥砜疾閷W(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，但是學(xué)生的答案和學(xué)生課下的行為不符，學(xué)生課上形成的道德相識(shí)和課下的道德行為脫節(jié)。有沒有更好地、行之有效地方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？

四、教輔資料方面：

1.一、二年級(jí)的學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練存在肯定的難度。

①由于一、二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，基礎(chǔ)訓(xùn)練的題量大，學(xué)生做起來很困難。

②每一課都有“課前體驗(yàn)”和“實(shí)踐天地”活動(dòng)內(nèi)容，由于學(xué)生語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生完成活動(dòng)的時(shí)間上得不到保證。

③基礎(chǔ)訓(xùn)練上的個(gè)別題目和課本上的留白內(nèi)容重復(fù)，無形中增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

④基礎(chǔ)訓(xùn)練每個(gè)單元活動(dòng)中都有“反思回顧”內(nèi)容，由于出現(xiàn)的次數(shù)太多，個(gè)別學(xué)生做題時(shí)存在應(yīng)付現(xiàn)象。

五、學(xué)生資源方面：

1.學(xué)生的課前調(diào)查體驗(yàn)不足，導(dǎo)致課堂上大部分學(xué)生成為“看客”。

①學(xué)生的家庭條件的限制。如無電腦、無圖書。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生沒有資料的來源途徑。

②家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)不支持。家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不到位，對(duì)于學(xué)生的調(diào)查體驗(yàn)內(nèi)容不予支持。

③學(xué)生搜集調(diào)查資料的實(shí)力弱。

④學(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)的愛好不高，思想意識(shí)上認(rèn)為不重要。

⑤課本上離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的、操作性很難的調(diào)查體驗(yàn)、實(shí)地考察等，如《走進(jìn)車間》一課，學(xué)生更是無從體驗(yàn)，老師也很茫然。

品德與生活教學(xué)反思6

本課教學(xué)從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)牙齒的教化。

第一環(huán)節(jié)是為什么愛護(hù)牙齒。老師從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)劷】笛例X在我們生活中起什么重要作用？又結(jié)合當(dāng)前學(xué)生換牙期間少了牙齒對(duì)自己的生...本課教學(xué)從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)牙齒的教化。

第一環(huán)節(jié)是為什么愛護(hù)牙齒。老師從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)劷】笛例X在我們生活中起什么重要作用？又結(jié)合當(dāng)前學(xué)生換牙期間少了牙齒對(duì)自己的生活帶來的不便，明確牙齒對(duì)我們的重要作用，從而相識(shí)到我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)牙齒。

其次環(huán)節(jié)是怎樣愛護(hù)牙齒。愛護(hù)牙齒的方法有許多，如每天刷牙有助于愛護(hù)牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以熬煉牙齒的咀嚼實(shí)力，不用牙齒咬鉛筆等堅(jiān)硬的東西，有助于牙齒長(zhǎng)得整齊。其中刷牙是一項(xiàng)既有效又易于操作的好方法?？稍趯?shí)際生活中，能駕馭正確刷牙方法的人并不多，何況是小學(xué)生？所以在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持愛護(hù)牙齒。學(xué)生懂得為什么要愛護(hù)牙齒，知道怎樣愛護(hù)牙齒，還要能夠做到堅(jiān)持愛護(hù)牙齒。這一環(huán)節(jié)先通過正面教化，使學(xué)生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教化，蘭蘭得了牙病，緣由是因?yàn)椴粓?jiān)持刷牙。不堅(jiān)持刷牙，為什么就會(huì)牙疼呢？本課利用一個(gè)動(dòng)畫向?qū)W生講明白這個(gè)道理。這樣，學(xué)生既學(xué)到了最基本的生理常識(shí)，也相識(shí)到堅(jiān)持每天刷牙的必要性。最終老師向同學(xué)們供應(yīng)了一個(gè)促使自己堅(jiān)持刷牙的方法——刷牙記錄卡，還向同學(xué)們供應(yīng)一個(gè)了解愛護(hù)牙齒信息的網(wǎng)址。一張記錄卡、一個(gè)網(wǎng)址使課堂教學(xué)充分向課外延長(zhǎng)。

總之，本節(jié)課的教學(xué)從課改的新思想進(jìn)行探討。一、生活性。本課教學(xué)從生活中來，到生活中去。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，緊緊圍繞學(xué)生生活來綻開教學(xué)，以親密聯(lián)系學(xué)生生活的主題內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展。二、開放性。本課教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到多方面的對(duì)學(xué)生有意義的題材。如：每個(gè)牙齒的作用、為什么要早晚刷牙等。三、活動(dòng)性。本課教學(xué)設(shè)計(jì)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更多的通過實(shí)際參加，來發(fā)覺問題，解決問題，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

品德與生活教學(xué)反思7

品德與生活應(yīng)親密聯(lián)系生活，品德來自于生活，生活中也必定有道德，品德與生活教學(xué)反思。

第一、課堂上，老師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從學(xué)問中來，運(yùn)用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾說過：對(duì)待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去當(dāng)心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻特別脆弱，稍不當(dāng)心，它就會(huì)滾動(dòng)破裂，永不存在。聯(lián)系自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是須要我們專心去呵護(hù)，當(dāng)心翼翼的對(duì)待的。自信念是一個(gè)人對(duì)自身力氣的相識(shí)，它可以激勵(lì)人們主動(dòng)行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探究自己，從而形成良好的特性，教學(xué)反思《品德與生活教學(xué)反思》。

其次、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)特性。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯(cuò)誤”，總有自己的想法和動(dòng)機(jī)，我們作為育人者肯定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對(duì)性地綻開個(gè)別教化的同時(shí)，也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生教化作用，達(dá)到同受教化的機(jī)會(huì)。孩子都是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生簡(jiǎn)單接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教化他們。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教化才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。

第三、抓住教化契機(jī)，培育學(xué)生道德意識(shí)。學(xué)生自控實(shí)力差，缺乏真正的自我教化實(shí)力。教學(xué)中老師抓住教化教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，剛好自我調(diào)整，又能主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的特性，而不是壓抑自己。

品德與生活教學(xué)反思8

《我自己會(huì)整理》是品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我的一天》第十個(gè)主題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的現(xiàn)有實(shí)力，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、干脆導(dǎo)入

出示一個(gè)書包，干脆引入主題，通過聽故事激發(fā)學(xué)生自己整理書包的愿望。

二、看課程表整理書包

1展示第一次整理的書包。

2為書包減肥，看課程表整理書包。

3比一比，評(píng)一評(píng)。

三、嘉獎(jiǎng)自己，朗誦詩(shī)歌

進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，自己的事情要學(xué)著自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。

四、拓展延長(zhǎng)

本節(jié)課按預(yù)想落實(shí)了各目標(biāo)，學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)了整理的方法，懂得了自己的事情要自己做，自己不會(huì)的事情也要學(xué)著去做，體諒家人的辛苦。

存在的不足：

1書包展示還應(yīng)再綻開些，讓學(xué)生說一說說自己是怎樣整理的，就能更好達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

2兩次整理學(xué)具，對(duì)比沒有想到孩子們還小，應(yīng)當(dāng)顧及一下內(nèi)心的感受，以免學(xué)生自尊心受損害。以后在教學(xué)中類似的對(duì)比活動(dòng)應(yīng)當(dāng)換一種方法，信任效果會(huì)更好。

品德與生活教學(xué)反思9

《交通與我們的生活》一課的設(shè)計(jì)主旨是讓學(xué)生了解交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不行少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活供應(yīng)了極大的便利。通過結(jié)合自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟、總結(jié)出交通在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬闹匾饔?，深刻體會(huì)到人們的生活離不開交通。整課堂，我上的輕松，學(xué)生也樂于參加。

整堂上，我沒有一次一次地講交通運(yùn)輸與人們?cè)鯓拥年P(guān)系親密，而是讓學(xué)生通過看、想、說，去體會(huì)交通運(yùn)輸與人們的親密聯(lián)系，懂得怎樣運(yùn)用和選擇不同的交通運(yùn)輸工具。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的親密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生活中隨處可見交通運(yùn)輸在人們生活中的廣泛應(yīng)用，因此，學(xué)生有話想說，有話可說。使學(xué)生深刻體會(huì)到了人們的生活離不開交通。

品德與生活教學(xué)反思10

上周我給一節(jié)一年級(jí)上了一節(jié)品德與生活課“找尋春天”。我認(rèn)為找尋春天這個(gè)主題是以兒童與自然為軸線。讓學(xué)生從自然景物改變，以及人類生活的改變中感受到春天的特征，體會(huì)季節(jié)改變對(duì)人的影響。

一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過秋天和冬天了。學(xué)生在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)春天，應(yīng)當(dāng)更為簡(jiǎn)單。所以應(yīng)當(dāng)放開手，讓他們自己去找尋。老師要做的只是幫助他們把收集到的資料展示給大家。課標(biāo)中不是有這樣的表述嗎！“能用多種方法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理和應(yīng)用。”要信任學(xué)生有這個(gè)實(shí)力。假如失敗了還有下次啊！因?yàn)楹竺孢€要進(jìn)行夏天的學(xué)習(xí)。為最終一個(gè)單元奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于春天的改變，我想應(yīng)當(dāng)分為天氣、動(dòng)物、植物、人的改變。這樣梳理起來思路會(huì)比較清楚。還可以在這些方面和講過的秋天、冬天做比較。通過對(duì)比，更加突出春天與其他季節(jié)不同之處。

大自然恒久是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最歡樂的事情，教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)、社區(qū)，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生視察和找尋春天。在課堂上學(xué)生才能更好地溝通自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、溝通自己所發(fā)覺的春天的改變。

我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境中，從細(xì)小的地方去發(fā)覺春天，啟發(fā)學(xué)生把平常發(fā)覺的、感受到的春天的特征用自己喜愛的方法表現(xiàn)出來，比如繪畫、手工制作等。讓大家相互觀賞溝通，進(jìn)一步了解春天的特點(diǎn)，春天與人們生活的關(guān)系。既啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)建思維，又培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

作為春天的導(dǎo)入課，應(yīng)當(dāng)把春天美妙的一面充分的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)后面的教學(xué)會(huì)有很大幫助。

我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)評(píng)價(jià)很重要。每提出一個(gè)問題，老師心里要想到學(xué)生可能回答出的結(jié)果。問題的回答只有正、反、和三個(gè)方面。打有打算之戰(zhàn)，對(duì)于像我這樣的年輕老師特別有效。做到心中有數(shù)，就肯定能從容對(duì)待學(xué)生的回答了。

記得我講冬天這個(gè)單元，制作“冬天圖”的時(shí)候就曾經(jīng)出現(xiàn)了問題。這是品德與生活資源袋里的一個(gè)小制作。材料有一張冬天底圖、和一張景物圖，還有彩印透亮不干膠人物。由于在講秋天這個(gè)單元時(shí)學(xué)生做過類似的貼圖，但效果不好。于是我就在本次活動(dòng)中給學(xué)生降低了難度。少發(fā)了幾種不干膠材料。我覺得學(xué)生在制作過程中總把貼畫撕壞了，就親自動(dòng)手幫他們剪了下來。結(jié)果學(xué)生本次的制作活動(dòng)完成的很快。起先我還覺得很興奮，認(rèn)為是在老師的幫助下，學(xué)生才能完成的如此精彩。后來經(jīng)過聽課老師的點(diǎn)評(píng)我才發(fā)覺是自己錯(cuò)了，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育。在幾個(gè)月前出現(xiàn)的問題，經(jīng)過一段時(shí)間的熬煉，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)力上有所提高，我應(yīng)當(dāng)大膽的放手讓他們獨(dú)立完成。學(xué)生原來能從失敗中獲得閱歷。這樣一來，對(duì)孩子們來說反而失去了一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們要信任學(xué)生。應(yīng)當(dāng)為他們自己解決問題創(chuàng)設(shè)肯定的條件和機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)如何自己解決問題。學(xué)生有發(fā)覺問題剛好調(diào)整的實(shí)力。因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大了，在不斷的進(jìn)步。放手讓他們?nèi)?shí)踐吧。

品德與生活教學(xué)反思11

隨著課程改革的全面綻開，傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的改變。新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教材,給教學(xué)輸入了簇新血液，使教學(xué)生命力更加旺盛。作為擔(dān)當(dāng)《品德與生活》教學(xué)的老師，我也在努力探究、實(shí)踐，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、少一點(diǎn)距離，多一份親切。

以往的思想品德課教學(xué)往往是師教生學(xué)，進(jìn)行權(quán)威性的“對(duì)子”交往，而《品德與生活》的教學(xué)則變成了同等的師生參加性交往。老師放下了架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子，努力使學(xué)生感到老師是自己的密切摯友。如在教《拉拉手交摯友》一課時(shí)，為了營(yíng)造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，教學(xué)一起先，我先自我介紹：“小摯友，歡迎你們來到華莊中心小學(xué)，成為一名小學(xué)生，我是你們的班主任楊老師，我們以后會(huì)在一起學(xué)習(xí)語文、品德與生活等各科學(xué)問，做各種好玩的嬉戲。你們假如遇到困難可以來找我，我會(huì)幫助你們的，你們情愿和楊老師成為好摯友嗎？”一席話，師生之間的距離忽然拉近了。在接下來的教學(xué)中，我也始終作為一位參加者與學(xué)生一起活動(dòng)，一起嬉戲，用活潑生動(dòng)的語言與學(xué)生綻開溝通，整堂課的氣氛熱情融洽，學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)了。

二、少一點(diǎn)束縛，多一份空間。

《品德與生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比更敬重每一個(gè)學(xué)生的特性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度相識(shí)問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。如《我們的校內(nèi)》一課我就主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式。參觀時(shí)，我依據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀路途，學(xué)生可以按自己的愛好自由選擇，分組開展參觀活動(dòng)。在參觀校內(nèi)過程中，我又激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式做適當(dāng)?shù)挠涗?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自由自在地活動(dòng)，從不同角度思索、視察，思維始終處于較主動(dòng)的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)校內(nèi)中自己喜愛的地方時(shí)用了畫一畫、寫一寫、說一說、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅體現(xiàn)了教材的選擇性，學(xué)生的特性也得到了充分的表現(xiàn)。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的歡樂，加深了對(duì)學(xué)校的相識(shí)。

三、少一點(diǎn)說教，多一份體驗(yàn)。

以往的思想品德課教材一般是通過一兩個(gè)生動(dòng)的故事或事例來傳授一個(gè)道德觀點(diǎn)。盡管這些故事大都是生動(dòng)好玩、富有教化意義的，但這些事例終歸是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗(yàn)是不同于干脆在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)的?！镀返屡c生活》掃除了空洞說教，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或嬉戲?yàn)檩d體讓學(xué)生有了親身實(shí)踐的體驗(yàn)，使思想品德課更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。像《盼盼遲到了》、《上學(xué)路上》等課文都可以采納兒童喜聞樂見的形式——角色扮演，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達(dá)到自悟的效果。另外還可以組織各種競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生來體驗(yàn)，我在教《坐立走有精神》一課時(shí)就開展了“坐立走競(jìng)賽”，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中盡情體驗(yàn)，自由展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表，最終評(píng)比出班內(nèi)“坐立走”小明星并頒獎(jiǎng)。活動(dòng)中，學(xué)生們熱忱高漲，全身心地投入，在頒獎(jiǎng)時(shí)，充分體驗(yàn)到了獲得勝利的喜悅。

四、少一點(diǎn)呆板，多一份童趣。

《品德與生活》這一學(xué)科的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和特性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、特性、創(chuàng)建性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生更具有自信念和持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。

對(duì)于活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生來說，單調(diào)機(jī)械地重復(fù)“你真棒！”“你真好！”等套語少了一份童趣，不能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而那些類似頒獎(jiǎng)、送禮物等比較生活化的激勵(lì)方式卻經(jīng)常能掀起意想不到的高潮。在《送給新年的禮物》一課中，我就針對(duì)學(xué)生喜愛童話這一特點(diǎn)扮成了童話里的新年老人將打算好的有關(guān)的“小明星”證書、獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品等作為新年禮物送給學(xué)生。送禮物時(shí)，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，敬重那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們?cè)黾有拍?。這堂課上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了當(dāng)“小明星”的喜悅。

在《品德與生活》的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到一堂生動(dòng)好玩、充溢熱忱的課，能對(duì)思想教化起到事半功倍的效果。所以我們肯定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們?cè)谳p松開心的氛圍中接受教化，讓教學(xué)發(fā)揮出最大效能。

品德與生活教學(xué)反思12

設(shè)計(jì)理念：

《品德與社會(huì)》新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教化。”兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的相識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特別的價(jià)值。本節(jié)課以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，重點(diǎn)讓學(xué)生了解和感受交通與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版《品德與生活》四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生了解現(xiàn)代多種多樣的交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重感受交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給我們的生活帶來了哪些便利，又是怎樣影響與變更我們生活的。教材主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受交通的作用，增加學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)力。

學(xué)情分析：

交通是社會(huì)生活中一個(gè)特別重要的行業(yè)，它與人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展休戚相關(guān)。在與學(xué)生的交談中，我發(fā)覺四年級(jí)的學(xué)生說起交通都很熟識(shí)，但對(duì)交通與生活的親密聯(lián)系以及它的作用相識(shí)還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領(lǐng)兒童進(jìn)行一次觸動(dòng)心靈的成長(zhǎng)之旅。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的親密聯(lián)系；通過了解“山區(qū)里的交通”，進(jìn)一步了解交通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化溝通所起到的重要作用。

技能目標(biāo)：讓學(xué)生相識(shí)交通的同時(shí)，留意對(duì)學(xué)生社會(huì)生活實(shí)力的`培育,學(xué)習(xí)從不同的角度視察分析社會(huì)現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。

情感目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展改變狀況，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感，同時(shí)增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解和感受交通與生活的親密聯(lián)系

教學(xué)打算：

學(xué)生打算：①找一找走進(jìn)我們生活的外地物品。②了解本地外銷產(chǎn)品及交通建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r等。

老師打算：制作相關(guān)課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：“創(chuàng)設(shè)情境，感知交通”

1、播放北京奧運(yùn)交通實(shí)時(shí)畫面以及我縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況視頻。

2、師引入課題并板書。

【設(shè)計(jì)意圖:心理學(xué)探討表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和其熟識(shí)的生活背景越貼切，學(xué)生自覺接納學(xué)問的程度就越高。從學(xué)生熟識(shí)的奧運(yùn)和本縣實(shí)際生活背景導(dǎo)入，激發(fā)愛好，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。】

活動(dòng)二：“結(jié)合生活，談?wù)摻煌ā?/p>

1、將學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們依據(jù)自己的愛好，開展探討活動(dòng)：衣、食、住、行與交通的親密聯(lián)系，學(xué)生可收集照片、圖片、新聞、數(shù)據(jù)等資料（課前）。

2、小組相互溝通各種資料，談?wù)劷煌樯顜淼谋憷帯?/p>

3、學(xué)生選擇自己生活中最喜愛的物品，畫出它的運(yùn)輸經(jīng)驗(yàn)，感受交通對(duì)生活的作用。

【設(shè)計(jì)意圖:小組合作集眾人的才智于一體，在活動(dòng)中做到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，并讓他們選擇自己喜愛的方式匯報(bào)，從而感受交通與生活的親密聯(lián)系?！?/p>

活動(dòng)三：“交通使山區(qū)變了樣”

1、課件出示：我縣以前山區(qū)生活、經(jīng)濟(jì)圖片。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“要想富，先修路”開展探討。

3、課件出示：山區(qū)里由于有了交通后，人們生活和生產(chǎn)發(fā)生的改變。

4、老師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖:供應(yīng)材料，引發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；前后對(duì)比，感受交通魅力?！?/p>

活動(dòng)四；“課外延長(zhǎng)暢想交通”

引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)開發(fā)我縣交通的方案，著重描述交通開發(fā)的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合我縣的實(shí)際狀況，

制定交通方案，讓學(xué)生體會(huì)到品德課程學(xué)習(xí)的趣味性和好用性，在解決實(shí)際問題中享受勝利的樂趣?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

品德與社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)以兒童的生活為基礎(chǔ)，把兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為主要的教化資源，緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際開展教化，提升兒童的生活品質(zhì)和實(shí)力，促進(jìn)兒童發(fā)展，本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回來兒童生活”的基本理念。

1、生活化背景

新課程理念下的教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的范例，它賜予老師巨大的創(chuàng)作空間。在目標(biāo)的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)課程資源的開發(fā)、利用、有效整合，會(huì)使課堂更富特性風(fēng)采，更富創(chuàng)意。我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和我縣縣情，特殊是呈現(xiàn)我縣山區(qū)的改變，采納大量的圖片和視頻，這些新奇好玩的信息補(bǔ)充，在層層推動(dòng)的過程中，相得益彰，不僅提煉出對(duì)生活的新的感悟，還表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)生活的關(guān)切與酷愛。

2、過程性探究

讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主子，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。在教學(xué)中，為學(xué)生供應(yīng)結(jié)構(gòu)化的材料，我支配四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)感知、談?wù)?、辯論、暢想的過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所思有所悟，最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)駕馭交通與我們生活的親密聯(lián)系，同時(shí)在活動(dòng)中也得到情感的體驗(yàn)。

3、創(chuàng)建性實(shí)踐

教學(xué)要面對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，作為老師要?jiǎng)?chuàng)建條件讓學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教化，獲得閱歷。因此，本節(jié)課我拓寬兒童實(shí)踐的渠道，課前了解本地外銷產(chǎn)品及交通建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r；課中分成四個(gè)小組開展活動(dòng)，作探究性的實(shí)踐；課后進(jìn)行創(chuàng)建性的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)開發(fā)我縣交通的方案，逐步提高學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的實(shí)力。

品德與生活教學(xué)反思13

《我升入了二年級(jí)》一課是小學(xué)二年級(jí)《品德與生活》上冊(cè)的第一課。這課是在學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)的第一課，選擇的教學(xué)時(shí)機(jī)是最佳的，內(nèi)容也特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

在本課的教學(xué)過程中，我盡量讓內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際近些，大膽讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容：一、歡樂的暑假生活；二、新學(xué)期我的愿望，進(jìn)行溝通、探討、總結(jié)，使學(xué)生不但在教學(xué)過程中有語言和閱歷的溝通，更有創(chuàng)新意識(shí)的提高。學(xué)生的想法很實(shí)際，讓你感覺他們的愿望是那么天真，仿佛就在眼前。

我想：我們老師應(yīng)當(dāng)多反思，力求自己的教化教學(xué)過程更完善，更加貼近學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

《我升入了二年級(jí)》教學(xué)反思二

對(duì)于《我升入了二年級(jí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我基本是以教材為載體，以活動(dòng)以及情景模擬與角色扮演為手段進(jìn)行的。

第一課時(shí)：起先是一首學(xué)生熟識(shí)的歌曲《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的愛好，孩子們紛紛舉手告知我這是什么歌，什么意思。課堂氣氛很活躍，孩子們的心情也很高漲，我也放松了許多。

接下來，讓學(xué)生說說自己的心情和自己生活的改變，孩子們說得也很好。這時(shí)，我就隨著孩子們的話題因勢(shì)利導(dǎo)，我們進(jìn)行了許多活動(dòng)和情境模擬。例如：講故事，溝通自己的美妙的心愿，將自己美妙的心愿寫在心愿卡上，貼到心愿樹上。課堂中，一片其樂融融。

其次課時(shí)：在這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了許多新書，我就問，“你喜愛這些書嗎？為什么？”“我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜它們呢？”、假如你是新書，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么？學(xué)生戴上頭飾，扮成新書、新本和文具說說自己的希望。另外，師生互動(dòng)：

（1）老師演示包書皮的過程。

（2）學(xué)生練習(xí)包書皮，老師巡察指導(dǎo)，同學(xué)幫忙。

（3）展示包好皮的書，表?yè)P(yáng)做得好的。

通過這兩節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，能夠使兒童形成對(duì)集體的正確的看法，使他們學(xué)會(huì)了關(guān)切，學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)任，形成了良好的品德與生活的習(xí)慣，如：知道了疼惜書本，懂得了如何愛惜等。但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)當(dāng)更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際狀況，合理的支配教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。

品德與生活教學(xué)反思14

引一溪活水，澆品德之花

活動(dòng)是品德課程所提倡的基本學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中，我從學(xué)生的生活取材，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)一系列兒童熟識(shí)的、感愛好的、有意義的嬉戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，悟出道理，并運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，努力做到引一溪活水，澆品德之花。本節(jié)課的“活”，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）、奇妙活化教學(xué)資源

新課程明確指出：本課程教材主要不是作為學(xué)問載體來供老師講授的，我們應(yīng)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，不斷提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。所以在教學(xué)中我打破教材框架，敏捷地處理教材、運(yùn)用教材。比如：活動(dòng)一起先，我就變更教材平鋪直敘的手法，通過課件上的圖片讓孩子們溝通探討，感受到要多替家人著想，并隨即讓他們聯(lián)系自身來說說平常你在家