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文檔簡(jiǎn)介
他山之玉,可以攻石。
古人作文寫(xiě)詩(shī),多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之既久,自然純熟?!祆?/p>
教材無(wú)非是個(gè)例子,憑借這個(gè)例子,要能夠舉一反三,練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能?!~圣陶
模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步。
——茅盾寫(xiě)作--學(xué)習(xí)仿寫(xiě)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元一、仿寫(xiě)的定義
所謂作文仿寫(xiě),就是模仿某些范文的語(yǔ)言、立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法等技巧,有目的的進(jìn)行模仿訓(xùn)練的一種寫(xiě)作方法。
模仿優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)層次、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言句式,但所寫(xiě)的人物、事件、景物、主題都必須是自己的。
仿寫(xiě),幫助降低作文的難度,克服恐懼心理,逐步提高寫(xiě)作水平。
仿寫(xiě),作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō):“善用仿寫(xiě)不亞于獨(dú)創(chuàng)。”二、作文仿寫(xiě)步驟選擇教材上的經(jīng)典篇目,認(rèn)真研讀??偨Y(jié)其中值得借鑒的地方。結(jié)合自己情況選定角度,仿中求新?!侗秤啊房山梃b之處1、其形:2、其技:3、其情:以“背影”為線索,貫穿全文。詳寫(xiě)“望父買(mǎi)橘”的背影,詳略得當(dāng)?!氨秤啊敝惺惆l(fā)父子深情,以小見(jiàn)大。不理解——理解——感動(dòng)——流淚仿作欣賞背
影1從小到大,父親常伴在我身旁,而我印象最深的,是他的背影。
2那天早晨,我起得很早,像往常一樣準(zhǔn)備去上學(xué)。匆忙下了樓卻發(fā)現(xiàn),爸爸早已經(jīng)推出電動(dòng)車(chē),在樓下等我了。
3一出門(mén),冰冷的空氣讓我的寒毛都豎了起來(lái),路邊的草坪披著一層薄薄的白霜,幾只早起的鳥(niǎo)兒在低聲哀鳴。
4我坐上車(chē)后座,那種冷沁入心中,屁股就像坐在冰上一樣。車(chē)一前進(jìn),路上迎面撲來(lái)的風(fēng)就像一把把利刃,硬生生地插進(jìn)我的肌膚,我的大腦也似乎被吹得麻木了。終于,我無(wú)法忍耐地說(shuō)道:“爸爸,我頭暈,好冷?!?車(chē)突然晃了一下,最后停在路邊。由于慣性,我的頭徑直撞到爸爸的背上?!昂锰郏 蓖瑫r(shí)一驚,“爸爸的背什么時(shí)候變得那么僵硬了?”記得小時(shí)候,爸爸的背從來(lái)都是我的座椅呀。那時(shí),爸爸的背是寬闊的,結(jié)實(shí)的,富有彈性的,可如今,爸爸的背卻瘦小、僵硬,我抓著爸爸的衣服,只覺(jué)得眼睛酸酸的。
6……
7一路上,爸爸特意坐直了身子,任風(fēng)灌進(jìn)他的領(lǐng)口,頭發(fā)也被吹亂了形狀。因寒冷而緊繃的,僵硬的后背,雖然不夠?qū)挻?,但卻像一面墻,穩(wěn)穩(wěn)地?fù)踉谖疑砬埃瑩踝×擞娲祦?lái)的寒風(fēng),也擋住了我成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。8到了校門(mén)口,我立即跳下車(chē),爸爸把書(shū)包遞給我,我接過(guò)書(shū)包的那一刻,碰到爸爸的手,生鐵一般,沒(méi)有一點(diǎn)溫度。
9即將走進(jìn)教學(xué)樓的那一刻,我回頭,正看到爸爸遠(yuǎn)去的背影——那瘦小的、微駝的背影,在冰天雪地里越來(lái)越小的背影,讓我的眼淚流了下來(lái)。
10最近兩年,爸爸每天都堅(jiān)持早上騎電動(dòng)車(chē)送我去上學(xué),從未遲到過(guò)。他那原本高大的身軀變得越來(lái)越佝僂了,他一切都為我著想,而我卻從未給予他應(yīng)有的關(guān)心。想到這,我的淚不知不覺(jué)流了下來(lái)。
11在這晶瑩的淚光中,我仿佛又看到那個(gè)總擋在我身前的,略顯佝僂的瘦瘦的背影。唉!我的內(nèi)心充滿(mǎn)了愧疚……三、仿寫(xiě)技法首先,可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。1、一線貫穿法——用一條主線,把幾件事情或片段、情節(jié)串連起來(lái)。如:《走一步,再走一步》:跟隨爬懸崖——被困懸崖中——引導(dǎo)下懸崖——從中有感悟2、畫(huà)面組合法——按時(shí)間順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)移,把幾個(gè)畫(huà)面或場(chǎng)景組合起來(lái)。如:《濟(jì)南的冬天》:陽(yáng)光下朗照的山——薄雪下覆蓋的山——城外遠(yuǎn)山3、欲揚(yáng)先抑法——以作者的情感變化為線索,先略寫(xiě)不喜歡的,或厭惡的情感,后詳寫(xiě)喜歡的、贊揚(yáng)的情感。如:《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》:不太喜歡——產(chǎn)生敬意——敬意消失——充滿(mǎn)敬意——永遠(yuǎn)懷念4、由物悟理法——描寫(xiě)某種景物,或與此相關(guān)的事情,以物喻人,或托物言志,表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。如:《紫藤蘿瀑布》:燦爛藤蘿,令我停駐——流去悲傷,帶來(lái)寧?kù)o——十年變遷,花開(kāi)依舊——跨越不幸,生命長(zhǎng)流5、總分法——先對(duì)人物或事件的總體特點(diǎn)予以概括總寫(xiě),然后再?gòu)亩鄠€(gè)方面展開(kāi)敘述。如:《葉圣陶先生二三事》:總說(shuō)品德高尚——分?jǐn)ⅰ按藢挕薄奥杉簢?yán)”兩方面
所謂結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)就是仿照范文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行作文訓(xùn)練的方式。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。?在寫(xiě)這些事情之前。先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情,但都圍繞“寬”和“嚴(yán)”兩方面選材,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。結(jié)構(gòu)仿寫(xiě):文章的“形”,就是文章的篇章結(jié)構(gòu)?!胺缕湫巍本褪悄7路段娜绾沃\篇布局——如何組織材料、安排段落和層次、開(kāi)頭結(jié)尾。例如:吳伯簫的《燈籠》一文中有許多零散的敘事,挑燈籠接祖父,提著紗燈上下學(xué),鄉(xiāng)俗還愿時(shí)紅燈高掛,族姊遠(yuǎn)嫁時(shí)滿(mǎn)街燈火,遙想歷史中挑燈看劍的名將等等,但它們都與“燈籠”有關(guān)。線索其次,還可以模仿范文的寫(xiě)作手法。細(xì)節(jié)仿寫(xiě)(
景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě))仿寫(xiě)《秋天的懷念》的細(xì)節(jié):原文:母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。父親就輕輕地走進(jìn)我的房間,在我的身后靜靜地看我寫(xiě)作業(yè).當(dāng)他覺(jué)得我沒(méi)什么問(wèn)題時(shí),又悄悄走出去,默默地為我做飯洗衣。第三,模仿語(yǔ)言風(fēng)格
接觸、解讀、領(lǐng)悟、模仿語(yǔ)文大師的語(yǔ)言風(fēng)格,增強(qiáng)自身的語(yǔ)言韻味,久而久之,我們的語(yǔ)言便能自成風(fēng)格,創(chuàng)新能力也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)。如:魯迅的深刻犀利,汪曾祺的恬淡質(zhì)樸與雍容……重點(diǎn):仿寫(xiě)作手法
寫(xiě)作手法包括表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、修辭手法等。
表達(dá)方式,是指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種,即:記敘(敘述)、議論、抒情、描寫(xiě)和
說(shuō)明。
寫(xiě)作方法,也叫表現(xiàn)手法,是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括:托物言志(托物喻人)、欲揚(yáng)先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對(duì)比等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹(shù)挺拔向上、不屈不撓的精神來(lái)贊美北方的農(nóng)民,采用的是象征的寫(xiě)作方法。
修辭手法,也叫修辭方法,是指在寫(xiě)作過(guò)程中,對(duì)所使用的語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤(rùn)色,以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的方法。包括:比喻、排比、擬人、夸張、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)等。
如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”,運(yùn)用了比喻的修辭手法,將喻體放在本體前面,突出喻體,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法,不妨試著模仿這種句式,看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》,作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì),從而使白楊樹(shù)具有了獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》,作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。模仿范文的寫(xiě)作手法
仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
能借別人的樹(shù),開(kāi)出自己的花,只是寫(xiě)作的開(kāi)始!《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海的氣勢(shì)。試模仿以下片段,模仿其中的修辭手法,描寫(xiě)一個(gè)上早自習(xí)場(chǎng)景。(下晚自習(xí)前兩分鐘的場(chǎng)面、老師宣布放假消息之后的場(chǎng)面、數(shù)學(xué)課臨時(shí)改為上體育課后的場(chǎng)面)200字左右。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地,似乎從來(lái)不曾響過(guò)。但是:
看!“一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”仿句子(句式、修辭)
一群朝氣蓬勃的少年。他們的腳下是綠色的操場(chǎng)。他們的臉上洋溢著太陽(yáng)般明媚的笑容。溫暖的陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上,也灑進(jìn)了他們的心里。他們神情沉穩(wěn)而又面帶微笑。放置在球場(chǎng)中心的足球,鼓鼓的,好像從來(lái)沒(méi)有動(dòng)過(guò)。但是:看!——
一踢起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!十幾個(gè)目光炯炯的少年,如一頭頭餓虎、怒熊,對(duì)分?jǐn)?shù)的渴望跳出了他們的眼睛。閃電一樣,是急速的運(yùn)球;旋風(fēng)一樣,是快速的過(guò)人;飛燕一樣,是輕盈的腳步;火花一樣,是激烈的碰撞;流星一樣,是震撼的射門(mén)。學(xué)校操場(chǎng)上,爆出一場(chǎng)多么豪放、多么激昂、多么火烈的比賽啊——足球!
范文展示課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)仿寫(xiě),要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方,要細(xì)心揣摩,然后想想怎樣仿寫(xiě)并能有些變通和創(chuàng)新。仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。友情提醒1.仿寫(xiě)主要是仿寫(xiě)例文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、順序或方法,決不能照抄內(nèi)容,也不能改頭換面,文章的題材自己要重新選擇。2.寫(xiě)前要認(rèn)真研讀例文,理解內(nèi)容,總結(jié)出例文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和方法,然后再仿照它考慮自己的選材、布局和表達(dá)。3.仿寫(xiě)的題材必須是自己熟悉的,千萬(wàn)不能生搬硬套。要在敘述順序或表現(xiàn)手法上符合例文的樣子,其他的方面可以大膽創(chuàng)新,不受約束。1.放低要求,循序漸進(jìn)2.立足模仿,鼓勵(lì)創(chuàng)新知道“我可以這樣寫(xiě)”了解“我也可以那樣寫(xiě)”3.消除畏難,培養(yǎng)意識(shí)仿寫(xiě)的技巧仿寫(xiě)方法1.形似,仿句式、仿修辭、仿多角度描寫(xiě)……2.內(nèi)容新,創(chuàng)新。3.生動(dòng),結(jié)構(gòu)相似,中心突出。
作文練習(xí)
在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品,以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇作文,題目自擬。不少于600字。
提示:1.重讀這兩篇課文,借鑒其具體寫(xiě)法。如選擇某一形象凝聚情思,推動(dòng)情節(jié),貫串全文;注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。2.注意觀察,調(diào)動(dòng)記憶,選取印象深刻、確有感想的事件,呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。3.安排好文章的線索與結(jié)構(gòu),并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,讓文章更有表現(xiàn)力。研讀例文——尋找仿點(diǎn)——仿寫(xiě)創(chuàng)新
范文引路
不一樣的父愛(ài)
他留給我最多的是背影。無(wú)論是小時(shí)候我看著他走出家門(mén),還是現(xiàn)在我在他身后默數(shù)他的白發(fā),我看到的總是他寬厚的肩膀。當(dāng)我跟不上他的腳步時(shí),一抬頭,一定可以看見(jiàn)他等待的背影,那背影里有著不一樣的真情。下雪天,他總是走在前頭,雪地上留下兩行深深的足跡。他腳下的雪被踩得很堅(jiān)實(shí),我踩在他的腳印上,感覺(jué)我的腳丫仿佛被他憐愛(ài)地捧著。我蹦蹦跳跳地踩著腳印向前走,從來(lái)沒(méi)有滑倒過(guò),因?yàn)樗偸切⌒牡夭仍跊](méi)有冰的地方。他在前面默默地低頭走著,亮晶晶的雪花在他的黑發(fā)上閃著、亮著,我在這灰白的天空下肆意地玩耍。玩累了,我慢下來(lái),他似乎背后長(zhǎng)了眼睛,也放慢腳步,我便輕松地走在他踩出的腳印上,像走在一枚枚花瓣上。
清晨的時(shí)候,他還是走在前頭,替我背著重重的書(shū)包,一肩高一肩低地走著。書(shū)包搖搖欲墜,書(shū)包帶緊緊地勒著他的肩膀。不時(shí)見(jiàn)他停下,把書(shū)包帶子往上一拉,繼續(xù)往前走。有時(shí)他會(huì)將書(shū)包放下,揉揉肩膀,扭扭脖子,再換個(gè)肩膀背。我看見(jiàn)的總是他任勞任怨的背影,從未看見(jiàn)他緊皺的眉。走到校門(mén)口,他才會(huì)讓我自己背上書(shū)包。撫平衣角,他又昂
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