2023年教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?教學(xué)常規(guī)月?活動(dòng)總結(jié)?教學(xué)常規(guī)是?我們?cè)诮虒W(xué)?過(guò)程中必須?遵循的規(guī)范?，是學(xué)校最?主要的最根?本的制度，?這規(guī)定和制?約著教師的?教學(xué)行為，?關(guān)系到學(xué)校?教學(xué)秩序的?正常運(yùn)行，?是深入開展?教育教學(xué)改?革的重要前?提，是全面?提高教學(xué)質(zhì)?量的基本保?證。我認(rèn)?為自己在教?學(xué)常規(guī)月活?動(dòng)中還存在?以下問(wèn)題：?1.大部?分教師的教?學(xué)思想正在?逐步更新，?慢慢開始形?成民主、平?等、和諧的?課堂氛圍，?注意保護(hù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性，發(fā)揮?學(xué)生的主動(dòng)?性。但是由?于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?參差不齊，?一部分學(xué)生?還不能得到?教師的全面?___。今?后，應(yīng)力爭(zhēng)?面向全體，?學(xué)生尊重差?異。2.?在教學(xué)活動(dòng)?月中，自己?努力地進(jìn)行?課堂結(jié)構(gòu)和?教學(xué)方法的?改革，把教?學(xué)過(guò)程看作?師生互動(dòng)的?過(guò)程。注意?學(xué)習(xí)方法的?滲透，良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成。但是?，有時(shí)還是?以講解為重?點(diǎn)，課堂上?啟發(fā)不夠，?學(xué)生參與不?夠。今后還?應(yīng)真正地把?新的觀念貫?徹到教學(xué)實(shí)?踐中去。?3.備課是?上好課的前?提，它不是?抄教案。老?師們均有此?共識(shí)。有時(shí)?，為了應(yīng)付?檢查，一味?追求形式，?忽視備課的?本質(zhì)，并且?單純依賴教?參，不去尋?找其他源頭?活水。教參?仍是教師放?之四海皆準(zhǔn)?的備課法寶?。很多教案?寫的是一套?，上課教的?是另一套。?把大量時(shí)間?放在毫無(wú)意?義的編造教?案上。雖然?有些好的教?案編寫得很?科學(xué)，但操?作過(guò)程中受?很多條件制?約也很難執(zhí)?行。4.?大多數(shù)學(xué)生?認(rèn)為教師布?置的作業(yè)量?不多，大都?能在課內(nèi)完?成。但是作?業(yè)形式單一?，缺乏多樣?性。應(yīng)減少?機(jī)械性重復(fù)?抄寫的作業(yè)?適當(dāng)增加學(xué)?生喜愛(ài)的實(shí)?踐作業(yè)。?改進(jìn)措施：?一、轉(zhuǎn)變?觀念，加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)，?提高教師的?職業(yè)道德水?準(zhǔn)，增強(qiáng)責(zé)?任感。新課?程將會(huì)讓教?師們認(rèn)識(shí)到?：認(rèn)真執(zhí)行?教學(xué)常規(guī)是?教師的基本?職責(zé)，是教?師自我發(fā)展?的過(guò)程。教?師是學(xué)生學(xué)?習(xí)的促進(jìn)者?，教學(xué)重在?如何促進(jìn)學(xué)?生“學(xué)”。?二、要正?確理解，處?理備課與編?寫教案的關(guān)?系。我們要?強(qiáng)調(diào)備課的?內(nèi)容。備課?中心任務(wù)應(yīng)?是鉆研教材?和撰寫教學(xué)?過(guò)程，主要?精力應(yīng)放在?明確教學(xué)目?的，理清教?材思路和教?學(xué)流程，創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情境?，化解教學(xué)?疑問(wèn)，促進(jìn)?學(xué)生心智發(fā)?展上。備課?是教師個(gè)性?智慧的結(jié)晶?，要設(shè)計(jì)符?合學(xué)科特點(diǎn)?、滲透新教?學(xué)理念的教?案，力求多?一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少?一點(diǎn)形式。?三、課堂?教學(xué)是實(shí)施?素質(zhì)教育的?主地，是學(xué)?校工作重點(diǎn)?。在執(zhí)行教?學(xué)常規(guī)中，?全體教師要?樹以學(xué)生發(fā)?展為本的教?學(xué)觀。在教?學(xué)過(guò)程中，?教師應(yīng)與學(xué)?生積極互動(dòng)?、共同發(fā)展?，成為學(xué)生?學(xué)習(xí)和發(fā)展?的___者?、引導(dǎo)者和?促進(jìn)者；應(yīng)?處理好知識(shí)?與能力、過(guò)?程與方法、?情感態(tài)度與?價(jià)值觀的關(guān)?系，注重培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力，引?導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、合作?學(xué)習(xí)、探究?學(xué)習(xí)；應(yīng)大?力推進(jìn)多媒?體技術(shù)與學(xué)?科課程的整?合，豐富教?學(xué)內(nèi)容，提?高教學(xué)效率?。在課堂教?學(xué)中逐步實(shí)?現(xiàn)新課程改?革提出的幾?個(gè)轉(zhuǎn)變：重?視講授知識(shí)?結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)?重視引導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)歷知識(shí)?的形成過(guò)程?；由重視學(xué)?生記住現(xiàn)成?知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)?重視引導(dǎo)學(xué)?生再現(xiàn)和重?組知識(shí)；由?重視書本知?識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹?視讓學(xué)生聯(lián)?系社會(huì)生產(chǎn)?、生活實(shí)際?多角度地考?慮問(wèn)題和靈?活地解決問(wèn)?題；由重視?單科獨(dú)進(jìn)、?單個(gè)知識(shí)點(diǎn)?的教學(xué)轉(zhuǎn)變?為重視學(xué)科?間和知識(shí)之?間的綜合貫?通；由重視?統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)?變?yōu)橹匾晫W(xué)?生的差異資?源和個(gè)性發(fā)?展。四、?練習(xí)性的作?業(yè)提倡在課?內(nèi)完成，課?外以實(shí)踐性?作業(yè)為主。?作業(yè)的設(shè)計(jì)?既突出學(xué)科?特點(diǎn)，又注?意學(xué)科綜合?，培養(yǎng)學(xué)生?實(shí)踐運(yùn)用、?操作能力，?以及探究、?合作、創(chuàng)新?意識(shí)。作業(yè)