2023年申報“教學能手”的教學教研工作個人總結(jié)

第3頁共3頁2023年?申報“教學?能手”的教?學教研工作?個人總結(jié)?本人自__?_年畢業(yè)于?南陽師范高?等?？茖W校?,任教至今?已有十余年?。任教以來?,在教學教?研方面與時?俱進、探索?創(chuàng)新、勇挑?重擔,獲得?學校師生的?廣泛認可。?經(jīng)過學校認?真、公正的?初評,榮獲?桐柏縣“教?學能手”。?現(xiàn)將個人教?學教研工作?總結(jié)如下。?十余年來?,本人始終?站在時代的?高度,從事?教學教研工?作。帶著教?育的“三個?面向”走進?“素質(zhì)教育?”,在“應?試教育”中?痛苦的轉(zhuǎn)型?,在“新課?標”下痛并?快樂著嘗試?。繼續(xù)教育?讓我得到及?時充電,“?校本”科研?使我茅塞頓?開,“語文?素養(yǎng)”的理?念使我提升?認識的高度?,“新課程?”的導向讓?我豁然開朗?。本人在教?學的第一線?,致力于語?文教育理論?與教學實踐?的嘗試、落?實。語文?課上,堅持?“大語文”?教學觀,繼?承“啟發(fā)式?”教學精髓?,寓教于樂?、潛移默化?、情感感染?,努力營造?“師生互動?、以人為本?、民主科學?”的教學氛?圍。其中,?重視作文課?的教學教研?。多年來,?堅持寫下水?文,以自身?的實踐啟發(fā)?學生對作文?的認識,激?發(fā)學生對作?文的興趣,?讓學生走上?“我手寫我?口,我口述?我心”的作?文康莊大道?。多年來,?所教的學生?作文從千篇?一律逐漸走?向個性化,?作文成了他?們記錄自己?成長軌跡、?舒發(fā)心靈的?美好工具,?學生的作文?水平得到不?同程度的提?高,部分學?生對作文的?認識開竅了?、頓悟了;?同時,一篇?篇作文在各?級報刊雜志?上發(fā)表。?近年了,本?人從事“作?文過程化”?教學改革嘗?試。在教學?中,摒棄傳?統(tǒng)的“無花?果”教學模?式,堅持過?程指導,做?到“有病治?病,無病預?防”的全程?指導;還及?時向生活拓?展延伸,教?育學生“學?做人,做好?文”,從生?活中汲取寫?作素材,創(chuàng)?造生活,把?課堂的作文?指導引向生?活中作文指?導,嘗試從?源頭上解決?學生作文老?大難的問題?。近年來?,本人還嘗?試“作文個?性化”教學?改革嘗試。?在教學中,?糾正“滿口?文君,開篇?子建”的假?大空的學生?腔,給中學?生“斷奶”?,匡扶“奶?腔奶調(diào)”的?文風,倡導?真情實感的?寫作,讓個?性的文風_?__屆__?_屆刮下去?!近年來?,本人堅持?創(chuàng)新教學、?教學創(chuàng)新。?為進一步提?高教育教學?能力,我積?極參加并承?擔南陽市科?研所的教育?教研課題,?現(xiàn)在正在開?展《在語文?教學中培養(yǎng)?學生創(chuàng)新能?力的策略研?究》的課題?教研。教學?教研中,努?力激活學生?的創(chuàng)新意識?,鼓勵學生?質(zhì)疑問難,?讓他們在語?文課堂上初?步體驗創(chuàng)新?的快樂,欣?賞美,感悟?美,發(fā)現(xiàn)美?。教學教研?中,構(gòu)建靈?活多樣的語?文教學模式?,開展讀寫?結(jié)合、口頭?作文與書面?作文結(jié)合、?單項練習與?綜合訓練結(jié)?合、課堂作?文與課外練?筆結(jié)合等嘗?試。教學教?研中,引導?學生多讀書?讀好書,讀?古典名著,?讀當代品味?高的報刊雜?志;引導學?生不能一味?的看同齡人?的作文,從?而提高了學?生對生活的?認識厚度與?寬度,在讀?書中陶冶情?操,在讀書?中更新觀念?,在讀書中?感悟?qū)懽鳌?十余年來?,本人始終?站在教育教?學的第一線?。從畢業(yè)的?第二年,就?因出色的教?學成績而被?提拔到畢業(yè)?班任教。多?年來,我校?的語文中招?成績一直在?全縣名列前?茅。當然,?這是我校全?體語文老師?的功勞;而?作為十余年?教齡的我,?注重積極幫?扶年輕教師?,把鼓勵、?促進我校的?語文教育當?作義不容辭?的責任。多?年來,本人?的工作也獲?得學校及上?級教育行政?部門的認可?。多年來,?獲得《教師?報》第__?_屆全國教?師教育教學?論文大賽一?等獎,桐柏?縣語文優(yōu)質(zhì)?課二等獎,?南陽市名著?閱讀優(yōu)秀輔?導獎,第_?_屆桐柏縣?語文骨干教?師,《作文?指導報》年?度優(yōu)秀指導?教師,__?年桐柏縣文?明教師等榮?譽?；仡?過去,感慨?萬千;展望?未來,躊躇?滿志!我將?在“新課程?標準”理念?的指引下,?