新媒體時代高校新聞學(xué)本科專業(yè)實驗教學(xué)體系研究論文

新媒體時代高校新聞學(xué)本科專業(yè)實驗教學(xué)體系研究論文新媒體時代高校新聞學(xué)本科專業(yè)實驗教學(xué)體系研究論文摘要：本文針對高校新聞學(xué)本科專業(yè)目前面臨的困境，著重對新聞學(xué)本科專業(yè)實驗教學(xué)思路、實驗教學(xué)體系建設(shè)進行了闡述。新聞學(xué)實驗教學(xué)改革要緊跟媒體和社會發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生發(fā)展要求，要樹立品牌意識。論文還對新聞學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容體系、實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)評價體系等方面進行了分析。關(guān)鍵詞：新媒體；新聞學(xué)專業(yè)；實驗教學(xué)體系；研究伴隨我國全球化進程的加快、信息技術(shù)革命對社會的沖擊，新聞學(xué)專業(yè)已成為我國高校發(fā)展最快的本科專業(yè)之一。新媒體時代，傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，能否跟上社會發(fā)展步伐，能否滿足學(xué)生和社會用人單位的需要，成為新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)必須解決的問題，需要對新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，特別是實驗教學(xué)體系進行研究和改革。一、新媒體時代新聞學(xué)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)二、新聞學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革思路緊跟媒體和社會發(fā)展趨勢。新聞學(xué)是與社會發(fā)展，特別是與新聞傳播事業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。新聞專業(yè)教學(xué)與發(fā)展必須緊跟新聞媒介變化的需要，這是新聞傳播學(xué)科發(fā)展的'基本規(guī)律和內(nèi)在要求。目前，傳媒產(chǎn)業(yè)格局明顯呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)媒體日漸式微，新媒體日益強大的趨勢，新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)必須緊跟這一規(guī)律和發(fā)展趨勢，不斷對傳統(tǒng)新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程等進行改革，才能跟上媒體發(fā)展的步伐。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。大學(xué)專業(yè)建設(shè)的一個主要任務(wù)是要滿足學(xué)生個體發(fā)展的要求，新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)也必須要兼顧學(xué)生身心特征、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和專業(yè)學(xué)習(xí)需求。新媒體時代，由于智能手機、平板電腦的普及，新聞專業(yè)學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”，在進入高校前就已經(jīng)掌握了一定的影像拍攝技能和信息創(chuàng)作發(fā)布技能，傳統(tǒng)的新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等都與學(xué)生實際特點和學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生了較大差距，只有根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求進行專業(yè)改革才能獲得學(xué)生和社會認可。樹立品牌意識。市場經(jīng)濟環(huán)境下，教育特別是高等教育也要有品牌意識，創(chuàng)建一流學(xué)校、一流專業(yè)，其實質(zhì)也就是創(chuàng)建教育品牌。對于高校而言，既有高校的“母”品牌，也有專業(yè)的“子”品牌，二者相互支撐，相互依存。對于專業(yè)而言，專業(yè)建設(shè)無異于就是專業(yè)的品牌打造，專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生無異于就是該專業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品。因此，新聞學(xué)專業(yè)進行專業(yè)建設(shè)，必須堅持特色發(fā)展，要以打造被社會廣泛認可的國內(nèi)外一流專業(yè)、品牌專業(yè)為建設(shè)目標(biāo)。三、實驗教學(xué)體系構(gòu)建建設(shè)新型實驗教學(xué)內(nèi)容體系。新聞學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容既要密切結(jié)合新媒體新聞報道與信息傳播的特點、規(guī)律與趨勢，又不能完全拷貝或照搬新媒體新聞業(yè)務(wù)模式，二者既要聯(lián)系又要區(qū)別。如果沒有區(qū)別，那么新聞學(xué)與網(wǎng)絡(luò)與新媒體兩個專業(yè)就會極其相似，新聞學(xué)專業(yè)會失去其獨特性，大大降低其存在的意義和價值。從新聞傳播媒介發(fā)展的規(guī)律來看，無論媒體傳播介質(zhì)如何變化，一些基本的原則、方法和要求其實沒有太大變化，即新聞專業(yè)主義，以及原創(chuàng)性的、客觀有深度的新聞?wù){(diào)查等。專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容建設(shè)必須牢牢抓住這些該專業(yè)最本質(zhì)、最核心、不隨時間流逝的東西去設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，并形成體系。從目前國內(nèi)一些高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案看，新聞人才培養(yǎng)似乎走入了一個誤區(qū)，即過度重視培養(yǎng)學(xué)生的媒介技能，卻忽視了新聞人才本應(yīng)具備的那些核心能力的培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生要花費大量時間精力去學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，新聞核心素養(yǎng)和能力的訓(xùn)練必然受到影響。而在技術(shù)革命的年代，媒介技術(shù)發(fā)展更迭的速度越來越快，很可能是學(xué)生在校努力學(xué)會的軟件，剛畢業(yè)就發(fā)現(xiàn)市場上已出現(xiàn)了的替代性軟件。對本科教學(xué)而言，重要的是要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力，而不是花大力氣讓學(xué)生去學(xué)一個個具體的技術(shù)。這樣，新聞專業(yè)學(xué)生只需學(xué)習(xí)一些如攝影攝像、網(wǎng)站制作和音視頻編輯等最基礎(chǔ)的媒介技術(shù)即可，而把大量課時用于提升自身新聞報道綜合能力，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、素養(yǎng)佳、能力強的新聞人才。圍繞深度調(diào)查性新聞報道，新聞專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有層次地體現(xiàn)在相關(guān)課程當(dāng)中。以新聞學(xué)專業(yè)主干課程為例，目前國內(nèi)高校新聞學(xué)專業(yè)主干課程一般都有中外新聞傳播史、廣播電視新聞、媒介融合概論、新聞采訪與寫作、新聞攝影、新聞編輯與評論、深度報道、新聞傳播研究方法、新聞傳播法規(guī)與倫理、媒介經(jīng)營管理等課程，涵蓋了新聞傳播史、新聞傳播理論、新聞報道業(yè)務(wù)、新聞報道素養(yǎng)等方面。這些課程都可以圍繞深度報道展開，從不同視角，用不同方法培養(yǎng)學(xué)生的深度報道能力，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。新聞傳播史方面的課程，應(yīng)打破過去按部就班、泛泛而論地講史的教學(xué)模式，應(yīng)將歷史上經(jīng)典的深度報道的案例穿插其中，增加學(xué)生對深度報道的感性和理性認識。新聞傳播研究方法這門課，也不應(yīng)該籠統(tǒng)全面地介紹社會學(xué)、傳播學(xué)研究方法，應(yīng)該以深度報道調(diào)查方法為主線，主要是培養(yǎng)學(xué)生深度調(diào)查問題的技術(shù)和方法，特別是要增加數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等新興技術(shù)手段。新聞攝影、廣播電視新聞報道、新聞編輯與評論等傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)類課程，也應(yīng)從各自媒介的視角，著重培養(yǎng)學(xué)生用特定媒介或多媒介進行深度報道的技能。如此一來，新聞專業(yè)主干課程從深度報道基礎(chǔ)、深度報道的技術(shù)方法、單媒介深度報道、跨媒介甚至全媒介深度報道培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，則能系統(tǒng)地提高學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)的效果。2.加強實驗室建設(shè)，更新實驗教學(xué)方法手段。目前，傳媒行業(yè)已經(jīng)成為以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為代表的各類新技術(shù)集中應(yīng)用的領(lǐng)域。這樣一來，傳統(tǒng)新聞院系實驗室建設(shè)必須跟上新技術(shù)發(fā)展的步伐，對原有實驗室進行改造升級，將最新的媒介技術(shù)應(yīng)用到實驗室建設(shè)上來。一方面，新聞專業(yè)要加強實驗室網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將原先的百兆局域網(wǎng)升級成千兆甚至萬兆網(wǎng)絡(luò)，同時加強無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓實驗室內(nèi)部能高速互聯(lián)互通，而且與外界有高速互聯(lián)接口，能支持多種終端設(shè)備高速訪問外網(wǎng)，為師生從事各類實驗教學(xué)和創(chuàng)新實踐提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，可以與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息專業(yè)合作，與校外網(wǎng)絡(luò)媒體合作，利用校內(nèi)外資源，提供諸如數(shù)據(jù)分析、信息“爬取”之類的服務(wù)，為深度數(shù)據(jù)新聞報道提供技術(shù)支撐。另外，實驗室應(yīng)盡可能提供大量較新的軟件資源和相關(guān)工具，為數(shù)據(jù)新聞制作、數(shù)據(jù)圖像呈現(xiàn)等提供軟件支持。在實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要不斷嘗試采用最新的實驗教學(xué)方法手段，比如采用微信、App等新媒體輔助教學(xué)，要制作課程博客、微課、微視頻等。有些課程還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)手段，將教學(xué)模式從以教師為主轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。3.實驗教學(xué)評價體系建設(shè)。實驗教學(xué)評價的目的在于對實驗課程和實驗教學(xué)做出各種決策，保證課程與教學(xué)活動的有效性、合理性，是實驗教學(xué)體系中的重要組成部分。為了確保實驗教學(xué)活動正常進行，提升實驗教學(xué)效果，實驗教學(xué)評價要