初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀發(fā)言稿范文

第10頁(yè)共10頁(yè)初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀發(fā)言稿范文一?、充分備課?，是課堂成?功的法寶?1、備好課?標(biāo)。課程標(biāo)?準(zhǔn)是教師進(jìn)?行教學(xué)活動(dòng)?的指明燈，?教師在備課?之前應(yīng)該認(rèn)?真的理解課?程標(biāo)準(zhǔn)，為?自己即將展?開的教學(xué)活?動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?2、備好教?材。教材是?無數(shù)專家用?心血與經(jīng)驗(yàn)?編寫而成，?是課堂教學(xué)?的一個(gè)載體?。吃透教材?是上好課的?一個(gè)關(guān)鍵因?素。拿到教?材后一定要?先對(duì)本冊(cè)教?材的編寫理?念、編排特?點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)?構(gòu)有清楚的?認(rèn)識(shí)，對(duì)整?個(gè)知識(shí)體系?有全面的感?知，再針對(duì)?上課內(nèi)容進(jìn)?行具體解讀?。在理解教?材的基礎(chǔ)上?創(chuàng)造性的使?用教材，使?之更加完善?并具有更高?的可操作性?。3、備?好學(xué)情。學(xué)?生是學(xué)習(xí)活?動(dòng)的主體，?一切教學(xué)活?動(dòng)都必須圍?繞這一主體?而進(jìn)行，所?以教師“教?”的過程就?是幫助學(xué)生?“學(xué)”的過?程。在準(zhǔn)確?理解教材的?基礎(chǔ)上，就?要思考如下?問題:什么?樣的學(xué)習(xí)目?標(biāo)適合他們??怎樣幫助?學(xué)生最快最?有效的達(dá)到?學(xué)習(xí)目標(biāo)??具體而言，?諸如哪些方?法該讓學(xué)生?掌握，哪些?知識(shí)該讓學(xué)?生自主發(fā)現(xiàn)?、自我構(gòu)建?，哪些問題?可讓學(xué)生提?出，哪些內(nèi)?容可讓學(xué)生?自主選擇，?哪些疑難可?讓學(xué)生自主?解答，從而?實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變;?哪些地方學(xué)?生的理解會(huì)?浮于淺層，?停留表面，?學(xué)生可能需?要點(diǎn)撥、引?導(dǎo)、哪些可?能會(huì)有分歧?，何處可進(jìn)?行拓展，激?發(fā)創(chuàng)新的火?花?？傊?，運(yùn)籌帷幄?，不打無準(zhǔn)?備之仗。?4、備好教?學(xué)方案。教?案設(shè)計(jì)是應(yīng)?理清整體思?路框架，整?體把握教學(xué)?進(jìn)程。多設(shè)?計(jì)話題性、?開放性問題?，設(shè)計(jì)活動(dòng)?板塊、設(shè)計(jì)?問題，為學(xué)?生“自主、?合作、探究?”的學(xué)習(xí)提?供平臺(tái)。為?學(xué)生提供廣?闊思考的空?間，設(shè)想學(xué)?生解決問題?的方案，使?教學(xué)過程成?為多向交流?互動(dòng)、充滿?活力的過程?。5、精?選例習(xí)題。?例習(xí)題的選?擇宜把握由?淺入深，循?序漸進(jìn)，層?層深入，適?當(dāng)拓展的原?則。新教材?當(dāng)然有其獨(dú)?特的優(yōu)點(diǎn)，?也存在知識(shí)?體系不嚴(yán)密?，例習(xí)題不?配套的缺點(diǎn)?。教學(xué)過程?中在必要時(shí)?可打破教材?體系，重新?___教材?，把離散的?知識(shí)點(diǎn)整合?起來，形成?有規(guī)律的整?體。根據(jù)學(xué)?情選擇恰當(dāng)?的習(xí)題。?二、重視課?堂，決勝千?里1、注?重“雙基”?的落實(shí)，即?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握和?基本技能的?培養(yǎng)。這其?中，基本技?能的形成依?賴于基礎(chǔ)知?識(shí)的理解掌?握，基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握對(duì)?基本技能的?培養(yǎng)起著鋪?墊的作用。?因此，只有?掌握好了基?礎(chǔ)知識(shí)，才?能談得上數(shù)?學(xué)技能的掌?握。2、?在注重“雙?基”落實(shí)的?基礎(chǔ)上，把?握好教學(xué)方?法。在數(shù)學(xué)?教學(xué)過程中?，應(yīng)是堅(jiān)持?啟發(fā)為主，?輔之以講解?的教學(xué)方法?。特別是在?解題教學(xué)中?，應(yīng)堅(jiān)持啟?發(fā)和討論的?方法想結(jié)合?，充分發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主，?給學(xué)生以足?夠的思維空?間，對(duì)于解?題思路的探?討過程，讓?學(xué)生真正理?解，從而提?高教學(xué)質(zhì)量?和教學(xué)效率?。3、教?學(xué)中，教師?要樹立創(chuàng)新?的觀念，對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本練習(xí)題?的要運(yùn)用一?題多拓，培?養(yǎng)思維，防?止就知識(shí)教?知識(shí)，就題?論題，滿足?于會(huì)解層面?上;引導(dǎo)學(xué)?生一題多變?，深化思維?的靈活性，?防止簡(jiǎn)單機(jī)?械和單調(diào)的?重復(fù)勞動(dòng)，?壓抑了學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?;提倡一題?多解，提高?思維的獨(dú)創(chuàng)?性;還可以?培養(yǎng)學(xué)生的?逆向思維，?運(yùn)用逆向思?維去探索問?題的結(jié)論，?達(dá)到提高學(xué)?生思維能力?的目的。此?外，教師還?應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立思考，?思維創(chuàng)新等?良好的思維?品質(zhì)。4?、堅(jiān)持精講?精練:所謂?精講，就是?起畫龍點(diǎn)睛?的作用，然?后在掌握基?礎(chǔ)知識(shí)的基?礎(chǔ)上，__?_學(xué)生圍繞?重點(diǎn)進(jìn)行有?針對(duì)性的練?習(xí)，精心設(shè)?計(jì)各種訓(xùn)練?題目，__?_學(xué)生訓(xùn)練?時(shí)采用多種?方式，提高?他們學(xué)習(xí)的?積極性，對(duì)?于一些綜合?性題目要優(yōu)?秀生說出自?己的思路，?啟發(fā)學(xué)困生?積極參與，?使他們共同?提高。三?、重視作業(yè)?的批改數(shù)?學(xué)作業(yè)是復(fù)?習(xí)鞏固數(shù)學(xué)?知識(shí)、強(qiáng)化?技能、培養(yǎng)?和發(fā)展數(shù)學(xué)?思維的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)。?批改數(shù)學(xué)作?業(yè)是數(shù)學(xué)教?師的一項(xiàng)常?規(guī)工作，是?對(duì)課堂教學(xué)?的補(bǔ)充與提?高。它在檢?查教學(xué)效果?、調(diào)整教學(xué)?方案方面發(fā)?揮著至關(guān)重?要的作用。?批改學(xué)生作?業(yè)時(shí)，應(yīng)以?解題思路的?合理性、運(yùn)?算結(jié)果的準(zhǔn)?確性以及書?寫情況作為?衡量標(biāo)準(zhǔn)，?對(duì)作業(yè)質(zhì)量?進(jìn)行綜合評(píng)?價(jià)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤時(shí)，應(yīng)立?即讓學(xué)生及?時(shí)糾正，或?者單輔導(dǎo)批?改。批改數(shù)?學(xué)作業(yè)時(shí)，?教師不僅要?留意學(xué)生解?題的正誤，?而且更應(yīng)注?重充分挖掘?習(xí)題的智力?因素。搜集?不同的解法?和思路，充?分挖掘?qū)W生?的閃光點(diǎn)。?再適時(shí)以精?妙之語(yǔ)激起?學(xué)生思維的?浪花。如:?“細(xì)心”，?“有進(jìn)步”?，“愛動(dòng)腦?筋的你肯定?還有其它路?子”?！澳?肯定行，因?為你是我的?驕傲”，“?你的頭腦真?靈活”，“?這種方法比?老師的方法?強(qiáng)多了”“?你真棒!”?，“太妙了?!”，“你?很聰明,如?果字再寫得?好一點(diǎn),那?就更好了!?”“你的字?寫得可真漂?亮，要是能?提高正確率?，那肯定是?最棒的!”?，“再細(xì)心?一些，準(zhǔn)行?!”。這些?評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)潔，?富有啟發(fā)性?和激勵(lì)性，?滲透著相互?理解、信任?、友愛、尊?重和鼓勵(lì)。?極大地激起?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的內(nèi)在動(dòng)?因，獲得學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心，建成和?諧的師生關(guān)?系。四、?重視教學(xué)反?思教學(xué)反?思目的在于?提高教師自?我教學(xué)意識(shí)?，增強(qiáng)自我?指導(dǎo)、自我?批評(píng)的能力?。并能沖破?經(jīng)驗(yàn)的束縛?，不斷對(duì)教?學(xué)診斷、糾?錯(cuò)、創(chuàng)新。?教師的反思?，是教師思?維再活化、?再碰撞的過?程。它能加?深對(duì)教學(xué)活?動(dòng)規(guī)律的認(rèn)?識(shí)和理解，?有助于教學(xué)?更有效、更?合理，從而?提高教學(xué)水?平，整體推?進(jìn)教學(xué)質(zhì)量?的提高。教?學(xué)反思可以?激活教師的?教學(xué)智慧，?探索教材內(nèi)?容以嶄新方?式，構(gòu)建師?生互動(dòng)機(jī)制?及學(xué)生學(xué)習(xí)?新方式，它?是我們教師?成長(zhǎng)的“催?化劑”，是?教師自我成?長(zhǎng)的一條有?效的途徑。?一個(gè)優(yōu)秀教?師往往是在?積累了大量?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和有價(jià)值的?教學(xué)案例中?“優(yōu)秀”起?來的。一?節(jié)課結(jié)束或?一天的教學(xué)?任務(wù)完成后?，我們應(yīng)該?靜下心來細(xì)?細(xì)想想:這?節(jié)課總體設(shè)?計(jì)是否恰當(dāng)?，教學(xué)環(huán)節(jié)?是否合理，?其容是否清?晰，教學(xué)手?段的運(yùn)用是?否充分，重?點(diǎn)是否突出?、難點(diǎn)是否?突破;今天?哪些地方需?要調(diào)整、改?進(jìn);學(xué)生的?積極性是否?調(diào)動(dòng)起來了?，學(xué)生學(xué)得?是否愉快，?我教得是否?愉快，還有?什么困惑等?。在實(shí)際教?學(xué)中，還是?會(huì)遇到一些?意想不到的?問題，如學(xué)?生不能按計(jì)?劃時(shí)間回答?問題，師生?之間、同學(xué)?之間出現(xiàn)爭(zhēng)?議等。這時(shí)?，教師要根?據(jù)學(xué)生的反?饋信息，反?思“___?會(huì)出現(xiàn)這樣?的問題，我?如何調(diào)整教?學(xué)計(jì)劃，采?取怎樣有效?的策略與措?施”，從而?順著學(xué)生的?思路___?教學(xué)，確保?教學(xué)過程沿?著最佳的軌?道運(yùn)行。教?學(xué)后，多問?問自己:“?我的教學(xué)是?有效的嗎”?，“教學(xué)中?是否出現(xiàn)了?令自己驚喜?的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)?，這個(gè)亮點(diǎn)?環(huán)節(jié)產(chǎn)生的?原因是什么?”，“哪些?方面還可以?進(jìn)一步改進(jìn)?”等。把這?些想清楚，?作一總結(jié)，?然后記錄下?來，這樣就?為今后的教?學(xué)提供了可?資借鑒的經(jīng)?驗(yàn)。經(jīng)過長(zhǎng)?期積累，我?們必將獲得?一筆寶貴的?教學(xué)財(cái)富。?初中數(shù)學(xué)?教師發(fā)言稿?【篇二】?尊敬的各位?家長(zhǎng):首?先，感謝你?能在百忙之?中來參加今?天的家長(zhǎng)會(huì)?!你們的到?來，就是對(duì)?孩子最大的?幫助和鼓勵(lì)?，就是對(duì)孩?子和學(xué)校工?作的最大支?持!對(duì)你們?的到來表示?衷心的感謝?!在初中?二年級(jí)這個(gè)?最重要的轉(zhuǎn)?折階段，有?這樣幾個(gè)特?點(diǎn):從知識(shí)?上而言，初?二數(shù)學(xué)的難?度在逐漸增?加，初二的?學(xué)生最容易?自我放松，?這個(gè)時(shí)候的?學(xué)生沒有了?剛進(jìn)入中學(xué)?的新鮮感，?也沒有初三?的升學(xué)壓力?，部分自我?約束能力較?差的學(xué)生自?己放松，出?現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)?急劇下降的?現(xiàn)象。本次?期中考試分?數(shù)差距很大?。最低分_?__分，最?高分___?分，有些學(xué)?生考得不好?，分析其原?因如下:?1、平時(shí)做?題只注重做?，不注重反?思。2、?考試時(shí)的基?礎(chǔ)題失分嚴(yán)?重，一則是?對(duì)基礎(chǔ)題不?夠重視，二?者是上課聽?課效率低，?或者該聽課?時(shí)卻在做作?業(yè)。3、?低分多，有?的是上課聽?不懂，不懂?得越來越多?，就再也聽?不懂了，有?的是作業(yè)亂?做，胡亂填?一下，沒有?責(zé)任感，長(zhǎng)?此以往，便?導(dǎo)致低分的?成績(jī)。所?以您的任務(wù)?就是幫助你?的孩子正確?地認(rèn)識(shí)自己?。作為家?長(zhǎng)，要正確?分析孩子成?績(jī)下降的原?因。比如我?們班級(jí)數(shù)學(xué)?作業(yè)平時(shí)做?得非常出色?且肯于專研?難題的有朱?成誠(chéng)，黃琪?等同學(xué);比?較出色的有?胡張煒，羅?霜等同學(xué)。?根據(jù)前面?幾個(gè)突出的?問題，希望?家長(zhǎng)能結(jié)合?孩子的特點(diǎn)?配合學(xué)校做?好幾下工作?。因?yàn)楹⒆?在同樣的年?齡段里，同?時(shí)走進(jìn)同一?所學(xué)校，在?同樣的班級(jí)?里就讀，授?課的時(shí)間是?相同的，教?育環(huán)境是一?致的，教育?教規(guī)是一致?的，然而接?受教育的效?果則是區(qū)別?很大的，這?種大優(yōu)大劣?分化的原因?。并不在于?學(xué)校教育質(zhì)?量，而在于?家庭教育的?配合上。所?以只強(qiáng)調(diào)學(xué)?校教育質(zhì)量?，而不檢查?自己家庭教?育配合的家?長(zhǎng)，一定是?教育知識(shí)空?白的家長(zhǎng)。?如果這樣比?喻，老師好?比醫(yī)生，父?母好比護(hù)士?，學(xué)生好比?住院的病人?，醫(yī)生的主?要任務(wù)是下?藥，父母的?護(hù)理是十分?重要的。?父母親要以?身作則，樹?立良好的榜?樣。父母親?對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)?度會(huì)極大地?影響學(xué)生。?父母喜好讀?書、看報(bào)，?特別是學(xué)習(xí)?新事物，跟?上時(shí)代的新?觀念和行為?的本身，就?是對(duì)學(xué)生最?有效的、最?深遠(yuǎn)的教育?。要把輔導(dǎo)?孩子學(xué)習(xí)看?成一種樂趣?，而不是一?種負(fù)擔(dān)。做?父母的不要?有空就手持?遙控器，兩?眼直盯電視?，或者噼噼?啪啪打撲克?，唏哩嘩啦?打麻將。要?盡量拿出時(shí)?間多陪陪孩?子學(xué)習(xí)。相?反，家長(zhǎng)只?顧自己掙錢?、打牌，對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)不?管不問，有?可能毀掉學(xué)?生的一生。?我相信，?每一位家長(zhǎng)?都深愛著自?己的孩子，?都希望自己?的孩子得到?健康的成長(zhǎng)?，希望各位?家長(zhǎng)與孩子?共同協(xié)作，?積極配合為?孩子美好的?明天而努力?!同時(shí)謝謝?你們對(duì)學(xué)校?教育事業(yè)的?支持。初?中數(shù)學(xué)教師?發(fā)言稿【篇?三】尊敬?的各位家長(zhǎng)?:下午好?!我是初三?年級(jí)74、?75兩班的?數(shù)學(xué)老師-?-周毅君老?師。受初三?年級(jí)組和初?三數(shù)學(xué)備課?組的托付，?由我代表本?組數(shù)學(xué)老師?在此次家長(zhǎng)?會(huì)上發(fā)言。?首先，十?分感謝各位?家長(zhǎng)朋友在?百忙之中抽?出時(shí)間來參?加我校初三?年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)?。其次，想?與各位家長(zhǎng)?朋友一起交?流一下與本?期數(shù)學(xué)教與?學(xué)有關(guān)的問?題。第一?:教學(xué)內(nèi)容?的安排。?因本學(xué)期時(shí)?間較長(zhǎng)，初?三下學(xué)期復(fù)?習(xí)迎接中考?的時(shí)間短、?任務(wù)重，所?以我們初三?數(shù)學(xué)備課組?各位老師共?同決定本期?教學(xué)內(nèi)容包?括本期教材?中的一元二?次方程、命?題與證明、?圖形的相似?、銳角三角?函數(shù)、概率?的計(jì)算和下?期教材中的?二次函數(shù)、?反比例函數(shù)?以及圓。因?此，本期教?學(xué)內(nèi)容十分?繁多，任務(wù)?很重。尤其?是一元二次?方程的應(yīng)用?、幾何證明?、二次函數(shù)?及其應(yīng)用、?反比例函數(shù)?的應(yīng)用、圓?及函數(shù)幾何?的綜合是本?期的教學(xué)難?點(diǎn)。第二?:家長(zhǎng)如何?了解自己孩?子在校的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)情況?。你可以?和數(shù)學(xué)老師?打電話，或?到學(xué)校找老?師了解，也?可以通過仔?細(xì)觀察孩子?的家庭作業(yè)?，課堂筆記?本和分析考?試成績(jī)來大?致了解孩子?的學(xué)習(xí)情況?。如果他的?家庭作業(yè)做?得很認(rèn)真，?錯(cuò)誤及時(shí)認(rèn)?真更正，課?堂筆記記得?很細(xì)致，并?且經(jīng)常研究?和復(fù)習(xí)筆記?，這樣的孩?子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?肯定是認(rèn)真?的，考試成?績(jī)必定是很?好的。反之?，說明他的?學(xué)習(xí)是不認(rèn)?真的，成績(jī)?也肯定不會(huì)?令人中意。?所以家長(zhǎng)應(yīng)?多仔細(xì)觀察?孩子的家庭?作業(yè)--《?原創(chuàng)新課堂?》，周末作?業(yè)--《三?點(diǎn)一測(cè)》和?報(bào)紙練習(xí)、?筆記本，就?能了解孩子?學(xué)習(xí)情況，?也能督促孩?子平時(shí)的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)。?第三:家長(zhǎng)?如何引導(dǎo)自?己孩子正確?使用參考書?。要學(xué)好?數(shù)學(xué)，必須?多做題--?這是大多數(shù)?家長(zhǎng)的看法?。因此，每?到開學(xué)初，?家長(zhǎng)都會(huì)幫?孩子買不少?參考書。殊?不知，現(xiàn)在?的學(xué)生(_?__ues?heng)?很忙，基本?沒時(shí)間去掃?瞄它們。我?們老師的看?法是:先要?把老師下發(fā)?的學(xué)習(xí)資料?用好，將資?料上的每道?題都弄懂弄?通弄透，寧?精勿濫;實(shí)?在各科均學(xué)?有余力，可?適當(dāng)精選參?考書或習(xí)題?進(jìn)行提高。?第四:家?長(zhǎng)如何擔(dān)負(fù)?起督導(dǎo)子女?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?責(zé)任。有?的家長(zhǎng)抱怨?自己因遺忘?等各種原因?導(dǎo)致的數(shù)學(xué)?水平太低，?沒有能力輔?導(dǎo)孩子的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)。其?實(shí)孩子的學(xué)?習(xí)是他自己?的事情，家?長(zhǎng)和老師都?是不能替代?與包辦的。?我與學(xué)生(?___ue?sheng?)做思想工?作時(shí)，經(jīng)常?對(duì)他們說:?"世界上有?些事情可以?讓人代替你?做，此時(shí)你?要做個(gè)智者?，善假于物?，即善于利?用外界因素?為自己服務(wù)?，而有些事?情是不可讓?人替代的，?正常人的吃?﹑喝﹑拉﹑?撒﹑睡是別?人不可替代?的，真正的?學(xué)習(xí)其實(shí)也?是如此!"?因此作為家?長(zhǎng)，你對(duì)孩?子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?應(yīng)該擔(dān)負(fù)監(jiān)?督﹑督促的?責(zé)任，督促?他及時(shí)按質(zhì)?按量完成作?業(yè)，糾正學(xué)?習(xí)中的錯(cuò)誤?，并不斷進(jìn)?行復(fù)習(xí)和鞏?固!這樣，?你對(duì)孩子經(jīng)?常傳達(dá)一種?信息:我很?在意你的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)?學(xué)很重要!?第五:要?十分重視數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中的?錯(cuò)誤和問題?。關(guān)于糾?錯(cuò)的問題，?我給我的學(xué)?生經(jīng)常說一?句口號(hào)，打?一個(gè)比方。?一句口號(hào)是?:不要放過?任何一個(gè)小?問題。一個(gè)?比方是:一?瓣雪花就是?一個(gè)小問題?，一瓣雪花?落在你手上?，憑你的能?力(體溫)?完全可以輕?易融化它，?如果你對(duì)小?問題置之不?理，累積起?來，如雪花?累積成小雪?球，你醒悟?得早，憑你?的能力經(jīng)過?一定努力，?你仍然可以?融化它，此?時(shí)付出的代?價(jià)可能會(huì)是?雙手冰涼，?有不少痛苦?;若仍置之?不理，小雪?球會(huì)越滾越?大成大雪球?，超出你的?身體承受能?力范圍，你?再想融化它?，已不可能?，在你融化?這個(gè)大雪球?之前，你早?已被完全凍?僵。因此，?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中?一定要善于?及時(shí)糾錯(cuò)，?防止造成知?識(shí)缺陷的積?存;實(shí)際上?，學(xué)習(xí)的進(jìn)?步是在不斷?的糾錯(cuò)過程?中實(shí)現(xiàn)的，?將不會(huì)的、?出錯(cuò)的問題?，學(xué)會(huì)、做?對(duì)，就是進(jìn)?步;無數(shù)小?的進(jìn)步累積?起來就會(huì)成?為大的進(jìn)步?。第六;?關(guān)于家教方?式。有的?家長(zhǎng)說自己?家教嚴(yán)格。?我認(rèn)為:嚴(yán)?格就是嚴(yán)守?防線，不能?出格。嚴(yán)格?不是什么事?都管，處處?約束孩子，?這不對(duì)那不?對(duì)，這不行?那不行，嚴(yán)?厲，板著臉?，說一不二?，這是專制?，不是真正?意義上的嚴(yán)?格。比如，?孩子在數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)中出了?某個(gè)問題，?出格了，你?生氣、打罵?、撕書本，?孩子害怕了?，重新再來?，達(dá)到了要?求，這是嚴(yán)?格。你和風(fēng)?細(xì)雨___?理，讓孩子?認(rèn)識(shí)到自己?的錯(cuò)誤，再?來一次，達(dá)?到了要求，?這也是嚴(yán)格?。當(dāng)然是既?嚴(yán)守了防線?，又不損害?孩子的嚴(yán)格?方式更好。?現(xiàn)在教育?孩子，提倡?寬容。其實(shí)?寬容不是縱?容，孩子錯(cuò)?了也不管。?寬容是指心?理上的理解?。孩子出錯(cuò)?了，我們要?理解，因?yàn)?他畢竟是孩?子，不能孩?子一犯錯(cuò)就?發(fā)火。但不?能因?yàn)槔斫?就放松要求?。簡(jiǎn)單一句?話:我理解?你，