2023年高中語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)小結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?高中語(yǔ)文教?師實(shí)習(xí)小結(jié)?學(xué)校與學(xué)?院給我們安?排實(shí)習(xí)的主?要工作包括?教學(xué)與班主?任管理兩大?部分，按說?我們專業(yè)應(yīng)?該更側(cè)重于?管理，但是?管理并不是?一朝一夕的?事情，而且?起初的管理?者都是從最?底層的“雜?事”做起，?更為重要的?是我們工作?的開始與始?終可能都是?以教學(xué)為主?，所以我把?教學(xué)當(dāng)做這?次實(shí)習(xí)最主?要任務(wù)與工?作內(nèi)容。我?有幸能夠在?閔行中學(xué)實(shí)?習(xí)，因?yàn)槟?是一個(gè)非常?友好的學(xué)校?，我們__?_有足夠多?的機(jī)會(huì)與自?由去講課，?同時(shí)那里的?老師也十分?負(fù)責(zé)，就我?的帶教郭老?師而言每一?堂新課她必?聽，然后也?必定會(huì)點(diǎn)評(píng)?，所以我們?講課的能力?提高了很多?。而在德育?處“辦公”?，也是跟著?郭老師，因?為她是學(xué)校?團(tuán)委書記，?經(jīng)常與學(xué)生?“打交道”?，雖然我們?沒有幫助老?師做出什么?驚天動(dòng)地的?大事，但是?在小事情中?，也在耳濡?目染中我們?已經(jīng)學(xué)到很?多，這也許?就是觀察學(xué)?習(xí)的力量吧?!一、語(yǔ)?文與政治教?學(xué)——真正?老師生涯的?開始起初?我是被分配?到高二政治?組，進(jìn)行政?治教學(xué)，而?我自己想教?的確是語(yǔ)文?，于是與德?育處辦公室?里的一位語(yǔ)?文老師商議?，他欣然同?意先讓我在?高二(11?)班先講一?篇語(yǔ)文課文?(那可是實(shí)?驗(yàn)班，而且?老師讓我自?由選擇課文?，真是受寵?若驚了)，?所以我開始?教授語(yǔ)文，?中間又主要?教授高二另?外兩個(gè)班級(jí)?政治，最后?等到他們期?中考試過后?，又講授了?語(yǔ)文，所以?教學(xué)比較復(fù)?雜，但是我?一直在努力?教好語(yǔ)文與?政治，我也?覺得這些課?堂教學(xué)才是?我真正教師?生涯的開始?。我即語(yǔ)?文——中文?專業(yè)知識(shí)與?文學(xué)素養(yǎng)的?重要性“?我即語(yǔ)文”?這是著名語(yǔ)?文改革教育?家陳日亮先?生一本書的?名字，這是?他在一次語(yǔ)?文研討會(huì)上?脫口說出來?的，我是非?常同意他這?個(gè)提法的，?因?yàn)槲矣X得?一個(gè)好的語(yǔ)?文老師必須?自身?yè)碛辛?好的文學(xué)與?語(yǔ)言素養(yǎng)，?而且這還不?夠，他還具?有人文精神?，包括人道?主義關(guān)懷與?寬容的精神?。我自己?對(duì)這次語(yǔ)文?講課的機(jī)會(huì)?非常珍視，?同時(shí)也有些?忐忑不安，?害怕自己的?知識(shí)與素養(yǎng)?不夠，不能?勝任這樣一?個(gè)優(yōu)秀班級(jí)?的語(yǔ)文教學(xué)?。由于時(shí)間?很充分，我?備了兩個(gè)星?期的《秋水?》，之前也?在閔行校區(qū)?乘著教室沒?人在那里試?講過，當(dāng)時(shí)?效果不是很?好，但是還?是硬著頭皮?開始了第一?堂語(yǔ)文課。?開始的緊張?到講臺(tái)上漸?漸消失了，?我充分意識(shí)?到自己之前?準(zhǔn)備的重要?性，包括教?學(xué)設(shè)計(jì)、課?件制作與老?師商討一些?文言知識(shí)，?而正是這些?充分的準(zhǔn)備?才讓我能在?課堂上很快?擺脫了害怕?、擔(dān)憂與緊?張。這樣在?第一節(jié)課結(jié)?束后，雖然?時(shí)間把握的?不是很好，?但還是得到?了指導(dǎo)老師?的肯定：不?像一個(gè)新老?師的樣子，?好像是個(gè)老?手。這樣我?又精心準(zhǔn)備?了第二堂課?，效果還不?錯(cuò)，至少老?師滿意，學(xué)?生也認(rèn)真聽?講。但是我?在備課與講?課中就明顯?感覺自己無?論是中文相?關(guān)知識(shí)還是?文學(xué)表達(dá)與?遷移的素養(yǎng)?不夠，備課?中、課堂上?明顯會(huì)有“?擠不出來”?的感覺，原?因是自己里?面“牙膏”?不多呀!我?想要做好一?個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)?文老師，中?文專業(yè)知識(shí)?與文學(xué)素養(yǎng)?那是基礎(chǔ)，?所以為了自?己這個(gè)目標(biāo)?必須從這方?面著手，于?是在實(shí)習(xí)之?余，我利用?閔行校區(qū)的?圖書館與中?文系的便利?閱讀文學(xué)經(jīng)?典，旁聽中?文系老師的?課，我也非?常享受在閔?行校區(qū)那段?“乘課聽”?與“泡圖書?館”的日子?，我希望這?種日子能夠?繼續(xù)，可惜?最后我還是?要和閔行圖?書館說再見?，但是我知?道中文的學(xué)?習(xí)才剛剛開?始……我?在第一篇課?文結(jié)束后給?學(xué)生留了一?篇作文，而?在批改作文?的過程中我?再次感受到?中學(xué)語(yǔ)文作?文教學(xué)存在?的一系列問?題，而與老?師的交談中?他也會(huì)時(shí)時(shí)?向我談到學(xué)?生作文問題?，于是自己?也在思考中?學(xué)語(yǔ)文作文?改革的出路?在在哪里。?因?yàn)樽约合?歡寫博客的?緣故，所以?就將博客與?作文教__?_系起來，?在實(shí)習(xí)的后?半期開始了?“基于博客?的中學(xué)語(yǔ)文?作文教學(xué)研?究”的調(diào)查?，我從理論?上分析了博?客作文教學(xué)?社區(qū)的重要?性與一些理?念，而用問?卷與訪談實(shí)?地考察了博?客作文教學(xué)?社區(qū)實(shí)施的?可行性，最?后還提出了?博客作文教?學(xué)社區(qū)可能?會(huì)存在的問?題，幫助自?己在認(rèn)知層?面上理清了?這個(gè)問題。?政治教學(xué)?——政治學(xué)?科的核心價(jià)?值是什么?之前我就認(rèn)?為自己能夠?勝任政治學(xué)?科的教學(xué)，?但是拿到書?本才發(fā)現(xiàn)自?己不知該講?什么，一方?面書本內(nèi)容?不多，我該?補(bǔ)充什么內(nèi)?容;另一方?面書本上的?內(nèi)容學(xué)生都?不大感興趣?，我該怎樣?吊起他們的?口味。而且?我發(fā)現(xiàn)有些?章節(jié)的內(nèi)容?實(shí)在是比較?凌亂，于是?我也在抱怨?課本的質(zhì)量?，但是我們?能做的事情?怎么能讓這?些比較凌亂?的知識(shí)讓學(xué)?生欣然接受?，于是我開?始了政治教?學(xué)的挑戰(zhàn)。?開始的時(shí)?候郭老師對(duì)?我們的基本?功要求很嚴(yán)?格，板書要?寫，導(dǎo)入要?好，要有總?結(jié)與練習(xí)，?這些基本要?素必須都要?有，所以課?堂還還不是?很能掌控。?但是郭老師?前幾次在課?后都給予我?們很多的指?導(dǎo)，也經(jīng)常?夸贊我們的?進(jìn)步，所以?我們?cè)谝环N?很愉快的過?程中掌握了?這些基本技?能，能夠站?穩(wěn)講臺(tái)。但?是當(dāng)我能完?整地講清楚?一堂課，且?重難點(diǎn)突出?時(shí)，我就得?考慮怎樣提?高課堂本身?的有趣性，?提高聽課率?。于是我?開始在梳理?課文知識(shí)點(diǎn)?與邏輯結(jié)構(gòu)?時(shí)，加入了?大量鮮活的?時(shí)政材料，?而這些材料?一方面是為?了說明課文?政治常識(shí)，?另一方面也?是拉近學(xué)生?與政治治常?識(shí)之間的距?離。我記得?很清楚自己?在講授“司?法機(jī)關(guān)”這?節(jié)時(shí)，因?yàn)?涉及到“法?院、檢察院?與公安局”?，而他們?nèi)?者之間的內(nèi)?涵與區(qū)別可?能學(xué)生不大?容易掌握，?于是在整個(gè)?課文講解中?，我始終穿?插著“文強(qiáng)?案”，用文?強(qiáng)案審理的?始末引出每?一種機(jī)關(guān)，?然后再進(jìn)行?區(qū)分與總結(jié)?，這樣學(xué)生?在聽案件的?同時(shí)就很容?易理清這些?機(jī)關(guān)的職責(zé)?與分工，效?果也非常好?。郭老師很?滿意，下課?時(shí)就問我要?課件，而學(xué)?生在那堂課?上也都睜大?眼睛聽我講?授，中間互?動(dòng)也很多，?聽課率能在?___分鐘?幾乎達(dá)到_?__%(高?二政治課能?讓___%?的學(xué)生在_?__分鐘內(nèi)?聽老師講課?已經(jīng)很不錯(cuò)?了，主要由?于分科與政?治“副科”?身份的緣故?)。在這?個(gè)過程中我?也一直在思?考高中政治?學(xué)科的價(jià)值?核心是什么??斯賓塞提?出：什么知?識(shí)最有用??既然政治作?為高中重要?學(xué)習(xí)的科目?，它必然是?有用的，而?這種有用性?的核心價(jià)值?在哪呢?對(duì)?于國(guó)家而言?，政治科目?可以進(jìn)行愛?國(guó)主義與_?__教育，?傳授一種_?__價(jià)值觀?，而我想對(duì)?于學(xué)生而言?政治科目最?大的價(jià)值是?“生活”，?即幫助他們?在這個(gè)社會(huì)?上更好的生?活。所以高?二政治常識(shí)?，也就是政?治生活，而?過一個(gè)比較?有意義的政?治生活需要?學(xué)生能敏銳?地把握身邊?的政治新聞?，分析與評(píng)?價(jià)這些政治?新聞，而且?能有一個(gè)相?對(duì)比較專業(yè)?的眼光，我?想政治學(xué)科?的教學(xué)承擔(dān)?著這個(gè)重要?任務(wù)，體現(xiàn)?著這個(gè)核心?價(jià)值。二?、德育處—?—耳濡目染?中感受與思?考德育德?育是現(xiàn)代學(xué)?校教育中的?重要內(nèi)容，?甚至是素質(zhì)?教育環(huán)境下?學(xué)校教學(xué)的?核心教育內(nèi)?容，雖然德?育無論在我?國(guó)目前的研?究界還是學(xué)?校實(shí)踐領(lǐng)域?存在諸多問?題，但是對(duì)?學(xué)生思想道?德品質(zhì)的培?養(yǎng)是學(xué)校德?育處也是整?個(gè)教育的重?要內(nèi)容，閔?行中學(xué)做得?還是很好的?。雖然自?己開始時(shí)在?德育處做了?很多“打雜?”的活，包?括打印、復(fù)?印、輸入與?記錄等，但?是郭老師一?有機(jī)會(huì)就讓?我們參加各?種學(xué)生與班?主任會(huì)議，?所以我們?cè)?德育處有得?天獨(dú)厚的條?件接觸到學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)?生“領(lǐng)導(dǎo)”?，聆聽到他?們的想法，?也能觀察到?他們的做法?。閔行中學(xué)?一年一度的?學(xué)生代表大?會(huì)主要是我?們指導(dǎo)老師?負(fù)責(zé)的，前?兩個(gè)星期我?們就一起準(zhǔn)?備材料，而?且我們現(xiàn)場(chǎng)?感受了學(xué)生?競(jìng)選的熱烈?與會(huì)議程序?的嚴(yán)謹(jǐn)，記?得自己那是?也非常激動(dòng)?地感慨：學(xué)?生們太有才?了，有時(shí)候?是我們學(xué)校?過多的“管?制”束縛了?他們的發(fā)揮?與創(chuàng)造。學(xué)?生在代表大?會(huì)以及團(tuán)委?常務(wù)會(huì)議上?完全可以自?己___，?從而過一個(gè)?完整的學(xué)校?民主生活。?而閔行中學(xué)?對(duì)班主任工?作非常重視?，基本上每?個(gè)星期都有?一次班主任?例會(huì)。記得?聽了一次“?班主任帶教?儀式”上校?長(zhǎng)的講話，?當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)讓?我知道學(xué)校?育人作用的?重要性與班?主任育人角?色的拓展空?間，受益不?淺。而我在?實(shí)習(xí)之前也?看過魏書生?先生的《樂?在民主育人?中》，也聽?過我們系_?__勝老師?的“班主任?工作”這個(gè)?課，所以對(duì)?于校長(zhǎng)的話?十分有感觸?，也許可以?說“默然相?契”呀!自?己雖然在耳?濡目染中學(xué)?習(xí)、感受學(xué)?校德育，但?是在一些困?惑中也在思?考，我把自?己在閔行中?學(xué)德育處工?作中思考過?的三個(gè)問題?在這里羅列?一下。德?育處的專業(yè)?性問題我?不大清楚德?育處在每個(gè)?學(xué)校設(shè)置的?“專業(yè)性”?狀況如何，?但是據(jù)我觀?察自己的母?校與閔行中?學(xué)發(fā)現(xiàn)“德?育處”往往?存在職責(zé)內(nèi)?容界定不清?，與教學(xué)工?作界限模糊?，更為重要?的是德育方?法與方式缺?乏有效性，?總之德育處?并不能像教?務(wù)處那樣富?有專業(yè)性。?這個(gè)問題我?想可能正是?體現(xiàn)了“德?育”不同于?“教學(xué)”與?其它內(nèi)容管?理的地方，?它本身的復(fù)?雜性可能是?是重要原因?。學(xué)生自?主管理性問?題學(xué)生自?主管理是每?個(gè)學(xué)校德育?的重要內(nèi)容?，而閔行中?學(xué)每個(gè)星期?一的“升旗?儀式”與“?校當(dāng)家”以?及學(xué)生社團(tuán)?都是學(xué)生自?主管理的重?要舉措，但?是無論是升?旗儀式、校?當(dāng)家還是學(xué)?生社團(tuán)中都?存在一個(gè)缺?乏活力的問?題，因?yàn)閷W(xué)?生自主進(jìn)行?的活動(dòng)應(yīng)該?是多姿多彩?的，充滿活?力的，但是?在目前學(xué)校?管理體制下?，也許由于?老師的指導(dǎo)?不夠，也許?由于老師管?的過多，學(xué)?生自主管理?的活力缺乏?。問題學(xué)?生的教育問?題德育處?雖然常?！?和諧”，但?是也偶爾會(huì)?有“不和諧?”的聲音，?因?yàn)椴粫r(shí)有?“問題”生?被班主任要?求到德育處?來接受“教?育”，所以?德育處經(jīng)常?會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?那些問題生?發(fā)脾氣，而?那些問題生?也往往與領(lǐng)?導(dǎo)“對(duì)著干?”，突破了?學(xué)校常規(guī)管?理的一些底?線。所以對(duì)?這些孩子，?德育處如何?教育?謾罵??體罰?還?是商議、理?解與寬容??真的很復(fù)雜?，具體到每?一個(gè)孩子與?每一個(gè)情境?都是不一樣?的。兩個(gè)?半月的實(shí)習(xí)?起初感覺過?得很慢，聽?課之外就在?德育處幫老?師做一些事?情后來一旦?真正開始講?課的時(shí)候