讓數(shù)據(jù)說(shuō)話 【高效備課 精講精研】 高三上學(xué)期期末測(cè)試分析課 說(shuō)課課件

讓數(shù)據(jù)說(shuō)話——高三第一學(xué)期期末測(cè)試分析課01教學(xué)內(nèi)容02教學(xué)目標(biāo)03學(xué)生情況分析04教學(xué)策略05教學(xué)過(guò)程01教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)指導(dǎo)和改進(jìn)建議為學(xué)生提供具體、可行樹立學(xué)好數(shù)學(xué)、不斷進(jìn)步的信心客觀、全面地反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足個(gè)性化的評(píng)價(jià)反饋任務(wù)教學(xué)內(nèi)容布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)教學(xué)內(nèi)容布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)“知”反思“會(huì)”反思“用”反思02教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)期末測(cè)試數(shù)據(jù)的整理、分析對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的自我認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)期末測(cè)試數(shù)據(jù)的整理、分析對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的自我認(rèn)識(shí)通過(guò)確定目標(biāo)、錯(cuò)題分析等環(huán)節(jié)理解制定目標(biāo)的方法和改進(jìn)學(xué)習(xí)的策略教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)期末測(cè)試數(shù)據(jù)的整理、分析對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的自我認(rèn)識(shí)通過(guò)確定目標(biāo)、錯(cuò)題分析等環(huán)節(jié)理解制定目標(biāo)的方法和改進(jìn)學(xué)習(xí)的策略經(jīng)歷制定學(xué)習(xí)方案的過(guò)程養(yǎng)成勤于反思、善于調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)形成現(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的自我認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)03學(xué)生情況分析現(xiàn)狀本班學(xué)生個(gè)體成績(jī)差異較大根據(jù)個(gè)人情況制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案學(xué)生情況分析現(xiàn)狀本班學(xué)生個(gè)體成績(jī)差異較大根據(jù)個(gè)人情況制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案自我認(rèn)知優(yōu)勢(shì)與不足的認(rèn)識(shí)多為主觀感覺(jué)且表述較為籠統(tǒng)建立全面、客觀的認(rèn)知學(xué)生情況分析現(xiàn)狀本班學(xué)生個(gè)體成績(jī)差異較大根據(jù)個(gè)人情況制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案自我認(rèn)知優(yōu)勢(shì)與不足的認(rèn)識(shí)多為主觀感覺(jué)且表述較為籠統(tǒng)建立全面、客觀的認(rèn)知改進(jìn)措施改進(jìn)計(jì)劃的操作性不強(qiáng)得到一個(gè)長(zhǎng)期、具體、可行的改進(jìn)建議學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析形成現(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的自我認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)每位學(xué)生形成個(gè)人學(xué)習(xí)方案教學(xué)難點(diǎn)04教學(xué)策略教學(xué)策略基于“數(shù)據(jù)分析、自我反思、診斷改進(jìn)”的一體化設(shè)計(jì)教學(xué)策略基于“數(shù)據(jù)分析、自我反思、診斷改進(jìn)”的一體化設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用師生互動(dòng)與學(xué)生展示交流相結(jié)合的形式教學(xué)策略基于“數(shù)據(jù)分析、自我反思、診斷改進(jìn)”的一體化設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用師生互動(dòng)與學(xué)生展示交流相結(jié)合的形式為了形成個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)方案，采用統(tǒng)一框架與個(gè)人分析相結(jié)合的策略05教學(xué)過(guò)程課程實(shí)施設(shè)計(jì)與實(shí)施事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析指定計(jì)劃題目控制表課前準(zhǔn)備知識(shí)內(nèi)容分布圖個(gè)人發(fā)展表個(gè)人學(xué)習(xí)方案交流分享回顧總結(jié)課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)與實(shí)施題目控制表考試試卷試卷命題藍(lán)圖題目量表課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)與實(shí)施題目控制表診斷解答成敗的原因分析知識(shí)要素和核心能力考試試卷試卷命題藍(lán)圖題目量表課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)與實(shí)施題目控制表考試試卷試卷命題藍(lán)圖題目量表知識(shí)內(nèi)容分布圖課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)與實(shí)施題目控制表考試試卷試卷命題藍(lán)圖題目量表知識(shí)內(nèi)容分布圖個(gè)人發(fā)展表課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)與實(shí)施題目控制表考試試卷試卷命題藍(lán)圖題目量表知識(shí)內(nèi)容分布圖個(gè)人發(fā)展表個(gè)人學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施課程實(shí)施事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)考試與講評(píng)改進(jìn)學(xué)習(xí)診斷功能任務(wù)與目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施課程實(shí)施事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)填涂《知識(shí)內(nèi)容分布圖》自我認(rèn)知客觀、全面強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)課程實(shí)施事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)知識(shí)內(nèi)容分布圖設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)填涂《知識(shí)內(nèi)容分布圖》課程實(shí)施事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施課程實(shí)施活動(dòng)①觀察《個(gè)人發(fā)展表》事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)分析和解構(gòu)明確結(jié)構(gòu)特征觀察和分析設(shè)計(jì)與實(shí)施課程實(shí)施事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)活動(dòng)②填寫《個(gè)人發(fā)展表》群體和個(gè)人數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)分析設(shè)計(jì)與實(shí)施課程實(shí)施事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)活動(dòng)②填寫《個(gè)人發(fā)展表》

設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)比交流加強(qiáng)理解發(fā)現(xiàn)特征做出判斷課程實(shí)施活動(dòng)③計(jì)算、對(duì)比成功率事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施課程實(shí)施驗(yàn)證實(shí)得分與成功率的關(guān)系事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施設(shè)定目標(biāo)分找出目標(biāo)題合理性可行性診斷與改進(jìn)課程實(shí)施事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)活動(dòng)①標(biāo)記目標(biāo)題和目標(biāo)區(qū)設(shè)計(jì)與實(shí)施共性問(wèn)題準(zhǔn)確、可靠課程實(shí)施活動(dòng)②統(tǒng)計(jì)目標(biāo)區(qū)實(shí)例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施基于數(shù)據(jù)自我反思最近發(fā)展區(qū)改進(jìn)策略課程實(shí)施活動(dòng)填寫《個(gè)人學(xué)習(xí)方案》事例類比明確目的分析診斷明確強(qiáng)項(xiàng)整理數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀確定目標(biāo)重點(diǎn)分析基于分析制定計(jì)劃交流分享回顧總結(jié)診斷分析目