2023初三數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023初?三數(shù)學(xué)教師?期末工作總?結(jié)初三總?復(fù)習(xí)是重要?的教學(xué)階段?，是學(xué)生再?學(xué)習(xí)的過(guò)程?，也是全面?提高學(xué)生文?化素質(zhì)，發(fā)?展學(xué)生思維?能力，培養(yǎng)?學(xué)生分析問(wèn)?題解決問(wèn)題?能力的“收?獲季節(jié)”，?是學(xué)生繼續(xù)?學(xué)習(xí)和參加?工作的準(zhǔn)備?階段，作為?初登崗位教?師直接帶了?畢業(yè)班，經(jīng)?歷不斷地學(xué)?習(xí)與自我總?結(jié)，幾多耕?耘，幾多收?獲?，F(xiàn)將一?學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)?與不足總結(jié)?如下:一?、總復(fù)習(xí)工?作要面向全?體學(xué)生具?體做法是:?㈠教師的?板書(shū)與學(xué)生?的板演教?師的板書(shū)應(yīng)?體現(xiàn)知識(shí)的?發(fā)生過(guò)程，?知識(shí)之間的?縱橫聯(lián)系，?對(duì)問(wèn)題的解?答要讓學(xué)生?看解題思路?及學(xué)生參與?情況，教師?的板書(shū)布局?要合理，層?次要分明，?電教手段運(yùn)?用要和諧。?強(qiáng)化學(xué)生?板演作用，?讓不同層次?學(xué)生都有機(jī)?會(huì)表現(xiàn)，因?為學(xué)生板演?可為教師提?供反饋信息?，如暴露知?識(shí)上的缺欠?，可彌補(bǔ)講?課中的不足?，同時(shí)，學(xué)?生板演中出?現(xiàn)的優(yōu)秀解?題方法，為?教師提供向?學(xué)生學(xué)習(xí)的?良好機(jī)會(huì);?另外也可以?培養(yǎng)學(xué)生膽?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立思考?能力，促進(jìn)?記憶。㈡?注重學(xué)生解?題中的錯(cuò)誤?分析在總?復(fù)習(xí)中，學(xué)?生在解題中?出現(xiàn)錯(cuò)誤是?不可避免，?教師針對(duì)錯(cuò)?誤進(jìn)行系統(tǒng)?分析是重要?的，首先教?師可以通過(guò)?錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)?教學(xué)中的不?初三數(shù)學(xué)教?師工作總結(jié)?足，從而采?取措施進(jìn)行?補(bǔ)救;錯(cuò)誤?從一個(gè)特定?角度揭示了?學(xué)生掌握知?識(shí)的過(guò)程，?是學(xué)生在學(xué)?習(xí)中對(duì)所學(xué)?知識(shí)不斷嘗?試的結(jié)果，?教師認(rèn)真總?結(jié)，可以成?為學(xué)生知識(shí)?寶庫(kù)中的重?要組成部分?，使學(xué)生領(lǐng)?略解決問(wèn)題?中的探索、?調(diào)試過(guò)程，?這對(duì)學(xué)生能?力的培養(yǎng)會(huì)?產(chǎn)生有益影?響。首先?，教師應(yīng)預(yù)?防錯(cuò)誤的發(fā)?生，要了解?不同層次學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?掌握情況，?調(diào)查中發(fā)現(xiàn)?:⑴字面?理解水平?⑵聯(lián)系的理?解水平⑶?創(chuàng)造性水平?其次，在?復(fù)習(xí)過(guò)程中?，提問(wèn)是重?要復(fù)習(xí)手段?，對(duì)于學(xué)生?錯(cuò)誤的回答?，要分析其?原因進(jìn)行有?針對(duì)性的講?解，這樣可?以利用反面?知識(shí)鞏固正?面知識(shí)。?最后，課后?的講評(píng)要抓?住典型加以?評(píng)述。事實(shí)?證明，練是?實(shí)踐，評(píng)是?升華，只講?不評(píng)，練習(xí)?往往走過(guò)場(chǎng)?。㈢關(guān)心?學(xué)習(xí)上有困?難的學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生特?別予以關(guān)心?，反復(fù)采取?措施，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?指導(dǎo)他們改?進(jìn)學(xué)習(xí)方法?，幫助他們?解決學(xué)習(xí)中?的困難，使?他們經(jīng)過(guò)努?力，能夠達(dá)?到大綱中規(guī)?定的基本要?求，成為一?名合格的初?中畢業(yè)生。?首先，教?師找他們促?膝談心，把?教師的愛(ài)傾?注給學(xué)生，?教師熱心、?體貼、耐心?的幫助，學(xué)?生會(huì)從心理?體會(huì)到師生?之間真摯情?感，從而激?發(fā)他們的學(xué)?習(xí)信心。?其次，在課?堂教學(xué)中，?特別在題目?的選擇上要?有梯度，符?合他們的認(rèn)?知水平，逐?步使他們學(xué)?習(xí)質(zhì)量有所?提高。最?后，在班內(nèi)?開(kāi)展學(xué)習(xí)中?的互相幫助?活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)?一個(gè)良好的?復(fù)習(xí)情境，?同時(shí)，有計(jì)?劃、有針對(duì)?性地做好課?外輔導(dǎo)工作?。二、要?把“發(fā)展學(xué)?生思維能力?是培養(yǎng)能力?的信心”這?思想貫穿整?個(gè)復(fù)習(xí)的始?終。1、?變更命題的?表現(xiàn)形式，?培養(yǎng)學(xué)生思?維的深刻性?。2、尋?求不同的解?題途徑與思?維方式，培?養(yǎng)學(xué)生的思?維廣闊性。?3、變化?幾何圖形的?位置、形狀?和大小，培?養(yǎng)學(xué)生思維?的靈活性，?敏捷性。?4、強(qiáng)化題?目的條件和?結(jié)論，培養(yǎng)?學(xué)生的思維?批評(píng)性。?5、變封閉?題目為開(kāi)放?型題目，培?養(yǎng)學(xué)生的思?維創(chuàng)造性。?三、做好?數(shù)學(xué)技能的?再學(xué)習(xí)，全?面培養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)根據(jù)?數(shù)學(xué)大綱的?規(guī)定，一般?認(rèn)為數(shù)學(xué)技?能指以下3?種⑴運(yùn)算?技能⑵作?圖和畫(huà)圖技?能⑶推理?技能為此?，在數(shù)學(xué)復(fù)?習(xí)中，特別?在學(xué)生練習(xí)?中要做到下?面幾個(gè)方面?:第一，正?確性。要求?學(xué)生在解題?過(guò)程中遵循?正確思維規(guī)?律和形式，?在運(yùn)算、推?理、作圖中?和所得結(jié)論?中都要準(zhǔn)確?無(wú)誤。第?二、速度。?注重解題速?度。四、?工作中存在?的問(wèn)題1?、教材挖掘?不深入。?2、教法不?靈活，不能?吸引學(xué)生學(xué)?習(xí)，對(duì)學(xué)生?的引導(dǎo)、啟?發(fā)不足。?3、新課標(biāo)?下新的教學(xué)?思想學(xué)習(xí)不?深入。對(duì)學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí),合作學(xué)?習(xí),缺乏理?論指導(dǎo).?4、差生轉(zhuǎn)?化力度不夠?。由于對(duì)學(xué)?生的了解不?夠，對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?、思維能力?不太清楚。?上課和復(fù)習(xí)?時(shí)該講的都?講了，學(xué)生?掌握的情況?怎樣，教師?心中無(wú)數(shù)。?導(dǎo)致了教學(xué)?中的盲目性?。5、教?學(xué)反思不夠?。五、今?后努力的方?向1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)新課標(biāo)下?新的教學(xué)思?想。5、?學(xué)習(xí)新課標(biāo)?，挖掘教材?，進(jìn)一步把?握知識(shí)點(diǎn)和?考點(diǎn)。3?、多聽(tīng)課，?學(xué)習(xí)同科目?教師先進(jìn)的?教學(xué)方法的?教學(xué)理念。?4、加強(qiáng)?轉(zhuǎn)差培優(yōu)力?度。5、?加強(qiáng)教學(xué)反?思，加大教?學(xué)投入初?三數(shù)學(xué)教師?期末工作總?結(jié)【二】?本學(xué)期我擔(dān)?任九(五)?班的班主任?工作和五班?、七班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?。開(kāi)始，對(duì)?于重難點(diǎn)，?易錯(cuò)點(diǎn)及中?考方向可以?說(shuō)毫無(wú)頭緒?。為不辜負(fù)?校領(lǐng)導(dǎo)的信?任，我絲毫?不敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?積極請(qǐng)教，?努力適應(yīng)九?年級(jí)教學(xué)工?作的要求，?從各方面嚴(yán)?格要求自己?，結(jié)合學(xué)生?的實(shí)際情況?，勤勤懇懇?，兢兢業(yè)業(yè)?，使教學(xué)工?作有計(jì)劃，?有___，?有效率地開(kāi)?展。為使今?后的教學(xué)工?作更好地進(jìn)?行，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教學(xué)工?作做出總結(jié)?，希望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克?服不足，以?促進(jìn)教訓(xùn)工?作更上一層?樓。一、?認(rèn)真?zhèn)湔n，?不但備學(xué)生?而且備教材?備教法，根?據(jù)教材內(nèi)容?及學(xué)生的實(shí)?際，選擇教?學(xué)方法，認(rèn)?真寫(xiě)好教案?。每一課都?做到“有備?而來(lái)”，每?堂課都在課?前做好充分?的準(zhǔn)備，課?后及時(shí)對(duì)該?課作出總結(jié)?，寫(xiě)好教學(xué)?后記，并認(rèn)?真按搜集每?課書(shū)的知識(shí)?要點(diǎn)，歸納?成集。二?、增強(qiáng)上課?技能，提高?教學(xué)質(zhì)量，?做到線(xiàn)索清?晰，層次分?明，言簡(jiǎn)意?賅，深入淺?出。在課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生的主作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快;?注意精講精?練，在課堂?上老師講得?盡量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量多?;同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?一個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力，讓各個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?。三、虛?心請(qǐng)教其他?老師。在教?學(xué)上，有疑?必問(wèn)。在各?個(gè)章節(jié)的教?學(xué)上都虛心?聽(tīng)取其他老?師的意見(jiàn)，?學(xué)習(xí)他們的?方法，同時(shí)?，多聽(tīng)有經(jīng)?驗(yàn)的老師的?課，做到邊?聽(tīng)邊講，學(xué)?習(xí)別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服自?己的不足，?征求他們的?意見(jiàn)，改進(jìn)?工作。四?、認(rèn)真批改?作業(yè):布置?作業(yè)做到精?選精練。有?針對(duì)性，有?層次性。同?時(shí)對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真，?分析并記錄?學(xué)生的作業(yè)?情況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)?程出現(xiàn)的問(wèn)?題進(jìn)行透切?的評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。五、?做好課后輔?導(dǎo)工作，注?意分層教學(xué)?。在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿(mǎn)足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時(shí)加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。并?認(rèn)真細(xì)致地?做好查漏補(bǔ)?缺工作。后?進(jìn)生通常存?在很多知識(shí)?斷層，這些?都是后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化過(guò)程中?的絆腳石，?在做好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作時(shí)，要特?別注意給他?們補(bǔ)課，把?他們以前學(xué)?習(xí)的知識(shí)斷?層補(bǔ)充完整?，這樣他們?就會(huì)學(xué)得輕?松，進(jìn)步也?快，興趣和?求知欲也會(huì)?隨之增加。?六、抓學(xué)?風(fēng)。我所教?的班，有部?分同學(xué)因?yàn)?怕被責(zé)備，?學(xué)習(xí)上存在?的問(wèn)題不敢?問(wèn)老師，作?業(yè)也因時(shí)間?緊或懶惰而?找別人的來(lái)?抄，這樣就?嚴(yán)重影響了?成績(jī)的提高?。對(duì)此，在?班級(jí)里提倡?一種認(rèn)真、?求實(shí)的學(xué)風(fēng)?，嚴(yán)厲批評(píng)?抄襲作業(yè)的?行為。一些?學(xué)生基礎(chǔ)太?差，抱著破?罐子破摔的?態(tài)度，或過(guò)?分自卑，考?試怯場(chǎng)等，?我就幫助他?們找出適合?自己的學(xué)習(xí)?方法，分析?原因，鼓勵(lì)?他們不要害?怕失敗，要?給自己信心?。同時(shí)，一?有進(jìn)步，即?使很小，我?也及時(shí)地表?揚(yáng)他們。?七、工作中?存在的問(wèn)題?1、教材?挖掘不深入?。5、教?法不靈活，?不能吸引學(xué)?生學(xué)習(xí)，對(duì)?學(xué)生的引導(dǎo)?