2023年小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?小學(xué)下冊(cè)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)三年?級(jí)數(shù)學(xué)是小?學(xué)階段的一?個(gè)過(guò)度階段?,有著非常?重要的位置?，現(xiàn)將這期?的工作總結(jié)?如下，以便?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?找出不足，?完善提高。?一、師德?方面以認(rèn)?真負(fù)責(zé)的態(tài)?度上好每堂?課;用滿(mǎn)腔?的愛(ài)關(guān)心學(xué)?生，關(guān)心學(xué)?生的學(xué)習(xí),?生活，積極?做好學(xué)生的?思想工作，?循循善誘，?既教書(shū)又育?人。能主動(dòng)?、認(rèn)真地服?從和配合學(xué)?校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?安排的工作?，與同事們?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?相互幫助，?共同完成學(xué)?校交給的各?項(xiàng)工作任務(wù)?。二、學(xué)?習(xí)態(tài)度新?時(shí)代要求教?師要不斷更?新充實(shí)自己?的學(xué)識(shí)，要?有終身學(xué)習(xí)?的觀(guān)念,具?備淵博的知?識(shí)和多方面?的才能對(duì)每?一位教師來(lái)?說(shuō)很重要。?因?yàn)槲覀兊?產(chǎn)品會(huì)說(shuō)話(huà)?,會(huì)思考,?他們什么問(wèn)?題都會(huì)提出?來(lái)，而且往?往打破沙鍋?問(wèn)到底。沒(méi)?有廣博的知?識(shí)，就不能?很好地解學(xué)?生之惑，傳?為人之道。?所以我認(rèn)真?參加學(xué)校_?__的各種?教研活動(dòng)，?我努力學(xué)習(xí)?別人先進(jìn)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?改變舊的教?學(xué)觀(guān)念，把?新的教學(xué)理?念運(yùn)用在自?己教育教學(xué)?之上。三?、數(shù)學(xué)教學(xué)?著名教育?心理學(xué)家布?魯納認(rèn)為：?認(rèn)知是一個(gè)?過(guò)程，而不?是一個(gè)結(jié)果?。因此，他?強(qiáng)___一?個(gè)人某門(mén)學(xué)?科，不是要?他把一些結(jié)?果記下來(lái)，?而是教他參?與把知識(shí)建?立起來(lái)的過(guò)?程。我在教?學(xué)課堂教學(xué)?中正確處理?好教與學(xué)的?關(guān)系，學(xué)與?導(dǎo)的關(guān)系，?把教與學(xué)的?重點(diǎn)放在學(xué)?生的學(xué)上，?在教法上著?眼于導(dǎo)，以?學(xué)生發(fā)展為?本，激發(fā)學(xué)?生的求知欲?，引導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)探索、?主動(dòng)參與構(gòu)?建知識(shí)的過(guò)?程，促使學(xué)?生樂(lè)學(xué)，會(huì)?學(xué),善學(xué)。?本期完成了?兩位數(shù)乘兩?位數(shù),長(zhǎng)方?形和正方形?的面積,三?位數(shù)除以一?位數(shù)的除法?,統(tǒng)計(jì),小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)等___?個(gè)單元的教?學(xué)目標(biāo)。?主要達(dá)成了?如下教學(xué)目?標(biāo)：1.?會(huì)筆算三位?數(shù)除除以一?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)的乘?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的乘、?除法估算和?筆算。2?.會(huì)口算三?位數(shù)除以一?位數(shù),商是?整十、整百?的數(shù)。會(huì)口?算整十?dāng)?shù)乘?整十?dāng)?shù)，兩?位數(shù)乘整十?數(shù)。3.?初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)?單的小數(shù)(?小數(shù)部分不?超過(guò)兩位)?，初步知道?小數(shù)的含義?，會(huì)讀、寫(xiě)?小數(shù)，初步?認(rèn)識(shí)小數(shù)的?大小，會(huì)計(jì)?算一位小數(shù)?的加減法?4.認(rèn)識(shí)面?積的含義，?能估計(jì)和測(cè)?量圖形的面?積，體會(huì)并?認(rèn)識(shí)面積單?位(平方厘?米、平方分?米、平方米?)，會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的單位?換算;掌握?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?公式，會(huì)用?公式正確計(jì)?算長(zhǎng)方形、?正方形的面?積，并能估?計(jì)給定的長(zhǎng)?方形、正方?形的面積,?會(huì)利用公式?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題。?5.了解?統(tǒng)計(jì)圖，初?步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?;能初步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。6?.經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。7.初?步滲透集合?和等量代換?兩種思想。?8.體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。9?.養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書(shū)寫(xiě)?整潔的良好?習(xí)慣?？?之，在整個(gè)?教學(xué)工作只?,我認(rèn)真地?備好每一節(jié)?課，在備課?中，我認(rèn)真?鉆研教材、?教學(xué)用書(shū)。?學(xué)習(xí)好新教?學(xué)大綱，虛?心地學(xué)習(xí)別?人的先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)。力求吃?透教材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)、難?點(diǎn)。認(rèn)真的?上好每一節(jié)?課,上課時(shí)?認(rèn)真講課，?力求抓住重?點(diǎn)，突破難?點(diǎn)。運(yùn)用多?種教學(xué)方法?。從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)，?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和創(chuàng)造?性。在教學(xué)?中，有意識(shí)?地通過(guò)生活?、實(shí)例、活?動(dòng)、游戲等?形式引入新?知識(shí)點(diǎn)，讓?學(xué)生感受數(shù)?學(xué)知識(shí)在日?常生活中處?處存在。并?通過(guò)學(xué)生的?親身感受、?操作、實(shí)踐?、體驗(yàn)、討?論等方法，?創(chuàng)設(shè)情景來(lái)?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?實(shí)現(xiàn)了學(xué)生?感知知識(shí)構(gòu)?建的過(guò)程。?我們常說(shuō)，?要給學(xué)生一?杯水，教師?必須有一桶?水，但在現(xiàn)?在創(chuàng)新與改?革不斷變化?的新時(shí)代，?看來(lái)已經(jīng)不?夠了。授人?以魚(yú),不如?授人以漁,?教師更重要?的考慮是應(yīng)?該___學(xué)?生如何尋找?水源，解決?用水問(wèn)題。?這必然給我?們教師提出?新的要求與?挑戰(zhàn)：如何?學(xué)會(huì)掌握富?有時(shí)代特色?的先進(jìn)理念?;如何面對(duì)?新標(biāo)準(zhǔn)、新?教材的承接?與變化;如?何面對(duì)個(gè)性?化的學(xué)生，?等等，都是?我必須去思?考和面對(duì)的?問(wèn)題,我愿?與學(xué)生同行?,與時(shí)代同?行。小學(xué)?下冊(cè)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?一學(xué)期即?將過(guò)去，可?以說(shuō)緊張忙?碌而收獲多?多?？傮w看?，我能認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校教?育教學(xué)工作?計(jì)劃，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?新思想、新?理念和數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)的?新思路、新?設(shè)想結(jié)合起?來(lái)，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，改革教?學(xué)，收到很?好的效果。?為了克服不?足，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，使今后?的工作更上?一層樓，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期教?學(xué)工作作出?如下總結(jié)：?一、認(rèn)真?備課。備?課時(shí)，不但?備學(xué)生，而?且備教材、?備教法。根?據(jù)教學(xué)內(nèi)容?及學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)課?的類(lèi)型，擬?定采用的教?學(xué)方法，并?對(duì)教學(xué)過(guò)程?的程序及時(shí)?間安排都做?了詳細(xì)的記?錄，既突出?了本節(jié)課的?難點(diǎn)，又突?破了本節(jié)課?的重點(diǎn)。每?一課都做到?有備而來(lái)，?每堂課都在?課前做好充?分的準(zhǔn)備，?課后趁記憶?猶新，回顧?、反思寫(xiě)下?自己執(zhí)教時(shí)?的切身體會(huì)?或疏漏，記?下學(xué)生學(xué)習(xí)?中的閃光點(diǎn)?或困惑，是?教師最寶貴?的第一手資?料，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的積累和?教訓(xùn)的吸取?，對(duì)今后改?進(jìn)課堂教學(xué)?和提高教師?的教學(xué)水評(píng)?是十分有用?。二、注?重課堂教學(xué)?的師生之間?學(xué)生之間交?往互動(dòng)，共?同發(fā)展，增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?質(zhì)量。在?課堂上我特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?覺(jué)得愉快，?注意精神，?培養(yǎng)學(xué)生多?動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)?腦的能力。?本學(xué)期我把?課堂教學(xué)作?為有利于學(xué)?生主動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，把學(xué)?生在獲得知?識(shí)和技能的?同時(shí)，在情?感、態(tài)度價(jià)?值觀(guān)等方面?都能夠充分?發(fā)展作為教?學(xué)改革的基?本指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)教?學(xué)看成是師?生之間學(xué)生?之間交往互?動(dòng)，共同發(fā)?展的過(guò)程。?提倡自主性?學(xué)生是教學(xué)?活動(dòng)的主體?，教師成為?教學(xué)活動(dòng)的?___者、?指導(dǎo)者、與?參與者。這?一觀(guān)念的確?立，灌輸?shù)?市場(chǎng)就極大?削弱。，學(xué)?生成了學(xué)習(xí)?的主人，學(xué)?習(xí)成了他們?的需求，學(xué)?中有發(fā)現(xiàn)，?學(xué)中有樂(lè)趣?，學(xué)中有收?獲，這說(shuō)明?：設(shè)計(jì)學(xué)生?主動(dòng)探究的?過(guò)程是探究?性學(xué)習(xí)的新?的空間、載?體和途徑。?三、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?我們把評(píng)價(jià)?作為全面考?察學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，激?勵(lì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的手段?，也作為教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，既_?__學(xué)生知?識(shí)與技能的?理解和掌握?，更___?他們情感與?態(tài)度的形成?和發(fā)展;既?___學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更_?__他們?cè)?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的變化和發(fā)?展。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?，抓課堂作?業(yè)的堂堂清?，采用定性?與定量相結(jié)?合，定量采?用等級(jí)制，?定性采用評(píng)?語(yǔ)的形式，?更多地__?_學(xué)生已經(jīng)?掌握了什么?，獲得了那?些進(jìn)步，具?備了什么能?力。使評(píng)價(jià)?結(jié)果有利于?樹(shù)立學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的自?信心，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?促進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展。四?、認(rèn)真批改?作業(yè)，布置?作業(yè)有針對(duì)?性，有層次?性。對(duì)學(xué)?生的作業(yè)批?改及時(shí)，認(rèn)?真分析并記?錄學(xué)生的作?業(yè)情況，將?他們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)的?問(wèn)題做出分?類(lèi)總結(jié)，進(jìn)?行透切的講?評(píng)，并針對(duì)?有關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?方法，做到?有的放矢。?五、做好?課后輔導(dǎo)工?作，注意分?層教學(xué)。?在課后，為?不同層次的?學(xué)生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)，?以滿(mǎn)足不同?層次的學(xué)生?的需求，同?時(shí)加大了對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)的力度。?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并不?限于學(xué)生知?識(shí)性的輔導(dǎo)?，更重要的?是學(xué)生思想?的輔導(dǎo)，提?高后進(jìn)生的?成績(jī)，首先?解決他們的?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?這樣，后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化，?就由原來(lái)的?簡(jiǎn)單粗暴、?強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?化到自覺(jué)的?求知上來(lái)。?本班___?名學(xué)生中，?學(xué)習(xí)中下者?將近占一半?，所以抓差?補(bǔ)闕工作認(rèn)?真尤為重要?。本學(xué)期，?我除了在課?堂上多照顧?他們外，課?后還給他們?開(kāi)小灶。首?先，我通過(guò)?和他們主動(dòng)?談心，了解?了他們家庭?狀況、經(jīng)濟(jì)?基礎(chǔ)、鄰里?關(guān)系等，找?出了其中的?原因，并從?心理上疏導(dǎo)?他們，拉近?了我們師生?之間的距離?，使他們建?立了自信心?;其次，對(duì)?他們進(jìn)行了?輔導(dǎo)。對(duì)于?他們遺漏的?知識(shí)，我主?動(dòng)為他們彌?補(bǔ)，對(duì)于新?學(xué)內(nèi)容，我?耐心為他們?講解，并讓?他們每天為?自己制定一?個(gè)目標(biāo)，同?時(shí)我還對(duì)他?們的點(diǎn)滴進(jìn)?步及時(shí)給予?鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。?通過(guò)一學(xué)期?時(shí)間、地點(diǎn)?、內(nèi)容、人?物、措施五?落實(shí)的輔導(dǎo)?工作，激發(fā)?了他