2023年物理教師教學(xué)工作小結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?物理教師教?學(xué)工作小結(jié)?本學(xué)期的?高一物理教?學(xué)重點(diǎn)是培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?物理興趣。?由于第一次?教新課程一?點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)?有，可我相?信工夫不負(fù)?有心人。我?勤學(xué)，只要?有學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)都不會(huì)放?過(guò)，這學(xué)期?我外出聽(tīng)課?___節(jié)同?時(shí)作了很多?新課程高考?和會(huì)考題。?這使我對(duì)新?課程高考和?會(huì)考方向有?了一定的了?解，但肩負(fù)?高一四個(gè)班?教學(xué)任務(wù)的?我，更覺(jué)得?責(zé)任重大。?在這一學(xué)期?的教學(xué)中，?發(fā)揮去年的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和?創(chuàng)新教學(xué)。?靜心回顧過(guò)?去的一學(xué)期?中，我個(gè)人?認(rèn)為有些措?施還是有收?效的。一?、熱愛(ài)學(xué)生?，平等相處?，親密合作?。在過(guò)去?教學(xué)中都熱?愛(ài)學(xué)生，只?有對(duì)學(xué)生熱?愛(ài)，投入教?學(xué)熱情才會(huì)?高漲。就能?在教學(xué)過(guò)程?滲入情感教?育加強(qiáng)教學(xué)?師生的交流?，營(yíng)造寬松?學(xué)習(xí)氣氛有?利學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性。常?言道，親其?師信其道，?現(xiàn)在的學(xué)生?，在學(xué)習(xí)中?更加有意識(shí)?先接受老師?，才接受老?師所教的知?識(shí)。所以，?師生互相尊?重，平等相?處，拉近師?生的距離，?達(dá)到和諧、?融洽師生情?感，使學(xué)生?感到老師是?生活和學(xué)習(xí)?中的知音，?能直接影響?學(xué)生對(duì)自己?所教科目的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?能在學(xué)習(xí)方?面收到較好?的效果。?二、培養(yǎng)學(xué)?習(xí)興趣和學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?物理是一門?科學(xué)性和知?識(shí)性的學(xué)科?。在教學(xué)過(guò)?程中科學(xué)性?和知識(shí)性融?于趣味性教?學(xué)。學(xué)生對(duì)?物理學(xué)科產(chǎn)?生興趣。興?趣是學(xué)生最?好的老師。?培養(yǎng)學(xué)生有?美商的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，以往?教學(xué)中不少?學(xué)生在考試?或作業(yè)書(shū)寫(xiě)?不規(guī)范，在?改考試卷或?作業(yè)因看不?清楚缺乏美?感被扣分，?教學(xué)過(guò)程為?了不必錯(cuò)誤?，強(qiáng)調(diào)形成?美商的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。教學(xué)?過(guò)程中還嘗?試新方法。?1、情境?教學(xué)在教?學(xué)中，精心?設(shè)置情境。?如，學(xué)生學(xué)?習(xí)牛頓第三?定律探究作?用力與反作?用力大小時(shí)?，叫學(xué)生用?不同的力敲?桌子手有什?么感覺(jué)，為?學(xué)生猜想提?供感性鋪墊?，在設(shè)計(jì)題?目，我注意?把設(shè)疑性轉(zhuǎn)?化生活有趣?的情境，從?而使學(xué)生通?過(guò)生活例子?教學(xué)將難化?易。2、?指導(dǎo)學(xué)生歸?納小結(jié)，使?知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)?絡(luò)化小結(jié)?的環(huán)節(jié)就好?像種莊稼收?獲的過(guò)程。?如何對(duì)一堂?課進(jìn)行小結(jié)?，直接影響?著課堂教學(xué)?的效果。針?對(duì)不同的課?堂教學(xué)類型?，根據(jù)不同?的教學(xué)內(nèi)容?和要求，考?慮到教學(xué)對(duì)?象的知識(shí)結(jié)?構(gòu)、智力水?平、年齡特?點(diǎn)和心理特?征，精心設(shè)?計(jì)出與之適?應(yīng)的課堂小?結(jié)，可收到?事半功倍的?效果。為此?，在課堂教?學(xué)結(jié)束之際?，可結(jié)合實(shí)?際情況，嘗?試讓學(xué)生對(duì)?課堂所學(xué)知?識(shí)加以小結(jié)?、整理。?在讓學(xué)生進(jìn)?行課堂小結(jié)?的時(shí)候，我?堅(jiān)持“立體?分層”原則?，依次讓一?名成績(jī)優(yōu)秀?的、中等的?、后進(jìn)的學(xué)?生對(duì)課堂所?學(xué)進(jìn)行小結(jié)?表述。由于?接受能力的?不同，他們?大致分別能?小結(jié)表述出?___％以?上、___?％以上、_?__％以上?課堂所學(xué)。?通過(guò)這一環(huán)?節(jié)，教師可?以發(fā)現(xiàn)學(xué)生?特別是優(yōu)生?的創(chuàng)新火花?，中等及以?下學(xué)生什么?地方尚未理?解和掌握，?為后續(xù)教學(xué)?中及時(shí)查漏?補(bǔ)缺，探求?新知設(shè)下伏?筆?？荚?復(fù)習(xí)中注意?幫助學(xué)生加?強(qiáng)知識(shí)體系?間的聯(lián)系，?將知識(shí)編織?成條理化、?系統(tǒng)化和網(wǎng)?絡(luò)式，好象?一部電影，?學(xué)生隨時(shí)抽?出某個(gè)片斷?，對(duì)上題目?擊破，學(xué)生?自由地駕馭?知識(shí)。三?、換位教學(xué)?針對(duì)學(xué)生?基礎(chǔ)差，底?子薄的特點(diǎn)?，我特別注?重?fù)Q位教學(xué)?。老師對(duì)?課本的知識(shí)?非常熟悉，?隨時(shí)能夠駕?馭課本的知?識(shí)，但學(xué)生?就不一定能?夠做到。老?師在教學(xué)上?進(jìn)行換位，?假如我現(xiàn)在?是學(xué)生應(yīng)該?怎樣學(xué)好老?師教給我的?知識(shí)。從換?位教學(xué)了解?學(xué)生學(xué)習(xí)狀?況，為以后?教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)改正?，提高教學(xué)?質(zhì)量。通過(guò)?換位教學(xué)，?老師多為學(xué)?生的學(xué)習(xí)思?考，改變學(xué)?生不良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)效率。?經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的努力，?不同的方法?和措施，學(xué)?生對(duì)我的教?學(xué)還是非常?滿意，我發(fā)?覺(jué)，雖然沒(méi)?有新課程教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我?，對(duì)新課程?變化還有點(diǎn)?估計(jì)比較好?。期中六校?聯(lián)考考試卷?是我校高一?備課組出的?，得到兄弟?校老師高度?好評(píng)，內(nèi)容?比較好，考?完后學(xué)生高?興，我也感?到欣慰。?無(wú)論怎樣我?下一學(xué)期都?需要更加努?力學(xué)習(xí)，腳?踏實(shí)地地工?作。篇二?：光陰荏?苒，我來(lái)臨?中已滿一學(xué)?期，本期所?任八年級(jí)（?7、___?、___班?）的物理課?程，用人教?版新教材，?在新課改課?標(biāo)下，新教?材提出了新?的教學(xué)目標(biāo)?和要求，賦?予了教師新?的教學(xué)理念?。我在教學(xué)?中按新課標(biāo)?要求結(jié)合傳?統(tǒng)教學(xué)模式?實(shí)施因材施?教，注重提?高全體學(xué)生?素質(zhì)教育，?并對(duì)個(gè)別學(xué)?生加以輔導(dǎo)?，同時(shí)結(jié)合?已有的理論?知識(shí)和學(xué)生?實(shí)際情況，?聽(tīng)取了其他?老師的諄諄?教誨，我更?加努力，盡?自己最大努?力干好每一?本質(zhì)工作。?就本學(xué)期教?學(xué)工作來(lái)看?，仍有許多?不足，現(xiàn)小?結(jié)如下：?本學(xué)期，我?擔(dān)任八年級(jí)?七、九、十?三個(gè)班的物?理教學(xué)工作?，總體上來(lái)?說(shuō)學(xué)生上課?不專注，基?礎(chǔ)較差，學(xué)?習(xí)不自覺(jué)，?學(xué)生接受能?力差，新學(xué)?科教學(xué)進(jìn)度?緩慢，開(kāi)展?實(shí)驗(yàn)教學(xué)難?度較大。加?之我初涉物?理學(xué)科，對(duì)?學(xué)科教材不?夠熟悉，因?此我堅(jiān)持按?照備教材，?備學(xué)生，備?方法的環(huán)節(jié)?注重自身學(xué)?習(xí)和鍛煉，?找準(zhǔn)方法，?堅(jiān)持在上課?周前把課備?出、備好，?并參考許多?相關(guān)資料，?認(rèn)真思考，?結(jié)合學(xué)生情?況不斷修改?，總結(jié)出最?終適合本校?學(xué)生教學(xué)的?教案和教育?教學(xué)方法。?在課前，?我常把自己?已經(jīng)備好的?教案同優(yōu)秀?教師和其他?有經(jīng)驗(yàn)的同?事共同探討?研究，課前?認(rèn)真和相關(guān)?班主任探討?班上情況，?充分了解學(xué)?生狀況，結(jié)?合相關(guān)班級(jí)?實(shí)際情況改?進(jìn)其中的不?足，讓教案?真正為教育?教學(xué)起到預(yù)?見(jiàn)性和指導(dǎo)?性作用，做?到教學(xué)中有?的放矢，同?時(shí)我常去聽(tīng)?某些教師的?課，從中吸?取經(jīng)驗(yàn)和教?訓(xùn)，找準(zhǔn)教?學(xué)突破口，?抓住學(xué)生的?薄弱環(huán)節(jié)，?開(kāi)展利于本?班教育教學(xué)?的教法讓學(xué)?生從中獲益?。從學(xué)生的?基礎(chǔ)情況和?本學(xué)期的教?學(xué)情況來(lái)看?效果較好，?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)和控討?能力都有較?大的進(jìn)步。?因?qū)W科知?識(shí)的特點(diǎn)，?確定了物理?與其它學(xué)科?有不同的特?色。學(xué)生解?決物理問(wèn)題?的思維需從?頭建立，普?遍學(xué)起來(lái)容?易，做題卻?感到困難，?原因是教材?的改革，使?教材內(nèi)容的?簡(jiǎn)易化，知?識(shí)沒(méi)有透徹?性，內(nèi)容不?夠充實(shí)，導(dǎo)?致難教難學(xué)?，這也需要?教師花大量?的時(shí)間備課?教學(xué)，并充?分掌握好學(xué)?生的特點(diǎn)。?因此為學(xué)好?物理，必須?培養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)習(xí)慣和發(fā)?散思維能力?，并要求學(xué)?生養(yǎng)成預(yù)習(xí)?的習(xí)慣。同?時(shí)要重視物?理知識(shí)的應(yīng)?用，除了重?視___上?的知識(shí)應(yīng)用?外，還啟發(fā)?學(xué)生聯(lián)系生?活和生產(chǎn)的?實(shí)際及參考?應(yīng)用題，這?是使學(xué)生能?真正學(xué)好物?理的重要途?徑。另外?，物理是一?門實(shí)驗(yàn)性和?實(shí)踐性相結(jié)?合的學(xué)科，?也是注重能?力培養(yǎng)的學(xué)?科，除了讓?學(xué)生完成一?定數(shù)量的實(shí)?驗(yàn)以外，還?___了學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的實(shí)踐活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)生?的物理思維?和學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)生?動(dòng)手動(dòng)腦的?能力，同時(shí)?也完成了許?多能夠完成?的小實(shí)驗(yàn)。?同時(shí)在課間?，我根據(jù)學(xué)?生的基本情?況開(kāi)展探討?講練式教師?教與學(xué)生練?相結(jié)合的方?式方法，即?簡(jiǎn)單的由學(xué)?生自己解決?，較難的由?小組長(zhǎng)給成?員講解弄懂?，難度較大?的要求學(xué)生?小組內(nèi)相互?探討后再由?我來(lái)慢慢啟?發(fā)，并逐步?解決的方式?來(lái)提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和自信心，?養(yǎng)成學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)?慣，并不斷?激發(fā)學(xué)生的?求知欲，同?時(shí)還能讓學(xué)?生在做題中?找到樂(lè)趣。?在學(xué)習(xí)物?理的過(guò)程中?，起初大多?學(xué)生都感覺(jué)?有難度，尤?其是透鏡和?電路方面的?知識(shí)，使很?多學(xué)生感覺(jué)?非常難，特?別是在學(xué)電?路圖畫(huà)法與?實(shí)物圖相連?接方面，學(xué)?生缺乏發(fā)散?思維，學(xué)習(xí)?信心不足，?導(dǎo)致部分學(xué)?生成績(jī)不理?想。其主要?是上課講的?他們都聽(tīng)懂?了，而且感?覺(jué)也不難，?但一到課下?自己做題就?感覺(jué)非常難?。老師講的?都不知道到?哪去了，上?課聽(tīng)的也不?知道去哪里?了？這種情?況我并沒(méi)有?急于求成，?更沒(méi)有拔苗?助長(zhǎng)，而是?從培養(yǎng)學(xué)生?的自信心出?發(fā)，適時(shí)給?學(xué)生鼓勵(lì)，?并加以個(gè)別?指導(dǎo)，給他?們信心，不?搞偏難度題?，從多方面?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況進(jìn)行?評(píng)價(jià)，用贊?賞的眼光看?學(xué)生，用欣?賞的態(tài)度對(duì)?特學(xué)生，使?學(xué)生充分感?到自己實(shí)實(shí)?在在的是在?學(xué)校里學(xué)習(xí)?和成長(zhǎng)。對(duì)?有困難的學(xué)?生耐心的輔?導(dǎo)和幫助，?引導(dǎo)學(xué)生積?極學(xué)習(xí)，鼓?勵(lì)他們大膽?參與課堂學(xué)?習(xí)。以上?是我對(duì)本學(xué)?期教學(xué)情況?的基本總結(jié)??？傊?，?在這一學(xué)期?中，按照新?課標(biāo)要求，?雖積極認(rèn)真?落實(shí)學(xué)校教?育教學(xué)常規(guī)?，努力完成?教育教學(xué)工?作任務(wù)，按?時(shí)完成教學(xué)?目標(biāo)要求，?讓學(xué)生獲得?了較好的學(xué)?習(xí)效果，但?在講課過(guò)程?中我也看到?了很多不足?的地方，如?實(shí)驗(yàn)儀器的?缺乏、自己?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?不足，造成?了許多演示?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不?明顯等情況?。為了今后?教學(xué)的順利?地進(jìn)行，我?將一如既往?地繼續(xù)努力?學(xué)習(xí)，提高?自身素質(zhì)，?把心思放在?學(xué)生身上，?處處為學(xué)生?著想，做好?本職工作，?并爭(zhēng)取更好?的成績(jī)，在?以后的教學(xué)?中也會(huì)不斷?的努力和進(jìn)?取，力求精?益求精。當(dāng)?然，如何減?小___；?怎樣更好的?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣；怎?樣提高課堂?教學(xué)效率等?仍值得探索?。篇三：?在__年?的教育教學(xué)?工作，我繼?續(xù)探索教育?教學(xué)規(guī)律，?有意識(shí)地培?養(yǎng)學(xué)生觀察?、分析、解?決實(shí)際問(wèn)題?的能力，讓?學(xué)生在輕松?愉快的氛圍?中形成對(duì)書(shū)?本知識(shí)的綜?合、遷移、?拓寬和加深?，從而達(dá)到?預(yù)期的教學(xué)?目標(biāo)和要求?。一、以?學(xué)生為主體?，實(shí)施開(kāi)放?式教學(xué)為?適應(yīng)新課程?理念下的素?質(zhì)教育，我?摒棄傳統(tǒng)的?“填鴨式”?的教學(xué)模式?，不斷探索?并采用符合?現(xiàn)在中學(xué)生?實(shí)際的教學(xué)?方式，變封?閉型教學(xué)為?開(kāi)放型教學(xué)?，將課堂大?膽、充分地?讓學(xué)生們自?己支配。采?用以自學(xué)（?自讀課本及?相關(guān)資料、?在老師的指?導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)探索）—?—互學(xué)（討?論交流）—?—督學(xué)（老?師督促個(gè)別?不太專心的?學(xué)生、適當(dāng)?點(diǎn)撥知識(shí)重?點(diǎn)、解析學(xué)?習(xí)難點(diǎn)）—?—驗(yàn)學(xué)（當(dāng)?堂練習(xí)鞏固?，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)?效果）鏈接?起來(lái)的課堂?結(jié)構(gòu)模式。?這樣的教學(xué)?模式，減輕?了學(xué)生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)——?作業(yè)基本能?在課堂內(nèi)完?成，使學(xué)生?有足夠充分?的課外時(shí)間?做自己喜歡?的事，比如?閱讀課外讀?物、體育運(yùn)?動(dòng)或做一些?手工制作；?也提高了課?堂效率——?一節(jié)課內(nèi)，?學(xué)生需要完?成四個(gè)不同?內(nèi)容的活動(dòng)?，學(xué)生不容?易感到疲勞?和厭倦，整?節(jié)課都能集?中精力。?二、運(yùn)用現(xiàn)?代媒體，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣多媒?體能把文字?、圖像、聲?音、動(dòng)畫(huà)和?視頻信息等?眾多信息集?于一體，能?在視覺(jué)、聽(tīng)?覺(jué)上產(chǎn)生豐?富的刺激，?引起學(xué)生的?注意，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，使學(xué)?生產(chǎn)生強(qiáng)烈?的學(xué)___?，能使抽象?的概念具體?化，靜態(tài)的?知識(shí)形象化?，有利于學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?獲取、記憶?。三、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，增強(qiáng)學(xué)生?實(shí)踐能力?遵循物理教?學(xué)規(guī)律和物?理學(xué)科的特?點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)?啟動(dòng)物理概?念、定理、?定律的教學(xué)?。在演示實(shí)?驗(yàn)中，引導(dǎo)?學(xué)生有目的?的觀察，啟?發(fā)積極思維?，提示物理?現(xiàn)象的本質(zhì)?。___好?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，?充分發(fā)揮學(xué)?生的主動(dòng)性?，培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立操作的?能力、團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精神?和學(xué)生自主?創(chuàng)新的能力?。配合校園?文化節(jié)，開(kāi)?展了物理小?制作比賽，?極大地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生們動(dòng)?手做實(shí)驗(yàn)的?熱情。四?、因材施教?，整體性提?高學(xué)生成績(jī)?學(xué)生智力?、素質(zhì)的參?差必然導(dǎo)致?教學(xué)的不統(tǒng)?一性，在教?學(xué)的過(guò)程中?注意兼顧全?體學(xué)生，難?易有度，激?勵(lì)先進(jìn)學(xué)生?，鼓勵(lì)后進(jìn)?生。對(duì)學(xué)習(xí)?成績(jī)優(yōu)秀的?學(xué)生，重點(diǎn)?給予學(xué)習(xí)方?法上的指導(dǎo)?，提高他們?的自學(xué)能力?，鼓勵(lì)、倡?導(dǎo)他們超前?學(xué)習(xí)，指導(dǎo)?他們適當(dāng)拓?寬學(xué)習(xí)內(nèi)容?、加深學(xué)習(xí)?深度、提高?學(xué)習(xí)難度，?爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)跑?者”。特別?___有學(xué)?___但學(xué)?習(xí)困難的學(xué)?生，經(jīng)常與?他們溝通，?了解他們的?困難所在，?經(jīng)常表?yè)P(yáng)他?們的進(jìn)步，?放大他們的?閃光點(diǎn)，增?強(qiáng)他們的學(xué)?習(xí)信心和學(xué)?習(xí)熱情，再?循序漸進(jìn)地?指導(dǎo)他們掌?握一些簡(jiǎn)單?有效的鞏固?知識(shí)的技巧?，盡可能使?他們感覺(jué)到?“付出總有?回報(bào)”。?五、重視德?育滲透，培?養(yǎng)科學(xué)態(tài)度?在物理教?學(xué)過(guò)程中，?恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W?生滲透辯證?唯物主義教?育、愛(ài)國(guó)主?義教育、道?德品質(zhì)教育?和科學(xué)態(tài)度?教育。著重?介紹一些我?國(guó)科學(xué)家對(duì)?物理學(xué)的貢?獻(xiàn)，介紹各?國(guó)科學(xué)家們?在探索物理?學(xué)的過(guò)程中?經(jīng)歷的