第3課《我愛這土地》課件-部編版語文九年級上冊

3我愛這土地我為什么愛這土地！因為她的美麗因為她的富饒因為她的強(qiáng)大因為她的繁榮昌盛因為她的燦爛文化1、了解詩人及是個的寫作背景，熟讀并背誦這首詩。2、把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者【艾青】艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），真名蔣海澄（原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄）。曾用筆名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人、畫家。創(chuàng)作背景

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……品讀原文

讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地體會詩人所表達(dá)的思想感情，以讀會意，以會意促朗讀。

朗誦整體感知這首詩以“假如”開頭，有什么樣的作用？

這首詩以“假如”開頭，這個頭開得突兀、新奇，有凝神沉思之感。詩中的“鳥”是泛指，是共名，它不像歷代詩人所反復(fù)詠唱的杜鵑、鷓鴣那樣，稍一點染，即具有一種天然的特殊的情味和意蘊(yùn)，而是全靠作者在無所依傍的情況下作出新的藝術(shù)追求。細(xì)讀感悟詩人是以什么樣的形象出現(xiàn)的？一只用嘶啞的喉嚨歌唱的鳥。閱讀詩歌第一節(jié)詩人為何用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉？“嘶啞的喉嚨”讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥，它的歌聲是用整個生命發(fā)出的?！八粏　币辉~把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛國者，使人體味到詩人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和他對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。

結(jié)合寫作背景，如何理解文中“深沉”一詞.1938年10月，武漢失守，作為詩人的艾青，親見了自己生存的土地被侵略者肆意踐踏的過程，懷著對侵略者的痛恨與對家國的熱愛寫下了這首詩。因此，“深沉”一詞中既包含著對這篇土地深切地喜愛，又包含著對這篇土地遭受戰(zhàn)亂之災(zāi)的沉痛。整首詩表現(xiàn)了什么樣的感情色彩？

這里有深刻的憂患意識，有博大的歷史襟懷，有濃烈的愛國真情。這種憂郁表現(xiàn)在兩點：其一，強(qiáng)烈的抒情色彩。這首詩可以說是作者的自白。作者采用了“直接”的抒情方式，來表達(dá)自己對土地的感情。作者描寫土地、河流、鳳、黎明等自然現(xiàn)象有什么用意？被暴風(fēng)雨所打擊著的象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。土地祖國大地正遭受日寇欺凌。永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的無止息地吹刮著的激怒的象征中國人民心中的憤怒。河流、風(fēng)

中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。獨(dú)立自由的曙光黎明

預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨這片土地。來自林間的無比溫柔的黎明本文的藝術(shù)特色篇幅短小，構(gòu)思精巧巧妙轉(zhuǎn)換，另辟詩境本文交代了一個什么樣的主題？

作者通過描述自己生活在祖國的這塊土地上，痛苦多于歡樂，心中郁結(jié)著過多的“悲憤”、“無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”；然而，這畢竟是生他養(yǎng)他的祖國，即使為她痛苦到死，也不愿意離開這土地——“死了”以后連“羽毛”也要“腐爛在土地里面”。表達(dá)了作者一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義感情。名家點評施建清《一只常含淚水的鳥》：詩離不開詩人的體驗，詩人的情感也必須融合在時代的痛苦與歡樂中。李復(fù)威《艾青詩歌賞析》：艾青的詩歌飽含激情，或憂郁，或恬靜柔和……王繼