第12課《關雎》說課課件-部編版語文八年級下冊

關雎

詩經(jīng)二首《》教學目標

知識與能力：了解《詩經(jīng)》的基本知識，學習作品中賦、比、興的表現(xiàn)手法。

過程與方法：在誦讀中品析字詞，分析男女主人公的人物形象。

情感態(tài)度價值觀：正確理解本詩中男女青年純真美好的愛情，幫助學生樹立正確的愛情觀。關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

朗讀詩歌，預習檢測賦比興四言為主，重章疊句，反復詠嘆雎鳩好逑荇窈窕寤寐芼《詩經(jīng)》我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌，共305篇，是中國現(xiàn)實主義文學的開端。內容：手法：形式：（jūjiū）（hǎoqiú）（xìng）（yǎotiǎo）（wùmèi）（mào）風雅頌小組合作互譯，概括本詩的內容，并說說男主人公的求偶之路歷經(jīng)了哪幾個階段？譯背詩歌，理求偶之路一位單身君子對淑女一見鐘情，并追求成功的愛情故事。賦比興鋪陳直敘比喻先言它物，以引起所詠之物聯(lián)用1.為什么從“關關雎鳩，在河之洲”寫起？

運用了“比興”的手法，詩人以河州上鳴叫求偶的雎鳩作比，興起淑女為君子的佳偶。“雎鳩，王雎?！薄稜栄拧め岠B》

“生有定偶而不相亂，偶常并游而不相狎?！薄祆洹对娂瘋鳌?.為什么是雎鳩，可以換成別的嗎？貴族專情3.君子如何追求？

君子好逑寤寐思服琴瑟友之鐘鼓樂之心動行動貴族：雎鳩示愛方式雅：琴瑟友之

流、采、芼求偶標準高：4.淑女是一個怎樣的人？德行美好勤勞高雅窈窕：文靜美好淑女：善良美好琴瑟友之采荇菜5.《關雎》何以成為詩經(jīng)篇首？求偶標準高示愛方式雅君子淑女德行美好勤勞高雅“樂而不淫，哀而不傷?！薄鬃印蛾P雎》是表現(xiàn)“中庸”之德的典范，發(fā)乎情，止乎禮?！啊讹L》之始也，所以風天下而正夫婦也。故用之鄉(xiāng)人焉，用之邦國焉。”

——《毛詩序》夫婦為人倫之始，天下一切道德的完善，都必須以夫婦之德為基礎。心動相思愛是一見鐘情的心動愛是禮貌地靠近愛是為對方成為更好的自己幸福6.愛是什么？

愛是求而不得的相思愛是心動基礎上的行動

愛是相伴一生患難與共的承諾

……

通過《關雎》中君子的求偶之路，我們看到了“思無邪”的愛情模樣。愛情是至純、至美的一種情感，但它只有在合適的季節(jié)，才能綻放出最美的花朵。愿我們帶著美好的愛情觀和詩意的語文，一起行走在生活的路上。課堂小結教學闡釋教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法基本理念過程設計一、說教材

《關雎》是部編版語文八年級下冊第三單元第四篇課文。是一篇以賦比興手法為主的四言詩，表現(xiàn)了對愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁。誦讀這一單元的詩文，能讓學生了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧，受到美的熏陶和感染。二、說學情

《關雎》是學生在初中階段第一次接觸《詩經(jīng)》，盡管有些詩句學生已經(jīng)耳熟能詳，但對八年級的學生來說，真正理解這首詩并非易事。

八年級學生已有一定的古詩文閱讀基礎，敢于表達自己的見解與看法，并有了朦朧的情感體驗。因此對于學習《關雎》這首愛情詩，想象男子對女子的愛慕和追求，具有一定的心理基礎和閱讀體驗。三、說教學目標

知識與能力：了解《詩經(jīng)》的基本知識，學習作品中賦、比、興的表現(xiàn)手法。

過程與方法：在誦讀中品析字詞，分析男女主人公的人物形象。

情感態(tài)度價值觀：正確理解本詩中男女青年純真美好的愛情，幫助學生樹立正確的愛情觀。通過自主合作探究，初步形成自救自護的能力。教學重難點1.學習分析淑女、君子的人物形象

2.正確理解本詩中男女青年純真美好的愛情，幫助學生樹立正確的愛情觀。四、說教學重難點

教法

學法誦讀法啟發(fā)法問答法討論法情境法五、說教法學法六、說基本理念

1.落實語文教學的工具性和人文性統(tǒng)一。2.整個教學落實了三維目標，彰顯“一課一得”的基本理念，立足文本，由淺入深，力圖讓學生明白愛是什么，樹立正確的愛情觀。這也落實了《義務教育語文課程標準》所提出的“重視情感、態(tài)度、價值觀的重要導向”教學建議，學生在能知識學習的同時，形成正確的價值觀。

朗讀詩歌，預習檢測七、說過程設計

譯背詩歌，理求偶之路

品讀詩歌，析人物形象

總結提升，悟深刻道理關雎朗讀詩歌，預習檢測賦比興四言為主，重章疊句，反復詠嘆雎鳩好逑荇窈窕寤寐芼《詩經(jīng)》我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌，共305篇，是中國現(xiàn)實主義文學的開端。內容：手法：形式：（jūjiū）（hǎoqiú）（xìng）（yǎotiǎo）（wùmèi）（mào）風雅頌運用誦讀法，學生初步感知本詩的主要內容，檢測學生對《詩經(jīng)》基本知識的掌握情況。譯背詩歌，理求偶之路1.概括本詩的內容，并說說男主人公的求偶之路歷經(jīng)了哪幾個階段？

2.為什么從“關關雎鳩，在河之洲”寫起？雎鳩，可以換成別的嗎？3.君子如何追求？工具性和人文性統(tǒng)一啟發(fā)法情境法問答法求偶標準高示愛方式雅君子淑女德行美好勤勞高雅品讀詩歌，析人物形象4.君子、淑女分別是怎樣的人？總結提升，悟深刻道理

5.《關雎》何以成為詩經(jīng)篇首？1.教化社會的需要，男子都要做君子，女子都要做淑女。2.《關雎》是表現(xiàn)“中庸”之德的典范，發(fā)乎情，止乎禮。3.為了家庭和社會的穩(wěn)定。風天下正夫婦

6.從君子求