第6 課《我看》課件-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

春風(fēng)[唐]白居易春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開。薺花榆莢深村里，亦道春風(fēng)為我來(lái)?！举p析】這是一首贊頌春風(fēng)的絕句。對(duì)花而言，不管是園中名卉還是村頭野花，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)春風(fēng)帶給自己的花信；而春風(fēng)也從不厚此薄彼，使它們呈現(xiàn)一派欣然的景象。詩(shī)中將農(nóng)村百花火熱的迎春之情，寫得極其真切。并通過(guò)將薺花、榆莢和梅花、桃花等相提并論，說(shuō)明在春風(fēng)的眼中，萬(wàn)物都是平等的。6我看了解詩(shī)人穆旦的相關(guān)知識(shí)，積累“憂戚、飄逸、搖曳”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的主題和詩(shī)人的情感。（重點(diǎn)）分析詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的圖畫美、情感美。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語(yǔ)言的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介穆旦（1918—1977），原名查良錚，生于天津，祖籍浙江海寧，詩(shī)人、翻譯家?！熬湃~詩(shī)派”的代表人物。他的詩(shī)作具有深厚凝重的特點(diǎn)，大大拓展了新詩(shī)的表現(xiàn)范圍，增強(qiáng)了新詩(shī)的表現(xiàn)力度，開創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的新局面。代表詩(shī)作有《贊美》《詩(shī)八首》等。跟金庸（查良鏞）是同一宗族的堂兄弟關(guān)系。出處創(chuàng)作時(shí)間創(chuàng)作地點(diǎn)主要內(nèi)容選自《穆旦詩(shī)文集》（人民文學(xué)出版社2007年版）。這首詩(shī)作于1938年，是詩(shī)人穆旦隨學(xué)校（清華大學(xué)）一起來(lái)到云南之后創(chuàng)作的第一首詩(shī)。寫于西南聯(lián)大文法學(xué)院所在地蒙自。詩(shī)歌寫的是蒙自的春天留給詩(shī)人的印象以及詩(shī)人從中獲得的生命感悟。背景鏈接九葉詩(shī)派九葉詩(shī)派是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期形成的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派，主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人，主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。當(dāng)時(shí)并沒有明確的流派名稱，自1981年《九葉集》出版后，才開始被人稱為“九葉詩(shī)派”。

在新詩(shī)寫作中，九葉詩(shī)派追求現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)、感性與理性之間的平衡美，強(qiáng)調(diào)反映現(xiàn)實(shí)與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一。在藝術(shù)上，九葉詩(shī)派自覺追求現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)代派的結(jié)合，注重在詩(shī)歌里營(yíng)造新穎奇特的意象和境界。知識(shí)鏈接讀讀寫寫豐潤(rùn)沉醉憂戚（）勃發(fā)飄逸（）漫游

流盼搖曳（）凝望（）

枉然（）qīyìyènínɡwǎnɡ字音易錯(cuò)，與“弋（yì）”區(qū)分開。字詞清單多音字（）紅暈（）眩暈暈yùnyūn【串句記憶法】雖然他常年奔（bēn）波在城市之間，工作十分辛苦，但他依然覺得生活有奔（bèn）頭。字音易錯(cuò)，如“暈（yùn）車”。字詞清單形近字揉（）蹂（）糅（）揉搓蹂躪糅合róuróuróu潮（）嘲（）潮汐嘲笑cháocháo翼（）冀（）翅翼冀北yìjì【串句記憶法】市書法家協(xié)會(huì)偕（xié）同市老齡委舉辦了書法展，其中有楷（kǎi）書、行書、隸書等。這些作品的陳列與展廳格局看起來(lái)十分和諧（xié）。詞語(yǔ)集注大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。費(fèi)力而不起作用。（肌膚等）豐滿滋潤(rùn)。飄浮，飄散。煥發(fā)，蓬勃生發(fā)。豐潤(rùn)沉醉枉然勃發(fā)飄逸反義詞：干癟近義詞：徒然在文中是動(dòng)詞。還可以用作形容詞，意為“灑脫、自然、與眾不同”。朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。////////////////////////////初讀詩(shī)歌///////////去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。1938年6月////初讀詩(shī)歌////“我看”領(lǐng)起的四句詩(shī)，描繪出一幅什么樣的圖畫？春日夕陽(yáng)圖整體感知傍晚，春風(fēng)和煦，輕輕拂過(guò)豐潤(rùn)的青草，草兒在風(fēng)的輕撫中搖擺，遠(yuǎn)處的水面蕩起一片綠潮。遠(yuǎn)眺，天空中，飛鳥平展翅翼，漸漸飛入云中，看不見了。流云慢慢地紅了臉龐，凝望它的大地不覺沉醉了。詩(shī)人選取了哪些意象？這些意象會(huì)讓你聯(lián)想起哪些詩(shī)句？它們營(yíng)造了怎樣的意境？意象詩(shī)句聯(lián)想示例春風(fēng)春風(fēng)又綠江南岸青草青草池塘處處蛙飛鳥飛鳥相與還課文精講意象詩(shī)句聯(lián)想示例晴空晴空一鶴排云上流云清歌遏流云樹木碧玉妝成一樹高花朵亂花漸欲迷人眼這些意象營(yíng)造出了清幽、典雅而又富含勃勃生機(jī)的意境。第三節(jié)中的“你”指什么？哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。大自然充滿生機(jī)的萬(wàn)物課文精講第五節(jié)中，詩(shī)人因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？大自然蘊(yùn)蓄著新生和希望，詩(shī)人熱切地希望與自然融為一體，和“天風(fēng)”一起坦蕩地漫游，和自然萬(wàn)物同呼吸共命運(yùn)，欣然接受生命所賦予的一切。課文精講詩(shī)歌前兩節(jié)用四個(gè)“我看”領(lǐng)起，有什么表達(dá)效果？?jī)?nèi)容：詩(shī)人首先描繪出一幅春日夕陽(yáng)圖。在這幅圖中，有被春風(fēng)吹拂著的如波浪一般起伏的青草，也讓人仿佛看到遙遠(yuǎn)的湖水蕩起了“綠潮”；有在天空中展翅并逐漸滑翔至遠(yuǎn)空深處的飛鳥，也有夕陽(yáng)染紅的流云和流云映照著的大地。春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地，春天夕陽(yáng)中的種種意象，構(gòu)成了一幅純美的春日夕陽(yáng)圖。形式：“我看”反復(fù)使用，照應(yīng)詩(shī)題豐富了春日夕陽(yáng)圖的內(nèi)容，又形成不斷反復(fù)的韻律，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂性。問題探究這首詩(shī)運(yùn)用了語(yǔ)言陌生化的手法，請(qǐng)找出具體的詩(shī)句并簡(jiǎn)要分析。春風(fēng)“揉過(guò)”“豐潤(rùn)的青草”，好像人的輕輕揉動(dòng)使青草“豐潤(rùn)”起來(lái)，“揉”造成了陌生化的效果；“季節(jié)”把花朵“燃起”又“吹熄”，雖然看似不合事理，但卻讓人形象地感受到花朵的自然榮枯與生命的不斷變化，語(yǔ)言的陌生化增強(qiáng)了表意的豐富性。問題探究我看看思春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水、綠潮飛鳥、晴空、流云、大地思索人生致敬哲人擁抱自然人生意義自然之美熱愛生命敬畏自然結(jié)構(gòu)梳理這首詩(shī)描繪了一幅春天原野夕照的美麗圖畫，歌頌了大自然的生機(jī)勃勃和孕育生命、滋養(yǎng)萬(wàn)物的偉大，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生命的熱愛、對(duì)自然的敬畏之情，表達(dá)了詩(shī)人與大自然融為一體的愿望。主旨?xì)w納1.意象豐富，意境優(yōu)美。詩(shī)人選取一系列中國(guó)古代詩(shī)歌中常見的意象如“春風(fēng)”“青草”“飛鳥”“晴空”“流云”“樹”等，自然讓人聯(lián)想到諸多經(jīng)典詩(shī)句，以此創(chuàng)造出清幽、典雅而又富含勃勃生機(jī)的意境。寫作特色2.運(yùn)用語(yǔ)言陌生化的手法。這首詩(shī)在遣詞造句上，較多使用了語(yǔ)言陌生化的手法。如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，說(shuō)季節(jié)把花朵“燃起”又“吹熄”，雖看似不合事理，卻讓讀者形象地感受到花朵的自然榮枯，感受到生命的不斷變化，語(yǔ)言的陌生化增強(qiáng)了表意的豐富性?！耙砸饽嬷尽钡蔫b賞方法

“以意逆志”是孟子提出的鑒賞方法，見于《孟子·萬(wàn)章上》：“故說(shuō)詩(shī)者，不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之?！薄耙砸饽嬷尽本褪且米约旱男乃?，去猜測(cè)作者的用意。在解說(shuō)、欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，不能僅就表面意思去理解字詞，而應(yīng)該從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)歌的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。拓展延伸以意逆志以“己志”去“逆”作品之“志”意讀者的切身體會(huì)逆接納、揣測(cè)考證、探究追溯、反求作者與作品所表達(dá)的原意志拓展延伸類文閱讀搜集現(xiàn)代詩(shī)歌中常見的意象，分析其意境。讀一讀穆旦的《園》，說(shuō)說(shuō)你的感受。課后作業(yè)從溫馨的泥土里伸出來(lái)的以嫩枝舉在高空中的樹叢，沐浴著