五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期末試卷分析

20XX年五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期末試卷分析試卷解析是教課反響的重要環(huán)節(jié),解析答卷狀況認識學(xué)生對察看內(nèi)容的掌握程度,發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識水平與教師教課策略之間的差別,以便查找問題提出對策。下邊小編為大家?guī)砦迥昙墧?shù)學(xué)上學(xué)期期末試卷解析的內(nèi)容，希望對你實用。五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期末試卷解析(一)忙繁忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，為了總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，現(xiàn)將此次期末測試的試卷解析以下，以指導(dǎo)放學(xué)年的教課工作。一、考試狀況：我教的班級五(3)班共有人數(shù)93人，參加檢測人數(shù)91人，試卷滿分為100分，考試時間為80分鐘。平均分為78.5分，及格率為76.5%。從學(xué)生做題狀況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，基本功不扎實，計算能力也有待于提升。二、試卷解析：試卷本源于縣教研室，包括六種題型：填空、判斷、選擇、計算能力、實踐與操作、解決生活中的實責(zé)問題。能夠說這六道大題不只囊括了本冊書的要點、難點知識并且也測試到了學(xué)生對1/10這一學(xué)期知識的累積，同時也很好地察看和鍛煉了學(xué)生的各樣能力，是一份很有價值的試卷。本次考試的題目涵蓋了五年級這學(xué)年數(shù)學(xué)課本的主要內(nèi)容。試題的有難度(簡單題目占17分，適中題目占55分，稍難題目占28分)。題型幾乎全部是學(xué)生常有常練的種類。從卷面題目的完成狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識掌握和理解不夠。三、答題狀況解析：綜合解析六個大題中，做得較好的題型是選擇題、判斷題與計算中的解方程和列式計算。這些題平時練習(xí)很多，計算數(shù)目不大，選擇題含少量巧合機率。正確率最差要數(shù)第六題解決問題?；A(chǔ)觀點的理解不透辟，造成對基礎(chǔ)觀點不能夠靈便運用。1、填空題中的第1小題單位之間的換算，部分同學(xué)進率記不清，致使錯誤很多，第8小題“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十八足，問雞兔各多少只?”難住了很多學(xué)生。只因這學(xué)期沒講雞兔同籠是四年級所學(xué)的知識，同學(xué)們都忘掉求法了。如第二題判斷的第二小題：2.*-*是循環(huán)小數(shù)有一部分同學(xué)判斷錯誤，其根本源因是對于觀點只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能夠貫通融會靈便運用。2、計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，還需要增強練習(xí)。試卷第四題集中察看本冊相關(guān)計算的內(nèi)容，共4個小題：1、口算;2/102、豎式計算;3、脫式計算與簡略運算。4、解方程;。全班64%的同學(xué)在此題中不同樣程度的扣分，在其余題目中因為計算問題造成失分的狀況也不在少量。比方用簡略方法計算8.35+6.25，有一部分同學(xué)簡略算法沒有掌握，造成失分嚴重。在數(shù)學(xué)解題中，固然思路很清楚，考慮的角度也很奇妙，但是在實質(zhì)答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀!所以，在今后的教課中對于計算知識還需要增強訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭表達計算的環(huán)節(jié)，指引學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成優(yōu)異的計算習(xí)慣。3、試卷的第五大題法14分，此中第三小題失分率很多，如果學(xué)生(1)小題出現(xiàn)錯誤，會影響第三小題的對錯，實質(zhì)第三小題就是畫一個面積是16平方厘米的平行四邊形和一個梯形。由于平時練習(xí)的較少，學(xué)生不能夠自制找到正確的底和高數(shù)據(jù)，造成錯誤。4、解決問題中對條件問題的解析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提升。應(yīng)用題是平時生活在數(shù)學(xué)中的反響，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思想能力，也是培育學(xué)生應(yīng)意圖識和創(chuàng)新能力的重要路子。試卷第六題應(yīng)用題反響的問題有：①學(xué)生解決問題的解析、綜合能力有待提升;②學(xué)生解題策略性能力還不夠。在第六題應(yīng)用題中有近70%3/10的同學(xué)或多或少的失分，此中問題最大的是第3小題，列方程解答，一部分同學(xué)找不到等量關(guān)系式，甲車行的行程—乙車行的行程=45.5。造成列方程錯誤。其次是第5小題。兩種方案，只要算出兩種方案相關(guān)數(shù)據(jù)，比較大小就可以了。因為學(xué)生思路不清，解析錯誤，對于所發(fā)問題需要哪些條件進行解析時沒有理清眉目，不能夠很正確地找出相關(guān)條件對問題進行解析，試卷上出現(xiàn)的錯誤各樣各樣。這說明在平時教課中，對學(xué)生的解析綜合能力的訓(xùn)練需要進一步系統(tǒng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生運用解析法、綜合法、畫線段圖解析法等方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力。四、存在問題從上邊試卷完成狀況以及反響出的主要問題是：1、學(xué)生方面：部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和仔細程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的正確性和運用的靈便性還有待于增強。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計算正確性不高，個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤很多，計算能力較差。2、教師方面：對待學(xué)困生缺少感情傾注與溝通，每個知識點地落實和指導(dǎo)不夠。教材地挖掘和拓展運用欠深度。學(xué)生空間觀點形成與實質(zhì)運用忽略直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太重視數(shù)學(xué)觀點的記憶、比較、理解和靈便運用。五、改進舉措：1、查找自己不足，在今后的數(shù)學(xué)教課中，我們要努力充分4/10自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)立性地解決問題。2、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培育學(xué)生“做前仔細審題，做時仔細解析，做后仔細檢查”的好習(xí)慣。學(xué)一生時要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辨，互相溝通。我想這對小學(xué)生是特別重要的!3、增強計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混雜運算，最后簡略運算，要點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵嵉矫刻?、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。4、增強對峙體圖形的面積體積計算公式推導(dǎo)地理解，并在實質(zhì)生活中運用。5、加深用字母表示數(shù)目關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。6、應(yīng)用題的數(shù)目關(guān)系的解析運用應(yīng)大力增強。7、在教課中重視優(yōu)生培育，同時不要忽略輔差工作?？傊?，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自己的不足，給我們的收獲很大，這對我們今后的教課工作起了一個很好的促進作用。五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期末試卷解析(二)本次期末測試依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標準》的學(xué)段標準，重在考查學(xué)生對本冊各單元基本觀點、基本內(nèi)容、基本方法的掌握狀況。5/10對五年級學(xué)生進行了檢測，依據(jù)檢測狀況，進行了全面解析。一、試題解析本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編制而成。擁有以下特色：1、試題察看全面，覆蓋面廣。本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的全部內(nèi)容，比較全面地察看了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。本卷在重視察看學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適合察看了教課過程，較好地表現(xiàn)了新課程的目標系統(tǒng)。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的全部知識內(nèi)容。此中察看物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡略運算約占17%，解方程占12%，運用所學(xué)知識解決實責(zé)問題約占35%。其余占19%。試題又較好地表現(xiàn)了層次性，此中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。2、重視聯(lián)系生活實質(zhì)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的生活價值?！墩n程標準》以為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量本源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！笨荚囈辉囶}更應(yīng)是這一觀點的航向標。本卷試題從學(xué)生熟習(xí)的現(xiàn)真相境和知識經(jīng)驗出發(fā)，采用本源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身旁的，能夠直接接觸到的事和物，讓學(xué)生確實領(lǐng)悟數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)的生活價值。二、質(zhì)量解析對本次檢測所抽取的39份試卷看學(xué)生的及格率為84.6%，806/10以上的9人約占23.1%?，F(xiàn)將試卷狀況詳盡解析以下：(一)填空(16分)該題內(nèi)容的正確率為65%。差的方面及成因解析1.三個連續(xù)奇數(shù)，最大的一個是a,那么三個數(shù)的和是()，學(xué)生把其余的兩個數(shù)寫錯了，致使答案錯誤，正確為3a-62.一個三角形的底是24cm,面積是24㎡，則高是()，與它等底等高的平行四邊形的面積是()。學(xué)生因為沒看清單位(單位不一致)，致使算錯。(二)判斷(5分)正確率為80%。差的方面及成因解析：y比x少，則x=y-b(x)學(xué)生錯在沒弄清y與x之間的關(guān)系。(三)選擇(10分)差的方面及成因解析：一個因數(shù)a(a≠0)乘以純小數(shù)，則積必然()A.大于aB.等于ac.小于a學(xué)生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(shù)(0除外)乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比很多，這也是我平時重視復(fù)習(xí)的內(nèi)容。7/10(四)計算(17分)正確率為70%，錯的很多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5學(xué)生沒有將32分成8×4然.后將1.25×8和2.5×4乘在一起。脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學(xué)生錯誤地先算了9.95+0.05，應(yīng)該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這能夠用簡略方法，但在用簡略方法時學(xué)生沒有辦理好27.51與275，46與5.4，之間的變換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)解方程(12分)里面錯的很多是2x+3x×2=16，學(xué)生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x致使解錯了。計算圖形的面積是學(xué)生錯誤的以為此中的7cm也許6cm就是此中的一個高，應(yīng)該先經(jīng)過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。(五)解決問題。(26分)失分很多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，因為學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，致使解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第4題因為8/10學(xué)生不仔細，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學(xué)生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)變?yōu)楣?，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。生活中的數(shù)學(xué)(9分)此題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主若是學(xué)生對于追擊問題認識的少了。我想這也是我今后教課時該增強的地方，應(yīng)該講了相遇問題時適合拓寬追擊問題。三、對今后教課工作的建議：1、持續(xù)增強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培育。此后次試卷看，很多學(xué)一生時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。2、增強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，重視知識形成過程與能力發(fā)展并重。3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實責(zé)問題，要注意學(xué)生實踐能力的培育。4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思想的靈便性、深刻性，教課的估量能力，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教課中要面向全體，認可差別，因材施教，分層教課，教師設(shè)計的發(fā)問和練習(xí)要知足不同樣層次學(xué)生的求知欲念。5、教課中重視知識理解與形