人教版小學(xué)二年級看雪教案

人教版小學(xué)二年級看雪教課設(shè)計人教版小學(xué)二年級看雪教課設(shè)計1教課目的、認識10個生字，會寫8個字;、學(xué)習(xí)并累積第九自然段中的語句;、練習(xí)問句和惋惜句的語氣;、懂得臺灣是祖國不行切割的一部份，北京和臺灣人民都希望聚會。教課流程【第一課時】一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，冬季你們最希望什么?(預(yù)計學(xué)生會說希望下雪，若是學(xué)生所說不合教師企圖，教師能夠從自己童年的角度惹起學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)師：下雪了，多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)二、板書課題、讀題1、教師用楷書在田字格中書寫課題――看雪，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。2、學(xué)生讀題，此后模擬老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。

(寫好后同桌比一比誰寫得好。)三、激興初讀師：讀了課題，你想知道些什么?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案?[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲得學(xué)生閱讀信息。]師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎?[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪?(臺灣的小朋友看雪)2、在哪里看雪?(在商店的櫥窗里看雪)3、看到了怎樣的雪?(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]師：課文除了講這些，還講了什么嗎?請讀讀第三段今后的內(nèi)容，想想這些是講什么?(生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)師：真聰慧!看來讀書是要仔細一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們的夢想是什么?(生答：什么時候到北京來看雪呀?)師：在課文的哪兒講了這個意思?(生找到課文的第十段)四、練讀課文師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。(生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些詳盡的字音、斷句)師：我們來相互比著讀，相互幫助糾正讀錯的地方，好嗎?我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。(教師朗讀第一、二段，能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比方：第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們在商店的櫥窗里看到了漂亮的雪景讀成孩子們在商店的窗子里看到了雪。)(生評論略)師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被他人發(fā)現(xiàn)錯誤。(每生輪讀一段，老師和其余學(xué)生進行評論和詳盡指導(dǎo)，單薄之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)五、練習(xí)對話師：聰慧的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個說字，這是為何?(生答略)師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波濤線和橫線劃起來。(生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，指引學(xué)生回讀上文接著她就給孩子們講起童年玩雪的情形，使學(xué)生悟出這也是老師說的話)師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)師：練得很仔細。下邊我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。(略)(對話練習(xí)中要重視進行問句和惋惜句語氣的指導(dǎo)。比方：您//看見過/真的雪嗎?的嗎宜用上揚的調(diào)值35您/是在哪兒見過的?的的宜用平調(diào)33北京//離這兒/很遠吧?的吧宜用高平調(diào)55。)六、作業(yè)、幫助老師把課文題目長胖些[此題意在牢固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真切的雪。依據(jù)回答板書以下：臺灣小朋友棉花做成的老師童年在北京看真的雪他們想到北京真的2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢?(先從課文最后一句話北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗刂敢?，再讓同桌相互飾演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情形和玩雪時的快樂，能夠依賴課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖指引學(xué)生求情楚這些)(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友情的歌兒傳四方》去掉原唱辦理成輕清音樂，學(xué)生進入情境練習(xí)邀請，邀請內(nèi)容略)師：聽了你們真摯的邀請，我相信臺灣小朋友必然快樂極了!在這，我為你們真摯的友情鼓掌!(下課)【第二課時】一、導(dǎo)入。師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么希望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友動人的。我有個建議，想把你們這美好的夢想告訴臺灣小朋友，你們說好不好?二、拓展活讀。師：用什么方法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求援呢?(生答略)師：我現(xiàn)在就是新浪#，你怎樣向我求援呢?(生答略)師：了不起，可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫助我嗎?(引入字詞練習(xí))三、字詞句練習(xí)1、比一比，看誰能幫我從課文中找到適合的字給課文后邊的生字組成詞語?(學(xué)生組詞略)2、將這些詞語認一認、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能夠得100分?(待學(xué)生認讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比方：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土)3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好![教與學(xué)這類雙邊活動是要講究機會的，當(dāng)學(xué)生沒有進入狀態(tài)時，教仿佛隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你們個個都寫得很仔細!老師向你們學(xué)習(xí)!下邊是一個同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對?(大屏幕出示：1、老師(講起)童年玩雪的情形。2、小伙伴們在雪地上(打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(快樂)了!3、天上(鋪著)雪花，地上(飄著)銀裝，樹上(披著)雪毯，各處一片潔白。)(生改，并評分略)4、你們感覺課文中哪些句子讀起來聽?(生自主選擇，略)、能把這些好聽的句子背出來嗎?試一試看!(生讀、背略)、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌相互背略)[練習(xí)是乏味的，給乏味的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性!每個人的潛意識里都希望自己是的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力逼迫的事是勞役!學(xué)生的學(xué)習(xí)本來就是應(yīng)該由學(xué)生自己負責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個學(xué)生都真切成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即便任務(wù)重些也不感覺累!]四、思疑問難師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎?(問題預(yù)設(shè)：為何臺灣很難看到雪?資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺灣在祖國的南方2、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一起想想，看誰能找到答案)(生發(fā)問及解答略)[小學(xué)低年級學(xué)生最無忌憚，留個空間給他們，他們的神必然逍遙自在馳騁縱橫，教師此時的職責(zé)不是逼迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤物細無聲教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教課程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去胸襟課堂上的有所為和有所不為]五、總結(jié)課文師：我們今天學(xué)了哪篇課文?(生答略)師：我們看到黑板上，自己心里談?wù)勚懒耸裁矗瑴?zhǔn)備好了就先對我談?wù)?，你知道了什?(生答略)師：很好，把剛剛說的回家向爸爸媽媽談?wù)?。人教版小學(xué)二年級看雪教課設(shè)計2【學(xué)情解析】：二年級的同學(xué)對識字的方法有了必然的累積，自主識字的能力有了必然的提高，識字的夢想更強。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種神往沉迷之情;同時，他們富于想象，簡單進入虛構(gòu)的情境;但是他們邏輯思想能力還很低，對課文包含的“海峽兩岸人民希望祖國一致的夢想”領(lǐng)悟會有困難;對話語的感情推測能力不夠，讀問句和惋惜句的語氣需要詳盡指導(dǎo)?！驹O(shè)計理念】：、經(jīng)過猜謎語的形式導(dǎo)入以及猜燈謎活動，知足了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生充分的感覺學(xué)習(xí)的樂趣。、用多種活動激勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進步精神，讓學(xué)生勇敢思疑，并帶著問題去讀書，并能感覺到成功的樂趣。、低段教課首要目標(biāo)仍是識字寫字，把識字教課貫穿到整個教課過程之中，采納獨立識字與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，降低了識字難度，加強了識字的興趣。、對要點句段進行簡單理解，讓學(xué)生感覺到祖國的語言美?！窘陶n目的】：、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。、正確、流利地朗讀課文，初步領(lǐng)悟文章的思想感情?！窘陶n重、難點】、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。、初步領(lǐng)悟文章的思想感情?！窘陶n過程】導(dǎo)入揭題師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎?(出示謎語)生：讀，猜(雪)。師：真棒!一下就猜出來了，喜愛雪嗎?一起來寫一寫這個字吧!(師板書，生書空。)師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學(xué)回答)師：今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，名字就叫做《看雪》。(增補課題)快來讀一讀吧!初讀、識字師：看到這個課題，你想知道什么?(生思疑)用自己喜愛的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留神哦!(生讀)師：聽到你們的讀書聲，老師也忍不住想讀一讀了，愿意給老師個機會嗎?在老師讀的時候，你們可要注意聽哦，仔細聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。師：看到大家學(xué)的這么仔細，這些詞語寶寶急不行待的想出來和大家打招呼了(出示詞語)，快來認一認它們吧!(生認讀)師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認識它們嗎?(出示生字)說一說你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機指導(dǎo)書寫“講”和“接”)師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?(做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧!”游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個字他來猜，如猜錯大家一起說：“錯錯錯，不是x”，如猜對，一起說：“對對對，就是x”。師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個招呼吧!(詞語)再讀理解師：剛剛大家的問題特別好，請你再把課文讀一讀，能不能夠把這些問題解決掉?(生讀)師：出示問題“1、誰想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說一說。師;知道臺灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展現(xiàn)中國地圖)，介紹臺灣省。師：剛剛的問題你是在哪幾個自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!師：北京的雪是怎樣的?(生說，課件展現(xiàn))師：雪景真美啊!你們的讀書聲憂如把老師帶進了一片冰雪的世界，老師的眼前憂如看到了堆雪人、打雪仗的喧雜場景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句惋惜號的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個比喻句，把雪比作毯子。我們還能夠把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個“披”字又把樹看作人來寫。)師：北京的冬季這么美，這么喧雜，真想讓臺灣的小朋友現(xiàn)在就過來感覺一下。還記得我們學(xué)過的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧!作業(yè)認讀生字、新詞。若是臺灣小朋友抵達我們這里，你會怎樣給他們介紹我們這的美景?人教版小學(xué)二年級看雪教課設(shè)計3《看雪》一文講的是臺灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒見過真的雪。老師給他們講了自己童年在北京玩雪的情形，激起了孩子們想去北京看雪的夢想。當(dāng)講到雪景一段時，我便讓學(xué)生閉上眼睛聽我講：“寒風(fēng)呼呼地刮著，吹到臉上就像冰打同樣。風(fēng)停了，鵝毛般的雪紛紛揚揚地飄下來，天地間盡是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。清早，打開窗戶一看，嗬!好大的雪啊!山上、樹上、房上、地上全部是雪，白茫茫的一片。柳樹上生滿了毛茸茸的鶴發(fā);松樹穿了件花褂褂;杉樹尖尖像燈塔。我打開門沖進雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他們打得浩浩蕩蕩、如火如茶。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了。”講完，學(xué)生睜眼。我問：“你剛剛看到了什么?”學(xué)生的想象像開了閘的水，傾注而來：“我看見白茫茫的一片。大地像鋪了一床潔白的地毯。”“我家門前的小樹被雪壓彎了腰。我疼愛地跑去使勁搖，雪花落在了我的頭上、衣服上，有的落進了我的脖子里，冰涼冰涼的?？蓸渫χ绷搜Ｎ铱粗α?。”“我爬上了房頂，一不小心摔了下來，可一點兒也不疼，就像落在了棉花上一樣?！薄拔覐纳缴弦幌禄搅松较?，像飛同樣。好爽啊!”“我和小亮在打雪仗。他向我扔來一團雪，我一閃，立刻扔去一雪球，正好打在他臉上。我