科學(xué)三上第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元?jiǎng)游锝陶n計(jì)劃科學(xué)觀點(diǎn)核心觀點(diǎn)單生命體擁有一些基本的特色一一都是由物質(zhì)組成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育和生殖。元詳盡觀點(diǎn)地球上有很多不冋種類的動(dòng)物，它們和植物一起組成了豐富多彩的生命世界。動(dòng)物擁有多樣性，動(dòng)物的生教存依賴于環(huán)境，不冋的環(huán)境中生長(zhǎng)著不冋的動(dòng)物。動(dòng)物有最基本的生計(jì)需要：食品、空間和應(yīng)激性。動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)生殖它們的后學(xué)代。動(dòng)物有相冋點(diǎn)：生長(zhǎng)在必然的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食品保持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)生殖后代。目過程與方法飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。用文字、圖畫記錄察看內(nèi)容。運(yùn)用維恩圖辦理察看內(nèi)容，整理描述的結(jié)果。在察看過程中提出要研究的冋題，用不同樣的方法解決不同樣的冋題。經(jīng)過閱讀提咼對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。比很多種植物，總結(jié)它們的相冋和不冋。標(biāo)感情、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究動(dòng)物的興趣。感覺動(dòng)物的多樣性，培育對(duì)不冋動(dòng)物的研究興趣。培育對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。培育保護(hù)自然環(huán)境中的動(dòng)物的意識(shí)，能珍愛自然環(huán)境下的小動(dòng)物。培養(yǎng)以察看目的為出發(fā)點(diǎn)，腳扎實(shí)地的察看態(tài)度。教學(xué)

核心觀點(diǎn)依舊是生命體的基本特色。學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，只管有植物單元的影響，但平常更主要的來自于對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)常從自己所飼養(yǎng)的小動(dòng)物的生老病死的過程中，領(lǐng)悟到生命的難得，展現(xiàn)出對(duì)重生命的關(guān)切之情。本單元所涉及的生命體的特色主"W曰疋：點(diǎn)1?生命體有共冋的物質(zhì)基礎(chǔ)和構(gòu)造基礎(chǔ)2?生命體都有新陳代謝作用；3?生命體都有應(yīng)激性；J4?生命體都有生長(zhǎng)、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；5?生命體都適應(yīng)必然的環(huán)境，也能影響環(huán)境。察看研究動(dòng)物的活動(dòng)是從“尋訪小動(dòng)物”開始的。我們希望學(xué)生能找到多種小動(dòng)物，并對(duì)此中的一種或幾種發(fā)生興趣。平時(shí)狀況下，這類興趣將激起學(xué)生自覺的察看認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這正是"尋訪小動(dòng)物”所希望達(dá)、到和可以達(dá)到的目的。、毫無疑問，學(xué)生希望他們的“察看研究活動(dòng)”獲取必然，獲取激勵(lì)，獲取指導(dǎo)，得到幫助。這正是動(dòng)物單元中第2課至第6課“蝸?！薄膀球尽薄拔浵仭薄敖痿~”等教課內(nèi)容所希望完成的任務(wù)：以科學(xué)課察看研究活動(dòng)的名義使學(xué)生的一系列活動(dòng)獲取首肯、并加以激勵(lì)；以對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和難金魚的一系列察看活動(dòng)經(jīng)歷，在察看內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和開掘，察看方法的思慮和改進(jìn)，問題的提出和解決等方點(diǎn)面，對(duì)學(xué)生在課外、校外的自覺觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)施加踴躍的影響，試一試初步的指導(dǎo)。同時(shí)，經(jīng)過對(duì)一個(gè)個(gè)動(dòng)物個(gè)體的察看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物世界的多樣性，這四種動(dòng)物，有陸地動(dòng)物、J水生動(dòng)物，有軟體動(dòng)物、昆蟲、魚類和環(huán)節(jié)動(dòng)物，經(jīng)過對(duì)各種不同樣的動(dòng)物的察看研究，讓學(xué)生漸漸形成對(duì)、生命體特色的認(rèn)識(shí)。本單元的最后一課，試一試著把詳盡的經(jīng)驗(yàn)上升到寬泛的認(rèn)識(shí)，形成他們對(duì)動(dòng)物共同特色的概括和理解，概冋時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命體基本特色的理解。在本單兀的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將持續(xù)利用畫圖的方式描述所察看到的動(dòng)物形態(tài)，繼續(xù)用維恩圖這類工具概括動(dòng)物之間的相同和不同樣，直至找出動(dòng)物的共同特色。述在本單兀的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還要試一試飼養(yǎng)小動(dòng)物，這將加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物生活特點(diǎn)的了解，進(jìn)而更好地領(lǐng)悟生命的意義?？梢约傧耄瑢W(xué)習(xí)了這個(gè)單元此后，學(xué)生在校外發(fā)現(xiàn)了一只甲蟲，他馬上被吸引住了，并習(xí)慣性地看了起來，玩了起來。突然，他想起了從前做過的察看蝸牛的活動(dòng)，于是他思慮起甲蟲能察看出什么名堂，又該怎樣察看這樣的問題來。也許他一開始就聯(lián)系到蝸牛的察看，也許他可是模擬著像察看蝸牛那樣察看甲蟲。無論是哪一種狀況，動(dòng)物單元的教課要能收到這樣的收效，那真是令人欣喜萬分的事。這是本單元教課指向的十分重要的目標(biāo)，意義是十分深遠(yuǎn)、很有價(jià)值的。在動(dòng)物單元的教課過程中，學(xué)生還將獲取很多相關(guān)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等動(dòng)物的知識(shí)。這些知識(shí)將會(huì)大大豐富學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí)，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)、形成相關(guān)的核心觀點(diǎn)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展相同擁有不行低估的意義。2.1尋訪小動(dòng)物【教課目的】科學(xué)觀點(diǎn)動(dòng)物擁有多樣性，動(dòng)物的生計(jì)依賴于環(huán)境，不同樣的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同樣的動(dòng)物。過程與方法會(huì)講和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能遇到的未說起解決問題的方法。感情、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展親密和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成珍愛小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘陶n要點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親密、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物?！窘陶n難點(diǎn)】防備學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物?！窘陶n準(zhǔn)備】1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)所（最好教師提前尋訪一遍）C2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參照。教課時(shí)間：教課過程：優(yōu)秀事例個(gè)案生成1、引入?！宦牭健皠?dòng)物”這個(gè)詞，我們會(huì)想到哪些動(dòng)物？▲若是說：“大動(dòng)物”我們會(huì)想起哪些動(dòng)物？▲若是說：“小動(dòng)物”我們又會(huì)想起哪些動(dòng)物？▲我們一般是怎樣來劃分“大動(dòng)物和小動(dòng)物”的呢？2、周邊能察看到哪些小動(dòng)物?！覀兊叫@里察看小動(dòng)物，會(huì)去察看哪些地方呢？預(yù)計(jì)能察看到多少種動(dòng)物呢？▲教師板畫（準(zhǔn)備好的卡片）學(xué)生說一種，教師畫（貼）一種?！谖覀冎苓呥€有哪些能找到小動(dòng)物棲息和活動(dòng)的地方？▲九月里若是讓我們進(jìn)行一次搜尋訪檢查小動(dòng)物的活動(dòng)，我們應(yīng)留意哪些地方？▲學(xué)生回答不全面、不完好，教師補(bǔ)充?！屛覀?cè)賮眍A(yù)計(jì)一下：?我大概要花多少時(shí)間來察看？?我大概能察看到多少種小動(dòng)物？?我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W(xué)能認(rèn)真完成這項(xiàng)活動(dòng)。?我們?nèi)嘁还材苡^察檢查到多少種小動(dòng)物？3、察看和檢查的方法?！鴮ぴL活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動(dòng)的計(jì)劃的議論。?主要任務(wù)：認(rèn)識(shí)九月里我們能在周邊察看到哪些小動(dòng)物。其余任務(wù)：各小組和個(gè)人自定。?計(jì)劃：關(guān)于尋訪活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)的安排和小組內(nèi)部分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計(jì)等。（讓學(xué)生自由組合，并擬定相應(yīng)的計(jì)劃等，交流告告后，教師可以恩賜適合的調(diào)整、指導(dǎo)和啟示）▲察看檢查過程中可能遇到的冋題或冋題解決方法的議論。女如:?關(guān)于一些不著名的小動(dòng)物的記錄問題。?一些難于湊近的小動(dòng)物的察看問題。?還有同學(xué)和老師提出的其余問題。4、察看檢查活動(dòng)的注意事項(xiàng)?！鴮ぴL活動(dòng)中的安全問題。議論：?哪些場(chǎng)所隱蔽著危險(xiǎn)？?哪些活動(dòng)可能出安全事故？?哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的損害？?從安全考慮，我們尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng)？▲關(guān)注和珍愛小動(dòng)物。議論：?從珍愛小動(dòng)物的角度出發(fā)，我們?cè)趯ぴL活動(dòng)過程中應(yīng)注意什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：在1周左右的時(shí)間里交一份尋訪小動(dòng)物活動(dòng)的檢查記錄。板書設(shè)計(jì)：1?尋訪小動(dòng)物小動(dòng)物：大動(dòng)物：注意事項(xiàng)：教后反思：2.2蝸牛（一）【教課目的】科學(xué)觀點(diǎn)1、蝸牛的特色表現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以閃避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波濤狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液印跡。過程與方法1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的察看過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更認(rèn)真的察看。2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。3、依據(jù)教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。感情、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，成立起認(rèn)真認(rèn)真、腳扎實(shí)地地察看態(tài)度，做到不打攪、不傷害小動(dòng)物?！窘陶n要點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的察看活動(dòng)?！窘陶n難點(diǎn)】學(xué)生察看過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)察看到的信息的整理?！窘陶n準(zhǔn)備】1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩索、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的資料。教課時(shí)間：教課過程：優(yōu)秀事例個(gè)案生成一、課前部署學(xué)生捉蝸牛1、教師提示學(xué)生注意在那處捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特色。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸?？煞駬p害蝸牛和其余動(dòng)植物。3、設(shè)計(jì)企圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。二、察看蝸牛的身體。1、組織議論察看蝸牛的身體的序次，議論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生察看過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生察看、記錄蝸牛的身體。并在察看過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在察看過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄狀況。4、設(shè)計(jì)企圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體構(gòu)造特色。三、察看蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。1、組織學(xué)生議論察看蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生察看過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生察看、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在察看過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在察看過程中可否用到適量刺激的方法察看蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在察看過程中交流和記錄狀況。4、設(shè)計(jì)企圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特色：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。（被注：察看蝸牛的身體和察看蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）四、飼養(yǎng)蝸牛教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。2、學(xué)生飼養(yǎng)、察看蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中可否堅(jiān)持察看、記錄。4、設(shè)計(jì)企圖：在飼養(yǎng)過程中認(rèn)識(shí)更多相關(guān)蝸牛的信息。作業(yè)設(shè)計(jì)：飼養(yǎng)蝸牛，做好察看筆錄板書設(shè)計(jì)：2、蝸牛（一）蝸牛身體構(gòu)造：頭、腹、殼眼睛、觸角、口教后反思：2.3蝸牛（二）【教課目的】科學(xué)觀點(diǎn)蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)慣：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法試一試用不同樣的方法解決遇到的不同樣問題。感情、態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)悟認(rèn)真察看對(duì)獲取信息的重要性?！窘陶n要點(diǎn)】經(jīng)歷察看蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，領(lǐng)悟察看對(duì)獲守信息的重要性?！窘陶n難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲念與聆聽他人建議的矛盾?！窘陶n準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食品，記錄表。教課時(shí)間：教課過程：優(yōu)秀事例個(gè)案生成一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)1復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學(xué)生報(bào)告的內(nèi)容。4、關(guān)注：報(bào)起訴況的真實(shí)性，要求報(bào)告的是自己察看到的而不是聽他人說的或叢書上看到的。5、設(shè)計(jì)企圖：獲取更多的相關(guān)蝸牛的信息，初步領(lǐng)悟察看對(duì)獲守信息的重要性。二、察看蝸牛吃食1整理相關(guān)蝸牛排泄的信息，弓1出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)考據(jù)蝸牛吃什么和不吃什么。4、教師注意就學(xué)生提出的新問題供給信息。5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生察看過程中新問題的提出。6、設(shè)計(jì)企圖：試一試用不冋的方法解決遇到的問題。三、察看蝸牛排泄和呼吸指導(dǎo)察看蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學(xué)生察看蝸牛排泄和呼吸。3、關(guān)注：學(xué)生察看的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。4、設(shè)計(jì)企圖：領(lǐng)悟細(xì)節(jié)察看對(duì)獲守信息的重要性。四、持續(xù)察看蝸牛學(xué)生課后持續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并察看和記錄獲取的信息。2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。3、關(guān)注：飼養(yǎng)中可否認(rèn)真認(rèn)真的察看，注意引起飼養(yǎng)和察看的興趣。4、設(shè)計(jì)企圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的相關(guān)動(dòng)物的信息。作業(yè)設(shè)計(jì)：持續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，準(zhǔn)備下節(jié)課資料一一蚯蚓板書設(shè)計(jì)：3、蝸牛（二）蝸牛的食品：教后反思：2.4蚯蚓【教課目的】科學(xué)觀點(diǎn)蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體構(gòu)造。2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。過程與方法能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)構(gòu)造，能用維恩圖比較相同和不同樣。感情、態(tài)度、價(jià)值觀喜愛蚯蚓這樣的小動(dòng)物，成立認(rèn)真認(rèn)真、腳扎實(shí)地地察看態(tài)度，做到不打攪、不損害小動(dòng)物?！窘陶n要點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的察看，初步理解動(dòng)物身體構(gòu)造的多樣性?！窘陶n難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的認(rèn)真的察看，對(duì)蚯蚓身體構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。【教課準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！窘陶n過程】教課時(shí)間：教課過程：優(yōu)秀事例個(gè)案生成一、課前部署學(xué)生捉蚯蚓1教師提示學(xué)生注意在那處捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特色。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸?？煞駬p害蝸牛和其余動(dòng)植物。3、設(shè)計(jì)企圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。二、察看蚯蚓的身體1組織議論察看蚯蚓的身體的序次，議論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生察看過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生察看、記錄蚯蚓牛的身體。并在察看過程中提

出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在察看過程中可否注意到肛門、扣、和

環(huán)帶，學(xué)生在察看過程中交流和記錄狀況。4、設(shè)計(jì)企圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體構(gòu)造特色。三、察看蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。1組織學(xué)生議論察看蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生察看過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生察看、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在察看過程中提出3、關(guān)注：學(xué)生在察看過程中可否用到適量刺激（比方

自己的新的問題。用水刺激）的方法察看蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在察看過程

中交流和記錄狀況。4、設(shè)計(jì)企圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特色：靠環(huán)節(jié)間

的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同樣1回顧維恩圖的用途。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特色寫在左側(cè)圓圈里，把蚯蚓的特色寫在右側(cè)的圓圈里，戈U去各自相同的特色。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同樣點(diǎn)。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5、設(shè)計(jì)企圖：初步領(lǐng)悟動(dòng)物擁有相同的特色。五、激勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多相關(guān)蚯蚓的信息。作業(yè)設(shè)計(jì)：持續(xù)察看蝸牛和蚯蚓的生活，做好記錄。2.5螞蟻【教課目的】科學(xué)觀點(diǎn)螞蟻有自己的生活習(xí)慣，適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。過程與方法用圖畫盡可能正確的畫出螞蟻的身體。2、想方法解決察看過程中的問題，試一試用不同樣的方法進(jìn)行察看研究。感情、態(tài)度、價(jià)值觀以認(rèn)真、小心的態(tài)度察看螞蟻，珍愛小動(dòng)物，珍愛生命?！窘陶n要點(diǎn)】經(jīng)歷用不同樣方法察看螞蟻的過程，初步領(lǐng)悟動(dòng)物的多樣性?！窘陶n難點(diǎn)】察看螞蟻過程中不攪亂螞蟻，室外察看螞蟻的安全性。【教課準(zhǔn)備】每組：少量面包，少量白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。教課時(shí)間：教課過程：優(yōu)秀事例個(gè)案生成一、課前部署找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3、關(guān)注：學(xué)生可否按要求找螞蟻。4、設(shè)計(jì)企圖：為察看螞蟻找到適合地點(diǎn)。二、察看螞蟻（一）室外察看螞蟻1、交流相關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。2、察看螞蟻可能遇到的問題和察看螞蟻的方法。3、教師整理學(xué)生的建議并依據(jù)學(xué)生建議適合增補(bǔ)察看的注意事項(xiàng)。4、學(xué)生到校園找好的地方察看螞蟻。5、關(guān)注：學(xué)生可否能在不攪亂螞蟻的狀況下察看螞蟻；可否能觀察到螞蟻的身體構(gòu)造、吃食、運(yùn)動(dòng)、集體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。6、設(shè)計(jì)企圖：試一試用不冋方法察看螞蟻；經(jīng)過察看了解螞蟻在身體構(gòu)造、吃食、運(yùn)動(dòng)、集體關(guān)系等方面的信息。（二）室內(nèi)察看螞蟻（用于增補(bǔ)室外察看的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的狀況）1、教師問：螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的察看螞蟻呢？”2、學(xué)生議論方法，教師整理。3、采用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不損害螞蟻的察看并記錄。4、關(guān)注：學(xué)生可否能在真實(shí)不損害螞蟻的狀況下察看螞蟻，是否能察看到螞蟻的身體構(gòu)造、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。5、設(shè)計(jì)企圖：設(shè)計(jì)企圖：試一試用不冋方法察看螞蟻；經(jīng)過察看認(rèn)識(shí)螞蟻在身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生交流察看中的發(fā)現(xiàn)。2、組織學(xué)生并適合發(fā)問使學(xué)生交流更順暢和清楚，適當(dāng)供給信息以幫助學(xué)生解答察看中的問題。3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)冋學(xué)建議可否愿意聆聽。4、設(shè)計(jì)企圖：培育聆聽的習(xí)慣；獲取更多相關(guān)螞蟻的信息。（備注：若是是室內(nèi)察看，注意送螞蟻回家。）作業(yè)設(shè)計(jì)：送螞蟻回家板書設(shè)計(jì)：

5、螞蟻螞蟻的身體：頭、胸、腹教后反思：2.6金魚【教課目的】科學(xué)觀點(diǎn)魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的構(gòu)造，擁有生命體的基本特色。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻擁有相同的生命特色。過程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、持續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同樣。感情、態(tài)度、價(jià)值觀培育喜愛小動(dòng)物的感情，培育用實(shí)考憑據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘陶n要點(diǎn)】經(jīng)過察看金魚的生活，認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同樣?！窘陶n難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行考據(jù)?！窘陶n準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少量使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。教課時(shí)間：教課過程：優(yōu)秀事例個(gè)案生成一、認(rèn)識(shí)魚類的生活環(huán)境1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學(xué)生舉例其余的水牛生物。3、關(guān)注：魚生活在水里”的理解。4、設(shè)計(jì)企圖：為進(jìn)一步察看與作鋪墊。二、察看金魚的外形和運(yùn)動(dòng)學(xué)生察看金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。2、教師合時(shí)見告魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。4、設(shè)計(jì)企圖：認(rèn)識(shí)金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。三、察看金魚的吃食和呼吸交流相關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。2、議論、設(shè)計(jì)察看金魚吃食和呼吸的方法。3、教師依據(jù)學(xué)生的交流與議論作出提示：喂食察看金魚的吃食；用紅水察看金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4、學(xué)生察看并記錄。5、教師合時(shí)指導(dǎo)并供給信息：水中有少量的空氣。6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法考據(jù)自己的看法時(shí)可否干擾金魚；可否察看到更多信息：如排泄等。7、設(shè)計(jì)企圖：認(rèn)識(shí)金魚吃食和呼吸方面的信息；培育用實(shí)驗(yàn)方法考據(jù)看法”的意識(shí)。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同樣回顧維恩圖的用途。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特色寫在左側(cè)圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右側(cè)的圓圈里，戈U去各自相冋的特色。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同樣點(diǎn)。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5、設(shè)計(jì)企圖：初步領(lǐng)悟動(dòng)物擁有相同的特色。五、把察看后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生持續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平常的看護(hù)，保證金魚存活。作業(yè)設(shè)計(jì)：飼養(yǎng)金魚，察看金魚的生活板書設(shè)計(jì)：螞蟻/6、金魚、O2J教后反思：2.7動(dòng)物有哪些相同特色【教課目的】科學(xué)觀點(diǎn)動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同樣，生活環(huán)境也不同樣，但是動(dòng)物擁有共同的特色：生活在必然的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食品維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反