初二物理杠桿教案

初二物理杠桿教課設(shè)計教師們在教課生的同時，經(jīng)常都會擬定一個好的教課設(shè)計讓學(xué)生更能理解里面的知識。下邊小編為大家?guī)沓醵锢砀軛U教課設(shè)計的內(nèi)容，希望大家喜歡。初二物理杠桿教課設(shè)計設(shè)計：教課準(zhǔn)備教課目的1.1知識與技術(shù)：①經(jīng)過察看生活和生產(chǎn)勞動中的各樣杠桿提取共同的特色，并能在杠桿上確認(rèn)支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的地址。能正確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。②經(jīng)過參加科學(xué)研究活動，能對杠桿平衡條件進(jìn)行猜想和假設(shè)，并設(shè)計出考據(jù)方案，對獲取的信息進(jìn)行辦理，得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去解析解決簡單的實責(zé)問題。③能依據(jù)杠桿的特色，以及作用收效等進(jìn)行分類1.2過程與方法：①經(jīng)過察看和實驗、感知杠桿，培育察看能力②經(jīng)過實驗研究，總結(jié)概括出杠桿的平衡條件，培育初步的解析概括能力，采集信息和辦理信息的能力。③在對實例的調(diào)研、解析和講解中進(jìn)一步理解和應(yīng)用杠桿平衡條件，試一試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去講解某些詳盡問題。1.3感情態(tài)度與價值觀：①使學(xué)生感覺到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，提升研究的樂趣。②運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識講解生活中的杠桿，進(jìn)一步感覺到生活和科學(xué)的關(guān)系。教課重難點2.1教課要點①杠桿平衡條件2.2教課難點①力臂的引入和理解、杠桿平衡的應(yīng)用教課工具多媒體設(shè)備教課過程6.1引入新課出名的物理學(xué)家阿基米德從前有一句名言，說若是給他一根硬棒和一個支點他能夠撬動整個地球。經(jīng)科學(xué)研究證明，他辦不到這件事，但他講的這個道理是正確的，可是他沒法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所說的硬棒終究有多厲害!讓我們一起來研究它的神秘吧?察看圖像中的這些平時生活用的工具，請同學(xué)說出這些工具的名稱和用途?撬石頭時用的撬棒。還有我們小時侯玩的蹺蹺板也是杠桿?；钊匠樗畽C(jī)的手柄工作時也是杠桿杠桿觀點：一根硬棒、在力的作用下若是能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。6.2新知介紹現(xiàn)在老師手里有一個罐頭，同學(xué)們的力氣呢不夠打開它。這個時候你會借助什么外界的用具?筷子、起子那么這里的筷子和起子，為何就能更方便地打開罐頭呢?這里運(yùn)用的原理又是什么?在用1、杠桿五因素從這幅圖里能夠看到，有支撐木棒的點O，有人用的力F1，還有石頭擋住棒子的阻力F2，別的還有兩端距離就是相應(yīng)力的力臂?？偨Y(jié)：繞著固定點轉(zhuǎn)動的固定點支點O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點碰到力的作用。動力和阻力動力F1——使杠桿轉(zhuǎn)動的力阻力F2——阻攔杠桿轉(zhuǎn)動的力力臂動力臂L1——從支點到動力作用線的距離阻力臂L2——從支點到阻力作用線的距離那么是否是全部的木棒都能成為杠桿呢?思慮并作答一根硬棒成為杠桿的要有以下兩個條件：①要有力的作用;②要能繞著某固定點轉(zhuǎn)動杠桿的五因素比較簡單，那么接下來我們看看力臂在杠桿中怎樣找。2、力臂的畫法上邊我們已經(jīng)介紹了杠桿五因素，此中最難找到的就是力臂，那么如何來確立力臂呢?找到力臂的序次：確立支點(2)確立力的作用線(3)過支點到力的作用線作垂線(4)標(biāo)垂足，定力臂注意：力臂是支點到垂足的距離，不是支點到作用點的距離，所以力臂不必然在杠桿上。力的作用線是一條直線，沒有方向。作圖細(xì)節(jié)方面：力臂，力的作用線用虛線表示，且力臂的長度應(yīng)該用大括號標(biāo)志;垂直的地方應(yīng)有垂足;支點處用0標(biāo)志;5個名詞一定用正確的字母表示。以下列圖：下列圖中那個是支點?誰是動力?誰是阻力?誰是動力臂?誰是阻力臂?3、杠桿平衡條件同學(xué)們都看法過生活中各式各樣的杠桿了，那么現(xiàn)在有一個問題，同學(xué)們以為，杠桿所謂的平衡，怎么樣才是杠桿的平衡呢?思慮，積極回答杠桿靜止不動或勻速轉(zhuǎn)動都叫做杠桿平衡。很多狀況下，杠桿是傾斜靜止的，那么這樣的狀況下，算不算方才說的杠桿平衡的狀況?由于傾斜靜止的時候，杠桿是受力平衡的，也碰到平衡力，所以也能夠理解承平衡狀態(tài)?；卮鹫_，那么接下來我們來商議杠桿平衡的條件大家都看見賣水果要用桿秤來稱，哪一位同學(xué)上來演示一下。你為何要這樣稱?動力×動力臂=阻力×阻力臂下邊我們一起來研究，這個結(jié)論的真實性。研究杠桿的平衡條件實驗器械：杠桿、鐵架臺、鉤碼實驗步驟：①如圖，把杠桿的中點支在鐵架臺上，調(diào)治杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平地址平衡;為何要求杠桿靜止時，在水平地址呢?(由于這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出.)②在杠桿兩邊掛適合鉤碼，并搬動鉤碼地址，使杠桿在水平地址再次平衡，計算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數(shù)值填入表中;(重復(fù)3次)③進(jìn)行實驗與采集憑據(jù)杠桿平衡條件：種類一：乘積形式F1L1=F2L2種類二：比率形式F1/F2=L1/L2物理含義：若是動力臂是阻力臂的幾倍，那么動力就是阻力的幾分之一。若是我們把表格左側(cè)的數(shù)據(jù)也許右側(cè)的數(shù)據(jù)任意地加減或乘除，看兩邊的結(jié)果會怎樣?杠桿會失掉平衡。那么杠桿會向哪邊傾斜又是怎樣判斷呢?經(jīng)過杠桿平衡條件的公式，乘積哪邊小，杠桿傾向哪邊(低)。利用杠桿平衡條件求最小力的方法方才我們已經(jīng)經(jīng)過實驗考據(jù)了杠桿平衡條件，接下來我們需要我們學(xué)過的知識點來求解生活中的實責(zé)問題：怎樣求撬動杠桿物體所需要的最小力。由平衡公式F1L1=F2L2可知，當(dāng)阻力和阻力臂一準(zhǔn)時，動力臂越大，動力越小，當(dāng)動力臂最大時，動力最小，所以要求最小動力時，要先找出最大動力臂。4、杠桿的分類杠桿有幾各種類?各有什么利害?當(dāng)L1=L2時，F(xiàn)1=F2不省力，也不費力——等臂杠桿當(dāng)L1L2時，F(xiàn)1F2，費力——費力杠桿(省距離)當(dāng)L1L2時，F(xiàn)1F2省力——省力杠桿(費距離)發(fā)問：生活中有哪些物體是等臂杠桿(省力杠桿、費力杠桿)?課后小結(jié)課堂總結(jié)：主要理解掌握三個知識點一、杠桿五因素繞著固定點轉(zhuǎn)動的固定點支點O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點動力——使杠桿轉(zhuǎn)動的力阻力——阻攔杠桿轉(zhuǎn)動的力動力臂——從支點到動力作用線的距離阻力臂——從支點到阻力作用線的距離二、力臂的畫法確立支點確立力的作用線過支點到力的作用線作垂線標(biāo)垂足，定力臂三、杠桿平衡條件動力×動力臂=阻力×阻力臂物理含義：若是動力臂是阻力臂的幾倍，那么動力就是阻力的幾分之一。初二物理杠桿教課設(shè)計練習(xí)題：1、以下列圖的簡單機(jī)械，在使用中屬于費力杠桿的是(B)2、幾位同學(xué)在一起議論怎樣認(rèn)識力和表示力的問題，此中看法錯誤的是(D)A.力是物體間的互相作用，力有大小、方向、作用點B.能夠用一個圖形直觀地表示用心的三因素C.力是看不見、摸不著的，但能夠經(jīng)過解析它產(chǎn)生的收效來認(rèn)識它D.力是看不見摸不著的，是不能夠夠認(rèn)識的3、作用在同一物體上的兩個力，若這兩個力的三因素完整同樣，則這兩個力(B)A.必然是平衡力B.必然不是平衡力C.可能是平衡力D.沒法判斷4、圖7是一個指甲剪的表示圖，它是由三個杠桿ABC、OBD、OED組成。用它剪指甲時，屬于省力杠桿的是(A)A.ABCB、OBDC、OEDD、三個都是5、如圖，一個不等臂杠桿，在水平地址平衡后，若再在兩端分別掛上兩個質(zhì)量同樣的物體后，則(C)A、杠桿不能