第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

課題《皇帝的新裝》執(zhí)教者授課班級(jí)授課時(shí)間第14周，星期5，第1、4節(jié)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.了解童話以及與安徒生有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2.理解文章主要內(nèi)容，分析人物形象?！具^(guò)程與方法】1.通過(guò)朗讀和表演的方式，揣摩人物形象。2.自主、合作、思辨探究的學(xué)習(xí)方法理解文章主題。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑。2.培養(yǎng)敢說(shuō)真話的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個(gè)敢于說(shuō)真話的人。重點(diǎn)1.把握故事情節(jié)，分析人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人性中的真善美和假惡丑。難點(diǎn)1.把握故事情節(jié)，分析人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人性中的真善美和假惡丑。主要教學(xué)過(guò)程備注第一部分安徒生與童話1.猜作者，明體裁.出示畫面《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》，猜作者。（明確：作者安徒生；體裁都是童話）2.知作者，解背景安徒生（1805--1875）漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家，他的160余篇童話在近150多年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳到世界被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌，劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)，1835年開(kāi)始寫童話，他的作品“給全歐洲一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)”。3..曉童話，知特點(diǎn)明確：童話，是兒童文學(xué)的一種，它的特點(diǎn)是通過(guò)豐富的想象、幻想和運(yùn)用夸張手法編寫故事，塑造人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)與思想啟蒙教育。4.重積累，析字詞炫耀稱職滑稽陛下頭銜賜予駭人聽(tīng)聞?dòng)妇羰扛聞渍码S聲附和欽差大臣第二部分：速讀理情節(jié)1.試用一句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。明確：寫了皇帝酷愛(ài)穿新衣服，卻被兩個(gè)騙子愚弄，穿上一件根本不存在的新裝，赤身裸體參加游行大典的故事2.文中主要寫了哪些人物？明確：皇帝、騙子、老大臣、官員、騎士、百姓。3.文章的線索是什么？是如何圍繞它展開(kāi)故事情的？明確：A.新裝：皇帝“愛(ài)”新裝（引子），騙子“做”新裝（開(kāi)端），君臣“看”新裝（發(fā)展），皇帝“穿”新裝（高潮），孩子“揭”新裝（結(jié)局）B.騙：騙子行“騙”，皇帝受“騙”，官員助“騙”，百姓傳“騙”，孩子揭“騙”。，昏庸無(wú)能。2.（出示皇帝最新的一條朋友圈：我今天的新衣服好看嗎？）你們認(rèn)為點(diǎn)贊的會(huì)哪些人呢？過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)榛实鄣膼?ài)慕虛榮與昏庸無(wú)能，給了騙子可乘之機(jī)。3.騙子會(huì)給皇帝的朋友圈評(píng)論什么？明確：我們能夠織出人類所能想到的最美麗的布，這布縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。4.面對(duì)這么神奇的衣服，皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員以及騙子他們的表現(xiàn)又如何呢？我們要聽(tīng)其言、察其色、觀其行，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的人！我們先來(lái)看看皇帝是如何想的，他是如何表現(xiàn)的呢？皇帝：（請(qǐng)學(xué)生演讀）“那真是理想的衣服！”“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)！”（二）識(shí)大臣過(guò)渡語(yǔ)：皇上非常的急切想要見(jiàn)到這衣服，于是派出了老大臣。老大臣：（請(qǐng)學(xué)生演讀）“愿上帝可憐我吧！”“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”“我的老天爺！難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！保ㄐ睦砻鑼?，讀的聲音可以小一點(diǎn)，指導(dǎo)讀者的神態(tài)表情動(dòng)作。）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！保ㄕZ(yǔ)言描寫，讀出夸張的語(yǔ)氣。）（三）識(shí)誠(chéng)實(shí)的官員過(guò)渡語(yǔ)：皇帝聽(tīng)了老大臣的話，信了嗎？他仍不放心，又派去了他認(rèn)為稱職、最誠(chéng)實(shí)的官員去了，誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？誠(chéng)實(shí)的官員：（請(qǐng)學(xué)生演讀）“我并不愚蠢啊！”“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)！”“是的，那真是太美了！”（四）課本劇表演過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得都很精彩，把皇帝的昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、自欺欺人；老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員：膽小怯弱、虛偽、愚蠢、自私、阿諛?lè)暧男愿裉攸c(diǎn)都讀出來(lái)了！皇帝身邊最信任的近臣尚且如此，那么大家現(xiàn)在能理解騙子為什么成功了吧！俗話說(shuō)得好，生活不易，全靠演技，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看皇帝穿新裝時(shí)，騙子和騎士的表現(xiàn)。請(qǐng)看大屏幕上的劇本，同學(xué)們可以小組合作探討一下劇本內(nèi)容，一會(huì)我們可以推薦同學(xué)上來(lái)表演。我們表演也是有要求的，優(yōu)秀的舞臺(tái)劇演員要面向觀眾，記熟臺(tái)詞，同樣的我們也要做文明觀眾，尊重演員的表演。屏顯劇本：（學(xué)生表演）人物：皇帝騙子甲乙?guī)讉€(gè)騎士場(chǎng)景：第二天。騙子織布的地方。有大鏡子?；实蹘е蝗鹤罡哔F的騎士們來(lái)了。兩個(gè)騙子各舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的。對(duì)話：騙子甲乙：“請(qǐng)看吧，這是褲子，這是袍子，這是外衣。這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。”幾個(gè)騎士：“一點(diǎn)也不錯(cuò)。”騙子甲乙：“現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，好讓我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣?！眲?dòng)作：皇帝把衣服脫下。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把新衣服交給他。他們?cè)谒难車艘魂囎樱孟袷菫樗瞪弦患裁礀|西似的——這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子?；实郏骸拔乙呀?jīng)穿好了。這衣服合我的身么？”大家都說(shuō)：“上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗。《嗝疵赖幕y！多么美的色彩！這真是貴重的衣服?！边^(guò)渡語(yǔ)：太棒了！同學(xué)們不去做小演員真是可惜了，我們給這一組同學(xué)一點(diǎn)掌聲！老師一晃神以為這位皇帝都準(zhǔn)備好要游行了呢。因?yàn)橐咔?，文中的這個(gè)皇帝開(kāi)直播游行。讓我們一起去看看吧！第四部分：品讀悟主旨過(guò)渡語(yǔ)：皇帝游行直播受到了很多人的關(guān)注，你們看，好多彈幕都在夸贊皇帝的新裝漂亮。有一個(gè)彈幕顯得“不和諧”：一個(gè)小孩子頭像的彈幕發(fā)言：“可是他什么衣服也沒(méi)有穿??！”這條彈幕瞬間獲得了幾萬(wàn)的贊。1.同學(xué)們，你們認(rèn)為皇帝的新裝好不好看？（若生回答好看，師：但是有人提出了疑問(wèn)；若生回答不好看，師提問(wèn)學(xué)生：為什么不好看？）2.好多人都認(rèn)為皇帝的新裝好看，但是夸皇帝新裝好看的彈幕幾乎沒(méi)有贊，反而這條說(shuō)皇帝什么衣服也沒(méi)有穿啊的彈幕獲得了很多贊，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？明確：因?yàn)轵_子說(shuō)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”，大臣們怕人說(shuō)自己不稱職，老百姓怕人說(shuō)自己愚蠢，皇帝既怕被人說(shuō)不稱職，又怕被人說(shuō)愚蠢，俗話說(shuō)：“上有所好，下必甚焉。”所以都不敢說(shuō)真話了。（再次點(diǎn)撥人物性格特點(diǎn)）3.我們都知道其實(shí)皇帝確實(shí)是什么衣服都沒(méi)穿，可這場(chǎng)騙局為什么最后是由一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)出真相的，而不是其他人呢？（如果是官員、百姓說(shuō)出真相會(huì)怎么樣？）4.比較結(jié)尾：下面的結(jié)尾與課文的結(jié)尾有什么不同？你覺(jué)得哪個(gè)好？這樣皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了，孩子們看到了都說(shuō)：“乖乖，皇上的新裝真是漂亮!他上衣后面的襯裙多么美麗啊!衣服多么合身!”誰(shuí)也不愿意讓別人知道自己看不見(jiàn)什么東西，因?yàn)檫@樣就會(huì)暴露自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有得到這樣普遍的稱贊?！翱墒撬裁匆矝](méi)有穿呀!”一個(gè)小孩子的爸爸最后叫出聲來(lái)?！盎锇閭?，你聽(tīng)這大人的聲音!”那個(gè)孩子說(shuō)。于是孩子們把這大人講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)?！八](méi)有穿什么衣服!有個(gè)大人說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀!”“他實(shí)在是沒(méi)有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都說(shuō)。點(diǎn)撥：如果小孩子會(huì)說(shuō)假話了，他們是怎么學(xué)會(huì)的呢？大人在影響孩子們，成人世界的心態(tài)在污染孩子。所以我們認(rèn)為如果這個(gè)世界，還有一個(gè)真誠(chéng)的聲音，它應(yīng)該首先屬于誰(shuí)？我們這些大人，曾經(jīng)也是小孩子，他們就在生活的過(guò)程中慢慢學(xué)會(huì)了說(shuō)假話。那么同學(xué)們，今天你能不能對(duì)在場(chǎng)的大人說(shuō)點(diǎn)什么話？屏顯：安徒生：“我用我一切感情和思想來(lái)寫童話，但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人，當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記得，他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)?！泵鞔_：因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏，所以敢說(shuō)真話，一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。作者安排小孩子來(lái)說(shuō)出真相是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。同時(shí)，“小孩子”身上寄托了作者對(duì)戳穿虛偽、改變現(xiàn)實(shí)的理想。同時(shí)也在呼吁大人不要說(shuō)假話，以致于影響了孩子。背景資料：這篇童話寫于18世紀(jì)末19世紀(jì)初，丹麥成為英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。4.講到這里，我們知道了這篇童話記敘了丹麥的一個(gè)愛(ài)慕虛榮、昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事。剛剛老師說(shuō)的話里的“丹麥”準(zhǔn)確嗎？明確：不準(zhǔn)確，安徒生是丹麥的，但文章中并沒(méi)有說(shuō)這個(gè)皇帝是丹麥的，這說(shuō)明了現(xiàn)實(shí)中這種虛偽、不敢說(shuō)真話的現(xiàn)象的普遍性?，F(xiàn)實(shí)生活中不敢講真話的人還有很多，你們能舉些具體事例嗎？那我們應(yīng)該如何做呢？點(diǎn)撥：應(yīng)該保持天真純潔的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢講真話！這就是安徒生先生寫這篇童話的意義，安徒生通過(guò)塑造皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騙子等人物形象，讓我們大家知道敢說(shuō)真話的重要性。老師也有感而發(fā)，也要發(fā)一條彈幕。（再次明確童話的文體知識(shí)）（師發(fā)彈幕：我們大家應(yīng)該做一個(gè)敢于說(shuō)真話的人，為構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)作出貢獻(xiàn)?。┑谖宀糠郑合胂罂椪嬉逻^(guò)渡語(yǔ)：游行大典完畢，回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)想象，運(yùn)用適度夸張，給文章加個(gè)結(jié)局。想象訓(xùn)練：想象皇帝在游行結(jié)束后會(huì)怎么樣？給文章加個(gè)結(jié)局。三、作業(yè)布置想象訓(xùn)練：想象皇帝在游行結(jié)束后會(huì)怎么樣？給文章加個(gè)結(jié)局。（用希沃投屏展示學(xué)生想象成果。）四、板書設(shè)計(jì)