兒童保健特殊內(nèi)容之早期教育

兒童保健特殊內(nèi)容之早期教育第一頁，共三十三頁，2022年，8月28日2本課程內(nèi)容第一節(jié)

早期教育第二節(jié)

免疫規(guī)劃第三節(jié)

意外傷害第二頁，共三十三頁，2022年，8月28日3本課程教學(xué)要求12掌握兒童早期教育原則和方法

熟悉早期教育的重要性第三頁，共三十三頁，2022年，8月28日4第二節(jié)

早期教育概述第四頁，共三十三頁，2022年，8月28日早教（Early

Education）

對(duì)出生→學(xué)齡前兒童進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、適當(dāng)超前的啟蒙教育和訓(xùn)練，重點(diǎn)是嬰幼兒。

5第五頁，共三十三頁，2022年，8月28日6一

早期教育的意義（一）早期教育的必要性

早期教育是社會(huì)發(fā)展的需要：社會(huì)發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。

以“使用”促進(jìn)發(fā)育：早期教育通過“使用”促進(jìn)人體各器官生長(zhǎng)發(fā)育。“用進(jìn)廢退”原理動(dòng)物實(shí)驗(yàn)第六頁，共三十三頁，2022年，8月28日7（二）早期教育的可能性1.早期教育的物質(zhì)基礎(chǔ)

大腦細(xì)胞數(shù)目：新生兒140億個(gè)

腦重量：6-8歲已接近成人腦重

大腦皮質(zhì)細(xì)胞的增生、長(zhǎng)大和分化：3歲基本完成

N突觸的數(shù)量和長(zhǎng)度增加：3歲已完成80%

大腦各葉發(fā)育成熟：枕—顳—頂—額葉（4歲完成）第二信號(hào)系統(tǒng)逐步形成：各條件反射形成的基礎(chǔ)興奮和抑制功能加強(qiáng)：條件反射形成并逐漸穩(wěn)定第七頁，共三十三頁，2022年，8月28日8腦的發(fā)育Brain

Development

腦組織中的神經(jīng)細(xì)胞:神經(jīng)元(細(xì)胞)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞第八頁，共三十三頁，2022年，8月28日9神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育Nerve

Cells增殖高峰在胎齡15～

20周大腦皮層增殖到生后5個(gè)月小腦皮層增殖到生后

1

歲2歲突觸數(shù)量是成人

1.5倍第九頁，共三十三頁，2022年，8月28日10The

Development

of

Neural

ConnectionsNewborn3months15months第十頁，共三十三頁，2022年，8月28日11神經(jīng)纖維髓鞘的發(fā)育Myelin神經(jīng)纖維髓鞘形成順序感覺神經(jīng)纖維(傳入)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維(傳出)第十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日12

早期教育的可能性2.人腦的潛能：potential

ability胎兒:聽覺孕7月對(duì)聲音刺激有轉(zhuǎn)頭反應(yīng)音調(diào)和音韻等有記憶能力

語言

視覺新生兒:

記憶能力孕晚期能辨認(rèn)母親的發(fā)音風(fēng)格

孕7月尋找光源

對(duì)胎內(nèi)感知過的語聲、第十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日13早期教育的可能性3.智力發(fā)展規(guī)律

智力發(fā)展先快后慢：胎兒期和6歲以前快速增長(zhǎng)

智力發(fā)展程度與開始接受教育的年齡成反比：教育開始越晚，智力發(fā)揮的比例就越小

關(guān)鍵時(shí)期（critical

period)第十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日貓腦發(fā)育的關(guān)鍵期（敏感期）

動(dòng)物行為研究:

鵝

生后1-2天是小鵝追隨活動(dòng)物

體的關(guān)鍵期(母親印刻

imprinting）視覺敏感期只接受單一刺激

1小時(shí)就會(huì)對(duì)其他刺激不敏感關(guān)鍵期內(nèi)腦選擇性地對(duì)某些刺激特別敏感，過期易發(fā)生否定現(xiàn)象

14第十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日15Critical

period

of

brain

development第十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日164、心理發(fā)展的動(dòng)力生理需要

安全需要

社交需要自尊需要自我實(shí)現(xiàn)的需要內(nèi)在動(dòng)力--需要第十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日174、心理發(fā)展的動(dòng)力教育和環(huán)境是嬰幼兒智力發(fā)展的決定性條件

教育是一種有組織、有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的良性刺激。，不斷向兒童提出新要求激發(fā)和促進(jìn)小兒心理發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，教會(huì)小兒觀察事物、思考問題。

環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境第十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日184、心理發(fā)展的動(dòng)力實(shí)踐活動(dòng)是嬰幼兒心理和智力發(fā)展的基礎(chǔ)小兒心理和行為都是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。第十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日19二

早期教育原則按發(fā)育規(guī)律和順序略為提前訓(xùn)練內(nèi)容:感知、運(yùn)動(dòng)、語言和個(gè)人-

社會(huì)能力等第十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日20預(yù)防不良行為發(fā)生父母潛移默化的作用民主法兼權(quán)威法獎(jiǎng)懲分明，以獎(jiǎng)為主全家關(guān)系和睦,態(tài)度一致第二十頁，共三十三頁，2022年，8月28日21早期教育的指導(dǎo)原則

量力性原則：應(yīng)遵循小兒神經(jīng)心理與體格發(fā)育的規(guī)律，符合年齡特點(diǎn)和接受能力

直觀性原則：在感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)事物，形

成觀念，注意讓小孩有機(jī)會(huì)看、聽、摸、并

且接觸實(shí)物。

主動(dòng)性原則：

啟發(fā)性原則第二十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日22早期教育的指導(dǎo)原則督導(dǎo)性原則連續(xù)性原則結(jié)合性原則第二十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日23三

早期教育內(nèi)容和方法內(nèi)容：培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力良好的品德和人際關(guān)系積極發(fā)展感知覺、動(dòng)作、語言能力第二十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日24三

早期教育內(nèi)容和方法方法：

觀察法

游戲法

示范法

提問法

試誤法（嘗試錯(cuò)誤法）

發(fā)現(xiàn)法第二十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日25各年齡期教養(yǎng)方法第二十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日26嬰兒期母親親自照料，及時(shí)滿足生理、心理需要重點(diǎn):訓(xùn)練大運(yùn)動(dòng)及感知覺發(fā)育第二十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日27幼兒期重點(diǎn):

精細(xì)運(yùn)動(dòng)，語言理解表達(dá)和個(gè)人社會(huì)能力,培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)和生活衛(wèi)生習(xí)慣第二十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日28學(xué)齡前期滿足孩子的好奇心

鼓勵(lì)小孩做力所能及的事,培養(yǎng)興趣愛好，進(jìn)幼兒園學(xué)前教育第二十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日29四、早期教育的相關(guān)問題（一）胎教（二）早期教育中親人的作用（三）早期教育中智力和非智力因素（四）“超常兒”的教育問題第二十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日30（一）胎教1.定義：分廣義和狹義之分2.種類音樂胎教、語言胎教、撫摸胎教、藝術(shù)胎教和光照胎教等。（蒙臺(tái)梭利胎教新法）第三十頁，共三十三頁，2022年，8月28日31（二）早教中親人的作用1.父母是兒童第一任教師2.教養(yǎng)方式與兒童個(gè)性3.失去關(guān)愛對(duì)嬰兒的影響第三十一頁，共三十三頁，2022年，8月28