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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)匯總8篇“興趣是最好的教師?!按_實(shí),要讓學(xué)生愛好數(shù)學(xué),首先要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。然而,總有一些二年級(jí)學(xué)生感到數(shù)學(xué)很枯燥,激不起興趣。究其緣由,他們還不曾領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?我從以下幾個(gè)方面入手。
一、肢體導(dǎo)入,引起興趣
俗話說:“好的開頭是勝利的一半。“精彩的開頭如飲“醒目“,不僅使學(xué)生留意力集中,而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,促使教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。
例如在教學(xué)《銳角與鈍角》這節(jié)課時(shí),我給學(xué)生做了三種手勢(shì),左手掌直立,右手掌放平,成直角;左右手互搭成A狀,成銳角;右手放平,左手掌后仰,成鈍角。然后讓學(xué)生仿照,并在教室里找一找,與三種手勢(shì)一樣的角。并且順勢(shì)說:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《銳角與鈍角》。這樣一來,學(xué)生就對(duì)新學(xué)問產(chǎn)生了深厚的興趣,起到了事半功倍的效果。
二、幽默點(diǎn)撥,增加興趣
幽默的點(diǎn)撥,猶如叩擊學(xué)生心靈的鼓點(diǎn),可以調(diào)整學(xué)生的心情,驅(qū)散學(xué)生的疲憊,點(diǎn)亮學(xué)生的留意之燈,讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地穩(wěn)固,如在教學(xué)《退位減法》時(shí),像1000-343=這樣的題目,對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),讓學(xué)生好玩味的學(xué),我是這樣表達(dá)的,今日數(shù)學(xué)王國來了一家人,這家人非常好玩,你瞧,“0小個(gè)“是個(gè)窮光蛋,減3不夠,向“十叔叔“借錢,“十叔叔“也是個(gè)窮光蛋,可是他特別樂于助人,于是向“百伯伯“借,“百伯伯“還是個(gè)窮鬼,他也很熱忱,靜靜地向“千爺爺“借,“千爺爺“把公有的1千元錢借給了“百伯伯“,“百伯伯“立刻把它換成10個(gè)一百,自己留了9個(gè),拿出一個(gè)借給“十叔叔“,“十叔叔“又把它換成10個(gè)十,自己留了9個(gè),拿出一個(gè)借給“0小個(gè)“,“0小個(gè)“,歡天喜地,立刻用借來的10減3…明顯這樣的幽默會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘泉,課堂教學(xué)也到達(dá)事半功倍的效果。
三、趣味拓展,穩(wěn)固興趣
例如在復(fù)習(xí)《克和千克》時(shí),細(xì)心設(shè)計(jì)了如下趣味改錯(cuò)題:一千克棉花比一千克鐵重。汪涵同學(xué)重30克,劉蓮紅何同學(xué)重3500千克。世界上最小的蜂鳥,大約只有20xx千克重,世界上最大的鳥是鴕鳥,大約有100克重。當(dāng)學(xué)生看到這些題時(shí),全都樂了,這刻掀起了一股改錯(cuò)的熱潮,此后學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更是空前高漲。
四、體驗(yàn)勝利,進(jìn)展興趣
當(dāng)學(xué)生通過努力最終取得勝利時(shí),他就會(huì)獲得一種勝利的滿意感,而這種勝利的滿意感會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)久動(dòng)力,由于他還會(huì)去追求更多的勝利,正由于如此,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能得以長(zhǎng)期保持,如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一局部學(xué)問時(shí),我讓他們?cè)跅钍仙痰昱越y(tǒng)計(jì)斗黃大路在30分鐘內(nèi)車流量,在他們自由統(tǒng)計(jì),充分觀看的根底上讓他們談?wù)動(dòng)泻问斋@。
生1:“我知道小轎車過了50輛,人們的生活離不開它“
生2:“我學(xué)會(huì)了用一個(gè)正方格表示5“
生3:“我知道了在生活中小汽車和大巴車也很重要“
生4:“30分鐘后第一輛車最有可能是卡車“生5:每一組負(fù)責(zé)一種車,不簡(jiǎn)單漏掉,而且很快能出數(shù)字。
從他們那熱忱洋溢的發(fā)言中。我們可以真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)的歡樂,勝利的愉悅。
五、重視課后與課堂的嚴(yán)密連接性
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),前后聯(lián)系親密。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探究、進(jìn)展的空間,這樣不僅能穩(wěn)固和進(jìn)展課堂所獲得的學(xué)問,更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培育他們發(fā)覺問題的力量。
但是由于學(xué)生思維進(jìn)展水平和承受力量的限制,有些學(xué)問的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成,這樣就更需要有意識(shí)地留意學(xué)問間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,以便收到良好的教學(xué)效果。
例如教學(xué)兩步應(yīng)用題,以如下例題為例:
“有30米布,剪下12米做床單,剩下的做衣服,每件用3米布,可以做幾件?“這類題目是從問題入手進(jìn)展分析,依據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件。
解答這類題目時(shí),首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開頭,使學(xué)生簡(jiǎn)單看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地把握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地把握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的學(xué)問有較好的把握和應(yīng)用,因此要重視相關(guān)局部學(xué)問的課后復(fù)習(xí)。正是在注意課后復(fù)習(xí)的根底上,才能取得更好的課堂效果。
綜上所述,打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從課前、課堂和課后等方面的一個(gè)有機(jī)的整體組合一堂數(shù)學(xué)課。努力打造高效數(shù)學(xué)課堂??傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中,教師要一改往日機(jī)械乏味、缺乏生氣的課堂局面;要綜合運(yùn)用各種藝術(shù)手段,讓數(shù)學(xué)課堂洋溢著情趣,布滿著才智。信任這樣的課堂才是吸引學(xué)生的“魅力課堂“,這樣的課堂才是讓學(xué)生學(xué)有所得的“高效課堂“。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量:
1、備課。學(xué)期初,我仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)展單元備課,把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論,從中把握學(xué)問,培育力量。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,穩(wěn)固學(xué)問,形成力量,進(jìn)展思維。最終,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,我的做法是:新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了學(xué)問網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出共性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后,仍給總分值,鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改良教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信念,對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答下列問題,樂于思索。
二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育
堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟悉,樹立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,制造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松、開心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。
三、參與教研活動(dòng):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞的。閱讀教育期刊,思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量的方法和途徑。
2、“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”。到其他小學(xué)聽課,自己上公開課,大家溝通、爭(zhēng)論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展學(xué)生的主體性。制造各種相宜的、開放的情境,逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、力量和實(shí)踐力量,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。
3、積極參與教研教改,對(duì)教研能盡職盡責(zé)。
教研教改,對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng),起著重要的作用,利于教師的成長(zhǎng)。因此對(duì)于我們數(shù)學(xué)組來說,每次的活動(dòng),我都是積極參加,盡可能多與教師爭(zhēng)論、溝通,爭(zhēng)取到外面聽課,既要“走出去”,又要“請(qǐng)進(jìn)來”,開擴(kuò)視野,接收新的`信息和理念。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià),鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段,也作為教師反思和改良教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。抓根底學(xué)問的把握,抓作業(yè)的堂堂清,采納定性與定量相結(jié)合,定量采納等級(jí)制,定性采納評(píng)語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。
五、關(guān)愛學(xué)困生,不讓每一位學(xué)生落伍。
一個(gè)班成績(jī)的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生,一學(xué)期來,我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費(fèi)盡了心思。為了全面培育學(xué)生的素養(yǎng),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,在一接手這個(gè)班,我就了解學(xué)困生,了解他們的想法,增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念,向他們介紹對(duì)數(shù)學(xué)的方法,每次家庭作業(yè)或考試后,我都找他們了解狀況,幫忙他們分析錯(cuò)題的緣由,提問、板演都找一些學(xué)困生,有他們每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予表揚(yáng),并且我常常與家長(zhǎng)溝通,了解孩子在家的狀況,使他們感到教師時(shí)刻在關(guān)懷著他們。因此,局部學(xué)困生有厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué),愛學(xué)。比方:王嘉誠,以前從不寫作業(yè),但現(xiàn)在常常堅(jiān)持寫,而且正確率比以前有了提高。其他學(xué)困生成績(jī)都有了明顯進(jìn)步。從每次考試的成績(jī)來看,學(xué)生都在不斷進(jìn)步。
六、存在問題。
1、學(xué)生沒有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有制造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有到位,個(gè)別學(xué)困生沒有轉(zhuǎn)化好。
3、根底學(xué)問把握不堅(jiān)固,計(jì)算的精確率太低,理解力量差,學(xué)問學(xué)得較死,沒有舉一反三的力量。
4、自己的學(xué)問面窄,教學(xué)理論把握的少,數(shù)學(xué)方面的書看的少,需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學(xué)生的、符合當(dāng)前環(huán)境的教學(xué)路子。
七、改良措施。
1、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多表揚(yáng),多鼓舞。
2、在學(xué)困生身上多下工夫,多發(fā)覺他們的閃光點(diǎn),以表揚(yáng)為主,多一些關(guān)愛。
3、堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題,提高計(jì)算力量。
4、對(duì)于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法,培育思維力量。
5、仔細(xì)鉆研教材,把握教材的難,重點(diǎn)。砸實(shí)根底學(xué)問。
6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍,向有閱歷的教師多請(qǐng)教,多溝通,找差距,補(bǔ)缺乏,以提高自己的教學(xué)水平,堅(jiān)持寫反思。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3
本學(xué)期,我主要任教二年級(jí)的數(shù)學(xué),兼教二年級(jí)班主任工作,我忠于黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè)。在我校教育教學(xué)工作規(guī)劃的指引下,主要以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生力量的進(jìn)展為主攻方向,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨,關(guān)懷愛惜學(xué)生,努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問,仔細(xì)反思本學(xué)期的教學(xué)工作,收獲不少,感受許多。在新的教學(xué)模式的引領(lǐng)之下,在與學(xué)生一起相處和教學(xué)相長(zhǎng)的過程中,我感受到學(xué)生的巨大潛力,也促使我不斷地反思自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不斷地改良自己的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作狀況做出總結(jié),總結(jié)閱歷的教訓(xùn),以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作再更上一層樓。
一、提出了“精講精練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂過關(guān)、單元過關(guān)”這一新理念
努力去學(xué)習(xí)、實(shí)踐著、摸索著,并逐步看到了自己學(xué)生的一些欣喜的變化,感受到由此帶來的課堂教學(xué)的輕松和愉悅。
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、精講、引導(dǎo),教給方法。對(duì)于爭(zhēng)論中暴露出的問題,學(xué)生不懂的教師肯定要精講。關(guān)鍵要講到學(xué)生需要之處,講到學(xué)生困惑之時(shí),講到點(diǎn)子上。講要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解除疑點(diǎn),強(qiáng)化弱點(diǎn)。不僅要講學(xué)問,更重要的是講方法,講思想。這樣才能舉一反三,到達(dá)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。另外,還可以將抽象、簡(jiǎn)單的概念形象直觀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí),把握思索的方法。
3、合作溝通,共同進(jìn)步。對(duì)于及學(xué)生的疑問,先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論解決,對(duì)小組內(nèi)解決不了的,再組織學(xué)生開展小組間的溝通,班學(xué)生都解決不了的問題教師就要準(zhǔn)時(shí)搜集起來,統(tǒng)一在課堂上講解。準(zhǔn)時(shí)訂正偏見,消退誤會(huì),更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的學(xué)生。
二、課后輔導(dǎo)
1、關(guān)愛后進(jìn)生。真誠的承受和理解他們的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法、想法。課堂上多給他們發(fā)言的時(shí)機(jī),課后多和他們溝通、談心。
2、急躁輔導(dǎo)。從“急躁”入手,去堅(jiān)決學(xué)生的“恒心”。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高他們的成績(jī),首先要解決他們心病,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此根底上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中我注意讓學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽”的習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言,從中吸取閱歷和方法。其次是“說”的力量,要求學(xué)生不僅會(huì)做題,還能將思路和方法給大家有條理的講出來,提高語言表達(dá)和思維力量。
三、存在問題
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。
2、課題探究討論工作力度不夠。
四、改良措施
1、今后連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),突出自己的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。
2、強(qiáng)教學(xué)反思,積存閱歷,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育手段。
總之,在今后的工作中,要常常向有教學(xué)閱歷的教師學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺乏,在課題討論方面要大膽探究,并不斷創(chuàng)新、不斷改良、不斷提高教育教學(xué)效率。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)行有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程,現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作,做出如下總結(jié):
一、以課堂教學(xué)為核心,落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)。
1.嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。
上課前仔細(xì)備課,鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。學(xué)期中,著重進(jìn)展單元備課,把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用,思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2.仔細(xì)上好每一節(jié)課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索。
(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。
(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成學(xué)問串,每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。
二、充分利用教材挖掘德育素材,在教學(xué)過程中進(jìn)展德育滲透。
在教學(xué)過程中,實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育,比方討論性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中,有許多規(guī)律的總結(jié),有許多多樣化算法的發(fā)覺,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?,共同思索,總結(jié)。這樣不斷可以培育學(xué)生的各種力量,而且還可以培育他們團(tuán)結(jié)合作的力量等。
三、營(yíng)造良好的教育氣氛,培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課前,要求學(xué)生把課堂上用的東西,如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上肯定的地方,預(yù)備鈴一響就寧靜下來,小憩收心。對(duì)學(xué)生的怎樣坐,答問時(shí)怎樣站等都要提出明確要求,培育學(xué)生仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。
本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)展直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和把握。抓住時(shí)機(jī)告知學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做解決問題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念,同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的漂亮。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生上課的時(shí)候比擬仔細(xì),大局部學(xué)生都能用心聽講,課后也能仔細(xì)完成作業(yè),學(xué)習(xí)積極性很高,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。他們能用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了愛動(dòng)腦,愛思索的好習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開教師,也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生狀況,我通過多種形式與家長(zhǎng)建立親密聯(lián)系,進(jìn)展友好交往,不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的溝通。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué),有勝利的喜悅也有失敗的反思。我將準(zhǔn)時(shí)找出差距,積極彌補(bǔ)缺乏,力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5
本學(xué)期我按學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。雖然自己已有三十七年的教齡了,但還是第一回?fù)?dān)當(dāng)新課改的教學(xué)。一學(xué)期來,我仔細(xì)執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探究,改革教學(xué),積極推行“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的課堂教學(xué)模式,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探究,改革教學(xué),收到較好的效果。學(xué)生愛學(xué)樂學(xué),班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣,成績(jī)較優(yōu)秀。
現(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下:
1、做好備課工作。
我堅(jiān)持預(yù)先備好課,扣大綱,抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,把簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)展變換,取其精華,有取有舍;等等。
2、上好每一節(jié)課。
課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能仔細(xì)鉆研教材,了解學(xué)生,討論教法,突破重難點(diǎn),擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),表達(dá)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注意學(xué)生創(chuàng)新力量的培育,重復(fù)死板的作業(yè)少做,能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好成績(jī)登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。
我熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培育好了,優(yōu)秀率才能上升,班級(jí)才有典范;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有規(guī)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)治理,使用好成績(jī)冊(cè)。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)狀況、提問效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評(píng)價(jià),進(jìn)步的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品等以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。
6、存在缺乏與今后準(zhǔn)備:
教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生作業(yè)不夠仔細(xì)且速度較慢,還需提高;學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。有些學(xué)生的寫字姿態(tài)還改不過來,有的同學(xué)作業(yè)拖拉。
今后連續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
7、對(duì)北師大版數(shù)學(xué)教科書的一點(diǎn)建議。
本學(xué)期開頭上課不久,我發(fā)覺一個(gè)很驚奇的現(xiàn)象:學(xué)生都站著做作業(yè)。我叫他們做作業(yè)要坐在課凳上做。但過不一會(huì)兒,他們又站起來做了。一次次地講了他們還是這樣。學(xué)生為什么會(huì)這樣呢?開頭我感到很驚奇,后來我發(fā)覺,原來是課本在作怪。因課本太長(zhǎng)了,他們的手太短,坐在課凳上在課本中寫作業(yè)手夠不著,所以他們就要站著寫了。因此,我建議你們,向有關(guān)部門反映一下,把課本及配套的作業(yè)本都改小一點(diǎn),以適應(yīng)低段小學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6
轉(zhuǎn)瞬間,二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要完畢了。在教學(xué)過程中,有過困惑,也有過收獲?,F(xiàn)一并總結(jié)如下:
一、注意操作活動(dòng),幫忙學(xué)生理解余數(shù)以及余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系
通過教學(xué)時(shí)間,我認(rèn)為教師在“有余數(shù)除法”的教學(xué)中,肯定要重視分物的實(shí)際操作活動(dòng),并將操作和思索相結(jié)合。詳細(xì)來說:
1、通過平均分物的操作活動(dòng)引入對(duì)余數(shù)的熟悉
在“分蘋果”活動(dòng)的根底上,教材創(chuàng)設(shè)了“分橘子”活動(dòng),引入有余數(shù)除法。通過操作活動(dòng),學(xué)生發(fā)覺:14個(gè)橘子,每盤放4個(gè),可以放3盤,還剩2個(gè)。教師應(yīng)重點(diǎn)提問學(xué)生:2個(gè)為什么不連續(xù)分了,使學(xué)生體會(huì)到連續(xù)分下去,每盤就不一樣多了。平均分到最終不能再分了,就消失了余數(shù)。
通過實(shí)際分一分的操作活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到除法的意義,體驗(yàn)到平均分的結(jié)果有兩種:正好分完,不夠分還有多余,從而體會(huì)學(xué)習(xí)余數(shù)的必要性,以及余數(shù)的意義。
2、有余數(shù)除法豎式需要與操作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合
為了幫忙學(xué)生理解有余數(shù)除法豎式每一步的含義,需要和分橘子、分小棒等操作過程聯(lián)系起來。我引導(dǎo)學(xué)生:“請(qǐng)你們把操作過程用豎式寫下來,好嗎?”在學(xué)生前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)除法豎式的根底上,鼓舞學(xué)生嘗試寫出有余數(shù)除法的豎式,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作的過程說說每一步的含義。
3、學(xué)生通過屢次分物的操作活動(dòng),體會(huì)“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”
結(jié)合操作活動(dòng),學(xué)生將體會(huì)到剩下的不夠再分了,從而體會(huì)“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”。
以前我總是認(rèn)為操作活動(dòng)是比擬“低級(jí)”的,因此總是讓學(xué)生盡可能脫離操作。通過這個(gè)單元的教學(xué)實(shí)踐,我才深深體會(huì)到,借助實(shí)際操作不僅僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);而且假如能將操作和思索有機(jī)結(jié)合的化,操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容;同時(shí)操作也是重要的解決問題的策略。
二、落實(shí)實(shí)踐活動(dòng),培育學(xué)生對(duì)大數(shù)的估量力量
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些數(shù)目較小的事物進(jìn)展了估量,如抓一把小棒估量有多少根等。本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)是,要求學(xué)生先估量有多少片樹葉,再詳細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估量起來還有肯定的難度,所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排一些生活中需要估量的素材,按從易到難的坡度進(jìn)展設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)估量的方法,也使學(xué)生體會(huì)估量在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
先讓學(xué)生談?wù)勗谌粘I钪心男┑胤綍?huì)遇到需要估量的問題。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來講,平常很少能想到用估量的方法來解決問題。我鼓舞學(xué)生自己查找一些素材,例如,大米,黃豆,花生,小石子。和學(xué)生一起溝通,讓學(xué)生感受到估算的樂趣,把握一些根本的估算方法。
在此根底上,請(qǐng)學(xué)生估量書上的樹葉有多少片。學(xué)生想到的方法有:
(1)數(shù)數(shù)每行15片,2行就有30片,上面有7個(gè)2行,再加下面一行大約是220多片。
(2)用同樣大的正方形將這些樹葉分別圈起來,看一個(gè)正方形內(nèi)有多少片樹葉。比方可以將它的一大局部平均分成四份,數(shù)其中的一份是50片,4份是200片,再加剩下的大約是220多片。
因樹葉排列太整齊,所以多數(shù)學(xué)生會(huì)說到準(zhǔn)確值,因此,最終讓學(xué)生在報(bào)紙上找一篇文章估量有多少字,使學(xué)生加深體會(huì)估量的作用。
三、提高“萬以內(nèi)加減法”運(yùn)算技能
探究并把握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)展計(jì)算并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題,是本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。如何提高萬以內(nèi)加減法的根本運(yùn)算技能呢?通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,向同級(jí)教師討教。在教學(xué)中,主要采納以下方式:
1、讓學(xué)生在已經(jīng)把握百以內(nèi)數(shù)加減法的根底上;自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,理解運(yùn)算的道理。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“回收廢電池”、“小小圖書館”等情境,鼓舞學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺問題、解決問題。由于學(xué)生的生活背景、學(xué)問閱歷、思索問題的角度不同,學(xué)生進(jìn)展三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí),所使用的方法不同。所以除了用計(jì)數(shù)器“撥一撥”和用豎式“算一算”外,還利用直觀模型,通過數(shù)形結(jié)合來幫忙學(xué)生理解“數(shù)位要對(duì)齊,滿十進(jìn)一和退一作十”的計(jì)算方法的道理。
2、依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,三位數(shù)加減法筆算每分鐘1—2題,在平常教學(xué)中我始終依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)鼓舞學(xué)生逐步到達(dá)。
3、三位數(shù)加減法數(shù)目比擬大,計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單發(fā)生錯(cuò)誤,所以我認(rèn)為培育學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣也特別重要。在學(xué)生計(jì)算時(shí),總是鼓舞和要求用不同的方式進(jìn)展驗(yàn)算。
4、設(shè)計(jì)“森林醫(yī)生”、趣味嬉戲等形式多樣的練習(xí),幫忙于學(xué)生正確地進(jìn)展計(jì)算。
5、合理地安排練習(xí)階段。對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)練,準(zhǔn)時(shí)反應(yīng),由于遺忘是先快后慢的;留意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合,在后面單元的學(xué)習(xí)中,也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇7
二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二(3)(4)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)行有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程,取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結(jié):
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量:
1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)展單元備課,把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論,從中把握學(xué)問,培育力量。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,穩(wěn)固學(xué)問,形成力量,進(jìn)展思維。最終,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?,F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,我的做法是:新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了學(xué)問網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出共性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后,仍給總分值,鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改良教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信念,對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答下列問題,樂于思索。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的學(xué)問把握狀況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),打破按挨次逐題
講解的模式,嘗試采納按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)展講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變,能讓學(xué)生從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問。
二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育
堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟悉,樹立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,制造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松、開心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。
三、參與教研活動(dòng):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞的。閱讀教育期刊,思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量的方法和途徑。
3、“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”。到其他小學(xué)聽課,自己上公開課,大家溝通、爭(zhēng)論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展學(xué)生的主體性。制造各種相宜的、開放的情境,逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、力量和實(shí)踐力量,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇8
初執(zhí)教鞭,初為人師,我喜愛這一份工作,在教學(xué)上,能仔細(xì)備課,批改學(xué)生的作業(yè),對(duì)學(xué)生學(xué)問的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教育學(xué)生方面,盡心盡力,各項(xiàng)活動(dòng),能為學(xué)生帶一個(gè)好頭。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途,培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此,在教學(xué)過程中我著重抓好以下幾點(diǎn):
一、適度使用學(xué)具。
依據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及熟悉規(guī)律,實(shí)物學(xué)具對(duì)進(jìn)展學(xué)生抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時(shí),由于這是新的運(yùn)算學(xué)問,學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,乘法對(duì)他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué),把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有肯定的技巧,如在擺蘋果的過程中,應(yīng)根據(jù)從一般到特別的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份兩份數(shù)目一樣的,最終擺許多份數(shù)都一樣的,讓學(xué)生覺得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很簡(jiǎn)單知道乘法的意義,很愿意去學(xué)習(xí)乘法。
二、從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身,利用社會(huì)生活學(xué)問教學(xué)。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特殊是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化,假如我們能從他們的生活實(shí)際動(dòng)身,把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的學(xué)問來,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如《做家務(wù)》一課,我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)展2的乘法口訣的教學(xué),在《文具店》《小熊購物》等情境中,我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開的店,從實(shí)際生活動(dòng)身,先用學(xué)生的生活經(jīng)受來解答,再用數(shù)學(xué)學(xué)問來解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意。
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