骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)（3篇）

Word-10-骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)（3篇）XX年xx縣第一批中學(xué)校骨干老師赴xx師范高校培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束，在這一個月的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)研修班16名學(xué)員牢記使命，根據(jù)培訓(xùn)日程支配圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下。

一、工作回顧

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，任務(wù)明確。本次培訓(xùn)是xx縣派往xx師范高校學(xué)習(xí)教育信息化的第三批，xx縣高效課堂建設(shè)進(jìn)入了一個持續(xù)深化推動的階段，XX年xx縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措，在高效課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵建設(shè)是業(yè)精于勤的專業(yè)老師隊(duì)伍建設(shè)，有了高素養(yǎng)的老師，課改才能有保障?？h局經(jīng)過推舉、審核等程序，遴選16名骨干老師組成研修班，并在培訓(xùn)臨行前的動員會上，給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習(xí)外，思索同學(xué)情商和民主教學(xué)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。

2、方式合理，注意實(shí)踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際狀況，xx師范高校抱負(fù)信息軟件工程學(xué)院在前期培訓(xùn)溝通的基礎(chǔ)上，制訂了較為合理的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)全程根據(jù)“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、集中講授與溝通研討相結(jié)合、定點(diǎn)培訓(xùn)與外出觀摩相結(jié)合”的形式進(jìn)行，三結(jié)合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個月的培訓(xùn)中，我們先后到長春市浙江路學(xué)校、天津路學(xué)校和師大二附小等三所學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)觀摩，直接感受才智教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。

3、理論指引，突出融合。教育信息化的理念學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，有了正確的理論才能指導(dǎo)正確的教學(xué)活動，才能把正確的事情做正確。東師抱負(fù)提倡教育信息環(huán)境下的才智教育，依據(jù)同學(xué)的共性化需求，進(jìn)展同學(xué)的力量。在培訓(xùn)中，我們傾聽了東師抱負(fù)為我們支配的五場講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新》（第九講）、趙玉銓教授的《才智教育視野下的老師專業(yè)成長》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區(qū)浙江路學(xué)校高級老師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的才智教育實(shí)踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法，通過理論的學(xué)習(xí)，我們慢慢明晰了才智教育的內(nèi)涵和才智教育視野下的課堂教學(xué)模型。

4、牢記使命，扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要老師在教學(xué)中去執(zhí)行，從老師的備課開頭將才智教育的思想融入其中，這是教學(xué)的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓(xùn)研修，我們培訓(xùn)學(xué)員懷揣著局領(lǐng)導(dǎo)的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機(jī)會和教授們、老師們溝通，向他們請教才智課堂的構(gòu)建，每有收獲必撰寫心得體會準(zhǔn)時記錄下來。一個月的培訓(xùn)，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大提倡的才智教育是依托東師抱負(fù)教學(xué)平臺的支持實(shí)現(xiàn)的，它為老師備課、講課、組織同學(xué)學(xué)習(xí)搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，老師可以依據(jù)需要動態(tài)化組合教學(xué)軟件，解決共性化教學(xué)軟件制作困難的問題。我們在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，仔細(xì)熟識著每一項(xiàng)功能，并在設(shè)計中依據(jù)自己的教學(xué)需求提出的想法，提請技術(shù)人員進(jìn)一步開發(fā)軟件，以支撐自己的教學(xué)。

二、研修效果

1、更新了觀念，明晰了才智教育的課堂教學(xué)模型。通過培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的老師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在熟悉上有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素養(yǎng)提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，老師要以單元學(xué)問系統(tǒng)樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合點(diǎn)，從而實(shí)施才智教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清楚的熟悉，明確了同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠(yuǎn)比智商重要，老師要擅長挖掘教材中的任務(wù)，激發(fā)同學(xué)的非智力因素，驅(qū)動同學(xué)運(yùn)用智商持續(xù)完成任務(wù)，并能通過老師的評價把同學(xué)的差異反饋出來，營造寬松公平民主的教學(xué)氛圍。

教學(xué)的起點(diǎn)是源于同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，才智教育需要以任務(wù)驅(qū)動同學(xué)自主完成學(xué)習(xí)，完成不了的再給同學(xué)學(xué)習(xí)工具獵取，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點(diǎn)評中反復(fù)提到的才智教育模型。我們明白了老師教育教學(xué)觀念的重要性，只有在這種才智教育模型的指引下，才能設(shè)計出有別于傳統(tǒng)的授導(dǎo)式課堂的教學(xué)，真正促進(jìn)孩子的共性化進(jìn)展。

2、提高了力量，能依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)融合現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)中，我們的現(xiàn)代信息技術(shù)力量得到提高，教學(xué)設(shè)計的水平得到提升。在我們對東師抱負(fù)教學(xué)平臺反復(fù)熟識摸索的基礎(chǔ)上，我們運(yùn)用該平臺進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計并進(jìn)行了三次磨課。在磨課活動中，我們仔細(xì)結(jié)合6位專家的講座，細(xì)心設(shè)計教學(xué)方案，把才智教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學(xué)中。從專家教授的指導(dǎo)中我們也發(fā)覺了教學(xué)過程中的很多不足，以及今后要努力的方向。專家評課后，我們再相互交換看法、心得、體會，依據(jù)專家的看法，對課堂教學(xué)重新整理、構(gòu)建，預(yù)備其次輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐，有拋磚引玉的意思，其次輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在制造與再提升。通過磨課，我們漸漸找到了學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合路徑——在找準(zhǔn)同學(xué)急需解決的問題的基礎(chǔ)上，細(xì)心設(shè)計教學(xué)，借助信息化支撐技術(shù)，驅(qū)動同學(xué)去探究，在自主合作中進(jìn)展思維，形成學(xué)習(xí)力量。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)瞬間，20xx年中等職業(yè)學(xué)校英語骨干老師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，并非常感謝專家教授和老師賜予我們的指導(dǎo)和關(guān)心。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。在各門課程中專家老師們運(yùn)用生動好玩的案例使我們從內(nèi)心深處情愿接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以內(nèi)化。通過此次培訓(xùn)，使我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這些都將在我以后教學(xué)實(shí)踐中起到重大的作用！其實(shí)每次培訓(xùn)對我而言都是彌足寶貴，一個人只有放開眼界去溝通溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，使我收獲頗多。

1、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

本次培訓(xùn)中我們聽了許多關(guān)于職業(yè)教育新的理念的精彩講座，為提升自身的執(zhí)教力量指引了方向。

在本次培訓(xùn)上午的第一講中，英語學(xué)科骨干老師們在上海市商學(xué)院馮偉國院長的帶領(lǐng)下，領(lǐng)會了澳大利亞職業(yè)教育精髓。馮院長用幽默、風(fēng)趣的語言帶領(lǐng)學(xué)員們學(xué)習(xí)了當(dāng)前國際社會職業(yè)教育進(jìn)展的趨勢，具體介紹了澳大利亞TAFE基本狀況、辦學(xué)模式與管理體制、人才培育模式的特點(diǎn)。馮院長分析了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代人才結(jié)構(gòu)的差異與分布，解讀了澳大利亞國家資格框架，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建職教直通車、加強(qiáng)普職融通的國際趨勢。馮院長強(qiáng)調(diào)在澳大利亞等職業(yè)教育體系進(jìn)展較為完備的國家，職教中心普遍后移，不但推遲了就業(yè)的時間，緩解勞動力市場就業(yè)壓力的同時，緩解了升學(xué)的壓力，滿意了大眾對高等教育的需求，更把職業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的手段。馮院長還從自己的經(jīng)受談起，與學(xué)員們共享了在職業(yè)教育生涯里的感悟，描繪了一幅職業(yè)教育和諧進(jìn)展的美妙畫面。

20xx年x月x日（周六）上午上海市教委教學(xué)討論室陸勤超老師為我們做了《中職英語課程實(shí)施》講座。陸老師開篇明義，直言“教學(xué)實(shí)踐需要針對性”，對老師培訓(xùn)課程現(xiàn)狀做了分析，認(rèn)為目前許多校本培訓(xùn)過于下位，缺少理論與實(shí)踐的融合；陸老師就老師培訓(xùn)課程的國際趨勢做了簡要分析，介紹了PCK理論及其對老師專業(yè)進(jìn)展的樂觀推動作用，促使老師培訓(xùn)向老師研修進(jìn)展。陸勤超老師就目前中職校英語課堂教學(xué)實(shí)施過程中存在的19項(xiàng)問題進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，從學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)撰寫、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)法的差異、同學(xué)愛好的激發(fā)、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)內(nèi)容的生成、教學(xué)活動設(shè)計及教學(xué)評價等不同的角度剖析現(xiàn)存問題與困惑，并鼓舞學(xué)員們發(fā)表自己的見解，告知學(xué)員們“做反思型討論者”是專業(yè)進(jìn)展的必經(jīng)之路。

2、課堂教學(xué)實(shí)踐活動

為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)力量，基地還組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動，開展研討課，學(xué)員之間的相互聽課、評課活動。通過聽課，我感受到學(xué)員們都特別重視這次展現(xiàn)自己教學(xué)才能的活動。他們仔細(xì)備課，教學(xué)思路清楚，設(shè)計合理，細(xì)心預(yù)備教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生協(xié)作融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。老師老師的評課真可謂深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。學(xué)了之后的確獲益匪淺，為自己今后的教學(xué)指明白方向。

5月x日上午8：30，上海市中職英語骨干老師培訓(xùn)班的成員們來到中華職校，傾聽了汪懋若老師的一堂有關(guān)閱讀教學(xué)的公開課。這節(jié)課的教學(xué)理念是以同學(xué)為中心，讓同學(xué)在自主、合作、探究的氣氛中開心的學(xué)習(xí)，既順當(dāng)完成課前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，又讓同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)英語的歡樂。為完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，讓同學(xué)通過溝通來學(xué)會交際，通過任務(wù)來提高語言運(yùn)用力量，培育同學(xué)的合作精神。

5月x日我們來到了上海市工商外國語學(xué)校，大家?guī)еx老師布置的聽課思索題走進(jìn)光華樓603教室。年輕的范麗迪老師親切的笑容和流利的口語吸引我們進(jìn)入了她的課堂。這是一堂生動好玩的聽說課，讓我們這些在場聽課的同行對這位年輕的老師鄙視不已。課后，范老師進(jìn)行了精彩的說課，大家還就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及實(shí)施中的相關(guān)問題與她進(jìn)行了友好而且深化的溝通，在熱鬧的氣氛中不知不覺到了中午。

我們還親身體驗(yàn)了三名外教的指導(dǎo)示范課，學(xué)到了一些有用好玩的課堂互動方法。這些都能有效地提高我們的課堂教學(xué)效果。

3、有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問樹解說和說課，精彩紛呈的讀書報告

培訓(xùn)中給我留下最深刻印象的就是工商外國語學(xué)校英語學(xué)科帶頭人謝永業(yè)老師的講座。謝老師用他30多年一線教齡沉淀出的教育才智，向?qū)W員們展現(xiàn)了申城職教名師的風(fēng)采，豐富了學(xué)員們的教學(xué)才智。謝老師首先從學(xué)員們對說課的熟悉入手，闡明白說課的目的、說課的內(nèi)容、說課的方式、說課的要素以及說課常見的問題。謝老師還歸納了當(dāng)前說課活動中存在的“十二個重與輕”現(xiàn)象，剖析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的深層次緣由，強(qiáng)調(diào)在說課中關(guān)注教學(xué)理念、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、學(xué)法、教法、媒體、教學(xué)過程、備課過程、反思的重要性。謝老師強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育老師說課，必需關(guān)注其與職業(yè)、專業(yè)或職場相關(guān)度，從而體現(xiàn)職教特色。“謝老師的課少有高深的學(xué)問和理論，貼近我們的課堂教學(xué)，能幫我們解決一些現(xiàn)實(shí)中的困惑，也引起我們對實(shí)踐更深化的思索，對我們的教學(xué)實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。有些東西是我們在書本上也學(xué)不到的，我們需要這樣的課。”上海市食品科技學(xué)校秦娟老師的話，說出了我們中等職業(yè)學(xué)校英語老師的心聲，信任我們每一位學(xué)員也肯定會在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在專家團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)、深化思索，在職業(yè)教育講臺上，開拓獨(dú)特而精彩的人生舞臺。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)篇三

20xx年11月11日，我有幸參與了青島市教育局、電教館聯(lián)合組織的“20xx年學(xué)校信息技術(shù)骨干老師專業(yè)技能培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)我們平度學(xué)校組有11位同行老師參與，通過為期2天的培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了山東師范高校教授——趙建民主講的《Moocs時代的學(xué)習(xí)方式變革》、青島電教館主任——李曉梅的《云環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間》、電教館主任——臧方青的《抓住機(jī)遇開拓創(chuàng)新》、青島名師楊曉光給我們帶來的《如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行電腦繪畫的創(chuàng)作》、趙虹的《“微博英語”輔導(dǎo)之我見》，以及重量級信息技術(shù)老師的課堂展現(xiàn)，等多個模塊，2天的時間很短暫，但是我們沒有休息的時間，很艱辛，但我們的收獲也是頗豐。

我原對計算機(jī)技術(shù)先進(jìn)的理念了解的不是許多，很擔(dān)憂自己學(xué)不會。傾聽了培訓(xùn)老師仔細(xì)的講解，老師的講課和我們練習(xí)相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合。老師那口若懸河的語句和嫻熟的計算機(jī)學(xué)問真是讓我們大開眼界。此刻體會到一切都是那么迷人，那么新奇……

我告知自已，我必需更加的努力……

正所謂一分辛苦一分收獲，經(jīng)過緊急而有節(jié)奏的2天培訓(xùn)，使我學(xué)會了許多信息技術(shù)方面先進(jìn)的理念，我還知道了什么是云、什么是微課、如何制作微課、什么3D打印機(jī)……

有一句詩說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

在這次培訓(xùn)之前，對云的熟悉，什么是微課？怎樣制作微課？讓我覺得是霧里看花、水中望月。經(jīng)過老師的講解，才恍然大悟，澳，原來如此，一種豁然開朗的感覺油然而生，覺得這次的培訓(xùn)是一件很有價值的學(xué)習(xí)，是一件很歡樂的事。

我感到了學(xué)習(xí)的歡樂，也嘗到了成長的歡樂，這就是學(xué)習(xí)并歡樂著吧！我深深的被老師們精彩的講課吸引住，在培訓(xùn)的時間里，我堅持出席，不請假，不遲到、不曠課，上課仔細(xì)做筆記，并把重要的內(nèi)容，精彩的部分錄下來，永久保存。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地把握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問，提高了熟悉。隨著計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素養(yǎng)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的進(jìn)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

讓我懂得了良好的信息素養(yǎng)，是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。迅猛進(jìn)展的信息社會，信息日益成為社