答辯申請(qǐng)書16篇

Word-4-答辯申請(qǐng)書16篇下面是整理的答辯申請(qǐng)書16篇論文申請(qǐng)答辯書，歡迎參閱。

答辯申請(qǐng)書1

校學(xué)位會(huì)：

我是__級(jí)博士討論生(學(xué)號(hào)__)，現(xiàn)已完成攻讀__專業(yè)博士學(xué)位討論生培育方案中規(guī)定的全部課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及博士學(xué)位論文工作,且已通過預(yù)答辯?，F(xiàn)申請(qǐng)進(jìn)行博士學(xué)位論文答辯，并提交全部有關(guān)材料(學(xué)位論文初稿、由討論生院培育辦公室出具的成果單及在校期間發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文原件及復(fù)印件)，請(qǐng)審批。

博士學(xué)位論文評(píng)閱人名單

論文評(píng)閱人

姓名職稱

(博導(dǎo)請(qǐng)注明)工作單位所在學(xué)科

說明：1.博士學(xué)位論文應(yīng)由4名教授或相當(dāng)職稱的專家評(píng)閱，評(píng)審專家原則上應(yīng)為博士生導(dǎo)師。

2.評(píng)閱人中至少2位應(yīng)是外校專家，且在不同單位。學(xué)位申請(qǐng)者的導(dǎo)師不能被聘為論文評(píng)閱人。

3.論文評(píng)閱人人選由導(dǎo)師提出。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：申請(qǐng)書模板

__年__月__日

答辯申請(qǐng)書2

姓名：

專業(yè)：

指導(dǎo)老師：

職稱：

論文題目：

論文完成日期：20xx年03月

論文字?jǐn)?shù)：

申請(qǐng)答辯時(shí)間：20xx年05月

申請(qǐng)答辯理由：

本文在比較廣泛地搜尋、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動(dòng)詞主被動(dòng)語態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)、牢靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論綻開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探究。

本文主要討論發(fā)覺：

首先，對(duì)英語主被動(dòng)語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動(dòng)詞的行為本身包含的行為特征，對(duì)英語動(dòng)詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深化熟悉在英語主被動(dòng)語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;

其次，英語主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語態(tài)時(shí)會(huì)導(dǎo)致部分句子成分的位置移動(dòng)，這也有可能引起句子語義的變化;再次，英語中存在一些詞類，比如，限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動(dòng)語態(tài)的選擇;

最終，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用、語義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面;

此外，對(duì)英語主被動(dòng)語態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語動(dòng)詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點(diǎn)或可作為一種討論方法，來討論、熟悉英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。

最終如何將英語主被動(dòng)語態(tài)不對(duì)稱現(xiàn)象的深層緣由，比如動(dòng)詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動(dòng)詞語法習(xí)得和使用過程中是值得連續(xù)探討的問題。

本人保證：

所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料、試驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)。

指導(dǎo)老師看法：

該生仔細(xì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了時(shí)間序列的理論和方法，查閱大量文獻(xiàn)，在論文寫作過程中虛心聽取指導(dǎo)老師的看法。論文內(nèi)容充實(shí)，層次結(jié)構(gòu)合理科學(xué)，格式規(guī)范，語言表達(dá)清晰、流暢。達(dá)到本科生畢業(yè)論文水平。同意參與答辯。

此致

敬禮!

20xx年x月x日

答辯申請(qǐng)書3