自主研究報(bào)告8篇

Word-33-自主研究報(bào)告8篇2023關(guān)于“一班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)策略討論”調(diào)查報(bào)告

學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常浮現(xiàn)效果不抱負(fù)的情形：同學(xué)在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收，同學(xué)最重要的活動(dòng)就是聽(tīng)，等待老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接展現(xiàn)給自己;在同學(xué)心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了教師、家長(zhǎng)，同學(xué)學(xué)習(xí)是根據(jù)老師的指令舉行的;同學(xué)學(xué)習(xí)具有他主性，依靠老師的外在誘導(dǎo)和灌輸，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性和自立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和自立性，使教導(dǎo)真正發(fā)揮其增進(jìn)人進(jìn)展的功能。基于這樣的思量，我們提出對(duì)"學(xué)校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性'舉行討論。

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)狀況報(bào)告于下：

一、調(diào)查目的

利用問(wèn)卷調(diào)查，了解同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)喜愛(ài)?的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，多方面協(xié)助教師了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的討論辦法和方向提供參考。

二、調(diào)查對(duì)象和辦法

對(duì)象：吉子現(xiàn)學(xué)校一班級(jí)20名同學(xué)

辦法：采納不記名的問(wèn)卷調(diào)查辦法，在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。

三、調(diào)查內(nèi)容和分析

20xx年xx月27，按照實(shí)際狀況，特制定了《學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》，分離就同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜愛(ài)?的作業(yè)方式等方面舉行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好不同，因此老師實(shí)行怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)辦法，同學(xué)喜愛(ài)?怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，大部分同學(xué)還是喜愛(ài)?數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的，同學(xué)多數(shù)喜愛(ài)?在老師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以得到新學(xué)問(wèn)。同學(xué)喜愛(ài)?數(shù)學(xué)上課的時(shí)候常常以小組合作形式研究一些問(wèn)題，為數(shù)不少的同學(xué)表示情愿和他人舉行溝通。同學(xué)希翼教師適當(dāng)參加問(wèn)題的研究，而不是直接告知答案，對(duì)于那種由自己討論，教師提醒的數(shù)知識(shí)題，同學(xué)更感愛(ài)好。調(diào)查顯示，多數(shù)同學(xué)不喜愛(ài)?惟獨(dú)唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的題目。當(dāng)同學(xué)面向難題時(shí)希翼與伙伴合作，一起研究，樂(lè)意小組合作，溝通收獲。

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種挑選的比例相差不大，課后舉行了一次小小的拜訪(fǎng)，了解到大部分同學(xué)喜愛(ài)?課內(nèi)做書(shū)上或練習(xí)冊(cè)的題目，而對(duì)于課后的家庭作業(yè)，更喜愛(ài)?有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題。利用本次調(diào)查問(wèn)卷分析，按照本次問(wèn)卷孩子的狀況，我認(rèn)為要激活同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。因?yàn)槎嗉?jí)同學(xué)的年齡較小，其理解本事又處于進(jìn)展過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)遇到看不動(dòng)、理解不透的地方，這時(shí)就很簡(jiǎn)單浮現(xiàn)畏難心情和放棄打算。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。所以老師應(yīng)努力給同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同學(xué)表現(xiàn)精彩，就賦予充分贊揚(yáng)?????。對(duì)同學(xué)中浮現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。老師在平時(shí)的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹(shù)立同學(xué)自信念、自尊心和自我意識(shí)，讓同學(xué)明了自主學(xué)習(xí)的重要性。

五、實(shí)行措施：

1、引起愛(ài)好，激活同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的，所以激活學(xué)習(xí)參加動(dòng)機(jī)是引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)參加的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，老師要注重激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，以引起同學(xué)參加動(dòng)機(jī)，促使同學(xué)想學(xué)要學(xué)。這就為同學(xué)樂(lè)觀參加自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。

2、努力制造條件，提供同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

同學(xué)有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還需要有參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師要擅長(zhǎng)按照教材內(nèi)容、特征和年級(jí)同學(xué)的實(shí)際，想方設(shè)法制造條件，為同學(xué)提供更多參加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中努力做到：'凡是同學(xué)都能發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)，老師決不代替;凡是同學(xué)可以解決的問(wèn)題，老師決不能示意。'因此老師應(yīng)最大限度讓全體同學(xué)參加認(rèn)知的過(guò)程中來(lái)。老師要盡量制造條件，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思量，動(dòng)口表述，讓全體同學(xué)都能自始至終，樂(lè)觀主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，真正的把'學(xué)數(shù)學(xué)'變成'做數(shù)學(xué)'增進(jìn)同學(xué)學(xué)問(wèn)與本事獲得同步進(jìn)展，此時(shí)老師的主導(dǎo)作用就在于把同學(xué)在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無(wú)序的信息，抓住實(shí)質(zhì)，仔細(xì)梳理，

歸類(lèi)。準(zhǔn)時(shí)做'到位'點(diǎn)撥。做同學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、合。老師不僅讓同學(xué)全體、全過(guò)程參加，而且還要給同學(xué)更多的自立思量和自我進(jìn)展的機(jī)會(huì)。在全方位參加學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)本事。

六、總結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)本身數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用，同時(shí)也對(duì)我們老師有著更高的要求：如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系，如何適應(yīng)同學(xué)的要求和社會(huì)的需求，如何實(shí)行更有效的教學(xué)措施等等。因此利用這次調(diào)查分析，我們更要清晰自身需要有哪些提升，要思量如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)辦法，提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。

【第2篇】關(guān)于“一班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)策略討論”調(diào)查報(bào)告范文

學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常浮現(xiàn)效果不抱負(fù)的情形：同學(xué)在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收，同學(xué)最重要的活動(dòng)就是聽(tīng)，等待老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接展現(xiàn)給自己;在同學(xué)心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了教師、家長(zhǎng)，同學(xué)學(xué)習(xí)是根據(jù)老師的指令舉行的;同學(xué)學(xué)習(xí)具有他主性，依靠老師的外在誘導(dǎo)和灌輸，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性和自立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和自立性，使教導(dǎo)真正發(fā)揮其增進(jìn)人進(jìn)展的功能?；谶@樣的思量，我們提出對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性舉行討論。

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)狀況報(bào)告于下：

一、調(diào)查目的

利用問(wèn)卷調(diào)查，了解同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)喜愛(ài)?的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，多方面協(xié)助教師了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的討論辦法和方向提供參考。

二、調(diào)查對(duì)象和辦法

對(duì)象：吉子現(xiàn)學(xué)校一班級(jí)20名同學(xué)

辦法：采納不記名的問(wèn)卷調(diào)查辦法，在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。

三、調(diào)查內(nèi)容和分析

20xx年xx月27，按照實(shí)際狀況，特制定了《學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》，分離就同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜愛(ài)?的作業(yè)方式等方面舉行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好不同，因此老師實(shí)行怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)辦法，同學(xué)喜愛(ài)?怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，大部分同學(xué)還是喜愛(ài)?數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的，同學(xué)多數(shù)喜愛(ài)?在老師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以得到新學(xué)問(wèn)。同學(xué)喜愛(ài)?數(shù)學(xué)上課的時(shí)候常常以小組合作形式研究一些問(wèn)題，為數(shù)不少的同學(xué)表示情愿和他人舉行溝通。同學(xué)希翼教師適當(dāng)參加問(wèn)題的研究，而不是直接告知答案，對(duì)于那種由自己討論，教師提醒的數(shù)知識(shí)題，同學(xué)更感愛(ài)好。調(diào)查顯示，多數(shù)同學(xué)不喜愛(ài)?惟獨(dú)唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的題目。當(dāng)同學(xué)面向難題時(shí)希翼與伙伴合作，一起研究，樂(lè)意小組合作，溝通收獲。

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種挑選的比例相差不大，課后舉行了一次小小的拜訪(fǎng)，了解到大部分同學(xué)喜愛(ài)?課內(nèi)做書(shū)上或練習(xí)冊(cè)的題目，而對(duì)于課后的家庭作業(yè)，更喜愛(ài)?有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題。利用本次調(diào)查問(wèn)卷分析，按照本次問(wèn)卷孩子的狀況，我認(rèn)為要激活同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。因?yàn)槎嗉?jí)同學(xué)的年齡較小，其理解本事又處于進(jìn)展過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)遇到看不動(dòng)、理解不透的地方，這時(shí)就很簡(jiǎn)單浮現(xiàn)畏難心情和放棄打算。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。所以老師應(yīng)努力給同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同學(xué)表現(xiàn)精彩，就賦予充分贊揚(yáng)?????。對(duì)同學(xué)中浮現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。老師在平時(shí)的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹(shù)立同學(xué)自信念、自尊心和自我意識(shí)，讓同學(xué)明了自主學(xué)習(xí)的重要性。

五、實(shí)行措施：

1、引起愛(ài)好，激活同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的，所以激活學(xué)習(xí)參加動(dòng)機(jī)是引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)參加的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，老師要注重激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，以引起同學(xué)參加動(dòng)機(jī)，促使同學(xué)想學(xué)要學(xué)。這就為同學(xué)樂(lè)觀參加自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。

2、努力制造條件，提供同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

同學(xué)有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還需要有參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師要擅長(zhǎng)按照教材內(nèi)容、特征和年級(jí)同學(xué)的實(shí)際，想方設(shè)法制造條件，為同學(xué)提供更多參加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中努力做到：凡是同學(xué)都能發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)，老師決不代替;凡是同學(xué)可以解決的問(wèn)題，老師決不能示意。因此老師應(yīng)最大限度讓全體同學(xué)參加認(rèn)知的過(guò)程中來(lái)。老師要盡量制造條件，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思量，動(dòng)口表述，讓全體同學(xué)都能自始至終，樂(lè)觀主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，真正的把學(xué)數(shù)學(xué)變成做數(shù)學(xué)增進(jìn)同學(xué)學(xué)問(wèn)與本事獲得同步進(jìn)展，此時(shí)老師的主導(dǎo)作用就在于把同學(xué)在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無(wú)序的信息，抓住實(shí)質(zhì)，仔細(xì)梳理，

歸類(lèi)。準(zhǔn)時(shí)做到位點(diǎn)撥。做同學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、合。老師不僅讓同學(xué)全體、全過(guò)程參加，而且還要給同學(xué)更多的自立思量和自我進(jìn)展的機(jī)會(huì)。在全方位參加學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)本事。

六、總結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)本身數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用，同時(shí)也對(duì)我們老師有著更高的要求：如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系，如何適應(yīng)同學(xué)的要求和社會(huì)的需求，如何實(shí)行更有效的教學(xué)措施等等。因此利用這次調(diào)查分析，我們更要清晰自身需要有哪些提升，要思量如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)辦法，提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。

【第3篇】學(xué)校生自主閱讀本事培養(yǎng)的討論開(kāi)題報(bào)告

課題名稱(chēng)

學(xué)校生自主閱讀本事培養(yǎng)的討論

負(fù)責(zé)人

趙亞榮

所在單位

未央?yún)^(qū)感業(yè)寺學(xué)校

課題討論的背景和意義

一、課題討論的背景

1.新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)要求：“同學(xué)要具有自立閱讀的本事，注意情感體悟，學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀辦法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展共性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和辦法，自主閱讀本事的培養(yǎng)更關(guān)系到同學(xué)語(yǔ)文多種本事的進(jìn)展，語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

2.同學(xué)的閱讀現(xiàn)狀

我校地處農(nóng)村，同學(xué)閱讀習(xí)慣欠佳本事弱，缺乏讀書(shū)的愛(ài)好，過(guò)多迷戀于嬉戲看動(dòng)畫(huà)片中，主動(dòng)讀書(shū)的人很少或僅限于語(yǔ)文書(shū)，課外書(shū)籍幾乎無(wú)涉及。同學(xué)的閱讀愛(ài)好的缺失令作為語(yǔ)文教師的我頗為擔(dān)憂(yōu)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，同學(xué)缺乏自主思量探索的意識(shí)，過(guò)多依靠于教師的講解，懶于動(dòng)腦思量感悟，缺乏自己的感觸，他云亦云，以他人的熟悉代替自己的見(jiàn)解。老師的付出多，過(guò)于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁卻效果不佳。

3.同學(xué)和老師成長(zhǎng)的共同需要

閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、得到審美體悟的重要途徑。閱讀是同學(xué)的共性化行為，能培養(yǎng)同學(xué)感觸、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的本事。鼓舞引領(lǐng)同學(xué)舉行自主閱讀，深切的融入文本，去探索、理解、感悟，才會(huì)有共性化的體悟，才會(huì)在語(yǔ)文本事上獲得提升，同時(shí)增進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)的自主閱讀本事，能提升課堂教學(xué)效率。

二、課題討論的意義

1.有利于全面了解同學(xué)的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，探索形成緣由，尋覓有效的解決之道。

2.培養(yǎng)和提升同學(xué)自主閱讀的愛(ài)好、意識(shí)和本事，學(xué)會(huì)感觸、理解、觀賞、評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效率，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。

3.解決老師在教學(xué)中碰到的問(wèn)題，改進(jìn)老師的閱讀教學(xué)辦法，踐行有效課堂，提高課堂教學(xué)效率。

4.為同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課題名稱(chēng)的界定和解讀

一、關(guān)鍵詞

“閱讀”是搜集處理n信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、得到審美體悟的重要途徑。“自主閱讀”是同學(xué)的共性化閱讀行為自己按照自己的興趣樂(lè)觀地挑選要閱讀的書(shū)目。自主閱讀本事，它是一種自立的、舉行批判性思量、做出打算并能實(shí)施自立行為的本事，貴在有自己獨(dú)特的體悟、感觸、熟悉。

二、課題名稱(chēng)解讀

“學(xué)校生自主閱讀本事培養(yǎng)的討論”旨在立足語(yǔ)文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解同學(xué)的閱讀現(xiàn)狀問(wèn)題、自主閱讀的意識(shí)本事，尋求解決之道。

課題討論的步驟和舉措

一、課題討論的任務(wù)

1、了解本班同學(xué)閱讀的現(xiàn)狀，閱讀愛(ài)好缺乏的緣由，尋覓探究一定的辦法，對(duì)同學(xué)有一定的引領(lǐng)。

2、對(duì)于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以訂正，加以正確引領(lǐng)，教給同學(xué)自主閱讀的方式辦法。

3、立足語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)同學(xué)的自想法識(shí)、思量習(xí)慣、提取信息的本事予以培養(yǎng)提升。

4、提升同學(xué)主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思量的意識(shí)和本事，提升學(xué)習(xí)效率。

5、有針對(duì)性的解決教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題，踐行有效課堂，提升教學(xué)效率，提升老師的教學(xué)本事。

二、討論步驟

㈠預(yù)備階段(xx.5-xx.6)

1、確立討論課題

2、舉行理論預(yù)備，制定討論方案

㈡實(shí)施階段

1、第一階段：確立討論對(duì)象，挑選有代表性的問(wèn)題，確立討論方向。

⑴農(nóng)村學(xué)校生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，有多少人對(duì)閱讀感愛(ài)好，有多少人對(duì)閱讀缺乏愛(ài)好。

⑵影響同學(xué)閱讀愛(ài)好的因素有哪些?

⑶怎樣提升同學(xué)的閱讀愛(ài)好和本事，使其有自主閱讀的意識(shí)，掌控一定的辦法，有自己的熟悉。

⑷如何培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，總結(jié)一些可操作的辦法措施。

2、其次階段：利用調(diào)查談話(huà)了解同學(xué)閱讀現(xiàn)狀，缺乏閱讀愛(ài)好的緣由。立足課堂對(duì)自己語(yǔ)文閱讀教學(xué)反思，結(jié)合理論支持，探究解決之道。

3、第三階段：在課堂上實(shí)踐，形成一些可操作的步驟辦法，改進(jìn)閱讀教學(xué)的無(wú)趣蒼白，提升老師的教學(xué)效率，同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

㈢總結(jié)階段

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)收獲體味、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，并在自己的課堂上實(shí)踐，總結(jié)可操作的閱歷辦法。

三、討論辦法

問(wèn)卷調(diào)查法、談話(huà)法、觀看法、試驗(yàn)法、個(gè)案討論法等。

課題成績(jī)的預(yù)期和展現(xiàn)

1、結(jié)合本課題撰寫(xiě)有關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。

2、對(duì)同學(xué)的閱讀現(xiàn)狀有所改善，同學(xué)的自主閱讀本事有提升，老師的閱讀教學(xué)效率有提升。

3、推舉同學(xué)閱讀有益的篇目，同學(xué)閱讀愛(ài)好提升。

【第4篇】低班級(jí)同學(xué)自主識(shí)字本事培養(yǎng)的策略討論調(diào)查報(bào)告

低班級(jí)同學(xué)自主識(shí)字本事培養(yǎng)的策略討論調(diào)查報(bào)告

一、前言

（一）實(shí)踐背景

現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，一個(gè)人獵取信息最主要的途徑是閱讀，而閱讀的基礎(chǔ)就是識(shí)字量大了，才可能大量閱讀，閱讀量大了，才可能高質(zhì)量表述。才干主動(dòng)獵取信息、豐盛學(xué)問(wèn)，那么，保證課內(nèi)識(shí)字教學(xué)效率，是保證低班級(jí)同學(xué)閱讀的重要保證。

再者，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段,是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到孩子閱讀寫(xiě)作本事，還直接關(guān)系到孩子語(yǔ)文素質(zhì)的提高。新課標(biāo)規(guī)定:學(xué)校語(yǔ)文低班級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜愛(ài)?學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,熟悉常用的漢字1600—1800個(gè)。這占六年識(shí)字總量的50%還多，識(shí)字量如此之大，怎樣化難為易，有效地提升低班級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，探求出既減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)又提升識(shí)字效率的辦法，使同學(xué)自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題。

（二）可行性分析

本課題符合新課程理念，操作性強(qiáng)，課題圍繞多方面舉行調(diào)查，簡(jiǎn)單從不同角度下手舉行調(diào)查，識(shí)字教學(xué)是是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),，此課題是解決困擾低班級(jí)老師識(shí)字教學(xué)畢竟應(yīng)當(dāng)怎么做的瓶頸問(wèn)題的有效舉措，對(duì)于學(xué)校低段識(shí)字教學(xué)具有重要意義，并將會(huì)在一定程度上豐盛識(shí)字教學(xué)理論。綜合以上分析，本次實(shí)踐調(diào)查具有很大的可行性。

（三）實(shí)踐過(guò)程

利用對(duì)xx縣xx二小低班級(jí)的部分同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)校生關(guān)于識(shí)字愛(ài)好、本事的現(xiàn)狀，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀實(shí)行有效的措施，提升同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好和水平。

二、調(diào)查對(duì)象與辦法

（一）調(diào)查對(duì)象

xx縣xx二小二班級(jí)隨機(jī)挑選50名同學(xué)。其中男28人、女22人。

（二）調(diào)查辦法

1.問(wèn)卷調(diào)查法：xx縣xx二小二班級(jí)的同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷，問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問(wèn)卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。

2.訪(fǎng)談法：對(duì)個(gè)別同學(xué)舉行訪(fǎng)談，了解一些問(wèn)題。

三、現(xiàn)狀及緣由分析

調(diào)查結(jié)果及分析

一、同學(xué)對(duì)待識(shí)字的態(tài)度。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，厭煩識(shí)字的約3%。

表現(xiàn)二：樂(lè)觀、喜愛(ài)?的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，情愿主動(dòng)識(shí)字的約81%。

表現(xiàn)三：無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，為識(shí)字而識(shí)字的約11%。

利用調(diào)查和填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)覺(jué)惟獨(dú)一少部分同學(xué)的識(shí)字的愛(ài)好比較深厚，也情愿利用多種方式自主識(shí)字。但絕大多數(shù)同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng)，識(shí)字辦法單一,為了識(shí)字而識(shí)字。

綜上所述，同學(xué)識(shí)字的樂(lè)觀性不高,由于孩子們?nèi)狈?ài)好,缺乏主動(dòng)。

二、識(shí)字效率不高的緣由分析

(一)同學(xué)識(shí)字辦法過(guò)于單在教學(xué)中發(fā)覺(jué)，同學(xué)識(shí)字的辦法不夠多樣，識(shí)字辦法只局限在幾種容易的識(shí)字辦法，比如：加一加、減一減、換一換，同學(xué)就沒(méi)有別的識(shí)字辦法了，即使老師試試著引領(lǐng)同學(xué)，編謎語(yǔ)，講故事，但同學(xué)的思維還是放不開(kāi)，這與同學(xué)平日的閱讀量少有很大的關(guān)系。

【第5篇】“一班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)策略討論”調(diào)查報(bào)告

2022年“一班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)策略討論”調(diào)查報(bào)告

2022年“一班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)策略討論”調(diào)查報(bào)告

學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常浮現(xiàn)效果不抱負(fù)的情形：同學(xué)在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收，同學(xué)最重要的活動(dòng)就是聽(tīng)，等待老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接展現(xiàn)給自己;在同學(xué)心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了教師、家長(zhǎng)，同學(xué)學(xué)習(xí)是根據(jù)老師的指令舉行的;同學(xué)學(xué)習(xí)具有他主性，依靠老師的外在誘導(dǎo)和灌輸，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性和自立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和自立性，使教導(dǎo)真正發(fā)揮其增進(jìn)人進(jìn)展的功能。基于這樣的思量，我們提出對(duì)“學(xué)校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性”舉行討論。

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)狀況報(bào)告于下：

一、調(diào)查目的

利用問(wèn)卷調(diào)查，了解同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)喜愛(ài)?的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，多方面協(xié)助教師了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的討論辦法和方向提供參考。

二、調(diào)查對(duì)象和辦法

對(duì)象：吉子現(xiàn)學(xué)校一班級(jí)20名同學(xué)

辦法：采納不記名的問(wèn)卷調(diào)查辦法，在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。

三、調(diào)查內(nèi)容和分析

20xx年11月27，按照實(shí)際狀況，特制定了《學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》，分離就同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜愛(ài)?的作業(yè)方式等方面舉行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好不同，因此老師實(shí)行怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)辦法，同學(xué)喜愛(ài)?怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，大部分同學(xué)還是喜愛(ài)?數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的，同學(xué)多數(shù)喜愛(ài)?在老師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以得到新學(xué)問(wèn)。同學(xué)喜愛(ài)?數(shù)學(xué)上課的時(shí)候常常以小組合作形式研究一些問(wèn)題，為數(shù)不少的同學(xué)表示情愿和他人舉行溝通。同學(xué)希翼教師適當(dāng)參加問(wèn)題的研究，而不是直接告知答案，對(duì)于那種由自己討論，教師提醒的數(shù)知識(shí)題，同學(xué)更感愛(ài)好。調(diào)查顯示，多數(shù)同學(xué)不喜愛(ài)?惟獨(dú)唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的題目。當(dāng)同學(xué)面向難題時(shí)希翼與伙伴合作，一起研究，樂(lè)意小組合作，溝通收獲。

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種挑選的比例相差不大，課后舉行了一次小小的拜訪(fǎng)，了解到大部分同學(xué)喜愛(ài)?課內(nèi)做書(shū)上或練習(xí)冊(cè)的題目，而對(duì)于課后的家庭作業(yè)，更喜愛(ài)?有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題。利用本次調(diào)查問(wèn)卷分析，按照本次問(wèn)卷孩子的狀況，我認(rèn)為要激活同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。因?yàn)槎嗉?jí)同學(xué)的年齡較小，其理解本事又處于進(jìn)展過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)遇到看不動(dòng)、理解不透的地方，這時(shí)就很簡(jiǎn)單浮現(xiàn)畏難心情和放棄打算。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。所以老師應(yīng)努力給同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同學(xué)表現(xiàn)精彩，就賦予充分贊揚(yáng)?????。對(duì)同學(xué)中浮現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。老師在平時(shí)的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹(shù)立同學(xué)自信念、自尊心和自我意識(shí)，讓同學(xué)明了自主學(xué)習(xí)的重要性。

五、實(shí)行措施：

1、引起愛(ài)好，激活同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的，所以激活學(xué)習(xí)參加動(dòng)機(jī)是引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)參加的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，老師要注重激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，以引起同學(xué)參加動(dòng)機(jī)，促使同學(xué)想學(xué)要學(xué)。這就為同學(xué)樂(lè)觀參加自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。

2、努力制造條件，提供同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

同學(xué)有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還需要有參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師要擅長(zhǎng)按照教材內(nèi)容、特征和年級(jí)同學(xué)的實(shí)際，想方設(shè)法制造條件，為同學(xué)提供更多參加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中努力做到：'凡是同學(xué)都能發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)，老師決不代替;凡是同學(xué)可以解決的`問(wèn)題，老師決不能示意。'因此老師應(yīng)最大限度讓全體同學(xué)參加認(rèn)知的過(guò)程中來(lái)。老師要盡量制造條件，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思量，動(dòng)口表述，讓全體同學(xué)都能自始至終，樂(lè)觀主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，真正的把'學(xué)數(shù)學(xué)'變成'做數(shù)學(xué)'增進(jìn)同學(xué)學(xué)問(wèn)與本事獲得同步進(jìn)展，此時(shí)老師的主導(dǎo)作用就在于把同學(xué)在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無(wú)序的信息，抓住實(shí)質(zhì)，仔細(xì)梳理，

歸類(lèi)。準(zhǔn)時(shí)做'到位'點(diǎn)撥。做同學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、合。老師不僅讓同學(xué)全體、全過(guò)程參加，而且還要給同學(xué)更多的自立思量和自我進(jìn)展的機(jī)會(huì)。在全方位參加學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)本事。

六、總結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)本身數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用，同時(shí)也對(duì)我們老師有著更高的要求：如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系，如何適應(yīng)同學(xué)的要求和社會(huì)的需求，如何實(shí)行更有效的教學(xué)措施等等。因此利用這次調(diào)查分析，我們更要清晰自身需要有哪些提升，要思量如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)辦法，提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。

以上就是我通過(guò)這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)收拾出來(lái)的調(diào)查報(bào)告，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)教師批判指正。

【第6篇】關(guān)于課題《搭建同學(xué)自主進(jìn)展平臺(tái)行動(dòng)討論》的階段性報(bào)告材料

巨城示范小學(xué)

一、課題討論發(fā)展?fàn)顩r：

（一）課題組成員舉行了深化廣泛的理論學(xué)習(xí)

我們課題組成員仔細(xì)學(xué)習(xí)了關(guān)于行動(dòng)討論的理論學(xué)問(wèn)，了解了行動(dòng)討論的概念及行動(dòng)討論的一些特征，以及它的實(shí)施步驟與基本模式等問(wèn)題；并深化學(xué)習(xí)了“自主學(xué)習(xí)”的相關(guān)學(xué)問(wèn)，使這些新的理念能更好地服務(wù)于我們的教導(dǎo)教學(xué)之中。我們將全部參加試驗(yàn)的老師分為三個(gè)大組：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組，這樣更有利于我們的討論工作。結(jié)合本校的實(shí)際狀況，我們制定了“課題討論管理制度”、“課題討論工作制度”等，逐步完美我們的課題討論工作。我們課題組成員向來(lái)訂閱《山西教導(dǎo)》《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)》《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等教學(xué)雜志，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自己的理論水平。

（二）在教學(xué)實(shí)踐中樂(lè)觀試試“自主進(jìn)展”課堂教學(xué)

課題組成員挑選自己任教的其中一個(gè)年級(jí)為試驗(yàn)?zāi)昙?jí)，舉行實(shí)踐：

1、尋求與構(gòu)建“自主進(jìn)展”課堂教學(xué)模式

構(gòu)建“自主進(jìn)展”是指“學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式”。“自主進(jìn)展”教學(xué)模式的基本課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)思量——自主探索，合作溝通——師生互動(dòng)，反饋補(bǔ)充——實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長(zhǎng)。詳細(xì)操作流程如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)思量。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造和睦氛圍，大膽提出質(zhì)疑，主動(dòng)思量探索。

（2）自主探索，合作溝通。指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探索過(guò)程，舉行合作溝通，自行解決問(wèn)題。

（3）師生互動(dòng)，反饋補(bǔ)充。師生多維互動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)反饋激勵(lì)，復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)新，共同歸納總結(jié)。

（4）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長(zhǎng)。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，拓展應(yīng)用實(shí)踐，情感體悟感悟，延長(zhǎng)自主進(jìn)展。

試驗(yàn)老師靈便運(yùn)用該模式，又制造性地總結(jié)出以下子模式：（1）情境引導(dǎo)——自主探索——內(nèi)化延長(zhǎng)；（2）創(chuàng)設(shè)情境——實(shí)踐探索——拓展延長(zhǎng)；（3）激活?lèi)?ài)好——自主探索——拓展創(chuàng)新

2、實(shí)施“自主進(jìn)展”教學(xué)模式

在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，試驗(yàn)老師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。把建立民主、平等、和睦的師生關(guān)系作為“自主進(jìn)展”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。引領(lǐng)同學(xué)自主探索、合作溝通，互學(xué)共進(jìn)。在自主探索中，注重提供探索材料，體現(xiàn)探索過(guò)程，提供充分的探索時(shí)光和空間。在合作溝通中，重視營(yíng)造合作溝通的氛圍，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作溝通的辦法。

在教學(xué)辦法上，制造適合不學(xué)生生接受本事和有利于同學(xué)自主進(jìn)展的教學(xué)方式和手段。不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的模式，而是鼓舞師生互動(dòng)中的即興制造，開(kāi)放地納入直接閱歷和彈性靈便的成分，接納史料不及的體悟，贊揚(yáng)?????同學(xué)富有共性化的理解和表述。

在教學(xué)組織上，把培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)作為“自主進(jìn)展”的關(guān)鍵。集體研究、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人自覺(jué)思量、師生共同探討，已成為我校普遍采納的教學(xué)組織形式。比如，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，包括個(gè)體自學(xué)、自愿結(jié)合、互幫互學(xué)、小組溝通、各小組代表匯報(bào)、開(kāi)展全班范圍的研究與溝通。

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，把準(zhǔn)時(shí)反饋激勵(lì)作為“自主進(jìn)展”的動(dòng)力，使評(píng)價(jià)真正成為增進(jìn)每個(gè)同學(xué)進(jìn)展的有效手段。著重從同學(xué)參加教學(xué)的狀態(tài)和程度以及思維活動(dòng)的深度和頻度等方面，賦予準(zhǔn)時(shí)反饋和提出詳細(xì)的改進(jìn)措施。實(shí)施同學(xué)進(jìn)展性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)多元智能的綜合進(jìn)展，增進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

3、改革“自主進(jìn)展”教學(xué)設(shè)計(jì)

我校把改革傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，完美“自主進(jìn)展”教學(xué)設(shè)計(jì)作為提升備課質(zhì)量，優(yōu)化“自主進(jìn)展”課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和教學(xué)勝利的須要條件。教學(xué)設(shè)計(jì)既要凸顯新課程的教學(xué)理念（這是教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求），又要體現(xiàn)實(shí)行的相應(yīng)教學(xué)策略（這是教學(xué)設(shè)計(jì)的操作系統(tǒng)和核心環(huán)節(jié)），還要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素（這是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架）。完美教學(xué)設(shè)計(jì)包括教材分析、同學(xué)分析、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。

教學(xué)設(shè)計(jì)的形成和完美過(guò)程，普通經(jīng)過(guò)個(gè)人備課（形成教學(xué)設(shè)計(jì)）—集體備課（研討教學(xué)設(shè)計(jì)）—個(gè)人再備課（完美教學(xué)設(shè)計(jì)）—上課（驗(yàn)證教學(xué)設(shè)計(jì)）。我們利用對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研討、出示、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，進(jìn)一步完美教學(xué)設(shè)計(jì)，提升備課質(zhì)量，尤其是集體備課質(zhì)量，這是提升教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

4、優(yōu)化“自主進(jìn)展”課堂教學(xué)

為了優(yōu)化“自主進(jìn)展”課堂教學(xué)，每學(xué)期我校都開(kāi)展以研討課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課為中心內(nèi)容的教學(xué)討論活動(dòng)。研討課重在對(duì)“自主進(jìn)展”教學(xué)模式與策略的研討溝通；觀摩課重在引導(dǎo)老師在課題討論總體思路的框架下，舉行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新；評(píng)優(yōu)課重在增進(jìn)全體老師互相學(xué)習(xí)，普遍提升。

“研討課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課”教學(xué)討論活動(dòng)的過(guò)程，是以課例為載體，以理論為支撐的教學(xué)反思和行動(dòng)討論的過(guò)程。這樣的教學(xué)討論活動(dòng)，為那些專(zhuān)注探究的老師們搭建了探究出示平臺(tái)。大家共同探究新一輪基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革背景下的課堂教學(xué)方式、辦法及至策略。

二、取得的階段成績(jī)

（一）增進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)和個(gè)人進(jìn)展

首先，本課題討論激活了同學(xué)參加教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性。同學(xué)在主動(dòng)參加教學(xué)的過(guò)程中，豐盛學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)制造性思維本事，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體意識(shí)、主體精神和主體樂(lè)觀性。這說(shuō)明同學(xué)的“主體參加”獲得執(zhí)行，“主體參加本事”獲得提升。同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)在自主探索學(xué)問(wèn)的過(guò)程中獲得培養(yǎng)，同學(xué)的實(shí)踐本事在運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中獲得進(jìn)展。

第二，改善了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。“自主進(jìn)展”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，是讓同學(xué)經(jīng)受自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自主探索問(wèn)題、自行解決問(wèn)題的互動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和準(zhǔn)時(shí)的協(xié)助，以及對(duì)同學(xué)共性和情感體悟的關(guān)注，使同學(xué)學(xué)會(huì)自主探索、合作溝通，并在情感態(tài)度和價(jià)值觀及普通本事等方面都獲得了不斷地進(jìn)展。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，同學(xué)的學(xué)業(yè)成果顯然增加。調(diào)查分析結(jié)果也表明，同學(xué)們預(yù)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)與解疑、合作意識(shí)與本事都獲得很大進(jìn)展，基本形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）提高老師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平

本課題討論不但構(gòu)建了“自主進(jìn)展”教學(xué)模式與策略，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的完美，而且提升了老師創(chuàng)新教學(xué)本事。廣闊老師從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)辦法，設(shè)計(jì)激勵(lì)情境，營(yíng)造民主氛圍，引領(lǐng)質(zhì)疑解難，舉行有效的思維訓(xùn)練，增加學(xué)科相融性。本課題討論增進(jìn)了老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的討論，對(duì)勝利的閱歷的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)閱歷到科學(xué)理論的升學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)，并不斷得到長(zhǎng)進(jìn)，提升專(zhuān)業(yè)技能，這是老師專(zhuān)業(yè)化的詳細(xì)表現(xiàn)。

在課題討論中，我校老師獲得教研、科研人員在理論與技能上的準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，應(yīng)用理論于教學(xué)實(shí)踐之中，“老師即討論者”這一理念向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)著老師自身的持續(xù)進(jìn)展以及專(zhuān)業(yè)技能水平的總體提高。

（三）增進(jìn)小學(xué)辦學(xué)特色持續(xù)進(jìn)展

本課題討論與課程改革緊密結(jié)合，以創(chuàng)新求進(jìn)展，以質(zhì)量創(chuàng)特色，在課改討論中實(shí)施課題牽動(dòng)策略，牽動(dòng)小學(xué)教導(dǎo)改革與進(jìn)展，帶來(lái)了師生共同成長(zhǎng)。

此外，我們課題組成員還圍繞課題討論創(chuàng)辦了自己的五期雜志《教研之窗》，其中收集了十幾位老師的優(yōu)秀論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思及部分同學(xué)的優(yōu)秀日記、作文等作品。王仙蘭教師的《鳥(niǎo)的天堂》、王玉霞教師的《大瀑布的葬禮》、王召武教師的《圓的熟悉》、任瑞芳教師的《生命生命》等十多節(jié)研討課、觀摩課，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。課題組成員還在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中堆積了大量的素材，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例分析等豐盛詳實(shí)的資料。

三、課題討論中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、“自主進(jìn)展”教學(xué)理論與“自主進(jìn)展”教學(xué)實(shí)踐之間存在著脫節(jié)現(xiàn)象。

2、同學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)形成的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、原有些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理在短時(shí)光內(nèi)難以改變。

3、對(duì)課堂的預(yù)設(shè)與生成、時(shí)光與效率之間的沖突問(wèn)題一時(shí)還沒(méi)有找到很好的解決方法。

4、課題組成員時(shí)光、精力、學(xué)識(shí)的有限和實(shí)踐中不行控因素都有可能導(dǎo)致討論的淺陋、缺陷。

針對(duì)以上問(wèn)題我們提出了以下改進(jìn)措施：

1、課題組成員不斷更新觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，提高個(gè)人素養(yǎng)。

2、多向同行請(qǐng)教，向?qū)＜艺?qǐng)教，謙虛學(xué)習(xí)。

3、努力克服工作中的障礙，合理支配時(shí)光，勤于實(shí)踐，必需用勤奮的態(tài)度和良好的教學(xué)效果來(lái)取得小學(xué)的支持和協(xié)助。

4、希翼上級(jí)有關(guān)部門(mén)能一如既往地支持我們的課題討論工作。

四、下階段討論方案

本課題討論構(gòu)建了“自主進(jìn)展”教學(xué)模式基本框架，帶動(dòng)了各學(xué)科教學(xué)改革，帶來(lái)了老師和同學(xué)共同進(jìn)展以及小學(xué)辦學(xué)特色進(jìn)展，同時(shí)從理論與實(shí)踐的結(jié)合上堆積了一些有價(jià)值的專(zhuān)題閱歷、論文和案例，產(chǎn)生了樂(lè)觀的作用和顯然的效果。

本項(xiàng)討論是一項(xiàng)規(guī)范性討論，討論過(guò)程實(shí)現(xiàn)了理論提高和教學(xué)質(zhì)量提升互相增進(jìn)，討論成績(jī)顯著，達(dá)到了討論任務(wù)。我們將在課堂教學(xué)中注重引領(lǐng)、培養(yǎng)同學(xué)的自想法識(shí)和自主習(xí)慣，對(duì)同學(xué)的長(zhǎng)進(jìn)予以絕對(duì)和鼓舞。定期反思總結(jié)，梳理材料，撰寫(xiě)教學(xué)感悟、教學(xué)論文。

其它，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)將成為教學(xué)過(guò)程中整合各種信息資源、課程資源的平臺(tái)，一些新的辦法、手段，及至策略引入改革之中，正在成為增加教學(xué)內(nèi)涵底蘊(yùn)的主要方式，因此，完美“自主進(jìn)展”教學(xué)模式的討論，涉及到許多有待進(jìn)一步探索的理論與實(shí)踐問(wèn)題。我們有信念在深化討論與實(shí)踐中取得新的發(fā)展。

教改的路是艱辛的，但也唯有這種艱辛才干帶給我們歡樂(lè)和欣喜。課題順當(dāng)舉行了一段時(shí)光，我們已經(jīng)取得了一些成效，但這只能作為我們今后繼續(xù)課題試驗(yàn)的基礎(chǔ)，我們將以此為動(dòng)力，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)辟進(jìn)取。

【第7篇】216年同學(xué)自主識(shí)字本事培養(yǎng)策略討論調(diào)查報(bào)告

216年關(guān)于同學(xué)自主識(shí)字本事培養(yǎng)策略討論調(diào)查報(bào)告

216年關(guān)于同學(xué)自主識(shí)字本事培養(yǎng)策略討論調(diào)查報(bào)告

一、前言

(一)實(shí)踐背景

現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，一個(gè)人獵取信息最主要的途徑是閱讀，而閱讀的基礎(chǔ)就是識(shí)字量大了，才可能大量閱讀，閱讀量大了，才可能高質(zhì)量表述。才干主動(dòng)獵取信息、豐盛學(xué)問(wèn)，那么，保證課內(nèi)識(shí)字教學(xué)效率，是保證低班級(jí)同學(xué)閱讀的重要保證。

再者，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段,是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到孩子閱讀寫(xiě)作本事，還直接關(guān)系到孩子語(yǔ)文素質(zhì)的提高。新課標(biāo)規(guī)定:學(xué)校語(yǔ)文低班級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜愛(ài)?學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,熟悉常用的漢字1600—1800個(gè)。這占六年識(shí)字總量的50%還多，識(shí)字量如此之大，怎樣化難為易，有效地提升低班級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，探求出既減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)又提升識(shí)字效率的辦法，使同學(xué)自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題。

(二)可行性分析

本課題符合新課程理念，操作性強(qiáng)，課題圍繞多方面舉行調(diào)查，簡(jiǎn)單從不同角度下手舉行調(diào)查，識(shí)字教學(xué)是是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),，此課題是解決困擾低班級(jí)老師識(shí)字教學(xué)畢竟應(yīng)當(dāng)怎么做的瓶頸問(wèn)題的有效舉措，對(duì)于學(xué)校低段識(shí)字教學(xué)具有重要意義，并將會(huì)在一定程度上豐盛識(shí)字教學(xué)理論。綜合以上分析，本次實(shí)踐調(diào)查具有很大的可行性。

(三)實(shí)踐過(guò)程

利用對(duì)xx縣xx二小低班級(jí)的.部分同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)校生關(guān)于識(shí)字愛(ài)好、本事的現(xiàn)狀，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀實(shí)行有效的措施，提升同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好和水平。

二、調(diào)查對(duì)象與辦法

(一)調(diào)查對(duì)象

xx縣xx二小二班級(jí)隨機(jī)挑選50名同學(xué)。其中男28人、女22人。

(二)調(diào)查辦法

1.問(wèn)卷調(diào)查法：xx縣xx二小二班級(jí)的同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷，問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問(wèn)卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。

2.訪(fǎng)談法：對(duì)個(gè)別同學(xué)舉行訪(fǎng)談，了解一些問(wèn)題。

三、現(xiàn)狀及緣由分析

調(diào)查結(jié)果及分析

一、同學(xué)對(duì)待識(shí)字的態(tài)度。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，厭煩識(shí)字的約3%。

表現(xiàn)二：樂(lè)觀、喜愛(ài)?的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，情愿主動(dòng)識(shí)字的約81%。

表現(xiàn)三：無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，為識(shí)字而識(shí)字的約11%。

利用調(diào)查和填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)覺(jué)惟獨(dú)一少部分同學(xué)的識(shí)字的愛(ài)好比較深厚，也情愿利用多種方式自主識(shí)字。但絕大多數(shù)同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng)，識(shí)字辦法單一,為了識(shí)字而識(shí)字。

綜上所述，同學(xué)識(shí)字的樂(lè)觀性不高,由于孩子們?nèi)狈?ài)好,缺乏主動(dòng)。

二、識(shí)字效率不高的緣由分析

(一)同學(xué)識(shí)字辦法過(guò)于單一

在教學(xué)中發(fā)覺(jué)，同學(xué)識(shí)字的辦法不夠多樣，識(shí)字辦法只局限在幾種容易的識(shí)字辦法，比如：加一加、減一減、換一換，同學(xué)就沒(méi)有別的識(shí)字辦法了，即使老師試試著引領(lǐng)同學(xué)，編謎語(yǔ)，講故事，但同學(xué)的思維還是放不開(kāi)，這與同學(xué)平日的閱讀量少有很大的關(guān)系。

(二)老師的識(shí)字教學(xué)辦法過(guò)于單一

《新課標(biāo)》要求老師在教的過(guò)程中，要注意看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、隨課文識(shí)字等，但在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，為了教學(xué)目標(biāo)的完成，我們往往采納的更多的是“集中識(shí)字”，并把正確的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)生字新詞作為檢測(cè)識(shí)字效果的終于任務(wù)，識(shí)字教學(xué)的原則沒(méi)能很好的在我們的課堂中體現(xiàn)，單調(diào)的重復(fù)讀、記、寫(xiě)，這樣就大大削減了同學(xué)們的識(shí)字愛(ài)好，也降低了同學(xué)運(yùn)用生字新詞的本事。

三、回眸

(一)總結(jié)

本次實(shí)踐調(diào)查，聚焦了語(yǔ)文常態(tài)課堂教學(xué)下師生教學(xué)行為，分析了解了同學(xué)識(shí)字效率不高的緣由，及現(xiàn)狀，使老師明確了以后的教學(xué)方向，清楚了教學(xué)思路，也是我們明了在以后的教學(xué)中對(duì)于識(shí)字教學(xué)畢竟應(yīng)當(dāng)怎么做。

(二)對(duì)培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字本事的思量

1.改變老師教的觀念

新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)是利用老師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，增進(jìn)同學(xué)有效的進(jìn)展。在教學(xué)過(guò)程中以同學(xué)感愛(ài)好的教學(xué)模式來(lái)舉行組織教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在舒暢的嬉戲中潛移默化的進(jìn)入到課堂教學(xué)中去，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變成嬉戲活動(dòng)，這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也提升同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。

2.用好教材，培養(yǎng)自主識(shí)字的好習(xí)慣

現(xiàn)行教材中，圖文結(jié)合，柔美的兒歌，但如何能更好的使用教材，使枯燥的識(shí)字課變得生動(dòng)好玩，是我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探究的問(wèn)題。

3.將識(shí)字寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中，同學(xué)熟悉常見(jiàn)的基本筆畫(huà)、偏旁部首和筆順。我們?nèi)绾文芎芎玫耐ㄟ^(guò)課后的描紅字帖，在探索中感觸漢字的形體美，并在“描紅”、“仿寫(xiě)”和“臨帖”中掌控如何寫(xiě)英雄字的本領(lǐng)，從而提升識(shí)字的愛(ài)好，這也是我們需要繼續(xù)探究的問(wèn)題。

【第8篇】關(guān)于“一班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)策略討論”調(diào)查報(bào)告

關(guān)于“一班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)策略討論”調(diào)查報(bào)告

學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常浮現(xiàn)效果不抱負(fù)的情形：同學(xué)在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收，同學(xué)最重要的活動(dòng)就是聽(tīng)，等待老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接展現(xiàn)給自己；在同學(xué)心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了教師、家長(zhǎng)，同學(xué)學(xué)習(xí)是根據(jù)老師的指令舉行的；同學(xué)學(xué)習(xí)具有他主性，依靠老師的外在誘導(dǎo)和灌輸，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性和自立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和自立性，使教導(dǎo)真正發(fā)揮其增進(jìn)人進(jìn)展的功能。基于這樣的思量，我們提出對(duì)“學(xué)校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性”舉行討論。

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)狀況報(bào)告于下：

一、調(diào)查目的

利用問(wèn)卷調(diào)查，了解同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)