《孔雀東南飛》試講稿-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《孔雀東南飛》試講稿試講教案試講教案教學(xué)目標(biāo)：1.梳理本文的故事情節(jié)，了解文中人物的性格特點(diǎn)。2.通過(guò)朗讀及交流討論等形式，掌握本節(jié)課中人物描寫(xiě)所運(yùn)用的語(yǔ)言、外貌等手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。3.認(rèn)識(shí)到封建家長(zhǎng)制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡，感受故事的悲劇色彩。教學(xué)重點(diǎn)：梳理本文的故事情節(jié)，了解文中人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到封建家長(zhǎng)制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡，感受故事的悲劇色彩。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)情感1.教師：魯迅說(shuō)：悲劇就是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。今天我們了解一個(gè)古代的悲劇——《孔雀東南飛》的故事。我們一起來(lái)了解詩(shī)中被毀滅的有價(jià)值的東西有哪些？這些有價(jià)值的東西為什么會(huì)被毀滅？二、初讀課文，整體感知（一）自學(xué)提示1.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，教師范讀（PPT展示）自縊（yì）箜篌（kōnghóu）公姥（mǔ）槌床（chuí）伶俜（língpīng）葳蕤（wēiruí）玳瑁（dàimào）流紈（wán）拊掌（fǔ）窈窕（yǒotiǎo）婀娜（ēnuó）躑躅（zhízhú）

磐石（pán）龍子幡青驄馬（cōng）2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流、討論預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，或由其他學(xué)習(xí)小組幫助解答。3.學(xué)生之間無(wú)法解決的問(wèn)題由老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（PPT展示）通假字今若遣此婦，終老不復(fù)取（“取”同“娶”，娶妻）蒲葦紉如絲（“紉"同“韌”，堅(jiān)韌，柔軟而又堅(jiān)固）十七遣汝嫁，謂言無(wú)誓違（“誓”同"愆”，過(guò)失、過(guò)錯(cuò)）府吏見(jiàn)丁寧（“丁寧”同“叮嚀”，囑咐）雖與府吏要，渠會(huì)永無(wú)緣（“要”同“邀”，相約、約定）（注：便要還家“要”同“邀”，邀請(qǐng)）未至二三里，摧藏馬悲哀（"藏”同“臟”，臟腑）奄奄黃昏后（“奄奄”同“晻晻”，暗沉沉的）古今異義可憐體無(wú)比（古義：可愛(ài)。今義：同情，憐憫。）涕落百余行（古義：眼淚。今義：鼻涕）感君區(qū)區(qū)懷（古義：忠誠(chéng)相愛(ài)，真摯。今義：數(shù)量少，事物不重要。）處分適兄意，那得任自專（古義：處置、安排。今義：對(duì)犯罪或犯錯(cuò)誤的人做出處罰決定。）生人作死別，恨恨那可論（古義：活著的人。今義：陌生人。）枝枝相覆蓋，葉葉相交通（古義：彼此相通，連接。今義：各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。）一詞多義適①貧賤有此女，始適還家門(mén)（出嫁）②中道還兄門(mén)，處分適兄意（適合、按照）③適得府君書(shū)，明日來(lái)迎汝（剛才、方才）④少無(wú)適俗韻/削足適履（適合）⑤從上觀之，適與地平（正、恰好）⑥逝將去女，適彼樂(lè)土（到、往）謝①謝家來(lái)貴門(mén)/上堂謝阿母/謝家事夫婿（辭別）②阿母謝媒人：女子先有誓（辭謝）③多謝后世人，戒之慎勿忘（勸告）令①年始十八九，便言多令才（美好）②不堪吏人婦，豈合令郎君（對(duì)對(duì)方親屬的尊稱）③何不作衣裳莫令事不舉（讓，使）舉①舉言謂新婦，哽咽不能語(yǔ)（開(kāi)口）②舉手長(zhǎng)勞勞/舉手拍馬鞍（舉起，抬起）③何不作衣裳莫令事不舉（成功）（二）整體感知請(qǐng)同學(xué)們思考：我們知道這篇敘事詩(shī)的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的？要求：學(xué)生復(fù)述情節(jié)，指名回答。明確：起始（1）：孔雀東南飛，暗示文中離別情節(jié)，奠定全文悲劇基調(diào)。開(kāi)端（2-6）：蘭芝被遣，塑造人物，鋪墊下文。發(fā)展（7-12）：夫妻誓別；（13-21）蘭芝抗婚，加重悲劇色彩；反襯焦專斷；側(cè)面表現(xiàn)蘭芝對(duì)愛(ài)情的忠貞。高潮（22-31）：雙雙殉情，突出雙方對(duì)愛(ài)情的忠貞。尾聲（32）：告誡后人，反襯現(xiàn)實(shí)的殘酷；寄托人們美好的愿望；呼應(yīng)開(kāi)頭。三、精讀課文，深入分析1.提問(wèn)：你認(rèn)為本詩(shī)中被毀滅的有價(jià)值的東西有哪些？要求：學(xué)生小組討論，小組代表匯報(bào)。明確：（1）美貌?！半u鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含珠丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙?！保?）多才多藝、有教養(yǎng)?！笆芸椝?，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。”（3）勤勞，賢惠?！半u鳴人機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲?！保?）善良，有修養(yǎng)，識(shí)大體?！吧咸冒莅⒛?，阿母怒不止?！薄敖袢者€家去，念母勞家里?！薄皡s與小姑別，淚落連珠子?！薄扒谛酿B(yǎng)公姥，好自相扶將?！保?）不慕富貴、愛(ài)情專一?！扒嗳赴座]舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑國(guó)青魑馬，流蘇金鏤鞍。赍錢(qián)三百萬(wàn)，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門(mén)?！?.提問(wèn)：詩(shī)歌主要通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)劉蘭芝性格特征的？要求：學(xué)生聯(lián)系人物描寫(xiě)手法，指名回答。明確：語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)。3.提問(wèn)：從這些描寫(xiě)中可以看出劉蘭芝是一位怎樣的女子？要求：學(xué)生概括總結(jié)。明確：劉蘭芝是一個(gè)聰明美麗、勤勞能干、善良、知書(shū)達(dá)禮、堅(jiān)強(qiáng)忠貞、富有反抗精神的婦女。4.提問(wèn)：這些有價(jià)值的東西為什么會(huì)被“毀滅”？要求：小組討論，深入交流，自圓其說(shuō)即可。教師點(diǎn)撥提示。明確：胡適曾說(shuō)：“漢初幾十年中，漢帝國(guó)的宗教上有一個(gè)最重大的變化，就是“以孝治天下’的觀念成為國(guó)教的一部分?！痹?shī)中的故事發(fā)生在“漢末建安中”，這種觀念早已深入人心，在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”（婦有七去：不順父母去，無(wú)子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。子甚宜其妻，父母不悅，出?！抖Y記》）、“天下無(wú)不是之父母”等清規(guī)戒律，這正是焦劉悲劇的根本原因。（1）蘭芝沒(méi)有遵從封建禮教的婦德要求，“本自無(wú)教訓(xùn)”，“舉動(dòng)自專由”，雖然溫順、能干，但骨子里有倔勁，因而不為焦母所容。（2）焦母無(wú)法理解也不能容忍仲卿與蘭芝真摯熱烈的愛(ài)情。（焦母丈夫早逝，戀子情結(jié)）（3）焦仲卿性格軟弱。焦仲卿性格復(fù)雜，既有反抗的一面，也有軟弱妥協(xié)的一面。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn)：怎樣理解詩(shī)歌的浪漫主義結(jié)尾？要求：學(xué)生聯(lián)系自己知道的民間愛(ài)情傳說(shuō)，探討交流。明確：故事的尾聲與我國(guó)一些民間文學(xué)相似，梁山伯與祝英臺(tái)的“彩虹萬(wàn)里百花開(kāi)，蝴蝶雙雙對(duì)對(duì)來(lái)，天荒地老心不變”，牛郎織女的“七夕相會(huì)”，這反映了廣大人民的意愿。劉蘭芝的遭遇是令人同情的，廣大群眾在傳誦劉蘭芝的故事時(shí)，自然而然地滲透了自己的感情，曲折地反映了人民群眾的意愿。教師播放音樂(lè)，學(xué)生齊聲誦讀詩(shī)歌。五、歸納總結(jié)，深入理解教師提問(wèn)，學(xué)生小結(jié)引導(dǎo)：幾千年來(lái)，封建禮教、家長(zhǎng)專制等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘酷，使無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牛郎織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”。有多少人歷盡了愛(ài)情的滄桑，飽嘗了愛(ài)情的悲苦。讓我們牢記這些血的教訓(xùn)，珍惜這人間每一份美好的感情。六、實(shí)際演練，分層作業(yè)詩(shī)歌結(jié)尾說(shuō)：“多謝后世人，戒之慎勿忘！”你認(rèn)為這首詩(shī)要告誠(chéng)后人什么？寫(xiě)一篇500字的短文談?wù)勀愕目捶?。七、板?shū)設(shè)計(jì)：孔雀東南飛美貌毀滅品德悲劇才華試講逐字稿尊敬的各位評(píng)委老師，上午好，我今天試講的題目是《孔雀東南飛》，下面開(kāi)始我的試講。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！苯裉煳覀兞私庖粋€(gè)古代的悲劇——《孔雀東南飛》的故事。我們一起來(lái)了解詩(shī)中被毀滅的有價(jià)值的東西有哪些？這些有價(jià)值的東西為什么會(huì)被毀滅？二、初讀課文，整體感知（一）自學(xué)課文師：接下來(lái)請(qǐng)大家先聽(tīng)老師范讀，再自讀課文，注意讀準(zhǔn)PPT上這些字音，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味，結(jié)合注釋進(jìn)一步把握詩(shī)意。師：我聽(tīng)到大家讀這一段時(shí)，斷句和讀音還可以更流暢一些，現(xiàn)在老師給大家范讀一下：足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙……師：請(qǐng)大家內(nèi)部交流，討論預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，也可以由其他學(xué)習(xí)小組幫助解答。遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，老師在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，會(huì)幫助大家來(lái)解答。師：好，請(qǐng)大家看到PPT上面這些重點(diǎn)字詞，通假字等，我們一起來(lái)讀一遍。（二）整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇敘事詩(shī)的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的？待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。生1：開(kāi)頭第一自然段，以孔雀東南飛起興，暗示文中離別的情節(jié)，奠定全文悲劇的基調(diào)。第二至六自然段寫(xiě)了劉蘭芝被遣，塑造了劉蘭芝的人物形象，并為下文做鋪墊。師：起始和開(kāi)端這位同學(xué)說(shuō)的非常詳細(xì)，那后面發(fā)展、高潮及尾聲部分，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充呢？最后一排靠窗的同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生2：第七至十二自然段寫(xiě)了夫妻誓別，第十三自然段至二十一自然段寫(xiě)了蘭芝抗婚，加重了悲劇色彩；更反襯了焦母的專斷，側(cè)面表現(xiàn)出蘭芝對(duì)愛(ài)情的忠貞，這是全詩(shī)故事的發(fā)展。第二十二至三十一自然段，寫(xiě)了焦仲卿和劉蘭芝雙雙殉情，突出雙方對(duì)愛(ài)情的忠貞。最后一個(gè)自然段是告誡后人，反襯現(xiàn)實(shí)的殘酷；寄托人們美好的愿望；呼應(yīng)開(kāi)頭的“孔雀東南飛”。三、精讀課文，深入分析師：那同學(xué)們，本詩(shī)最后結(jié)局是“舉身赴清池，自掛東南枝”。大家認(rèn)為本詩(shī)被毀滅的有價(jià)值的東西有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，待會(huì)請(qǐng)各個(gè)小組的代表來(lái)給大家分享。師：我們一組代表，你來(lái)回答說(shuō)。生1：劉蘭芝的美貌。師：那么她的美貌體現(xiàn)在哪里呢？生：雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含珠丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙。師：好，這位同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，那劉蘭芝除了貌美還有哪些大家覺(jué)得好的品質(zhì)呢？生2：她多才多藝、有教養(yǎng)。師：體現(xiàn)在哪里？嗯，對(duì)，體現(xiàn)在“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)?！睅煟禾m芝貌美，才學(xué)有佳?？伤诜蚣冶豢粗氐氖悄男┎拍苣?？師：看狀態(tài)，大家都胸有成竹了，那么就請(qǐng)我們的二組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生3：她勤勞，賢惠。體現(xiàn)在“雞鳴人機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲?！倍疑屏?，有修養(yǎng)，識(shí)大體?！吧咸冒莅⒛福⒛概恢?。”“今日還家去，念母勞家里?！薄皡s與小姑別，淚落連珠子?！薄扒谛酿B(yǎng)公姥，好自相扶將?！睙o(wú)論是在婚姻中還是在被遣，她都關(guān)心公婆，沒(méi)有過(guò)度悲傷。師：二組代表突出了蘭芝的內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。那么蘭芝是只有焦仲卿這個(gè)選擇嗎，她沒(méi)有其他的選擇嗎？同學(xué)們啊再想一想。生4：因?yàn)樘m芝不慕富貴、愛(ài)情專一。體現(xiàn)在哪里呢？找出這個(gè)句子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。生：“青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑國(guó)青魑馬，流蘇金鏤鞍。赍錢(qián)三百萬(wàn)，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門(mén)?！睅煟菏茄?，即使這么優(yōu)厚的權(quán)貴門(mén)第，她也矢志不渝。師：通過(guò)剛才大家的分析非常的透徹，對(duì)蘭芝的外貌和品質(zhì)我們都能把握得住，文章為我們刻畫(huà)了一位才貌兼?zhèn)涞钠媾有蜗?。師：那么?shī)歌主要通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)劉蘭芝性格特征的呢？請(qǐng)大家聯(lián)系之前學(xué)到的外貌描寫(xiě)這樣的手法，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。師：好，請(qǐng)倒數(shù)第三排穿藍(lán)衣服的女生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！生：語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)。詩(shī)歌中大篇幅寫(xiě)她與父兄及公姥、焦仲卿的對(duì)話，又傳神寫(xiě)出了蘭芝的外貌。既有語(yǔ)言，又有外貌。師：非常好。那么老師想請(qǐng)你接著來(lái)回答，從這些描寫(xiě)中可以看出劉蘭芝是一位怎樣的女子呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要的概括一下。生：劉蘭芝是一個(gè)聰明美麗、勤勞能干、善良、知書(shū)達(dá)禮、堅(jiān)強(qiáng)忠貞、富有反抗精神的女子。師：是啊，劉蘭芝，近乎完美的女性形象，為什么還逃脫不了走向毀滅的命運(yùn)呢？請(qǐng)大家再一次小組討論，結(jié)合詩(shī)歌情節(jié)來(lái)相互交流。大家再思考思考。師：好，大家討論剛才在討論的過(guò)程當(dāng)中，老師看到大家討論的非常激烈，那接下來(lái)老師請(qǐng)大家自由回答！生1：蘭芝沒(méi)有遵從封建禮教的婦德要求，“本自無(wú)教訓(xùn)”，“舉動(dòng)自專由”，雖然她這個(gè)人溫順、能干，但骨子里有一股倔勁，因而不被焦母所容。師：還有嗎？這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。生2：焦母無(wú)法理解也不能容忍焦仲卿和劉蘭芝這種真摯又熱烈的愛(ài)情。師：非常好，請(qǐng)坐。還有嗎？這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。生3：焦仲卿自己性格軟弱。他這個(gè)人性格復(fù)雜，既有反抗的一面，當(dāng)然也有軟弱妥協(xié)的一面，沒(méi)有及時(shí)阻止焦母，導(dǎo)致最后釀成了悲劇。四、鞏固拓展，課堂小結(jié)師：我們知道了“焦仲卿妻事”的纏綿悱惻，可怎樣理解詩(shī)歌的浪漫主義結(jié)尾當(dāng)中有這樣一句：“中有雙飛鳥(niǎo)，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更?！闭?qǐng)大家聯(lián)系自己知道的民間愛(ài)情傳說(shuō)，探討交流，談?wù)勀愕目捶?。?：梁山伯與祝英臺(tái)的“彩虹萬(wàn)里百花開(kāi)，蝴蝶雙雙對(duì)對(duì)來(lái)，天荒地老心不變”，化蝶的故事堅(jiān)貞不屈，表達(dá)大家對(duì)于愛(ài)情的渴望。師：好，來(lái)，這位同學(xué)。生2：一年一度的牛郎織女“七夕相會(huì)”，哪怕千里的銀河都阻止不了愛(ài)情的相守。師：回答非常好，請(qǐng)坐。還有嗎？來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生3：生者可以死，死者可以生。在《牡丹亭》當(dāng)中，化腐朽為神奇。這是人們對(duì)愛(ài)情無(wú)言的祝福。師：非常好，請(qǐng)坐。