春江花月夜說課

會計學1春江花月夜說課教材的地位和作用教材內(nèi)容分析教學目標教學重難點說教材課時安排第1頁/共25頁說教材——教材的地位和作用《中國古代詩歌散文欣賞》是在高中學生古詩文學習的基礎上，繼續(xù)并深化古詩文的學習，引導學生積累并掌握古詩文鑒賞的方法。

第二單元的鑒賞方法是“置身詩境，緣景明情”，重在把握意象，發(fā)揮審美想象，體味中國古典詩歌特有的意境美。

《春江花月夜》是本單元賞析示例課文，學好本課將為學習本單元“自主賞析”和“推薦作品”打下良好的基礎。

《春江花月夜》是人教版高中語文選修模塊《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元賞析示例課文。

第2頁/共25頁說教材——課文內(nèi)容分析《春江花月夜》突破了樂府舊題單純寫春情閨怨的局限，以舊題發(fā)新思，用不同凡響的藝術(shù)構(gòu)思，將詩情、畫意、哲理水乳交融為空靈邈遠、令人心醉神迷的意境。這首詩韻律和諧，意境純美，具有極高的審美價值。第3頁/共25頁說教材——教學目標培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。

閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術(shù)魅力。

學習鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。

《普通高中語文課程標準》關(guān)于詩歌散文選修的課程目標：第4頁/共25頁說教材——教學目標知識和能力引導學生品味詩歌語言，賞析詩歌中的美景、哲理和離情。

過程和方法引導學生以誦讀為基礎，通過意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩歌景、理、情水乳交融的意境美。

情感態(tài)度和價值觀在反復誦讀中，引導學生體會詩歌的語言美、意境美，讓學生受到美的熏陶和感染，提高審美情趣。

第5頁/共25頁說教材——教學重難點教學重點引導學生品味詩歌語言，賞析詩歌中的美景、哲理和離情。教學難點引導學生以誦讀為基礎，通過意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩歌景、理、情水乳交融的意境美。

第6頁/共25頁說教材——課時安排一課時第7頁/共25頁說教法情境設置法——教師要通過各種方式（如悠揚的音樂、詩意的課件、優(yōu)美的教學語言等），為學生營造詩歌意境，這既能讓課堂氛圍生動，還能引領學生盡快進入詩歌意境；

提問法——教師巧妙設疑，問題設置具有臺階性，讓學生逐步達到學習目的；點撥法——教師對學生的思維進行點化，促進學生的思考和對問題的探究。第8頁/共25頁說學法美讀法——誦讀是詩歌學習的首要方法。詩是文字的音樂，有韻律節(jié)奏，有內(nèi)在的音樂美，誦讀的過程就是感知詩篇、體驗詩情的過程。

聯(lián)想和想象——詩歌是凝練的，具有畫面美的特點。所以鑒賞詩歌需要展開想象和聯(lián)想。學生在審美想象過程中，可以借助已有的生活體會和審美經(jīng)驗與詩人取得共鳴，也可通過聯(lián)想進入詩人描繪的、自己卻從未經(jīng)歷過的境界中獲得新奇的審美體驗。討論法——課堂討論重在培養(yǎng)學生探究能力，讓學生在討論中思考、在討論中提高。

第9頁/共25頁設計依據(jù)：注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》設計理念：美文要美教。本設計將教學的視點放在一個“美”字上，用“美”來構(gòu)建教學過程。說教學過程第10頁/共25頁導語設計教學目標達成作業(yè)設計板書設計說教學過程第11頁/共25頁說教學過程——導語設計

江畔送客歸來，月色正明。小徑如游動的梭，牽著花魂，織著花夢。春夜的小風，撩起江面上霧的輕紗，送來濤的鼾聲和浪的絮語……我不由得止步佇立，心頭騰起一首詩，和著絲竹的縹緲清音，迷離著仙袂成舉的繽紛與婀娜。啊，張若虛，這就是你的《春江花月夜》！第12頁/共25頁古今評價

《春江花月夜》一詩“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”，被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。

第13頁/共25頁說教學過程——教學目標達成初讀感知詩歌意境美。

再讀把握詩歌內(nèi)容

。三讀品味月之美

。

四讀課堂小結(jié)

。

中心問題：《春江花月夜》美在何處？

第14頁/共25頁月共潮生——春江月夜（景）孤月輪空——人生思考（理）

樓月徘徊——思婦相思（情）

落月西斜——游子離愁（情）

再讀：把握詩歌內(nèi)容第15頁/共25頁說教學過程——教學目標達成賞析月之美景

感悟月之哲理

品味月之離情

三讀：品味月之美

第16頁/共25頁說教學過程——教學目標達成第一步：粗筆勾勒景物

第二步：給景物著上色彩

第三步：讓畫面動起來

第四步：細節(jié)亮化

賞析月之美景

置身詩境——腦海作畫第17頁/共25頁說教學過程——教學目標達成“天地無終極，人命若朝霜。”（曹植《送應氏》）“人生若晨露，天地邈悠悠?！保ㄈ罴对亼选罚鞍嵘汈?，羨長江之無窮?！保ㄌK軾《前赤壁賦》）“人生代代無窮已，江月年年望相似?！保◤埲籼摗洞航ㄔ乱埂罚W生討論并比較張若虛的宇宙人生哲理與曹植、阮籍等人的有什么不同。

感悟月之哲理

第18頁/共25頁說教學過程——教學目標達成感悟月之哲理

張若虛為什么“哀而不傷”？

從詩人所處的時代看，初唐后期，朝廷借統(tǒng)一之雄風，南戰(zhàn)北伐，東征西討，培養(yǎng)了一種昂揚向上，意氣風發(fā)的民族心態(tài)?？释üαI(yè)的雄心壯志彌漫在初唐、盛唐的文人士大夫群體中，生命的永恒價值就植根于當下的現(xiàn)實生活。積極入世，以天下為己任，這本來就是文人士大夫“學而優(yōu)”的初衷。然而時光荏苒功名未就，面對滔滔江水，皎皎孤月，詩人的宇宙意識中浮現(xiàn)了大唐的時代風貌。詩人哀而不傷，有所解脫——個體生命的短暫須臾融入到群體生命的連綿不絕。第19頁/共25頁說教學過程——教學目標達成思婦相思：樓月徘徊、妝鏡臺、卷、拂、魚龍、鴻雁

品味月之離情

游子離愁：落花、江水、殘月、海霧、江樹

第20頁/共25頁說教學過程——教學目標達成

回答問題：《春江花月夜》美在何處？美在詩歌和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在纏綿濃郁的離情，更美在景、理、情水乳交融的意境！四讀：課堂小結(jié)

總結(jié)方法：置身詩境，緣景明情。第21頁/共25頁說教學過程——作業(yè)設計比較閱