北京市義務教育課程改革實驗教材語文第冊單元教材

會計學1北京市義務教育課程改革實驗教材語文第冊單元教材4、領悟描寫人物的基本表達方法（人物言行心理）；體會環(huán)境描寫的作用。

5、想象詩歌描述的情境，體會情感。

6、把握閱讀古詩文的方法；閱讀說明文，抓住要點。

7、根據需要搜集、處理信息。第1頁/共144頁第一單元——寫景1桂林山水2索溪峪的“野”3*鳥的天堂4*長江之歌語文實踐活動1第2頁/共144頁教學內容分析

本單元有三篇寫景的課文，兩篇描寫祖國山水，景美，文也美。一篇游記。都抒發(fā)了作者對這些景色的贊美之情，以及熱愛大自然的情感。還有一首歌詞（詩歌），抒發(fā)了作者熱愛祖國的思想感情。第3頁/共144頁《索溪峪的“野”》：抓住“野”這個特點，贊頌了索溪峪天然野性的美?！豆鹆稚剿?/p>

：抓住“秀”“美”的特點，贊美了桂林山水的秀麗多姿。

第4頁/共144頁《鳥的天堂》：抓住作者兩次經過鳥的天堂所看到的不同景象，贊美大榕樹的美麗奇特。

《長江之歌》：作者把長江比作母親，抒發(fā)了中華兒女對母親河的無限贊美之情。第5頁/共144頁

本單元訓練重點1、感受祖國山河的雄偉壯麗，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。2、在語境中理解詞語的意思；聯(lián)系上下文體會句子的含義。3、揣摩課文和自然段的表達方法；能仿照自然段的表達方法，抓住一種事物的幾個特點，把事物寫清楚、寫具體。4、概括課文主要內容。第6頁/共144頁

教學重點：一是使學生通過閱讀感受桂林山水之景美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法，感受其文美。《桂林山水》：第7頁/共144頁教學建議：1、第一自然段總寫桂林山水的景色。先引用流傳于民間的話“桂林山水甲天下”作全文的首句，概括了全文的內容。這里有必要讓學生理解“甲”的意思是“第一”，也可以讓學生用自己的話來說說這句話的意思，從而順利引入下面的學習內容。2、第2、3自然段是文章的重點。這兩個自然段結構相似、教學要求相同，重點引導學生讀懂其中的一段，體會作者的表達方法，其它可以放手讓學生自主學習。具體解析第8頁/共144頁3、體會課文最后一段話的表達方法:

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

4、有感情的朗讀課文，一邊讀一邊想象桂林山水的景色特點。二、三自然段中重點想象描寫山水特點的句子，使這些語句在頭腦中鮮活起來。第四自然段的教學中，要注意指導把山水的景色融合起來，在頭腦中形成山水統(tǒng)一的綜合性畫面。具體解析第9頁/共144頁

具體內容解析：

第二自然段寫漓江的水。作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個“卻”字轉折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，這里使用襯托的方法，顯示出漓江之水是多么的迷人!

接著運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜、清、綠。用“感覺不到流動”凸顯“靜”；用“能看見江底的沙石”體現“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容“綠”，而后以自己坐在木船上的感覺，再現漓江之水的風姿。

第10頁/共144頁具體內容解析：體會作者語言表達的特色，（空中、山間、江上），而且體會這句在總寫游覽感受，贊美桂林山水美如畫，從而更好地表達了作者對桂林山水的贊美、喜愛之情。首尾呼應。

可先說說對這句話的理解，然后讀全文邊讀邊想象美麗景色，體會這句話與上文的聯(lián)系，感悟它總結全文的作用。注意不要深究詞語的意思。體會表達方法時，揣摩、感悟到即可。第11頁/共144頁練習題：1、桂林的水的特點是（），山的特點是（）。2、“我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。這里用（）的方法，把（）的水與（）的水進行（），突出漓江的水既不同于大海，又有別于西湖，有它自己的特點。

靜、清、綠奇、秀、險襯托大海、西湖漓江比較第12頁/共144頁3、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是（），甲天下的意思是（)。4、課文的第四自然段（略）。

①（）的山圍繞著（）的水，（）的水倒映著（）的山。

②“舟行碧波上，人在畫中游”作為結尾有什么作用？第一天下第一靜、清、綠靜、清、綠奇、秀、險奇、秀、險與開頭呼應，點明作者的感受。第13頁/共144頁《索溪峪的“野”》

表達形式與情感內容與《桂林山水》一文相似，因此，以回顧《桂林山水》導入，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重點：了解課文圍繞索溪峪的“野”，寫了幾方面的內容，體會作者表達的思想感情。

教學難點：聯(lián)系上下文體會句子的意思。第14頁/共144頁教學建議：

1、鼓勵學生查找搜集索溪峪風景區(qū)的圖片、文字資料，增加學生的感性認識，激發(fā)學生熱愛祖國山水的情感。可以讓學生通過書籍和網絡更多的了解索溪峪的情況，拓寬知識面，為課堂的學習增加更多的素材。這也正是對學生能力的培養(yǎng)過程。索溪峪的具體情況如下：

第15頁/共144頁

索溪峪的背景資料

張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點。總面積約360平方公里，該地區(qū)經長期地質變化，水流切割，風化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。第16頁/共144頁

2．在讀中感知課文內容，明確作者分四個不同的角度表現索溪峪的“野”，即：山“野”、水“野”、動物“野”、游人變“野”。整體把握索溪峪的“野”是相對于桂林、廬山、泰山等經過人工雕琢的“家”化了的景觀而言的，從而深刻地領悟作者在文章中表達出來的思想感情。（“野”在課文中指沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然的美）第17頁/共144頁

3．采用“教—扶—放”的教學環(huán)節(jié)，使學生領悟作者的表達方法。由于課文結構相似，所以在教學中采用“教—扶—放”的教學策略。教師著力引導學生學習“山野”部分，思考：“課文是怎樣寫出索溪峪的山所表現出的那種野性美的？表達了作者怎樣的思想感情。”然后，再仿照這段的學法，學習水“野”、動物“野”，游人變“野”三部分，深入領悟作者的表達方法。

第18頁/共144頁

4、可采用這樣的閱讀方法把握句子的意思和表達作用：即抓住文中的一些重點句，聯(lián)系上下文理解句子意思。下面舉例進行說明：第19頁/共144頁

人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美。這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。

這句話贊美了索溪峪的山，那山有著獨特的美。作者在這里首先否定了人工雕琢的美，因為那種美沒有靈性，不是大自然天成的杰作。人工雕琢的美，再好，也不能與索溪峪的山相提并論。因為索溪峪的山，是大自然鬼斧神工的杰作，是天下的最美。第20頁/共144頁在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。

這句話充分顯示了索溪峪的野性的美，帶給游人的歡樂。索溪峪的山、水、動物等統(tǒng)統(tǒng)沒有人為的雕琢，完全是大自然的本來面目。因此，它帶給了人們在城市中所得不到的享受。久居都市的人們，來到這里，為自然風光所陶醉，人也變得無拘無束起來。第21頁/共144頁

5、注意體會作者的表達方法。

在第三自然段中，作者運用擬人的寫法，講索溪峪水的野、山路的野，描寫得淋漓盡致。

“索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?/p>

…第22頁/共144頁

蹦跳而出的“野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。然后筆鋒一轉，從寫水的野到寫山路的野：表達順序是這樣的，先寫架木橋才能通過，接著寫踩著巨石趟水過河，然后寫用卵頭墊出一條路，卡車搖晃著通過，最后概括山路的野，作者寫到“平生沒走過這么野的路！”第23頁/共144頁練習題：1、《索溪峪的“野”》抓住事物的主要特點，采用（）的表達方法，是這篇課文的突出特點。2、“索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！边@句話運用了（）的修辭手法。3、課文圍繞索溪峪的“野”，寫了（）（）（)和（）這四方面的內容。先概括后具體比喻和擬人山的野水的野動物的野游人變野第24頁/共144頁4、第三自然段（內容略）①給這段話分層，概括層意。②山路的特點是什么，作者是從哪幾方面來寫山路的特點的？③這段話的表達了作者怎樣的思想感情？第25頁/共144頁《鳥的天堂》這是一篇略讀課文，重點引導學生領悟和學習一些寫作方法課文按兩次經過“鳥的天堂”的先后順序描述和記敘；第一次是在頭一天“吃過晚飯”、“太陽落下了山坡”時分，作者和朋友劃著小船到“鳥的天堂”，鳥棲息了，沒有見著一只鳥，作者著重描寫榕樹的靜態(tài)。第26頁/共144頁

第二次是隔天“早晨”，“陽光照在水面上……”作者和朋友經過“鳥的天堂”，正是鳥兒活躍的時候，所以看到了鳥的活動。作者著重記敘了鳥的動態(tài)，鳥又飛又叫，原來在靜靜的大榕樹上藏著鳥。這種一靜一動、兩相對比的寫法，使“鳥的天堂”在讀者腦海里留下了實實在在又極其深刻的印象。這也說明時間遷移了，事物也在發(fā)展變化這個道理。第27頁/共144頁教學提示：1、關于大榕樹生長茂盛的描寫段落有必要讓學生細心體味，它的茂盛主要表現在葉子多而密與富有生命和活力兩個方面。2、“鳥的天堂”四個字為什么有的加了引號，而有的則不加，這是為什么？

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!3、為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂，這個問題可以在全班交流的基礎上，結合課外的資料，將自己的見解寫下來。第28頁/共144頁《長江之歌》

這是一首歌的歌詞，也可以看作是一首優(yōu)美的詩歌。本課的學習重點是有感情地朗讀課文，體會作者表達的感情。難點是從贊美長江體會到實際是贊美祖國。第29頁/共144頁教學提示：1、重視朗讀的指導，要通過朗讀表達出自己對課文內容的理解，抒發(fā)對祖國的愛。如：每節(jié)的前4句要讀出長江的氣勢宏大。后面的語句則要讀出依戀和贊美之情。2、可運用多種方式理解課文內容。如：結合地圖總體的認識長江之大；可以搜集有關長江的資料，相互介紹等等。3、可以播放這首歌曲，幫助學生理解和記憶課文內容。從而完成背誦的任務。第30頁/共144頁第一單元中的寫作指導1、仿寫一段話：仿照《桂林山水》中第二自然段描寫水靜、清、綠的寫法把一個事物的幾個特點寫清楚些具體。

這里老師可以為學生提供一些寫作的素材，如寫樹林的茂密、青翠、幽靜；寫山路的陡峭、彎曲、坎坷；寫房間的寬敞、明亮、整潔等等。先讓學生說說從哪些角度去寫具體，再讓他們開闊思路，說說準備寫什么，然后動筆成文。第31頁/共144頁2、語文實踐活動中的習作把看到的春天的景物，對春天的感受，對春天的新發(fā)現等等，自選內容，自擬題目，寫一篇作文，要抓住特點，表達出自己的真情實感。第32頁/共144頁

春天

自擬題目：_______________觀察內容自然景物人類行為動物活動媒體發(fā)現…

…觀察途徑如：視覺、嗅覺、觸覺、聽覺…

…從本單元學到的寫作方法與本次習作有關的好詞好句第33頁/共144頁

變只重作“時”指導，為既重作“時”指導又重作

“前”指導。在作“前”指導的過程中，訓練學生獲取生活素材的本領，激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生的觀察興趣。習作課上，在學生預作的基礎上，指導學生修改完善自己的習作，使學生的習作從“已有水平”上升到“發(fā)展水平”。設計意圖：第34頁/共144頁第二單元——寫人5在炮兵陣地上6深山風雪路7*一雙美麗的涼鞋8*在金牌面前語文實踐活動2第35頁/共144頁教學內容分析

本單元四篇寫人的文章，通過具體描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等刻畫人物，表現了人物各自不同的特點或思想品質。第36頁/共144頁《在炮兵陣地上》抓住彭總的語言、神態(tài)表現了他對國家安全、對工作高度負責的精神和實事求是的作風?！渡钌斤L雪路》運用對話和心理活動描寫表現了老呂熱愛工作、默默奉獻的精神。第37頁/共144頁《一雙美麗的涼鞋》生動具體描寫了王老師的語言、動作，突出了她理解關心學生，一心為學生著想，工作耐心細致的優(yōu)秀品質?！对诮鹋泼媲啊吠ㄟ^記敘奧運會上盧茨.朗格的做法，贊揚了他珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。第38頁/共144頁本單元訓練重點1、使學生受到愛崗敬業(yè)、對工作認真負責、嚴于律己、自尊自強、人與人之間以誠相待等方面的教育。2、了解事件梗概，領悟寫人文章的基本表達方法，即通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等表現人物特點。3、體會文章的思想感情和寫作目的，練習概括文章的中心思想。4、練習做簡單的批注，促進思考，加深對文章的理解。第39頁/共144頁《在炮兵陣地上》教學重點：

1、能抓住描寫彭總語言、神態(tài)的語句練習做批注，體會彭總對工作認真負責的精神。

2、領悟文章通過描寫人物的語言、神態(tài)表現人物特點的表達方法。第40頁/共144頁

1、根據教學重點，可以按照下面的思路引導學生深入閱讀思考，從中體會文章表現人物特點的方法：彭總在炮兵陣地上檢查備戰(zhàn)時的神態(tài)有什么變化？為什么？后來，團長的神態(tài)有什么變化？為什么？抓住了文章的主要線索，提挈(qiè)全文，為理解彭總的高貴品質提供了條件。為概括中心思想作鋪墊。教學建議：第41頁/共144頁2、對批注的一些建議閱讀寫人為主的文章，應圍繞對主要人物的認識及自己的感受做批注?！饕忻鞔_的要求?！饕o足時間?！饕訌姺答?、指導、評議?！靼雅⒑桶l(fā)言、朗讀結合起來。△要循序漸進，加強針對性。第42頁/共144頁教師對批注的內容要作具體的指導：一般情況下批注的內容主要有以下幾方面：一是有所感悟處，就是學生讀書過程中得到啟迪、受到教育、有所收獲的課文內容或語言文字；二是理解膚淺處，就是那些學生有些理解，但又不完整、不透徹的地方；三是思維困惑處，學生在讀書時，會遇到許多閱讀障礙，并由此產生疑問和困惑，便于在課堂中探討、研究和解決；四是求異創(chuàng)新處，學生是富有創(chuàng)造性的生命個體，要敢于對課題或文中的一些內容、寫法，提出質疑，嘗試修正。

第43頁/共144頁常用的批注形式有：（1）文字式。學生邊看邊把自己的看法、感想、疑問、啟迪甚至聯(lián)想，簡明扼要地寫在書中文字旁邊空白處，這種批注具有內容具體、表達明確的特點。（2）符號式。學生對自己認為重要的，有用的或應注意的字、詞、句、段用各種符號加以標記。如用單橫線表示重要，用波浪線或雙橫線表示特別重要，加著重號表示關鍵詞語，驚嘆號表示精彩之處，問號表示質疑等。第44頁/共144頁（3）提綱式。把學習內容經過分析、歸納、加工整理，形成一個閱讀提綱，以揭示內容的內在聯(lián)系，使復雜的內容簡單化、形象化，是一種很好的邏輯思維訓練形式。（4）補充式。為了解疑釋難，增進理解或拓展視野，對文中內容或作語言補充，或注明與之相關的課外材料來源，或標上閱讀的方法、步驟等。

第45頁/共144頁例：可抓住描寫彭總神態(tài)的語句從不同方面做批注：

彭總的臉色有些不好看了。他又看到彈藥庫竟然修在陣地前沿，結構也不符合要求，就再也忍不住了?！砜傠婇W雷鳴般地發(fā)作了……情感變化

發(fā)火發(fā)怒生氣人物評價彭總不能容忍這種不負責任的工作態(tài)度，所以發(fā)火了，說明他對國家對人民的高度負責。好一個對國家、對人民負責的國防部長！第46頁/共144頁例：可抓住描寫彭總神態(tài)的語句從不同方面做批注：

彭總的臉色有些不好看了。他又看到彈藥庫竟然修在陣地前沿，結構也不符合要求，就再也忍不住了。……彭總電閃雷鳴般地發(fā)作了……

寫作技巧

聲音由低到高語速由慢逐漸變快刻畫人物神態(tài)表現人物品質

朗讀方法

第47頁/共144頁

彭總的臉色有些不好看了。他又看到彈藥庫竟然修在陣地前沿，結構也不符合要求，就再也忍不住了?！砜傠婇W雷鳴般地發(fā)作了……思想感情我一定要對祖國和人民的安全負責！對人物心理活動的補白我們的軍隊干部，對國家的安危、人民的安全這么不負責任，我一定要教育教育他們！第48頁/共144頁

彭總擔任國防部長的時侯，我經常跟他到海防前線、邊防前線，檢查戰(zhàn)備情況和訓練情況。

資料補充彭德懷：共和國十大元帥之一，位列第二。1954年起擔任國防部長六年。第49頁/共144頁3、要高度重視有感情地朗讀課文，把理解人物思想感情的過程與朗讀課文結合起來。

①要抓住重點內容。②把握住感情基調，讀出情感的變化。③把握好長句的停頓。

還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？

你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！第50頁/共144頁練習題：1、還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？

把這句話改為陳述句。2、從《在炮兵陣地上》可以看出彭總是一個（）的人。沒有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事了。對工作高度負責，雷厲風行，實事求是第51頁/共144頁3、造句：千方百計：對答如流：4、可以提取文中的一段話，讓學生針對彭總的表情或語言等進行批注。具體內容略。第52頁/共144頁《深山風雪路》

這篇課文有我與老呂“相遇、交談、分手”、老呂三次“清晰的腳印”和“我”的情感發(fā)展變化多條線索，通過感悟人物的言行和心理來體會人物的思想品質是本課的教學重點。第53頁/共144頁

教學建議：

1、抓住老呂的言行和我的心理活動體會人物特點。但要注意遵循篇章的整體，不論講談傷疤還是談工作都應注意塊狀教學，將老呂的言行與我的心理活動描寫結合起來。注意引導學生感悟一些重點的語句。第54頁/共144頁

如：“脖子？噢！炮彈皮碰的?！崩蠀纹届o地說。

“我心中一動。想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清晰的腳印，我不由得肅然起敬?！?/p>

同時體會通過我的感情變化表現老呂優(yōu)秀品質這一寫作特點：驚異--肅然起敬--由衷佩服--關切--贊嘆不已（“我”被老呂不計較個人得失，對工作認真負責，無私奉獻的精神感動）

第55頁/共144頁2、抓環(huán)境描寫為老呂優(yōu)秀品質做鋪墊。

如文章的1、2自然段寫“我”行路的艱難和獨自行路的寂寞。實際上交待了老呂的工作環(huán)境，為老呂優(yōu)秀品質做鋪墊。再如文章第18自然段對老松樹的描寫，這里的這棵老松是個象征，象征了老呂的樸實、堅韌，經歷了戰(zhàn)爭和惡劣工作環(huán)境的考驗，依然傲然屹立，突出了老呂的優(yōu)秀品質。同時滲透了借物喻人的寫法。第56頁/共144頁3、抓文中“清晰的腳印”每次出現的作用及這樣寫的好處。第一次出現“清晰的腳印”為老呂的出現埋下伏筆。

第二次出現“清晰的腳印”是說明老呂輝煌的過去

-----不惜流血犧牲。

第三次出現“清晰的腳印”突出老呂忘我的工作態(tài)度，無私奉獻的精神?！扒逦哪_印”在文中反復出現，使文章思路清晰，整體感強，突出了人物品質。

第57頁/共144頁4、體會對話描寫的幾種表現形式。

提示語在人物語言之前提示語在人物語言之中提示語在人物語言之后無提示語觀察不同的對話形式有什么不同？（注意標點）指出對話描寫中，人物的動作神態(tài)必不可少。能更加充分的體現人物的品質。

第58頁/共144頁練習題：1、一個大雪天，“我”和鄉(xiāng)郵遞員老呂在山間小路上巧遇。通過一路談話，“我”了解到老呂是個(

)的人。2、選詞填空：屹立聳立北京西部群山（），形成了天然屏障。董存瑞手托炸藥包巍然（）在橋下。工作認真、不計個人得失、無私奉獻聳立屹立第59頁/共144頁3、給下面一段話加上標點符號。我看到老呂的脖子上有一道傷疤便好奇的問您的脖子……

脖子奧炮彈皮碰的老呂平靜的說在什么地方朝鮮4、“蜿蜒的小路還在向前，向上。路旁的一棵老松，身披積雪，在呼嘯的山風中傲然屹立。”這段話表面是寫（），實際在寫（），使用了（）的表達方法。老松借物寓人老呂，：“？”?。俊??！?。“？”?！薄暗?0頁/共144頁

《一雙美麗的藍涼鞋》本文與前兩篇課文的不同之處是不僅寫一件事而是寫了幾件事，但有主有次。略寫“我”到新學校感到的自卑及同學們對“我”的歧視，與此對照重點詳寫王老師耐心開導“我”的一件事，突出了王老師理解關心學生，真誠為學生著想，工作耐心細致的優(yōu)秀品質。第61頁/共144頁

教學建議：教師可以運用前面的學習方法，抓住課文詳寫的部分，即8-13自然段畫出王老師動作、語言、神態(tài)的句子，體會人物的特點，同時對比前面略寫的幾件事，思考這樣寫的好處。第62頁/共144頁《在金牌面前》啟發(fā)學生回憶已經學習過寫人文章理思路的方法，了解盧茨朗格在金牌面前的做法，感悟他無私幫助對手、追求公平競爭的奧運精神。抓住第5自然段上勾下連的學習的思路。聯(lián)系上下文思考：盧茨·朗格是在怎樣的情況下說這些話的？這些話產生了怎樣的影響？畫出有關語句，讀一讀，體會這樣寫的好處。第63頁/共144頁文體:寫人主要人物:一個人內容:一件或幾件事結構:一件事有詳有略；幾件事有主有次開頭:突出人物開門見人結尾:篇末明點或暗點人物的品質特點寫作目的:表現人物品質或特點（就事論人）表達方法:抓住人物特點，有具體事例，描寫人物方法要根據內容選擇。

第二單元中的寫作指導第64頁/共144頁1、讀讀《深山風雪路》中“我”和老呂的對話，體會寫法，自選內容寫一段對話。訓練目的

學習運用語言描寫的四種形式。體會它對準確表達文章意思的作用。第65頁/共144頁

2、本單元習作要求：從同學或小伙伴中選擇一個人，通過寫一兩件事表現他（她）某一方面的品質或特點。注意描寫人物的語言、動作或神態(tài)。根據習作內容把題目補充完整，也可以自擬題目。第66頁/共144頁

本次習作無論是寫一件事，還是寫兩件事，都應圍繞這個人物某一方面的品質或特點來寫。注意依據文章的寫作內容和寫作目的來確定側重于描寫人物的語言、動作，還是神態(tài)、心理活動。第67頁/共144頁第三單元——寫事9木笛10圓明園的毀滅11*半截蠟燭12*鄭和遠航語文實踐活動3第68頁/共144頁教學內容分析

本單元有四篇寫事的課文，把愛國情，勇敢頑強的精神包容其中。抒發(fā)了作者對祖國歷史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。第69頁/共144頁《木笛》：通過朱丹的語言、動作、神態(tài)展現了朱丹的愛國之情?！秷A明園的毀滅》：通過對圓明園往日輝煌壯麗與慘遭毀滅的描寫，形成了鮮明的對比，表達了作者對祖國文化的熱愛以及對侵略者野蠻行徑的仇恨。

第70頁/共144頁《鄭和遠航》：記敘了我國著名航海家鄭和遠航的壯觀情景以及遠航的重大意義。從而激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感?！栋虢叵灎T》：把伯諾德一家三口的心理活動通過對場面和人物語言動作的描寫展現出來，表現了法國人民勇敢頑強、不屈不撓用聰明和智慧戰(zhàn)勝了入侵的敵人。第71頁/共144頁

本單元訓練重點1、使學生產生熱愛祖國、不忘歷史的情感；產生對祖國歷史文化的熱愛之情及對侵略者的憎恨之情；產生民族自豪感。2、能夠初步領悟文章基本的表達方法體會作者思想感情；能夠根據需要收集信息，處理信息。3、能聯(lián)系上下文理解難句的意思。4、能根據課文內容，寫出自己的感受。第72頁/共144頁

教學重點：一是通過對木笛手朱丹言行的體會，感受他的愛國之情；二是學習作者通過白描的手法展現人物內心世界的表達方法。教學難點：結合上下文理解難句的意思。課前活動：引導學生圍繞“抗日戰(zhàn)爭”“南京大屠殺”查找相關的資料，在小組內交流。辦成墻報，使學生對這段歷史有更多的認識?！赌镜选罚旱?3頁/共144頁教學建議1、整體入手，把握文章的表達順序。理清線索：進入終試→拒絕吹奏歡樂曲目，取消資格→紀念碑前吹奏悲樂→破格錄取第74頁/共144頁

關于課后第二題，聯(lián)系上下文，理解句子的意思。這樣的句子都是課文中難理解的。采用的方法主要有:聯(lián)系上下文結合詞語理解聯(lián)系上下文加入想象理解聯(lián)系上下文結合生活實際理解2、抓住文章的重點語句，體會人物言行，感悟人物品質。第75頁/共144頁

如：看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。沉默片刻之后，他向主考官深深鞠了一躬，然后抬起頭，歉疚地說：“請原諒，我可以不演奏歡樂的曲目嗎？”

“悲戚”說明悲痛，原因有：這個令人悲痛的日子抽到這樣的考題難過，沉痛的心情使他無法演奏；他會本能地拒絕，同時預感到拒絕可能使他失去機會，甚至永遠失去；他還會感到，在不該忘卻的國恥日里，有人出這樣的考題，是一種民族的悲哀……

“沉默”說明朱丹不是草率行事，而是經過思考之后，選擇了追悼亡靈，寧肯不被錄取。

“鞠躬、歉疚”，表明了朱丹是一個有教養(yǎng)懂得尊重他人、做事有理有節(jié)的青年。第76頁/共144頁

如：“這輕輕的一句話，猶如悶雷在會場爆裂。一時間，所有的考官都竊竊私語起來?！?/p>

體會這一段的意思可以聯(lián)系課文第一部分——機會來之不易，可以聯(lián)系第二部分——朱丹與大師的對話?？梢韵茸寣W生想象悶雷突然爆裂的情景，再想想朱丹的話為什么在所有的考官中引起強烈的反響，設想一下考官會說些什么……第77頁/共144頁

如：“朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，燭焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋?！?/p>

學習這一段可以聯(lián)系第一部分：朱丹具備高水平，超越了眾多對手；他的吹奏融入了濃濃的愛國情。從中可以看出：朱丹首先是一個愛國青年，同時它具有超越一般的演奏木笛的水平，可謂德才兼?zhèn)洹５?8頁/共144頁練習題：1、寫出近義詞：苛刻（）悲凄（）冷峻（）珍惜（）2、“臨近石碑，只見一片熒熒光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染?！边@是一組（）句，寫出了南京大屠殺遇難同胞紀念碑前面的壯觀景象，作用是（）。嚴格悲哀冷酷珍視排比烘托氣氛第79頁/共144頁3、“朱丹看上去修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一株梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。”這兩句話是作者對木笛朱丹的（）描寫。這段話的作用是什么？外貌梅花具有不畏懼嚴寒的特點，作者這樣寫是用梅花的特點象征朱丹的高尚情操，贊美他具有不畏嚴寒，凌寒獨放的傲骨。第80頁/共144頁《圓明園的毀滅》

作者用簡潔的語言、嚴謹的結構、頗具匠心的布局，向讀者展示了圓明園往日的輝煌與慘遭毀滅的悲劇。文章篇幅不長，卻容納了大量的信息，給讀者留下了極大的想象空間。

教學重點：了解圓明園往日的輝煌景象。知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣野蠻地毀滅了圓明園。

教學難點：懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大篇幅寫圓明園昔日的輝煌？”

第81頁/共144頁教學建議

1．鼓勵學生查找搜集圓明園的圖片、文字資料，增加學生的感性認識，激發(fā)學生對祖國歷史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。第82頁/共144頁如：圓明園位于北京西郊海淀，共占地5200余畝（約350公頃），建于明朝。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經營，集中了大批物力，役使了無數能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。

第83頁/共144頁2．讀中感知課文，圍繞2、3、4自然段即：龐大、華美、珍貴的理解，來理解課文第一自然段兩個“不可估量”的含義。感受龐大：三園總面積5200畝，比現存最大皇家園林——頤和園還大850畝。園子周長10公里多，建筑面積16萬平方米，相當于北京皇宮的建筑面積。三園內有100多個風景點，無數的樓臺、殿閣、廊榭、館軒盡在山環(huán)水抱之中。第84頁/共144頁著名的“圓明園四十景

”即正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風荷、洞天深處，以及紫碧山房、藻園、若帆之閣、文源閣等處。當時懸掛匾額的主要園林建筑約達600座，實為古今中外皇家園林之冠。

第85頁/共144頁感受華美、珍貴可用雨果的文章“請您用大理石、漢白玉、青銅和瓷器建造一個夢，用雪松做屋架，披上綢緞，綴滿寶石，這兒蓋神殿，那兒建后宮，放上神像，放上異獸；飾以琉璃，飾以黃金，飾以脂粉。請詩人出身的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉。請您想象一個人類幻想中的仙境，其外貌是宮殿，是神廟?！?/p>

——維克多?雨果1861年11月25日于高城居第86頁/共144頁

在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。一個近乎超人民族所能幻想到的一切都市匯集于圓明園。圓明園是規(guī)模巨大的幻想的原型，如果幻想可能有原型的話，只要想象出一種無法描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園，假定有一座集人類想象力之大成的燦爛寶窟，以宮殿廟宇的形象出現，那就是圓明園。

——維克多?雨果

第87頁/共144頁你可以去想象一個你無法用語言描繪的、仙境般的建筑，那就是圓明園。那里不僅有藝術珍品，而且還有數不勝數的金銀財寶……

——維克多?雨果

第88頁/共144頁3．教學中注重結合課外資料的使用，增強學生的感性認識，挖掘文中的空白點，在引導想象的同時進行語言的訓練。如：

有上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫……歷經：秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是2400年左右的時間。想象：會有多少名人字畫和奇珍異寶收藏其中？圓明園里所擁有的珍寶用一個詞來概括：應有盡有、不計其數、成千上萬、數不勝數……第89頁/共144頁（1）通過理解課文中的語言來體會圓明園的宏偉瑰麗。如：眾星拱月、玲瓏剔透、詩情畫意。（2）通過圖片展示，給學生感性的認識。如平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林等，需要通過圖片來展示。（3）運用自己平時積累的語句來形容這些景色，與作者形成共鳴，深切感受圓明園的瑰麗。（4）借用法國大作家雨果寫的文章，抒發(fā)自己對圓明園的喜愛之情。

第90頁/共144頁

4、抓住文中的詞語來體會課文的第五自然段，讓輝煌與毀滅在學生頭腦中形成對比?？梢宰ィ悍彩?、統(tǒng)統(tǒng)、任意、連燒三天、籠罩、化為灰燼等詞語。體會圓明園被毀滅時的慘狀。在體會圓明園被毀滅時，聯(lián)系上文圓明園的輝煌，在對比中，讓學生感受什么是“不可估量”，怎么不可估量。（如：可以把3、4自然段中的“有……有……還有……”換成：“沒有了……沒有了……也沒有了……還沒有了……”讓學生朗讀）突出文章的重點，使學生產生對侵略者的仇恨之情?！?1頁/共144頁

關于課后第二題：作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大篇幅寫圓明園昔日的輝煌？

這正是文章的可貴之處，課文的2、3、4自然段描寫了圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，讓人充滿自豪感。但英法聯(lián)軍把圓明園化為灰燼，怎能不讓人氣憤之至！作者用更多的筆墨描寫了昔日的圓明園，更增加了讀者對帝國主義列強，對英法聯(lián)軍的仇恨?！?2頁/共144頁練習題：讀下面的句子，體會劃線詞語的作用。然后分別寫句子，用上這些詞語。1、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！2、有上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元明清歷代名人書畫，還有各種奇珍異寶。第93頁/共144頁《半截蠟燭》這是一篇略讀課文，重點引導學生通過人物的語言動作神態(tài)展示人物內心的寫作方法

課文按照事情發(fā)展順序記敘了伯諾德一家三口在極其危險的情況下默契配合，與德國侵略者巧妙周旋，終于保住情報的感人故事。作者通過描寫伯諾德一家人的語言動作神態(tài)，把她們的焦急的內心表達得淋漓盡致。這正是我們要學習的寫作方法。第94頁/共144頁教學建議：1、圍繞保住蠟燭即保住情報，弄清作者是按什么順序寫的，這有助于學生把故事講完整講生動。2、理解語言文字，圍繞課后習題“博諾德夫人及其兩個孩子在危急關頭是怎樣與德軍進行周旋的”，揣摩作者是怎樣進行表達的。

第95頁/共144頁

《鄭和遠航》

能夠結合課文內容和收集到的資料，理解重點段落的意思是本文的教學重點。

教學建議：1、獨立閱讀，提倡根據課后習題，一邊閱讀一邊作簡要的批注。2、充分利用課文內容和搜集到的資料，選擇聯(lián)系緊密的進行使用。第96頁/共144頁

第三單元中的寫作指導1、《圓明園的毀滅》：讀了課文之后，你一定有很多感想，把你感受最深的一點寫下來。

建議：課文給學生的感受點很多：過去的輝煌，對侵略者的憎恨，對祖國和世界人民的損失等等只要寫出一點即可。

還可以圍繞課文結合資料談感受：過去的輝煌和現在的破敗進行對比；現在的圓明園遺址公園保存的意義等。第97頁/共144頁

第三單元的實踐活動可以和第四單元的習作進行整合。拓寬第三單元實踐活動的內容，把“愛我中華”故事會改為“感動”故事會。把故事的范圍擴大為讓我感動的故事。為讀后感的習作做準備。

2、本單元的習作練習第98頁/共144頁讀后感的寫法要注意以下幾點

首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過寫人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

第99頁/共144頁其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊灰窃髌返膬热?，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

第100頁/共144頁第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第101頁/共144頁第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第102頁/共144頁第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。

第103頁/共144頁第四單元——寫事13義犬復仇14金色的腳印15*母愛16*這是兒子的魚語文實踐活動4第104頁/共144頁教學內容分析

本單元有四篇寫事的課文，其中三篇都與動物有關。分別展現了動物對主人的忠誠；人與動物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好境界；動物的母愛。另一篇展現了男孩兒的堅持與勇敢以及父親對他的嚴格要求與培養(yǎng)。第105頁/共144頁《義犬復仇》：課文分三個時段，有層次地展現了義犬文爾內對主人的無限忠誠?！督鹕哪_印》：文章在對正太郎想方設法救狐貍與狐貍救助正太郎的描寫中，把人與動物之間的相互信任、互相幫助、和諧美好的關系以及動物之間濃濃的情親表達了出來。

第106頁/共144頁《這是兒子的魚》：講述了一次“我”看到的父子倆釣魚的故事，細致地描述了兒子在釣魚過程中遇到的困難與危險，贊揚了男孩子的堅韌與勇敢，表現了父親對兒子的嚴格要求與培養(yǎng)?！赌笎邸罚阂活^老牛把以死抗爭得來的水給了自己的孩子，譜寫了一首母愛的贊歌。第107頁/共144頁

本單元訓練重點1、感受軍犬文爾內無限忠誠的好品質，感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好，以及動物之間生死相依的濃濃親情，感受到父親對兒子的愛。2、指導學生用自己的話，描述感人的情景或細節(jié)，寫出自己的感受，并完成口語交際與習作。3、能聯(lián)系上下文理解難句的意思。4、能根據課文內容，寫出自己的感受。第108頁/共144頁《義犬復仇》

這是一篇關于動物的真實的故事?！傲x犬復仇”這個題目既概括課文的主要內容，又表達了作者對故事主人公的高度評價。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一只叫文爾內的軍犬在主人被德國納粹殺害后，歷經八年時間，兩次為主人復仇，最終咬死了那個殺害主人的兇手的感人故事。讀完此文，我們不禁由衷贊嘆：“它真是一只義犬，一位有情有意、有正義感的戰(zhàn)士?！钡?09頁/共144頁

文章內容圍繞文爾內的兩次復仇展開。第一次（2—4自然段）寫文爾內隨主人斯達羅并肩作戰(zhàn)，當他看到主人中彈倒下后，發(fā)瘋般地撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬斷了兇手的兩根手指頭，自己也身受重傷。第110頁/共144頁

第二次寫文爾內在八年之后（10—17自然段），憑著自己敏銳的嗅覺再次尋找到了殺害主人的兇手，不顧一切地猛撲上去。盡管兇手射盡了槍中子彈，還是被咬斷了喉管。文爾內終于為主人報了仇，如釋重負地離開了這個世界。文中準確、生動地描述，滿懷深情的議論使故事感人至深。第111頁/共144頁

題目中的“義”字就已經點明了作者對文爾內的頌揚之情。在文中，“義”字有兩層含義：第112頁/共144頁

第一層：文中點明的“對主人依戀而忠心”。文爾內是一條軍犬——

戰(zhàn)士把軍犬、戰(zhàn)馬視為自己的戰(zhàn)友，像親密的朋友一樣對待它們，正是這種戰(zhàn)友的感情增強了故事的感染力。斯達羅是文爾內的主人，更是它朝夕相處的戰(zhàn)友，所以看到戰(zhàn)友被殺害，文爾內才能不顧一切，甚至舍去生命撲向兇手，才能掙脫鏈子，跑到斯達羅被打死的地方哀鳴不止。這種情感已經超越了動物的特性，擁有著人一樣的情感。第113頁/共144頁

第二層：指特定的歷史背景賦予文爾內的復仇以正義。這條軍犬的故事發(fā)生在前蘇聯(lián)人民反抗德國法西斯侵略者斗爭的歷史背景下，軍犬文爾內為之復仇的是被侵略者殺害的前蘇聯(lián)邊防軍戰(zhàn)士，于是文爾內的故事便與反侵略、反法西斯的正義斗爭結合在一起，賦予文爾內以崇高的精神，使這個故事不同于一般的動物與人之間的關系，具有更強的感染力，更高的精神境界。這也是文爾內被譽為“義犬”的原因。第114頁/共144頁教學重點：

通過品詞品句，了解文爾內對主人的依戀與忠心，激發(fā)學生堅持正義、反抗侵略的思想感情。教學難點：

體會課文中堅持正義、反抗侵略的思想感情并產生共鳴。第115頁/共144頁1、鼓勵學生收集資料，了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭是一場反對德國法西斯侵略的正義戰(zhàn)爭。了解優(yōu)秀的軍犬引導員—

斯達羅與軍犬文爾內那情同手足般的戰(zhàn)友情誼。

教學建議第116頁/共144頁資料蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭

1941～1945年，蘇聯(lián)人民為反對法西斯德國及其歐洲、亞洲盟國侵略而進行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭是蘇聯(lián)人民為反對法西斯德國及其盟國而進行的正義戰(zhàn)爭。第117頁/共144頁2、通過指導學生抓住文中感人的語句，學習做簡單的批注，進而理解義犬的“義”。如：

文爾內看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手……失去理智不顧一切

動作兇猛嫉恨如仇第118頁/共144頁

在市中心的大街上，出現一條狼狗，徑直向一個德國人猛撲上去。這個人掏出手槍，邊躲閃邊開槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管……義無反顧勇往直前報仇血恨

第119頁/共144頁3、通過體會狗的“三個不尋?！崩斫饬x犬

的“義”。

狗的不尋常的行為用什么來解釋？文爾內竟能從柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味！這個人的氣味在它的頭腦里保存了八年之久！8年來它一直對敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復仇的一天！第120頁/共144頁作者提出這個問題的目的不是要做出回答，而是強調“不尋?！保龑ёx者深思這個“不尋常”。3個連續(xù)的感嘆號，表達出“我”強烈的情感，我被文爾內的3個不尋常深深地感動了！我被文爾內的無限忠誠深深地感動了！第121頁/共144頁師生對讀：師:尋常的狗可能從人的衣物上嗅出敵人的氣味。生:文爾內卻從柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味!師:尋常的狗一個人的氣味可能在它的頭腦中保存一段時間。生:文爾內卻把這個人的氣味在它的頭腦里保存了八年之久!師:尋常的狗可能會在一段時間內對敵人懷有仇恨,而且會隨著時間的推移而淡忘。生:文爾內卻一直對敵人懷著刻骨的仇恨,并且等到了復仇的一天!第122頁/共144頁練習題：1、《義犬復仇》講述了（）的事，贊揚了（）。2、對文中的一些重點語句進行批注。（略）3、多音字組詞。掙降訓練有素的軍犬文爾內舍身為主人報仇文爾內對主人無限忠誠的好品質。第123頁/共144頁《金色的腳印》

課文講述了一個狐貍與人之間發(fā)生的故事。通過男孩子正太郎千方百計幫助狐貍一家，老狐貍又救助了正太郎的事，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，也展現了動物之間生死相依的濃濃親情。

第124頁/共144頁教學重點：

了解正太郎與狐貍之間發(fā)生的故事。感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。

教學難點：理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。第125頁/共144頁教學建議：1．課文篇幅較長，幫助學生理清線索是學好課文的前提。文中一明一暗兩條線：抓住人和動物和諧相處的情感線（明線）；對動物之間的骨肉親情（暗線）作略處理。

第126頁/共144頁2、引導學生體會狐貍和“我”之間的變化過程，有利于長文短教，突出重點。

逃避

→親昵→救助

正太郎為狐貍做了哪些事？狐貍和正太郎的關系有什么變化？正太郎與狐貍的關系為什么會有這樣的變化？從正太郎與狐貍關系的變化中，你能體會到什么？

第127頁/共144頁4、關注課文內容之間的內在聯(lián)系，體會作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。3．在理解狐貍一家的濃濃親情的過程中，