7年級上冊語文教案

24/247年級上冊語文教案語文課上要多給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓他們暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受寫作意圖。在短暫的語文教學(xué)中，你在課前寫過一篇語文教案？#1833247年級上冊語文教案1知識目標(biāo)1.積累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷〞等成語。2.熟讀并背誦課文。能力目標(biāo)1.了解古今詞義的差異，掌握根本的解詞方法，熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。2.體會文言語體簡潔、典雅的特點(diǎn)。3.疏通文句，把握文章內(nèi)容，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維。德育目標(biāo)：學(xué)會觀察、體味人生，熱愛生活?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會文言語體簡潔、典雅的特點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：理解作者的“物外之趣〞并分析是怎樣得來的?！窠虒W(xué)方法1.讀議結(jié)合法。本為較為淺顯，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教師從劃分停頓入手指導(dǎo)學(xué)生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清那么句意易明。在反復(fù)誦讀中疏通文理，體會童稚時的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。2.譯述法。文章以生動的筆觸，記述了兒時“神游其中，怡然自得〞的趣事，充滿童真童趣。指導(dǎo)學(xué)生疏通文字，領(lǐng)會課文大意，然后創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同評點(diǎn)。●教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片●課時安排：2課時●教學(xué)過程第一課時[教學(xué)要點(diǎn)]：誦讀感知課文，梳理、積累語言材料[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計(一)(背景音樂：歌曲《童年》)同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著夢想和好奇的童年生活真的如陽光般燦爛。那時，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象“過家家〞“斗蛐蛐〞這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真?(學(xué)生講述)清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。(板書文題、作者)設(shè)計(二)童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑〞。今天我們要學(xué)的沈復(fù)的《童趣》就是一篇用簡約生動的白描語言回憶童年生活的散文。(板書文題、作者)二、資料助讀(多媒體顯示：)1.沈復(fù)(1763~?)字三白，號梅逸。清代乾隆年間人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，__曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。2.《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。“浮生〞取一生飄蕩不定之義，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生假設(shè)夢，為歡幾何〞的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。全書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深〞(清王韜)真實(shí)地記錄了作者的生活經(jīng)歷和思想感情。主要有兩大內(nèi)容：(1)參與社會生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛情生活的苦與樂。(2)記敘了游賞天下名山秀水的感悟以及種.種藝術(shù)生活的樂趣。俞平伯稱贊此書：“雖有雕琢一樣的完美，卻不見一點(diǎn)斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開的圖畫，卻仿佛處處吻合人工的意匠。〞三、譯讀梳理、整體感知1.學(xué)生自由大聲地朗讀課文，標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞。結(jié)合注釋和字詞典，掌握字音。投影：正音：童稚(zhì)鶴唳(lì)怡然稱快(yí)土礫(lì)丘壑(hè)癩蝦蟆(hámá)藐小(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(wèi)(jiānɡ)2.教師作朗讀指導(dǎo)，劃分朗讀停頓，分清句讀。提示：文言文是古代的書面語體，來源于古代漢語口語，和現(xiàn)代漢語同源異流，簡潔、典雅?！皶x百遍，其義自見〞意思是指反復(fù)誦讀，文意會愈加清晰，學(xué)習(xí)文言文更是如此。朗讀時要特別注意停頓、語氣、語調(diào)等。朗讀時常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次清楚，另一方面為了充分表情達(dá)意。文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感慨等語氣。如疑問語氣要讀出升調(diào)，感慨語氣讀降調(diào)。本文應(yīng)以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。首段中前三個分句是作者對遠(yuǎn)逝往事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沉些;句中句尾是說那時的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達(dá)對結(jié)構(gòu)的理解：“見‖藐小微物，必‖細(xì)察|其紋理，故‖時有|物外之趣〞。以下三段，分用三個四字詞于段末小結(jié)，語氣要輕松些。朗讀“……那么……果然……〞和“……作……果如……〞兩個判斷句時，語調(diào)略微歡快。投影：(1)能/張目對日(2)昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)(3)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(4)心之所向，那么/或千或百/果然鶴也。(5)見/二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆(例句中，“/〞表示明顯的停頓，“‖〞表較短的停頓，“〞表示極短的停頓)3.教師范讀，學(xué)生體會朗讀的情感和語調(diào)。4.學(xué)生再讀，邊讀邊體味，并結(jié)合注釋，疏通文句。投影：(1)解釋加點(diǎn)詞在句中的意思：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中(自己)又留蚊于素帳中，徐噴以煙(白的，沒有染色的)(慢慢地)鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打)以蟲蚊為獸(把……當(dāng)作……)項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))興正濃(興趣)果如鶴唳云端(果真)以叢草為林(樹林)方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)那么或千或百(有時)(2)指出加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物：①必細(xì)察其紋理(代藐小之物)②昂首觀之(代夏蚊)③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)④蹲其身(代自己)⑤觀之，興正濃(代二蟲)⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)(3)聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句：①心之所向，那么或千或百，果然鶴也。②蹲其身，使與臺齊。(蹲下身子，使身子跟臺子一般高)③神游其中，怡然自得(全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足)④見二蟲斗草間(看見兩只小蟲在草間相斗)⑤余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫(我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細(xì)微的事物)5.學(xué)生聽讀朗讀課文，識記文章的精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評。(1)假設(shè)這些事是你親身經(jīng)歷，你在譯述時需加進(jìn)你自己的感受。(2)假設(shè)你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴〞為題創(chuàng)造性地譯述課文。(3)假設(shè)你是沈復(fù)的師長(父母親、老師)，請以“兒子(學(xué)生)的傻事〞為題，創(chuàng)造性地譯述課文。四、理讀積累，品析意趣1.學(xué)生朗讀課文，找出你認(rèn)為有趣的地方，并說明“趣〞在哪里。學(xué)生討論、交流，指名發(fā)言。教師歸納一些代表性的發(fā)言：“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理〞有趣，趣在仔細(xì)觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣?！傲粑糜谒貛ぶ?，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端〞有趣，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬。“余年幼，方出神，不覺呀然一驚〞趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真。〞2.學(xué)生邊讀邊梳理、整理，積累語言材料。(1)找出文中音同形不同的字。(2)找出文中義同字不同的字。(3)找出文中字同義不同的字。(4)找出文中意義相對、相反的字詞。(5)找出文中的通假字。(6)找出文中的成語并解釋。(7)找出文中的省略句。學(xué)生分類尋找、整理，整理內(nèi)容大致如下。(1)音同形不同的字：礫-唳鶴-壑向-項(xiàng)(2)義同字不同的字：察-觀-視-見唳-鳴素-白(3)字同義不同的字：觀：昂首觀之(看)作青云白鶴觀(景象、景觀)察：明察秋毫(看到、看清)必細(xì)察其紋理(觀察)神：定神細(xì)視(精神、注意力)神游其中(感受、想像)時：余憶童稚時(時候)故時有物外之趣(經(jīng)常)以：徐噴以煙(用)以叢草為林(當(dāng)作)為：項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?以叢草為林(把)舌一吐而二蟲盡為所吞(被)之：故時有物外之趣(的)項(xiàng)為之強(qiáng)(代指“昂首視之〞)(4)意義相對、相反的字詞：藐小之物-龐然大物凹-凸(5)成語：明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。龐然大物：外表上龐大的東西。怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。(6)通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)，“強(qiáng)〞通“僵〞，僵硬。(7)省略句：“鞭數(shù)十〞應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十〞“使與臺齊〞應(yīng)是“余使目與臺齊〞3.熟讀文章，嘗試背誦。五、課堂小結(jié)《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論《浮生六記》說：“無酸語，贅語，道學(xué)語。〞“奇文共欣賞〞這類小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。六、布置作業(yè)沈復(fù)觀昆蟲而寫成此文，你在童年時也有這樣回想起來令人忍俊不禁的故事嗎?請參照本文，從記憶的倉庫中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫一個表現(xiàn)童心童趣的片斷。#1833257年級上冊語文教案2○教學(xué)目標(biāo)①準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏清楚地朗讀并背誦課文。②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。④理解文章敘事順序，了解各層大意?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。○課前準(zhǔn)備這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。第一課時○教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意?！鸾虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微缺乏道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會有樂趣。朗讀課文第一遍，教師范讀;第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀;第四遍，學(xué)生齊讀。注意以下加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆要掌握文言文的規(guī)律文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學(xué)生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課__釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。__①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。⑧怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學(xué)生再讀課文，解決以下問題①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?②試用簡潔的語言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣〞是怎樣得到的?學(xué)生自主討論明確：a.文章圍繞“物外之趣〞回憶了三件趣事。b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩__看做龐然大物“拔山倒樹〞，又寫了如何懲罰癩__，表現(xiàn)了兒時的天真之情。c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。[教師小結(jié)]“物外之趣〞非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣〞在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀背誦課文，按自然段為一單元背誦第二課時○教學(xué)內(nèi)容研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦○教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入齊讀課文，男__比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?分析第1自然段“明察〞、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣〞?！皬埬繉θ?，明察秋毫〞——是觀察的本領(lǐng)?！耙娒晷∥⑽铮丶?xì)察其紋理〞——是觀察的習(xí)慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。分析第2、3、4段，只是“明察〞“細(xì)察〞了，是否就有“物外之趣〞了?明確——除“明察、細(xì)察〞之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣〞。學(xué)生思考：以下三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地表達(dá)。討論答復(fù)：作者是怎樣想像的?討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空〞，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴〞，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林〞“蟲蟻為獸〞“凸者為丘〞“凹者為壑〞，從而怡然自得。第三件趣事：把癩__看做龐然大物，“拔山倒樹〞而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩__。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑〞，再由癩__與小蟲在其中的生死之斗。體驗(yàn)與反思找出文中描寫動作的語句明確：捉__，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院[討論]問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩__竟沒有死，是為什么?[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩__，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學(xué)生討論明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的根底上背誦。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如：小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打攪;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。點(diǎn)評《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩__……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣〞障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的根底，是至關(guān)重要的。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣〞障礙;教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理;通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的根底。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀，根本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知〞、“研讀與賞析〞、“體驗(yàn)與反思〞的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學(xué)目標(biāo)的要求#1833267年級上冊語文教案31、學(xué)習(xí)課文，把握內(nèi)容，體會作者的思想感情。2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟和理解《理想》的哲理?！缎械罉洹?、學(xué)習(xí)行道樹這無私奉獻(xiàn)者的精神。2、了解托物言志的寫法。知識講解：一、根底知識1、正確朗讀以下詞語：蛻(tuì)變倔(jué)強(qiáng)洗濯(zhuó)玷(diàn)污扒(pá)竊詛(zǔ)咒寂寥(liǎo)夸耀(yào)脊(jǐ)梁貪婪(lán)怨(yuàn)恨鬢(bìn)發(fā)2、區(qū)分以下詞語的讀音和形體的異同：蛻變退化倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)洗濯洗滌玷污沾染扒竊盜竊詛咒咒罵寂寥寂寞夸耀夸贊裝飾莊稼3、理解以下詞語的意思：(1)倔強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)不屈，固執(zhí)。(2)玷污：弄臟，污損。多用作比喻。(3)詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。(4)寂寥：寂靜而空闊。(5)可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。(6)行道樹：指種植在道路兩旁的樹木。(7)墮落：思想行為變壞或往壞的方向變。指行道樹離開了原始森林，生活條件和自身形象大大跌落了。(8)點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。指對被污染的城市的一點(diǎn)改觀。(9)繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。弦，指弦樂器。管，指管樂器。(10)紅燈綠酒：即燈紅酒綠，形容繁華熱鬧的__。二、重點(diǎn)分析1、閱讀新詩《理想》，把握主要內(nèi)容。什么是理想?人們說：理想是對未來的美好設(shè)想。如：辦殖民地半封建社會時的中國人民的理想是什么?祖國獨(dú)立、民族解放。今天，我們積極進(jìn)行社會主義建設(shè)的中國人民的理想是什么?強(qiáng)國富民，振興中華。詩人流沙河極大地贊美理想：希望人們樹立理想，為理想而努力奮斗。2、《理想》共有12節(jié)，每一節(jié)主要寫什么呢?你是如何理解的?第1節(jié)用了四個比喻：由石到火，由火到燈，由燈到路理想是前進(jìn)的方向。第2節(jié)詩是寫：理想有時代性，理想有層次性(如：饑寒、溫飽、文明)。社會不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。第3節(jié)：人類一代又一代的理想，推動了歷史的開展。(如：從溫飽到文明，從安定到繁榮。理想是人類不斷奮斗的精神動力。)第4節(jié)：理想的實(shí)現(xiàn)，并不很切近，往往要經(jīng)過屢次挫折和失敗。(理想的實(shí)現(xiàn)，具有艱巨性、長期性。)第5節(jié)：理想給人力量：使人樂觀、給人斗志、增人活力。(理想使人有滿懷希望的情懷、不屈不撓的斗志、壯心不已的活力。)第6節(jié)：為崇高社會理想而奮斗，將獲得幸福。(理想不是黃金夢，顧不得種.種個人利益。)第7節(jié)：胸懷理想、為理想而奮斗的志士，享受著歡樂、品嘗著艱辛。(理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，不是個人榮譽(yù)。所以，社會給你的榮譽(yù)，只不過是副產(chǎn)品。寂寥寫出了懷有崇高理想的人，往往不被人理解的處境。)第8節(jié)：理想對人生的意義：理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。(所謂大寫的人，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。)第9節(jié)：理想使人走上正軌，發(fā)奮向上。(罪人、浪子有了理想，就能恢復(fù)良知，重新做人。)第10節(jié)：理想要堅(jiān)決，信心不動搖。(這也是一種考驗(yàn)。)第11節(jié)：失去理想，人生將沒有意義。(對應(yīng)第八節(jié)平凡的人因有理想而偉大。)第12節(jié)：希望人們樹立理想，為理想而努力奮斗。(今日抽芽、開花，明日濃蔭、甜果。)3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會作者的思想感情。(1)怎樣理解理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲這兩句詩的含義?詩人所說的理想，是崇高的社會理想，是為社會進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。擁有為理想而奮斗是幸福的，是一種獲得;而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，要舍棄小我，所以又是一種犧牲。(2)怎樣理解理想使你倔強(qiáng)地對抗著命運(yùn)這句詩的含義?因?yàn)?，理想會使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈的奮斗的。因而面對不幸和厄運(yùn)，有了理想，就能相信厄運(yùn)是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會不屈不撓的奮斗。所以，理想可以使你倔強(qiáng)地對抗著命運(yùn)。4、《理想》的脈絡(luò)是怎樣的?總說理想的意義(第1節(jié))理想的歷史意義(第2、3節(jié))理想的人格意義(第4、5、6、7節(jié))理想的人生意義(第8、9、10、11節(jié))鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。5、新詩《在山的那邊》和《理想》有共同的主題嗎?找出這兩首詩中內(nèi)涵相同的詩句。共同的主題是：都抒寫了理想的意義。相同的詩句：①關(guān)于理想境界的征途是漫長的，每一次的失望是折磨人的有：《在山的那邊》是的，我曾一次又一次的失望過當(dāng)我爬上那一座座__著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷??！独硐搿返硐胗袝r候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。②關(guān)于理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生活。《在山的那邊》而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮的你眼睛《理想》理想開花，桃李要結(jié)甜果;理想抽芽，榆楊會有濃陰。6、行道樹的形象有什么象征意義?行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。7、作者寫作的目的是什么?作者借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。8、問題探究：(1)為什么行道樹的事業(yè)是神圣的?因?yàn)樯鐣枰?、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。(2)行道樹忍受了哪些痛苦?跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度__的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。它們還時時為城市的污濁而憂愁。(3)行道樹能把深沉給予我們中的深沉的含義是什么?一切神圣的事業(yè)需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是幸福的，這種幸福，是深沉的幸福。9、的行道樹和奉獻(xiàn)者是如何聯(lián)系在一起的?托物言志(或托物寓意)是散文領(lǐng)域里傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，是借行道樹的自白，來抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。首先，行道樹離開了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。奉獻(xiàn)者舍小我、犧牲個人幸福，為人們的幸福而辛苦忙碌、努力奮斗。其次，行道樹和奉獻(xiàn)者一樣，他們跟城市歡度__的人們相比，他們都會感到寂寞、孤獨(dú)、苦熬，往往不被人重視、不被人理解。第三，他們所從事的事業(yè)是神圣的事業(yè)，是為人們的幸福而犧牲個人的幸福，他們同樣享受著深沉的幸福。#1833317年級上冊語文教案4教學(xué)目標(biāo)1.積累“朗潤〞、“醞釀〞、“賣弄〞、“宛轉(zhuǎn)〞、“襯托〞等詞語。理解詞語在文中的含義。2.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破(1)重點(diǎn)能流暢地朗讀全文，理清文章思路。(2)難點(diǎn)揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。課時安排2課時教學(xué)步驟第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。(播放歌曲)好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)?這個季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫?(學(xué)生各抒己見)好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。2.作者簡介朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的風(fēng)格和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。(1)給以下加點(diǎn)字注音。Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢二、整體把握文章：1.朗讀課文注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。問題：(1)課文圍繞“春〞寫了什么?(2)文章是按“盼春〞—“繪春〞—“贊春〞來寫的，請同學(xué)們劃分出來.(3)文章是從哪些方面來“繪春〞，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?師生互動，共同討論以上問題2，理清文章結(jié)構(gòu)：(1)課文圍繞“春〞寫了什么?本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春〞—繪春〞—“贊春〞來寫的，請同學(xué)們劃分出來.本課可以分為三個局部：第一局部：(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二局部：(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三局部：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。(2)文章是從哪些方面來“繪春〞，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑：(第一局部)(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?(“盼望著〞;“近〞)“盼望著，盼望著〞。為什么要連用兩個呢?(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情。)(第二局部)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段(1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的描繪)(2)從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假設(shè)現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。(2)這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處?(運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。)春草圖(第三自然段)：朗讀(齊讀)問題：(1)這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?(教師明確：嫩、綠、多)(2)把“小草偷偷地從土里鉆出來〞換為“小草一下子從土里生出來〞，體會其表達(dá)效果有何不同。哪個好“鉆〞和“偷偷〞用得好，說說好在哪里?“鉆〞既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地〞修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地說明春草的活力。(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢?(小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。)在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。教學(xué)總結(jié)翻到這課書，我好似見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶著學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了的內(nèi)涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下一點(diǎn)成功之處：第一、導(dǎo)入新課巧妙?！巴瑢W(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點(diǎn)來到，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生〞;韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無〞;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)〞。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。〞這樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。第二、理清課文結(jié)構(gòu)?？煞譃槿植浚号未?、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。局部同學(xué)搞不清這幾局部的順序，針對這一點(diǎn)，我把以上藍(lán)色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完整的印象，我只安排了一個同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?〞我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進(jìn)行操作，反應(yīng)的結(jié)果非常讓人滿意。同時又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。在教學(xué)過程中,存在一下一些問題：一、對時間分配不夠合理，擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比擬單一，在品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中到達(dá)聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些方面的反思知識自己的淺薄的認(rèn)識，不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。翻到這課書，我好似見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶著學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了的內(nèi)涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下一點(diǎn)成功之處：第一、導(dǎo)入新課巧妙。“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點(diǎn)來到，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生〞;韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無〞;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)〞。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。〞這樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。第二、理清課文結(jié)構(gòu)?？煞譃槿植浚号未骸⒗L春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。局部同學(xué)搞不清這幾局部的順序，針對這一點(diǎn)，我把以上藍(lán)色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完整的印象，我只安排了一個同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?〞我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進(jìn)行操作，反應(yīng)的結(jié)果非常讓人滿意。同時又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。在教學(xué)過程中,存在一下一些問題：一、對時間分配不夠合理，擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比擬單一，在品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中到達(dá)聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些方面的反思知識自己的淺薄的認(rèn)識，不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。#1833327年級上冊語文教案5教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要到達(dá)什么目的或做什么呢?并說說為到達(dá)這一目的，你將如何做?請同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)板書：在山的那邊王家新二、整體感知1、標(biāo)題為“在山的那邊〞，那么，山的那邊究竟是什么呢?提示：海──“是用信念凝成的海〞、“全新的世界〞。2、提出問題：提示：在