2023高中必修一生物的教案

17/172023高中必修一生物的教案生物學(xué)科是高中階段一門重要的課程，作為一門自然學(xué)科，它對(duì)于提高學(xué)生多方面能力，如探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等都提出了很高的要求。這次小編給大家整理了2023高中必修一生物的教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。2023高中必修一生物的教案1教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:(1)說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征;(2)說(shuō)出引起細(xì)胞癌變的外因(致癌因子)2.過(guò)程與方法:運(yùn)用資料分析的方法,討論健康的生活方式與癌癥預(yù)防的關(guān)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:討論惡性腫瘤的防治,選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):(1)癌細(xì)胞的主要特征;(2)致癌因子教學(xué)難點(diǎn):原癌基因與抑癌基因的區(qū)別教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課大家都知道大自然是神奇的,萬(wàn)物相生相克,任何生物都有自己的天敵,但是人類在地球上沒有天敵,但卻有威脅生命的敵人,那就是疾病!任何疾病都有可能奪走人的生命,據(jù)統(tǒng)計(jì),有四類疾病居于首位,我們稱之為“四大殺手〞—心血管病、癌癥、艾滋病和糖尿病。下面我們一起看一組圖片,緬懷一下我們所熟悉并喜歡的人;影壇巨星、“百變天后〞:梅艷芳;《紅樓夢(mèng)》我們所熟悉的林妹妹的扮演者:陳曉旭。也許是天妒英才,如藍(lán)體字所標(biāo),這些讓我們思念的人都是被四大殺手之一癌癥奪走了生命。我們?cè)賮?lái)看兩張圖表,“全球每年新增癌癥病例〞“我國(guó)癌癥死亡人數(shù)〞,(大家注意一下:兩張圖表的單位是萬(wàn)!)之前我們已經(jīng)完成了對(duì)細(xì)胞完整生命歷程的學(xué)習(xí),大家知道:細(xì)胞是有一定壽命、形態(tài)和功能的。正常機(jī)體內(nèi)的細(xì)胞有正在進(jìn)行著分裂和分化的,比方骨髓中的造血干細(xì)胞;有一些不分裂,但執(zhí)行著重要功能,比方人體的心肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞;還有一些正在衰老的凋亡的細(xì)胞,比方皮膚表層的表皮細(xì)胞。但是,有的細(xì)胞受到外界環(huán)境的某些刺激后,細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化,這樣的細(xì)胞就不再受機(jī)體的控制,連續(xù)的進(jìn)行惡性增殖,我們就說(shuō)這樣的細(xì)胞是癌細(xì)胞。細(xì)胞癌變的外界因素就是我們所說(shuō)的致癌因子。由于癌細(xì)胞大量的增殖,使機(jī)體患病,這樣的疾病就是我們大家聽到都會(huì)懼怕的癌癥!這樣,大家對(duì)于癌癥應(yīng)該或多或少都有一些了解吧?講到癌癥,我們就不得不提到“腫瘤〞這一概念。腫瘤是機(jī)體中成熟的或在發(fā)育中的正常細(xì)胞,在有關(guān)因素的長(zhǎng)期作用下,呈過(guò)度增生或異常分化而形成的新生物。所以呢,有人就說(shuō)了,癌癥就是腫瘤,就目前你了解的情況,這種說(shuō)法正確嗎?大家討論一下。想必已經(jīng)有結(jié)果了吧?腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤兩大類。良性腫瘤生長(zhǎng)緩慢,與周圍組織界限清楚,不發(fā)生轉(zhuǎn)移。而惡性腫瘤生長(zhǎng)迅速,可轉(zhuǎn)移,還會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì),破壞正常器官結(jié)構(gòu),使機(jī)體功能失調(diào),威脅生命,稱為“癌〞。而,“癌〞是由多個(gè)癌細(xì)胞形成的,也就是說(shuō)癌的結(jié)構(gòu)根底是癌細(xì)胞。也許同學(xué)們都會(huì)有一些疑問:什么是癌細(xì)胞?癌細(xì)胞的特點(diǎn)是什么?如何預(yù)防癌癥?帶著這些問題,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下今天的課程:細(xì)胞的癌變。(板書)【講授】癌細(xì)胞特征(1)研究材料要研究了解新事物,我們必須有研究材料,而我們研究癌癥的機(jī)理,了解癌細(xì)胞的特點(diǎn),科學(xué)家經(jīng)過(guò)探索,找到了海拉細(xì)胞。海拉細(xì)胞來(lái)自名叫海拉的女性宮頸癌癥患者,這位患者已死去58年,但從她身上取下的癌細(xì)胞卻在實(shí)驗(yàn)室一代代地傳了下來(lái)。說(shuō)到癌細(xì)胞了,根據(jù)大家的預(yù)習(xí),之前介紹癌癥形成時(shí)我也提到了癌細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),大家已了解癌細(xì)胞的概念了吧?我們一起再看一下:機(jī)體有的細(xì)胞受到致癌因子的作用,細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞。(2)特點(diǎn)知道了什么是癌細(xì)胞,為什么它就能奪走人的生命呢?這就與它的特點(diǎn)有關(guān)。比照一下這兩幅圖片:正常細(xì)胞和癌細(xì)胞增殖的模式圖,大家能得出什么結(jié)論呢?(學(xué)生思考、討論)誰(shuí)能告訴我?…………對(duì)!在適宜的條件下,癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖,這就是癌細(xì)胞的第一個(gè)特征。(板書)我們繼續(xù)觀察兩張細(xì)胞圖片正常成纖維細(xì)胞和癌變的成纖維細(xì)胞,大家覺得正常細(xì)胞和癌細(xì)胞相比照,癌細(xì)胞什么發(fā)生了變化呢?(學(xué)生討論)這是模式圖,再來(lái)看一張真實(shí)的癌變后的成纖維細(xì)胞顯微圖,很明顯,我們看到圓球型的細(xì)胞,由此,你能得出什么結(jié)論呢?…………癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化,這是癌細(xì)胞的第二個(gè)主要特征。(板書)大家觀察一下這幅癌細(xì)胞分散和轉(zhuǎn)移示意圖,圖中明顯看出癌細(xì)胞通過(guò)淋巴管或血管從一個(gè)組織轉(zhuǎn)移到其他組織。我想問大家一個(gè)問題,正常組織細(xì)胞能轉(zhuǎn)移嗎?(不能)是的,正常組織細(xì)胞是不能隨意轉(zhuǎn)移的,細(xì)胞和細(xì)胞之間有連接,是固定在一定區(qū)域的。大家想一下什么物質(zhì)使細(xì)胞相對(duì)固定呢?(學(xué)生可能答復(fù)糖蛋白,或者教師引導(dǎo)),這里大家可以想象一下,山楂是做成冰糖葫蘆前較粘牙還是成為后粘牙。正是癌細(xì)胞外表的糖蛋白減少,細(xì)胞之間的粘著力降低,細(xì)胞才會(huì)容易轉(zhuǎn)移。同樣,這是癌細(xì)胞的第三個(gè)主要特征?！局v授】癌變?cè)蛄私饬税┘?xì)胞的概念和特點(diǎn)后,大家肯定想知道機(jī)體正常的細(xì)胞為什么會(huì)發(fā)生癌變。大家想一下,中國(guó)人講究“內(nèi)外兼修〞,細(xì)胞畸形分化、不正常增殖也是內(nèi)因、外因相互作用導(dǎo)致的。我們先講外因致癌因子。上節(jié)課結(jié)束后我讓大家預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容了,誰(shuí)能告訴我致癌因子的分類?………很好!包括物理、化學(xué)、病毒致癌因子。A.我們先了解物理致癌因子:輻射(紫外線、X射線、電離輻射等)(介紹三幅圖畫和下張PPT)B.第二類致癌因子:化學(xué)致癌因子。化學(xué)上把物質(zhì)分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物,同樣致癌因子也包括無(wú)機(jī)物—如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等和有機(jī)物—如黃曲霉素、亞硝胺、尼古丁、甲醛、苯、聯(lián)苯胺、煤焦油、苯并芘等。(隨機(jī)介紹其中幾種,如:亞硝酸—酸菜和發(fā)霉的食物中常含有的物質(zhì))讓學(xué)生自己閱讀命令按鈕的PPT的內(nèi)容,稍作講解。C.最后一類致癌因子:病毒致癌因子。如乙肝病毒、H7N9病毒等病毒感染人的細(xì)胞,將其基因整合進(jìn)入人的基因組,誘發(fā)細(xì)胞癌變。外因是通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用的,知道了外因,我們了解并掌握以下內(nèi)因是什么以及內(nèi)因的作用。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道細(xì)胞一切生命活動(dòng)直接或間接受遺傳物質(zhì)DNA的調(diào)控,同樣在細(xì)胞內(nèi)有專門控制細(xì)胞分裂、分化、衰老和死亡的DNA片斷(基因),包括原癌基因和抑癌基因。原癌基因是細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞增殖相關(guān)的基因,是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)所必須的,負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程。在進(jìn)化上高等保守。當(dāng)原癌基因的結(jié)構(gòu)或調(diào)控區(qū)發(fā)生變異,基因產(chǎn)物增多或活性增強(qiáng)時(shí),使細(xì)胞過(guò)度增殖,從而形成腫瘤。抑癌基因也稱為抗癌基因,正常細(xì)胞中存在基因,在被激活情況下它們具有抑制細(xì)胞增殖作用,但在一定情況下被抑制或喪失后可減弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情況下它們對(duì)細(xì)胞的發(fā)育、生長(zhǎng)和分化的調(diào)節(jié)起重要作用。為了更清楚地了解細(xì)胞癌變的內(nèi)在因素,我們來(lái)看一個(gè)流程圖。(介紹圖)【講授】預(yù)防與治療癌癥,聽起來(lái)相當(dāng)可怕的一個(gè)名詞,而且現(xiàn)在也沒有有效的措施和藥物治愈它。但是,我們可以“未雨綢繆〞,做好預(yù)防工作,那么我們采取什么措施來(lái)預(yù)防癌癥呢?大家討論一下。我們都知道太陽(yáng)光中含有相當(dāng)數(shù)量的紫外線等其它射線,而且現(xiàn)在臭氧空洞越來(lái)越大,范圍越來(lái)越廣,長(zhǎng)期在陽(yáng)光下曝曬,易患皮膚癌,那么,我們還能曬太陽(yáng)嗎?應(yīng)該怎么做呢?(找學(xué)生答復(fù))總結(jié)為:早八點(diǎn)之前和晚五點(diǎn)之后可以適當(dāng)曬曬太陽(yáng),陽(yáng)光強(qiáng)烈時(shí)需要出門時(shí)涂抹防曬霜,打太陽(yáng)傘。但不要因?yàn)榕碌闷つw癌而不曬太陽(yáng),要知道適當(dāng)?shù)淖贤饩€有助于鈣的吸收哦!日常生活中還有哪些方面需要注意?(學(xué)生答復(fù)一些,教師總結(jié))如:房子裝修好后不要立即住進(jìn)去;電腦、電視、手機(jī)等有輻射,盡量遠(yuǎn)離;另外,吸煙,之前大家看過(guò)一個(gè)吸煙者的肺和正常人的肺,差異特別大!所以如果你的親人吸煙,盡量勸阻。另外,二手煙的危害也很大的,公共場(chǎng)所之所以不允許吸煙不只是為了衛(wèi)生,也是為了我們大家的健康!請(qǐng)大家閱讀教材P.127,資料分析:“健康的生活方式與防癌〞。(半分鐘后)有道是“病從口入〞,癌癥也是一種病,它也是從“口入〞的嗎?我們一起看一下這三幅圖,食物是不是很誘人呀?薯?xiàng)l、酸辣粉、炸雞腿,哇!真的很好吃的!口水流出來(lái)了吧?好吃歸好吃,但不能多吃,它們都含有有毒物質(zhì)丙烯酰胺、亞硝胺、苯并芘,它們可是屬于我們剛學(xué)的化學(xué)致癌因子喲!大家再來(lái)看一下這個(gè)表格。(一分鐘)這些我們常吃的食物中含有較多致癌物質(zhì),如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并芘等,及防腐劑、食品添加劑等,且營(yíng)養(yǎng)成分低。所以呢……(師生一起總結(jié))。為了健康,我們應(yīng)該多吃這些食物:大豆,動(dòng)物肝臟等。除了在飲食方面多注意些,我們還應(yīng)該做什么呢?(學(xué)生討論,教師總結(jié))答案是:增強(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從多方面積極采取防護(hù)措施。課后小結(jié)學(xué)了局部關(guān)于癌癥的知識(shí),我們做一下總結(jié),回憶一下知識(shí)點(diǎn)。(師生一起隨著PPT做總結(jié))。我給大家選了四個(gè)研究性課題作為課后作業(yè),大家選一個(gè)做,不過(guò),如果你想多做一個(gè)或全做完,我也不反對(duì)!大綱對(duì)這節(jié)課的要求我們已經(jīng)講完了,為了拓寬大家的知識(shí)面,我們了解一下癌癥的診斷和治療。常用的診斷方法有病理切片的顯微觀察,CT,核磁共振以及癌基因的檢測(cè)等?，F(xiàn)在大家都擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)查資料,這些方法的具體機(jī)理,感興趣的同學(xué)自己了解吧,我就不過(guò)多詳細(xì)介紹了。而大家知道的常規(guī)的治療方法有?我們一起看一下它們的介紹和區(qū)別:手術(shù)切除,這就需要盡可能在早期發(fā)現(xiàn)癌組織,才能完全去除;放射線療法是使用高能X射線或γ射線集中照射患病部位,殺死癌細(xì)胞。放射線療法不適于病灶范圍已經(jīng)擴(kuò)大的患者;化學(xué)療法主要利用抗癌劑殺死癌細(xì)胞。多種抗癌劑混合使用往往可以獲得較好的療效,并且副作用小。除了常規(guī)方法,我們現(xiàn)在還有中醫(yī)藥治療、干細(xì)胞治療、內(nèi)分泌治療、免疫治療、生物治療等治療癌癥的方法,同樣,感興趣的同學(xué)自己查閱資料,課后大家也可以交流一下。課后習(xí)題1.某人長(zhǎng)期吸煙成癮,晚年不幸得了肺癌,他的致癌是受到了哪種因子的作用()A.物理致癌因子B.化學(xué)致癌因子C.病毒致癌因子D.物理和化學(xué)致癌因子2.人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上普遍存在著原癌基因,但是大多數(shù)人不患癌癥,只有少數(shù)人患癌癥,其原因是()A.原癌基因不能被激活B.在正常情況下,原癌基因處在受抑制狀態(tài)C.癌細(xì)胞是細(xì)胞畸形分化造成的D.大多數(shù)人體內(nèi)有抵抗癌細(xì)胞的免疫功能3.人體中的某一體細(xì)胞,如果連續(xù)分裂了60次以上還在繼續(xù)分裂,那么此細(xì)胞很可能發(fā)生了()A.分化能力很強(qiáng)B.全能性增強(qiáng)C.衰老D.癌變4.以下關(guān)于原癌基因的說(shuō)法,不正確的選項(xiàng)是()A.細(xì)胞中不正常的基因B.和抑癌基因共同調(diào)控細(xì)胞周期C.原癌基因被激活導(dǎo)致細(xì)胞癌變D.可被內(nèi)外因子激活的正常基因5.導(dǎo)致癌細(xì)胞易于擴(kuò)散的原因是()A.癌細(xì)胞沒有接觸抑制現(xiàn)象B.細(xì)胞之間的黏著性下降C.通過(guò)血液或淋巴轉(zhuǎn)移D.細(xì)胞能無(wú)限增殖6.致癌因子的作用主要是()A.造成細(xì)胞中遺傳物質(zhì)數(shù)量減少B.使細(xì)胞中有關(guān)蛋白質(zhì)變性C.影響細(xì)胞中某些酶的活性D.導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)有關(guān)基因的突變7.(判斷)癌細(xì)胞是能連續(xù)分裂的細(xì)胞()8.(判斷)人體所有的細(xì)胞中都有與癌變有關(guān)的基因()板書細(xì)胞的癌變一、癌細(xì)胞的概念二、癌細(xì)胞的特征(1)在適宜的條件下,癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖(2)癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化(3)癌細(xì)胞的外表發(fā)生變化三、癌變的原因外因:物理、化學(xué)、病毒致癌因子內(nèi)因:原癌基因或抑癌基因突變四、癌癥的預(yù)防五、癌癥的診斷和治療2023高中必修一生物的教案2一、教材分析學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)這是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的瓶頸，而氨基酸的結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)的形成又屬于微觀知識(shí)，比擬抽象，十分枯燥，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用動(dòng)畫、故事、游戲和形象的比喻，不僅增加學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。并且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)方面(1)說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。(3)概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承當(dāng)者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。3.能力方面(1)通過(guò)自主比照觀察幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，思考討論后得出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，培養(yǎng)觀察分析能力。(2)通過(guò)圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生在獲取形象的、信息內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)分析和處理信息的能力三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)蛋白質(zhì)的功能。(2)氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。難點(diǎn)：(1)氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。(2)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。四、教法學(xué)法及媒體選擇1.教法及媒體選擇根據(jù)新課程理念，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，我主要采取探究式教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法。在教學(xué)過(guò)程中，利用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，層層遞進(jìn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。2.學(xué)法教學(xué)是教師與學(xué)生交流的過(guò)程，選擇良好的學(xué)法關(guān)鍵在于找到教法與學(xué)法的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)的統(tǒng)一。與探究式教學(xué)法相對(duì)應(yīng)，我通過(guò)組織學(xué)生觀察、討論，使他們能用觀察法、分析法、比擬推理法得出結(jié)論，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生能由宏觀進(jìn)入微觀再回到宏觀，形成由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：播放_(tái)《_俠》的片段，問：_中的主人公是誰(shuí)?他最有力的武器是什么?展示：⑴黑寡婦_的圖片，黑寡婦_因?yàn)樗虢z中的“蛛絲蛋白〞，使得他的蛛絲的強(qiáng)度異常的高。⑵熒光水母的圖片問：這是什么生物?為什么它們能發(fā)出美麗的熒光?問：從這些畫面中我們應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰(shuí)來(lái)承當(dāng)?shù)?引出今天這節(jié)課的主題。展示：一些食物(肉、蛋、乳等)問：為什么我們經(jīng)常說(shuō)這些食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高?問：蛋白質(zhì)對(duì)人體很重要，那么人體中的蛋白質(zhì)又能承當(dāng)怎樣的生命活動(dòng)呢?大家想不想和我一起到人體中去進(jìn)行一次旅行?創(chuàng)設(shè)情景：三維透明人體場(chǎng)景。⑴觀看人體骨骼肌的三維動(dòng)畫，并問：構(gòu)建肌肉的主要結(jié)構(gòu)物質(zhì)是什么?這又說(shuō)明蛋白質(zhì)可以具有怎樣的功能?⑵接著讓學(xué)生觀察在人體中可以發(fā)生的4個(gè)生命活動(dòng)的場(chǎng)景，并問：在這樣的4個(gè)場(chǎng)景中分別涉及到了哪些蛋白質(zhì)?這些蛋白質(zhì)又各自具有怎樣的功能呢?⑶總結(jié)：蛋白質(zhì)在生物體中承當(dāng)?shù)墓δ芏嗖欢?概括出蛋白質(zhì)的功能，“一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承當(dāng)者〞。過(guò)渡：結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，蛋白質(zhì)們能夠承當(dāng)如此眾多的功能，這是否和他的功能有著某種必然的聯(lián)系呢?下面就讓我們一起去掀開它的神秘面紗吧!研究說(shuō)明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，可是這種復(fù)雜的分子卻是由一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的氨基酸分子作為根本單位所構(gòu)成。所以認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，首先就必須了解氨基酸的結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情景：利用比喻，講述“4個(gè)氫兄弟〞和“兩個(gè)強(qiáng)大勢(shì)力集團(tuán)〞的斗爭(zhēng)故事，讓學(xué)生了解，“化學(xué)鍵〞、“羧基〞、“氨基〞這些基團(tuán)和它們的一些書寫方法，以及是如何由“甲烷〞到形成“甘氨酸〞這種氨基酸的，為后面認(rèn)識(shí)構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)、氨基酸的結(jié)構(gòu)，以及氨基酸共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)打下鋪墊。過(guò)渡：氨基酸會(huì)不會(huì)只有甘氨酸一種呢?告訴學(xué)生構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，讓我們一起去看一下其它的氨基酸吧!提問：比一比這4種氨基酸，從4個(gè)“鄰居〞的角度來(lái)看，有幾個(gè)“鄰居〞相同?幾個(gè)“鄰居〞不同?提問：其實(shí)其它的氨基酸也都符合這一規(guī)律，能否根據(jù)這一規(guī)律將約20種氨基酸用一個(gè)結(jié)構(gòu)通式表示出來(lái)?活動(dòng)：邀請(qǐng)兩位學(xué)生主動(dòng)到黑板上演板，其他學(xué)生嘗試在紙上書寫。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)演板的兩位同學(xué)嘗試寫出的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，教師最后總結(jié)，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行說(shuō)明。提問：⑴觀察結(jié)構(gòu)通式，不同的氨基酸在結(jié)構(gòu)上只是什么不同?那么甘氨酸和丙氨酸的R基是什么?⑵觀察結(jié)構(gòu)通式，氨基酸們都擁有哪些相同的元素?那么蛋白質(zhì)呢?⑶再來(lái)觀察結(jié)構(gòu)通式，和剛剛的4種氨基酸，問道：如果說(shuō)從氨基和羧基的角度來(lái)看這些氨基酸又有哪些共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(學(xué)生思考同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從氨基和羧基的數(shù)量;氨基與羧基的連接方式兩個(gè)方面考慮)總結(jié)：對(duì)氨基酸共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并指出只有同時(shí)滿足共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的氨基酸才是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸，否那么不是。過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道了氨基酸的結(jié)構(gòu)，但是由氨基酸作為根本單位又是如何形成蛋白質(zhì)的呢?指出是“相互連接〞?；顒?dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)到前臺(tái)來(lái)，和我做同樣的一種姿勢(shì)伸展雙臂，兩腿并攏，讓學(xué)通過(guò)今天課的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，可以想到什么?問：我和這位同學(xué)連接起來(lái)時(shí)最簡(jiǎn)單的方式是什么?再問：那么氨基酸在相互連接時(shí)是否也有“左右手〞，以及“握手〞的地方呢?創(chuàng)設(shè)情景：觀看flas_(蛋白質(zhì)的形成)提問：⑴描述氨基酸分子間是如何“相互連接〞的?⑵有沒有“左右手〞和“握手的地方〞總結(jié)出“肽鍵〞⑶雖然和手牽手有相似的地方，但又沒有不同的地方?總結(jié)出這種“相互連接〞稱為“脫水縮合〞⑷這是不是一種新的分子，指出“二肽〞⑸二肽還能繼續(xù)進(jìn)行“脫水縮合〞嗎?通過(guò)一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“三肽〞，“多肽〞，“肽鏈〞，以及一條“肽鏈〞中“肽鍵數(shù)〞，“脫去的水分子數(shù)〞，和“氨基酸數(shù)〞之間存在的數(shù)量關(guān)系?？偨Y(jié)：氨基酸形成蛋白質(zhì)大致經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)階段?過(guò)渡：展示一些常見蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖片，指出這些蛋白質(zhì)能形成一定的空間結(jié)構(gòu)并指蛋白質(zhì)的種類有1010—1012可是構(gòu)成這些蛋白質(zhì)的氨基酸只有約20種這些氨基酸怎能形成數(shù)量如此多的蛋白質(zhì)分子呢?活動(dòng)：講學(xué)生分成每6人一組，請(qǐng)其中一組的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)扮演氨基酸，其它組相互同學(xué)討論，是什么原因?qū)е铝说鞍踪|(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，請(qǐng)2組學(xué)生代表發(fā)表蛋白質(zhì)分子多樣的原因。評(píng)價(jià)并總結(jié)：結(jié)構(gòu)多樣性的原因。思考：為什么蛋白質(zhì)能承當(dāng)如此眾多的功能?小結(jié)、結(jié)課：在今天的這節(jié)課里，我們不僅獲取蛋白質(zhì)的根底知識(shí)，而且大家應(yīng)該感受到蛋白質(zhì)對(duì)生命的意義：生命世界是豐富多彩，五彩繽紛的，離開了蛋白質(zhì)，這一切還存在嗎?不過(guò)蛋白質(zhì)是生命的主要承當(dāng)者，可它們是生命活動(dòng)“操縱者〞嗎?它們又會(huì)是一種怎樣的化合物呢?這個(gè)問題就留給下節(jié)課吧!2023高中必修一生物的教案3教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):1、舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。2、嘗試提出問題,作出假設(shè)。3、進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面:體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)興趣。3、能力方面:嘗試提出問題,做出假設(shè)分析推理,進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、說(shuō)明探究實(shí)驗(yàn)的根本方法和一般過(guò)程。2、讓學(xué)生知道細(xì)胞與外界溶液一起可以構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng)。3、舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。教學(xué)難點(diǎn)1、如何提出問題,做出假設(shè)。2、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程(材料、實(shí)驗(yàn)用具、試劑的選擇,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)等)。3、理解細(xì)胞膜不僅是半透膜,還是選擇透過(guò)性膜。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例引言:同學(xué)們回憶一下贊美蓮藕的詩(shī)句“出淤泥而不染,濯青蓮而不妖〞。蓮藕生長(zhǎng)在污濁的泥土中卻能從環(huán)境中獲取蓮藕細(xì)胞生命活動(dòng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),如水、氧氣、礦物質(zhì)等,而蓮藕細(xì)胞不需要的物質(zhì)分子那么不能進(jìn)入。到底是什么控制物質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞?(細(xì)胞膜)物質(zhì)分子是如何跨越細(xì)胞膜輸入和輸出細(xì)胞的?(引出本章課題)今天,我們先以水分為例,共同探究水分是怎樣通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)出細(xì)胞的。(引出本節(jié)課題)【活動(dòng)】“問題探討〞(1)演示實(shí)驗(yàn):一滴紅墨水滴入到清水中,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生觀察并答復(fù)。(2)提出探究問題:如果兩種不同的溶液被一層半透膜隔開,結(jié)果又會(huì)怎樣?演示:滲透作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師和各實(shí)驗(yàn)小組代表課前做好該實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)置如下:①燒杯中是清水,漏斗內(nèi)是30%的蔗糖溶液,兩種不同的溶液被一層玻璃紙(半透膜)隔開,實(shí)驗(yàn)開始時(shí),漏斗內(nèi)外的液面在同一水平面上,靜置2h后,漏斗內(nèi)的液面有何變化?②用一層紗布代替半透膜,其它的均與①相同,漏斗內(nèi)的液面有何變化?③用一層塑料布代替半透膜,其它的也與①相同,漏斗內(nèi)的液面會(huì)有什么變化?④假設(shè)漏斗內(nèi)外均是同濃度蔗糖溶液,情況又是怎樣的?假設(shè)漏斗內(nèi)外都是清水呢?第1小組學(xué)生介紹演示實(shí)驗(yàn)①,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(3)提出討論問題問題:為什么漏斗內(nèi)的液面會(huì)上升?多媒體動(dòng)畫演示,引導(dǎo)學(xué)生思考。師生總結(jié):水分子從數(shù)量多的一側(cè)向水分子數(shù)量少的一側(cè)擴(kuò)散,也就是說(shuō):水分子是順著相對(duì)濃度梯度跨膜運(yùn)輸?shù)?這種現(xiàn)象稱為滲透作用。這個(gè)裝置叫滲透裝置。第2、3小組學(xué)生介紹演示實(shí)驗(yàn)②、③,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:比擬①②③組我們可以得出什么結(jié)論?第4小組學(xué)生介紹演示實(shí)驗(yàn)④,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)比擬①④我們又可以得出什么結(jié)論?學(xué)生總結(jié)上面兩個(gè)結(jié)論得出滲透作用發(fā)生的條件:a要有半透膜;b半透膜兩側(cè)的溶液存在濃度差?！局v授】動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水類比滲透裝置與細(xì)胞,提出問題:細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)嗎?從生活中的例子入手,例如,當(dāng)我們吃比擬咸的食物時(shí),如腌制的咸菜、連續(xù)嗑帶鹽的瓜子等,你的口腔會(huì)有什么感覺?引出動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水。引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè):動(dòng)物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)(學(xué)生完成)。動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜,動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境。將哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞分別放在濃鹽水、生理鹽水、清水中,觀察紅細(xì)胞的形態(tài)。預(yù)期結(jié)果(學(xué)生完成):紅細(xì)胞在濃鹽水中失水皺縮,在生理鹽水中保持原有形態(tài),在清水中吸水膨脹。圖片展示:水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的狀況。分析結(jié)果,得出結(jié)論(學(xué)生完成):當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度﹥外界溶液濃度,細(xì)胞吸水當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度﹤外界溶液濃度,細(xì)胞失水當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度=外界溶液濃度,細(xì)胞形態(tài)不變動(dòng)物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng),水進(jìn)出細(xì)胞是順相對(duì)含量的梯度,通過(guò)滲透作用進(jìn)行的?！局v授】探究植物細(xì)胞的吸水和失水教師提出:植物細(xì)胞吸水和失水的情況又怎樣呢?例如,在日常生活里,夏天家里做涼伴黃瓜時(shí)有水出現(xiàn),腌蘿卜條時(shí)灑上一些鹽會(huì)出水;而賣菜的阿姨經(jīng)常向青菜上灑水,青菜變得硬挺,說(shuō)明植物細(xì)胞也會(huì)吸水和失水。教師引導(dǎo):我們要善于從生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題,提出問題。許多科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)并不都是從實(shí)驗(yàn)中得到,更多的是通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要〞?！裉岢鰡栴}教師:從生活中的現(xiàn)象,結(jié)合上面這些例子,你可以提出什么問題?①植物細(xì)胞能吸水和失水嗎?②植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)吸水和失水?③植物細(xì)胞是不是一個(gè)滲透系統(tǒng),哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜?篩選值得探究的問題:植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)吸水和失水?植物細(xì)胞是不是一個(gè)滲透系統(tǒng),哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜?提出了一個(gè)有價(jià)值的問題后,我們?nèi)绾稳パ芯克?●作出假設(shè)(以下以“探究植物細(xì)胞中哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜〞為例)⑴作出假設(shè):當(dāng)一個(gè)問題提出后,我們必須結(jié)合已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)(必要時(shí)還要查找資料)分析問題,并且作出嘗試性的答復(fù),這種嘗試性的答復(fù)稱為“作出假設(shè)〞。教師圖片展示:“成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。〞提供信息:①成熟植物細(xì)胞具有中央大液泡,占整個(gè)細(xì)胞很大比例,因此成熟植物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要考慮液泡中的細(xì)胞液。②原生質(zhì)層:包括細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。教師引導(dǎo),學(xué)生作出假設(shè):假設(shè)原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜,也可以假設(shè)細(xì)胞壁相當(dāng)于原生質(zhì)層,或者假設(shè)原生質(zhì)層、細(xì)胞壁兩者都相當(dāng)于半透膜。各個(gè)小組可能會(huì)提出不同的假設(shè),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講述理由,最后確定一個(gè)較合理的假設(shè):原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜。⑵預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:當(dāng)細(xì)胞液濃度﹥外界溶液濃度,細(xì)胞吸水;當(dāng)細(xì)胞液濃度﹤外界溶液濃度,細(xì)胞失水。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充:細(xì)胞液中的水分流失,使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮,但由于原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),原生質(zhì)就會(huì)與細(xì)胞壁別離開來(lái),也就發(fā)生質(zhì)壁別離。將發(fā)生質(zhì)壁別離的細(xì)胞放入清水中時(shí),會(huì)發(fā)生質(zhì)壁別離復(fù)原。2023高中必修一生物的教案4教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)方面:說(shuō)明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。2能力方面:進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究,學(xué)會(huì)控制自變量,觀察和檢測(cè)因變量的變化,以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索〞的資料,認(rèn)同科學(xué)是在不斷地探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):酶的作用、本質(zhì)和特性。2、教學(xué)難點(diǎn):⑴酶降低化學(xué)反響活化能的原理。⑵控制變量的科學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】問題探討介紹教材P78斯帕蘭扎尼的實(shí)驗(yàn),討論以下問