2023新人教版四年級數(shù)學下冊教案

16/162023新人教版四年級數(shù)學下冊教案數(shù)學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學對象本質上都是人為定義的。下面是小編給大家整理的2023新人教版四年級數(shù)學下冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。2023新人教版四年級數(shù)學下冊教案1教學目標1、通過“購物〞的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學的應用價值。2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減〞的運算順序。3、能正確計算有關(不含括號)的兩步式題，掌握脫式計算的方法。教學重難點重點：掌握兩步(不含括號)混合運算的順序。難點：按運算順序正確進行計算。教學準備例1、例2情境掛圖。教學過程一、情景導入1、出示掛圖，引導觀察，問：你們了解到了哪些信息?2、生匯報，談話導入新課。二、探究新知1、教學例1。出例如1教學情境圖，引導學生認真觀察。(1)理解圖示內容。問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?(2)引導解決問題。①先讓學生獨立解決。②讓學生試著用一個算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運算順序，強調書寫格式。③練習：99×11-900585÷9+152、教學例2.出例如2教學情境圖，引導學生認真觀察。(1)理解圖示內容。問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?(2)引導解決問題。①先讓學生獨立解決。②讓學生試著用一個算式解決“應找回多少元〞這個問題，并說說每一步的含義，從而引導探討運算順序。③練習：52+12×4110-11÷793比照、發(fā)現(xiàn)引導比照所練習題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處?從而引導歸納出(不含括號)混合運算的運算順序是：先乘除、后加減。4指導完成第3頁“想一想〞中的題。三、穩(wěn)固應用。1、練習一第7頁第3題：數(shù)學醫(yī)院。⑴先讓學生說說運算順序，找找錯在哪?⑵正確計算。2、解決問題。練習一第7頁第2題四、全課小結。說說這節(jié)課你學到了什么?五、作業(yè)布置。練習一第7頁第1題。2023新人教版四年級數(shù)學下冊教案2教學目標：1.通過復習使學生理解數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級等數(shù)學概念，掌握億以內數(shù)的讀寫法。2.通過“爭當小老師〞一事，培養(yǎng)學生反思的意識。3.培養(yǎng)學生做事認真負責的態(tài)度。教學重難點：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。教學關鍵：由學生自主復習穩(wěn)固。教學過程：(一)創(chuàng)設情景：我們都想當小老師吧?今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師〞。每人發(fā)一張學生課前做的小片子。片子內容：判斷題：(1)萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(×)(2)2496讀作：二千四百九十六?(×);24960000讀作：二千四百九十六萬(√);6407000讀作：六百四十萬零七千?(√);85000030讀作：八千五百萬零零三十(×)。(3)六千八百五十萬寫作：68500000(×)一百萬七千寫作：1007000(√)四萬零九十寫作：4090(×)(4)17860000米=(1786)萬米(√)17865000米≈(1786)萬米(×)(二)判斷反思：(1)請小老師判斷第一題。反思：①第一題涉及哪些數(shù)學概念?(數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級)②談談你對數(shù)位的認識。(把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數(shù)位;所學的數(shù)位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位)③談談你對計數(shù)單位的認識。(所學的計數(shù)單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬;計數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位〞字。)④談談你對數(shù)級的認識。(四位一分級，分為個級、萬級、億級)⑤你對這三個數(shù)學概念還有什么疑問嗎?⑥提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系?(2)請小老師判斷第二題。①觀察第一、二小題你有什么想法嗎?(億以內數(shù)的讀法與萬以內數(shù)的讀法相同，只是多加一個級稱)②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么?(億以內數(shù)每級末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個)③誰能對億以內數(shù)的讀法進行總結?(3)請小老師判斷第三題。①想一想怎樣寫出億以內數(shù)?②有什么需要提醒同學注意的地方嗎?(零占位的問題)(4)就億以內數(shù)的讀寫法你有什么建設性的意見?也就是怎樣能迅速、快捷、防止錯誤。(讀、寫法注意四位一分級;做完回查。)(5)請小老師判斷第四題。①請說明判斷的理由。②你能說說改寫和省略的異同之處嗎?(6)請你對自己評價一下，是否是一個好老師。(三)穩(wěn)固練習：要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。1.出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過這組練習請你為自己打分。2.判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米;我今天賣出二千萬根冰棍;我們學校有500多人;我們學校有十萬人。3.用0、0、0、1、2、3、4這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個0;讀一個0;所有的0都不讀;讀三個0。4.第16頁第3題;第17頁第5題;5.合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數(shù)。(四)總結：請你談談當一名好老師的感受。2023新人教版四年級數(shù)學下冊教案3教學目的：1.使學生在己有知識根底上，掌握億以內數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內的數(shù)。2.培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。3.結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發(fā)民族自豪感。教學重點、難點、關鍵：1.重點：教學寫萬級的數(shù)。2.難點：億以內中間和末尾有0的數(shù)的寫法。3.關鍵：讓學生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內數(shù)的寫法為根底，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數(shù)。教具、學具準備：師：含有億以內數(shù)相關信息的音像材料，數(shù)位順序表。生：收集現(xiàn)實生活中億以內數(shù)的信息數(shù)條，計數(shù)器或算盤。教學過程：一、出示信息，復習萬以內數(shù)的寫法1.播放新聞。荊州長江大橋總長四千三百九十八米。湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。2.師：你在剛剛的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)?你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎?訂正時，讓學生說說萬以內數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。二、利用信息，學習有億以內數(shù)的寫法1.繼續(xù)播放新聞：據(jù)統(tǒng)計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手〞活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河〞行動。2.提問：在剛剛的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)?這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點?學生可能會說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個數(shù)級……。學生的答復只要有道理，教師都給予肯定。師：你能試著寫出這些數(shù)嗎?先獨立寫一寫，再在小組內進行交流。學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現(xiàn)兩種意見：(1)先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。(2)一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。3.即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做〞的四個數(shù)。師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢?學生可能提出兩種方法：(1)寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。(2)根據(jù)位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù)，然后進行核對。教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。三、穩(wěn)固練習1.完成第9頁第6題，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來。2.數(shù)學游戲：由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來，最后統(tǒng)一核對，考察小記者工作是否合格。如：三年內中國數(shù)字電視用戶將到達三千萬。四、課堂總結你有什么收獲?學生發(fā)言后，教師板書課題。五、課堂獨立作業(yè)課本第10-11頁7、9、12題。對個別有困難的學生，教師可進行指導和幫助。2023新人教版四年級數(shù)學下冊教案4教學目標(一)使學生認識計數(shù)單位“萬〞、“十萬〞、“百萬〞、“千萬〞和億，知道億是個很大的數(shù)。(二)知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關系。(三)掌握億以內數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內的數(shù)。(四)培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點和難點重點：掌握億以內數(shù)位順序表，按數(shù)級讀數(shù)。難點：中間和末尾帶零的數(shù)的讀法。教具和學具教具：數(shù)位順序表及活動數(shù)字卡。學具：算盤。教學過程設計(一)復習準備1.提問：(1)說出萬以內的計數(shù)單位。(板書：個、十、百、千)(2)10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的?2.讀出下面各數(shù)：387660257108400342003.從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。教師板書：再說一說萬以內數(shù)的讀法。(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀;(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零〞;(4)末尾不管有幾個0，都不讀。)(二)學習新課教師談話：我們已經學過萬以內的數(shù)，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比擬大的數(shù)。(板書課題：億以內數(shù)的讀法)1.用算盤幫助數(shù)數(shù)，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。(1)讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。提問：九千再加上一千是多少?千位滿10要怎么樣?(10個一千是一萬。)板書“萬〞。(寫在剛剛板書的千位左邊)(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬。提問：再加一萬是多少?教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬〞。10個一萬是十萬。板書“十萬〞。(寫在萬位的左邊)用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億〞。同時告訴學生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒鐘數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。(3)提問：從剛剛一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位之間有什么關系?(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，也就是十進關系。)2.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。(1)介紹數(shù)位。一開始上課時，同學們讀的萬以內的數(shù)都是由幾個數(shù)字排成一橫行，也就是把計數(shù)單位按照一定順序排列起來，各個數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位;7個十在右邊第二位，就是十位;8個百在右邊第三位，就是百位;3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數(shù)位。(2)介紹數(shù)位順序表。老師把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位〞字，構成一個數(shù)位順序表：(3)計數(shù)單位和數(shù)位之間的關系。個位上的計數(shù)單位是一，十位上的計數(shù)單位是十，……千萬位上的計數(shù)單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。(4)認識數(shù)位分級。按照我國的計數(shù)習慣，從右起向左每四個數(shù)位為一級，個、十、百、千是“個級〞，表示多少“個〞;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級〞，表示多少個“萬〞。在已寫出的數(shù)位順序表上接著板書“個級、萬級〞，制成下表：引導學生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)個級和萬級的異同點。相同點：都是四個數(shù)位;從第二位起，都是十、百、千。不同點：萬級多一個萬字;個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。練一練(1)十萬有()個萬，一百萬有()個萬，一千萬有()個萬。(2)一百萬有()個十萬，()個一百萬是一千萬，一億是()個一千萬。(3)從低位到高位，按照數(shù)位順序說出個級和萬級的每一個數(shù)位。(4)從個位起，第()位是萬位，第()位是億位。(5)萬位的右面一位是()位，左面一位是()位。3.教學例1。(1)讓學生在算盤上打出二十八萬。引導學生用個級數(shù)的讀法來讀萬級數(shù)，但在后面加讀一個“萬〞字。(2)讓學生在算盤上打出三千零七十萬，指定學生讀數(shù)。練一練讀出下面各數(shù)，再用文字寫出來。(3)提問：萬級的數(shù)的讀法和個級的數(shù)的讀法有什么相同點和不同點?相同點：萬級先按個級的讀法來讀。不同點：讀萬級數(shù)時要在后面加讀一個萬字。4.教學例2。(1)指導學生讀例2各數(shù)。(2)引導學生總結億以內數(shù)的讀法。提問：①含有個級和萬級的數(shù)，先讀哪一級?②怎樣讀萬級的數(shù)?③在什么位置上的“0〞不讀?④在什么位置上的'“0〞應該讀?讀幾個?閱讀課本第3頁，含有兩級的數(shù)的讀法。(三)穩(wěn)固反應1.根本練習。(1)讀出下面各數(shù)。(2)讀出下面每組數(shù)，說一說它們之間的聯(lián)系。(3)先說出下面每一個數(shù)是幾位數(shù)，位是什么位，再讀出來。2.靈活性練習。出示活動數(shù)字卡片，在數(shù)位順序表上進行讀數(shù)訓練。移動卡片上的數(shù)字，讓學生讀出各數(shù)。小結今天我們學習了新的計數(shù)單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了含有兩級數(shù)的讀法。3.課后作業(yè)：練習一第5題，自制一張億以內數(shù)位順序表。課堂教學設計說明本節(jié)課是在學生已經掌握“個〞、“十〞、“百〞、“千〞這幾個計數(shù)單位和正確讀出萬以內數(shù)的根底上，把計數(shù)單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數(shù)。在教學過程設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數(shù)，引出新的課題。新課分為兩局部。第一局部利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數(shù)單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。在此根底上師生共同總結出億以內數(shù)位順序表和按四位分級。第二局部學習億以內數(shù)的讀法。先學習只有萬級的數(shù)，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬〞字，再學習含有兩級的數(shù)，培養(yǎng)學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點。最后引導學生自己總結出讀數(shù)規(guī)那么。本節(jié)課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步穩(wěn)固所學的新知識，減輕學生課外負擔。2023新人教版四年級數(shù)學下冊教案5教材分析：本節(jié)內容主要是對常用的面積單位進行一個梳理，一方面進一步借助學生的低階面積單位的表象累積形成平方千米的表象，另一方面，使學生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之間的進率關系，能夠進行簡單的換算。教學目標：(一)知識與技能1、初步學會根據(jù)實際需要，選用適當?shù)拿娣e單位，豐富面積單位的量感。2、借助問題情景，合作探究平方米與平方千米之間的進率，進一步豐富1平方千米的量感。(二)過程與方法經歷常用的面積單位的梳理過程，自主建構面積單位的換算方法，初步提高整理歸納能力。(三)情感與態(tài)度逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學的價值。重點難點：1、豐富1平方千米的量感，掌握常用面積單位間的換算方法。2、理解常用面積單位間進率的推算方法。教學過程：一、引入階段1、感受平方千米同學們，你們覺得我們學校大嗎?我們泗涇鎮(zhèn)大嗎?那么松江區(qū)呢?這些區(qū)域用我們新學的面積單位km2來表示，是多少呢?請看大屏幕：(出示)我們美麗的校園占地面積約0.03平方千米。我們家園——泗涇鎮(zhèn)占地面積約24.2平方千米。我們的松江區(qū)總面積約604平方千米。你得到了什么信息?有什么感受?你覺得平方千米常用在什么樣的區(qū)域?(比照，交流)小結：平方千米常用來表示面積大的區(qū)域。[從學生所處的生活環(huán)境展開，通過“區(qū)域大〞但表示的“數(shù)字小〞這一強烈比照，豐富平方千米的量感]2、感知常用的小面積單位我們還學過哪些常用的面積單位?誰能從大到小說出來呢?它們之間的進率是多少呢?讓我們用手勢來比劃一下它們的大小吧!1km2能用手勢來表示嗎?(不能)為什么?(1km2太大)板書km21m2=100dm21dm2=100cm2[通過記憶性口答與形象的手勢感知，雙重復習所學面積單位，再現(xiàn)常用面積單位的表象。]3、感知練習同學們對面積單位的量感不錯，就讓我們翻開課本P23頁，完成第三題，比比看，誰填的有快又準在下面()中填入適當?shù)拿娣e單位(課本23頁)。一張郵票的面積約9()一張乒乓球臺面約410()一間教室的面積約63()一張軟盤的面積約1()一個排球場占地約162()上海野生動物園占地約2()[在前面面積單位的充分感知鋪墊下，通過填寫適當?shù)膯挝?，促使學生將熟悉實物的某個面或某塊區(qū)域與面積單位建立起聯(lián)系，既診斷學生已學知識的掌握情況，又激活他們已有單位面積的量感。]二、探究階段1、情景設疑：通過剛剛的單位填寫，同學們對面積單位的都很熟悉了，接著讓我們來解決前面學習中留下的問題：(出示)如果1m2可以擠下17人，那么1km2能不能擠得下整個上海的人?(上?？側丝跒?6737700人)要想解決這個問題，我們需要知道什么?同桌交流：需要知道1km2等于多少m2,即km2與m2之間的進率，就可以求出1km2可以擠多少人，最終把問題解決。2、合作探究：我們知道1km2就是邊長為1km的正方形的面積，(出示邊長為1km的正方形圖形)。那么km2與m2之間的進率是多少呢?你們能從1km2的定義來找出它們之間的進率嗎?請小組合作完成。(1)組內嘗試解決，師巡視指導。(2)全班交流解法：(板書)1km×1km=1km21000m×1000m=1000000m21km2=1000000m2(3)再次交流：通過在1km2定義的關系式中把km轉換成m,我們很容易就找到了它們之間的關系。現(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個過程互相交流一下。3、問題解決：知道了1km2=1000000m2，那么1km2能不能擠得下整個上海的人呢?誰來說說看?指名交流。這個結果讓你有什么想說的嗎?4、完善面積單位進率：現(xiàn)在我們已經把所學的面積單位之間的進率都找到了，請同學們把P22的面積單位的關系填寫完整。(媒體演示課本23頁單位面積的累積過程)1km2=()m21m2=()dm21dm2=()cm2[通過問題設疑，激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動去探究km2和m2的進率。為了使學生形成清晰的量感，啟發(fā)學生從定義去推理，把學生的思維引入深處，從而讓學生在合作的嘗試計算中直觀獲得1km2=1000000m2。其實學生以前在學習平方米，平方分米，平方厘米間的進率時已經經歷了這樣一個推理過程，在這里學生運用以往的經驗解決今天所學的新問題，表達了知識的遷移。通過平方米和平方千米間關系的探究，對學生進一步理解單位面積的含義和進率的由來，促進學生表象記憶的形成都有好處，也激發(fā)了學生的求知_和解決問題的興趣，為以下單位換算