二年級下冊數(shù)學教學工作計劃

二年級下冊數(shù)學教學工作計劃一、學生狀況分析：

二年級學生一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細按時完成。大局部同學能夠嫻熟地口算100以內的加減法，能提出并解決簡潔的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的學問也能較好地把握。個別學生還沒到達計算正確、快速，今后要加強輔導。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數(shù)的熟悉，簡潔的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數(shù)的熟悉及用數(shù)學解決問題。

表內除法的編排表達了兩個特點，第一，在學生已經(jīng)比擬嫻熟地把握了表內乘法的根底上，教材集中安排了表內除法的教學。其次，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。

萬以內數(shù)的熟悉轉變了原有的編排構造，先教學1000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)，消失了數(shù)位挨次表和近似數(shù)。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的根底上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進一步學習多位數(shù)加、減法作好預備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生進一步學習依據(jù)詳細狀況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，展現(xiàn)學生在實際活動中遇到的各種問題；二結合表內除法、萬以內數(shù)的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在把握了一些數(shù)與計算學問后，學習用所學的數(shù)學學問解決一些簡潔的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的熟悉明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在詳細的生活情境中，通過自主探究和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統(tǒng)計學問方面，讓學生進一步學習統(tǒng)計的意義，學習簡潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，熟悉以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡潔的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學學問，同時培育學生觀看、操作及歸納推理的力量，發(fā)覺和觀賞數(shù)學美、運用數(shù)學去制造美的意識。

三、教學目標要求：

1、結合現(xiàn)實生活中的詳細情境，使學生初步理解數(shù)學問題的根本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培育學生仔細觀看、獨立思索等良好習慣，初步培育學生在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

2、讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。使學生初步熟悉乘、除法之間的關系，能比擬嫻熟地用乘法口訣求商。使學生初步會用依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛惜大自然的教育。培育學生仔細觀看、獨立思索等良好學習習慣。

3、使學生會識別直角、銳角、鈍角；使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象；會在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；初步滲透變換的教學思想方法。

4、讓學生親身經(jīng)受用7—9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法；使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡潔的或稍簡單的實際問題；在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

5、讓學生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用；能人、讀、寫萬以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成；能用符號用詞語描述萬以內數(shù)的大??；能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，并能結合實際進展估量；會口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學生進一步學習用詳細的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學習數(shù)學的興趣和自信念，逐步進展學生的數(shù)感。

6、在詳細的生活情景中，使學生感受并熟悉質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進展簡潔的計算；在建立質量觀念的根底上，培育學生估量物體質量的意識。

7、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十；使學生能夠結合詳細情境，進展加減法估算，培育估算意識；培育學生依據(jù)詳細狀況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

8、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)；使學生初步熟悉條形統(tǒng)計圖和簡潔的復式統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡潔的問題，并能夠驚醒簡潔的分析；通過對四周現(xiàn)實生活中好玩的事例的調查活動，激發(fā)學生的學習情趣，培育學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

9、使學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動發(fā)覺圖形和數(shù)字的排列規(guī)律；培育學生的觀看、操作及歸納推理的力量；培育學生發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去制造美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學學問。

二年級下冊數(shù)學教學工作規(guī)劃篇2

一、教學目標：

1．學問與技能方面。

數(shù)與代數(shù)：

在把若干個物體平均分的活動中熟悉“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。

聯(lián)系生活實際并通過學具操作熟悉千位，知道計算單位百和千的關系，把握三位數(shù)的組成，會讀、寫千以內的數(shù)，會比擬數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會對千以內數(shù)的大小進展簡潔的估量和推斷。

在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，把握計算要領，并會進展相關的估算和驗算。

經(jīng)受探究兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并把握算法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)和不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估量兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

空間與圖形：

通過有效的學習活動，熟悉東北、東南、西北，西南。能依據(jù)給定的東、南、西、北某一個方向，識別出其余七個方向。能運用方位詞語清晰地描述物體所在的位置，能看懂、會設計簡潔的路線圖。

結合生活情境熟悉角，知道角有頂點和邊，會直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，知道角有頂點和邊，會直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，會用直角判定銳角與鈍角。

在測量活動中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關系。會恰中選用長度單位計量并表述物體的長度，會進展長度單位之間的簡潔換算。

統(tǒng)計與概率：

經(jīng)受統(tǒng)計活動的過程，會對同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標準分類。

知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結果的方法，會利用統(tǒng)計結果進展簡潔的推斷、聯(lián)想和猜測。

2．數(shù)學思索方面。

通過熟悉千以內的數(shù)，進一步提高運用數(shù)進展表達和溝通的力量，提高在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關系的力量。通過有關口算、筆算和估算內容的學習，進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學會從不同角度、用不同方式解釋計算結果的合理性，進展數(shù)感。通過探究和發(fā)覺數(shù)、計算以及平面圖形中的一些簡潔規(guī)律，進一步提高比擬、歸納以及抽象、概括的力量，進展符號感。

在詳細的問題情境中，進一步感受統(tǒng)計的必要性。通過簡潔的實際調查以及對數(shù)據(jù)進展分類整理活動，進一步積存收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計結果，從而進展統(tǒng)計觀念。

在觀看、猜測、驗證等數(shù)學活動過程中，連續(xù)進展推理力量，學習有條理地、清晰地表達自己的思索。

3．解決問題方面。

在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學現(xiàn)象中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題。

進一步積存解決問題的根本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問題，初步學會綜合運用所學的學問和技能解決問題。在教師指導下，對解決問題的過程進展初步的反思和評價。在與同伴的合作溝通中，體會合作的好處，提高參加合作溝通的積極性。

4．情感與態(tài)度方面。

從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學學習內容中感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，進一步提高參加數(shù)學活動的主動性和積極性，增加學習數(shù)學的愿望和學好數(shù)學的信念。

在數(shù)學學習活動過程中，進一步體驗數(shù)學思索的價值與魅力。在教師和同伴的幫忙下，主動發(fā)覺自身學習過程中的問題，分析緣由并準時作出調整。

二、教材分析

本冊教科書一共編排了10個單元教學內容。在“數(shù)與代數(shù)”領域先教學有余數(shù)的除法，然后依次教學千以內數(shù)的熟悉，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結合計算，教學兩步計算的實際問題。在“空間與圖形”領域教學分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡潔的路線圖，直觀熟悉角（包括直角、銳角、鈍角）。在“統(tǒng)計與概率”領域教學依據(jù)不同的問題選擇不同的分類標準，并分別計算。全冊教材編排了二次實踐活動，《測定方向》是操作型活動，利用指南針在校園內測定各個方向的景與物；《你能跳多遠》是專題型活動，運用統(tǒng)計的方法討論各種形式的跳。以下是教材分析及教學建議。

1．選擇現(xiàn)實的、有利于學生探究的素材

現(xiàn)實的學習素材有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生利用生活閱歷從數(shù)學的角度討論和解決問題，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。便于學生從已有的熟悉和客觀事實動身，通過對問題情境的分析、感悟，提出數(shù)學問題進展思索、探討，獲得對數(shù)學的理解和熟悉。依據(jù)這樣的熟悉，教材特殊重視對學習素材的選擇。一方面，讓學生借助自己熟識的詳細情境來學習數(shù)學。例如，選擇學校圖書館借書狀況的數(shù)據(jù)，提出加、減計算方面的問題，就簡單引起學生的興趣，調動學生聯(lián)系生活閱歷來討論、解決相應的數(shù)學問題，進而提高學習三位數(shù)加、減計算的主動性，體會數(shù)學的存在和作用。再如選擇學生能體驗到的生活環(huán)境，引導學生依據(jù)已有根底和生活閱歷來熟悉不同的方向，利用方向對物體“熟悉方向”以及描述經(jīng)過的路線，進展空間觀念。此外還設置常見的生活場景，讓學生應用所學的數(shù)學學問，進展應用意識等等。另一方面，用學生感興趣的童話情境來促進學生的學習。例如，用“動物運動會”上不同動物長跑、跳高競賽的場景，讓學生從不同的角度分類統(tǒng)計；用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場景，引導學生學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計算解決實際問題等。

整冊教材還充分留意題材內容的廣泛性，以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的學問視野，加強學科間的綜合。同時又留意同一單元例題題材的整體性，用實物、對話、表格和圖片等多種表達方式呈現(xiàn)學習內容。如加法、減法這兩個單元的例題，全部以圖書館為現(xiàn)實背景，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來學習新的內容。

2．努力促進學生學習方式的轉變

“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，數(shù)學活動是學生經(jīng)受數(shù)學化過程的活動，也是學生自己建構數(shù)學學問的活動。數(shù)學教學，要在教師的引導下，使學生面對現(xiàn)實的詳細問題，從數(shù)學的角度、用數(shù)學思維的方式，參加主動探究、解決問題的數(shù)學活動，經(jīng)受數(shù)學問題的產(chǎn)生、數(shù)學學問的形成、數(shù)學結論的得出的過程，獲得學習數(shù)學的樂趣和勝利的體驗，進展創(chuàng)新意識和實踐力量。因此，教材注意讓學生以自主探究、合作溝通等為主要方式學習數(shù)學。例如，在認數(shù)時，讓學生通過數(shù)一數(shù)理解千以內數(shù)的實際意義，通過自己的觀看、撥算珠和分析活動，熟悉千以內數(shù)的組成，學會數(shù)的讀寫。在學習有余數(shù)除法時，讓學生自己用學具分一分，感受平均分有剩余的狀況，把實際問題抽象成有余數(shù)的除法并學會計算。在學習乘法計算和用兩步計算解決實際問題時，讓學生經(jīng)受“現(xiàn)實情境——提出問題——建立模型——應用解釋”的過程，從與同伴合作、探究、溝通、解釋中探究出相應的方法，解決實際問題。在“確定位置”時，引導學生親歷其境，感受觀看者所在的位置，確定不同的方向，以方向描述物體的位置和經(jīng)過的路線。在熟悉角時，讓學生從對一些物體的觀看中抽象出“角”，通過自己的動手操作穩(wěn)固角的概念、熟悉角的大小。在學習統(tǒng)計時，讓學生按不同分類標準依次經(jīng)受收集、整理、描述相應數(shù)據(jù)的過程，并用統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進展分析、溝通等等。

本冊教材安排的2次“實踐活動”，特殊重視讓學生主動參加并經(jīng)受數(shù)學活動的過程，綜合應用數(shù)學學問，體會數(shù)學的存在和應用，感受數(shù)學的價值，培育應用意識和實踐力量。尤其是“你能跳多遠”，讓學生用數(shù)學的方法討論實際問題，通過在試驗中記錄、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，得出討論的結論。這不僅有利于改善學生的學習方式，更有利于學生初步感受討論問題的科學方法。

3．著眼學生進展，重新整合學問內容

《數(shù)學課程標準》提出義務教育數(shù)學課程的根本動身點是“促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展”。數(shù)學課程的教學，不光是讓學生獲得必要的數(shù)學學問和根本技能，還要使學生獲得相應的數(shù)感，形成空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識，以促進進展適應將來社會的需要。為此，教材對數(shù)學學問內容進展了新的整合。

（1）認數(shù)和計算的安排注意進展學生的數(shù)感。

本冊教材把熟悉一千以內的數(shù)單獨設置單元，按整百數(shù)、幾百幾十、幾百幾十幾的挨次來教學，并相應安排口算幾百加減幾百、幾百加幾十和相應的減法。這主要是從進展學生數(shù)感的角度來考慮的。一方面，假如在熟悉百以內數(shù)以后直接就教學萬以內的數(shù)，由于學生年齡較小，在生活里接觸幾千或一萬這樣的數(shù)時機不多，就不利于學生正確體會、理解一個數(shù)的`實際意義，這對培育學生的數(shù)感是不利的。在熟悉百以后先熟悉一千以內的數(shù)，與學生生活實際比擬接近，可以以“百”為根底，讓學生在實際數(shù)數(shù)中逐步體會幾百、幾百幾十等的實際意義，積存對數(shù)的實際大小的感性熟悉，學會用數(shù)來表達和溝通有關自己身邊的事物，從而增加學生的數(shù)感。同時對千的熟悉，又利于以后體會幾千、一萬的實際意義。另一方面，教材把熟悉整百數(shù)、幾百幾十與整百數(shù)的加減口算、幾百加幾十和相應的減法口算交替穿插，可以用相應的計算促進對數(shù)的意義的理解。此外，由于加減法的計算要求不超過三位數(shù)，先熟悉千以內的數(shù)也與這一要求相適應。

教材在把計算與解決實際問題結合起來教學的同時，在內容上還表達了“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”的要求。教材結合認數(shù)分別安排幾百加減幾百、幾百加幾十和相應的減法口算，乘法中結合安排了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算學習。教學加減筆算和乘法筆算時，鼓舞學生用不同的策略探究計算方法，如擺小棒、撥算珠、用已有的學問推理等。結合加減法筆算讓學生學習估算的方法，學習乘法時一并探究估算和筆算的方法，如例題36×2，教材讓學生先用估量的方法，熟悉到由于36在30和40之間，所以積在60和80之間，再探究應當怎樣筆算。學生練習計算時常常要求先估量得數(shù)大約是幾百多或幾十多再筆算，面對實際問題時，要求估量結果大約是多少等等。這些對進展學生的數(shù)感無疑都具有重要意義。

（2）空間與圖形的安排注意進展學生的空間觀念。

在安排空間與圖形內容時，教材留意供應現(xiàn)實的場景和材料，把熟悉空間與圖形和生活閱歷聯(lián)系起來，便于學生形成空間觀念。讓學生在已有熟悉的根底上，利用生活閱歷熟悉東南、東北、西南、西北等方向，依據(jù)相應的方向觀看描述物體所在的位置，或者物體間的位置關系。讓學生聯(lián)系詳細環(huán)境、運用學過的方位學問形象地描述經(jīng)過的路線，看懂和識別路線圖。這些都是進展學生空間觀念的有效方法。此外，在熟悉角的時候，不再單純地認圖，而是注意從對實物上“角”的觀看中抽象出角，讓學生動手操作擺出一個角、折出一個角、做出一個角，也非常有利于學生空間觀念的進展。

在熟悉分米和毫米時，除了留意讓學生感知1分米、1毫米的實際長度外，還在詳細測量物體長度的根底上，讓他們估量常見物體的長度，這對培育學生的空間觀念也很有作用。

（3）統(tǒng)計的安排注意進展學生的統(tǒng)計觀念。

學習統(tǒng)計應當讓學生面對現(xiàn)實情境或問題，“經(jīng)受運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，進展統(tǒng)計觀念”。統(tǒng)計是通過了解詳細數(shù)據(jù)解決有關問題的一種策略和手段，同時統(tǒng)計能引發(fā)自己對問題的量化分析和思索，形成自己的想法、推斷和推想。假如學生在學習統(tǒng)計時對這樣的策略、過程、作用有所體驗的話，就有利于進展統(tǒng)計觀念。教材在安排統(tǒng)計內容時，首先設置實際情境，讓學生思索“你想知道些什么?”再提出量化的要求，然后讓學生收集、整理相關的數(shù)據(jù)“把結果填在表里”，學會用統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計表表達出的數(shù)據(jù)進展簡潔的分析、溝通。教材還留意用學生自身的生活題材作內容，組織學生進展數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。教材的這些安排，可以使學生在處理有關問題時想到統(tǒng)計的方法，不斷積存對收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的方法的體驗，逐步進展統(tǒng)計觀念。

（4）教學的內容安排注意培育學生的應用意識。

數(shù)學教學需要培育學生用數(shù)學的眼光和思維方式觀看生活的習慣，熟悉生活里存在的數(shù)學信息，嘗試用數(shù)學學問或數(shù)學方法探求問題的解決方法，主動地聯(lián)系生活閱歷應用數(shù)學學問解決問題。為了到達這樣的目標，本冊教材在內容安排上作了細心、周密的考慮。計算都從創(chuàng)設的現(xiàn)實情境引入，如加減計算以圖書館借書狀況引入，乘法計算從大象搬木頭、小猴采桃、購置水彩筆等引入，從而使學生體會計算對于解決問題的作用，感受數(shù)學的價值與魅力?！笆煜し较颉睆挠^看學校四周的建筑物和公園平面圖引入。這些都可以使學生體會數(shù)學是現(xiàn)實的、是有實際意義的。

教材在“想想做做”和練習里安排了大量應用數(shù)學學問解決實際問題的內容，讓學生聯(lián)系實際應用數(shù)學學問。例如，讓學生聯(lián)系詳細背景運用計算的學問解決相關的實際問題，供應現(xiàn)實場景讓學生嘗試提出數(shù)學問題并加以解決，用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法對現(xiàn)實問題進展量化分析并作出簡潔推斷，讓學生利用四周的環(huán)境確定物體的位置和位置關系，依據(jù)平面圖結合實際背景進展路線的描述，結合分米和毫米的熟悉進展簡潔的測量，加強長度觀念和長度單位的應用等等。

為了加強數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，對一些特別的實際問題，教材設計現(xiàn)實情景、提出問題，讓學生聯(lián)系實際場景分析事物之間的聯(lián)系，運用已有的數(shù)學學問探尋解決這些問題的一些策略和方法，體驗事物之間簡潔的數(shù)量關系。例如，結合加減計算安排了用加減兩步計算解決的實際問題；結合乘法計算安排了用乘法和加法(減法)兩步計算解決的實際問題。這對學生了解數(shù)學在日常生活里的簡潔應用，增加學生的數(shù)學意識和運用數(shù)學解決簡潔實際問題的信念是大有好處的。

除了上述的一些特點外，本冊教材還重視練習的設計與安排，表達練習的層次性；留意有意識地、逐步地滲透數(shù)學思想方法；注意進展學生積極日期的情感、態(tài)度和價值觀；留意不斷提高學生的學習力量。全部這些都將有力地促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展。

三、學生根本狀況分析

二年級的孩子在經(jīng)過一年半的學習生活后，已養(yǎng)成了很好的學習習慣。根本上能做到上課時能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細按時完成.大局部同學能夠嫻熟地口算100以內的加減法，能提出并解決簡潔的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的學問也能較好地把握。根本學問、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目標，對學習數(shù)學有著肯定的興趣，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比擬感興趣。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的全部狀況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的表達一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應當關注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。

四、主要措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑閱歷，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，但凡課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應當依據(jù)教學指導綱要，結合教學進展適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要敬重學生，注意學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探究、溝通和練習。

3、以學生閱歷為根底,設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發(fā)學習興趣。

4、要多設計一些探究性操作活動,培育試驗力量和創(chuàng)新精神。

5、要注意培育學生的計算力量和解同意用題的力量，還誚鼓舞學生動用所學的學問解答日常生活和學習中的簡潔實際問題。激發(fā)學生的興趣，培育學以致用的意識。

6、要留意教學的開放性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思索過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓舞學生多角度思索問題。

7、要細心設計教案，充分利用教具和學具進展直觀教學，使學生學得開心，學得輕松，覺得扎實。

8、加強導優(yōu)輔差工作,讓每個學生都得到進展。

9、滲透德育，注意培育學生良好的學習習慣和獨立思索、克制困難的精神。

二年級下冊數(shù)學教學工作規(guī)劃篇3

A、學生狀況及教材分析

學生狀況分析：我們班有學生45人。從學生口算來看，學生差異較大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，雖然我平常在教學中加強了對學生口算力量的培育，但由于智力問題，孩子還是跟不上。筆算，孩子都已經(jīng)把握了筆算方法，但沒有養(yǎng)成筆算習慣，在遇到數(shù)很大計算是老愛口算，簡單出錯。解決問題，大局部學生都能理解加減乘除的意義，并能正確解答，而有些孩子讀題力量較差不理解題意而亂寫。孩子們綜合力量較差，小括號應用不嫻熟。學生對平移距離不太理解，畫圖力量較差。由于缺乏生活閱歷，對質量單位這局部內容的學習也有漏洞。

教材編寫特點：

（一）關于除法和混合運算

1．體驗除法豎式抽象的過程

2．通過操作活動，熟悉有余數(shù)除法

3．探究有余數(shù)除法的試商方法

4．體會混合運算要遵循肯定的挨次

5．運用所學學問解決簡潔的實際問題

（二）關于生活中的大數(shù)

1．聯(lián)系生活實際，學習萬以內的數(shù)

2．通過實際操作，詳細感受大數(shù)的實際意義

3．通過“撥一撥”活動，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結合起來

4．安排肯定數(shù)量的估一估活動。

（三）關于萬以內加減法

1．分為兩個單元

“加與減（一）”是根本計算，三位數(shù)加減三位數(shù)；“加與減（二）”是連加、連減、加減混合。分散安排的目的是依據(jù)兒童心理特點，學習內容多樣化，調動學生的學習積極性。另外，根本計算力量的形成，需要一個過程，分散安排，可以讓學生有更多的練習時機，有利于使全部學生都能到達計算的根本要求。

2．刪繁就簡，突出根本算理

3．創(chuàng)設問題情境，探究加減法的計算方法，運用加減法解決簡潔的實際問題

教學目標：

（一）數(shù)與代數(shù)

1.《除法》是在表內除法的根底上學習有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數(shù)，進一步體會除法與生活的親密聯(lián)系，正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡潔的實際問題。

2.《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實際意義，通過實際操作和觀看，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數(shù)進展估量，能運用數(shù)進展表達和溝通；熟悉萬以內數(shù)的數(shù)位挨次；會讀、會寫萬以內的數(shù)，會比擬數(shù)的大小，培育學生的數(shù)感。

3.《加與減》結合詳細情境，探究并把握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計算萬以內數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進展計算；培育估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進展確定，形成習慣。能在詳細情境中提出問題，能運用學到的學問解決一些簡潔的實際問題。

（二）空間與圖形

1.《方向與位置》借助實踐活動，熟悉八個方向；能給定一個方向，識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中到處有數(shù)學。

2.《測量》通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能依據(jù)詳細情景選擇適宜的長度單位；培育學生的估測意識，能估量一些物體的長度。

3.《熟悉圖形》通過生活情境熟悉角，會借助三角尺識別直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀熟悉平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

（三）統(tǒng)計

《調查與記錄》初步學會簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，答復一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的閱歷，了解數(shù)學在日常生活中的簡潔應用，初步學會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學學習情感。

教學重點：

1.結合分物的實操活動，使學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數(shù)，進一步體會除法與生活的親密聯(lián)系，正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡潔的實際問題。

2.結合詳細情境，探究并把握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計算萬以內數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進展計算；培育估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進展確定，形成習慣。

3.借助實踐活動，熟悉八個方向；能給定一個方向，識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中到處有數(shù)學。

4.通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能依據(jù)詳細情景選擇適宜的長度單位；培育學生的估測意識，能估量一些物體的長度。

5.通過生活情境熟悉角，會借助三角尺識別直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀熟悉平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

6.初步學會簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，答復一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。

實行的主要教學措施：

1.要從整體上把握教學目標。不光憑閱歷，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，但凡課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應當依據(jù)教學指導綱要，結合教學進展適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。

2.充分利用學生的生活閱歷，讓學生在詳細生動的情境中學數(shù)學，設計生動好玩、直觀形象的數(shù)學活動，如嬉戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動好玩的情景中理解和熟悉數(shù)學學問；同時充分利用學具，培育學生的動手操作力量。

3.在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照看學困生以及思維偏慢等的學生，給其進展查漏補缺，釋疑解難，在平常的生活中多用多練，表達了數(shù)學來源于生活的道理，激發(fā)學習興趣。

4.對學有余力的學生在把握所學的根底學問的根底上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思索性的題目，引導學生啟動思維思索問題，獨立解決問題，把握科學、敏捷的方法。布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

5.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，與家進步行適時溝通，讓家長用正確、適當?shù)姆椒ㄖ笇Ш⒆訉W習。

6.進一步培育學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生養(yǎng)成獨立思索、敢于提問、擅長傾聽、樂于表達的內在品質。

7.連續(xù)加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。做好后進生的轉化工作和優(yōu)生的提拔工作。

培優(yōu)規(guī)劃：優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題和解決實際問題的力量。

輔導對象：趙蕾、劉皓軒、陳哲、趙真

輔導措施：1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課.

2.在日常教學的分層練習中有的放失地留意對優(yōu)生的培育.

3、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進展轉變。

4、讓優(yōu)生敘述自己的學習方法，進展閱歷溝通。

期望效果：

輔困規(guī)劃：教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，可先布置一些根底性的題目。

輔導對象：郭昊辰、王一初、江奕妙、來馨彤

輔導措施：1、課外輔導，利用課余時間

2、采納一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，學困生加以學習。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。

5、對學困生實施多做多練措施。

6、采納鼓勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，

7、充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

B、教學進度安排

周次教學內容教時

第一周

2.13-2.17

其次周

2.20-2.24

第三周

2.27-3.3

第四周

3.6-3.10

第五周

3.13-3.17

第六周

3.20-3.24

第七周

3.27-3.31

第八周

4.3-4.7

第九周

4.10-4.14

第十周

4.17-4.21

第十一周

4.24-4.28

第十二周

5.1-5.5

第十三周

5.8-5.12

第十四周

5.15-5.19

第十五周

5.22-5.26

第十六周

5.29-6.2

第十七周

6.5-6.9

第十八周

6.12-6.16

C、學科工作行事歷

周次日期負責人內容備注

預備周2.9-2.11各組長制定各項規(guī)劃，備課兩周

迎接區(qū)教體局開學檢查

第1周2.12-2.17李麗、武晴晴檢查規(guī)劃制定及備課狀況。

第2周2.20-2.24戈亞萍解讀學科學期工作規(guī)劃，布置學期學科相關工作。

第3周2.27-3.3李麗開展教研組活動、討論教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第4周3.6-3.10武晴晴開展教研組活動、討論教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第5周3.13-3.17李麗各教研組定教師定教材預備參與集團校內優(yōu)質課評比。

第6周3.20-3.24武晴晴教學常規(guī)月查，反應。

第7周3.27-3.31李麗聽評組內推舉的優(yōu)質課。

第8周4.3-4.7武晴晴聽評組內推舉的優(yōu)質課。4月4日放假

第9周4.10-4.14李麗開展教研組活動、討論教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第10周4.17-4.21武晴晴開展教研組活動、討論教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第11周4.24-4.28李麗教學常規(guī)月查。組內開課教師說課、聽課等活動。

第12周5.1-5.5武晴晴開展教研組活動、討論教材、組內開課教師說課、聽課等活動。5月1日放假

第13周5.8-5.12李麗開展教研組活動、討論教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第14周5.15-5.19武晴晴開展教研組活動、討論教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第15周5.22-5.26李麗教學常規(guī)月查。組內開課教師說課、聽課等活動。

第16周5.29-6.2武晴晴總結梳理課堂教學模式。5月30日放假

第17周6.5-6.9戈亞萍學期教學活動總結，各項業(yè)務展評活動。

第18周6.12-6.16戈亞萍教師粉筆字、鋼筆字展評。

第19周6.19-6.23戈亞萍學期教學活動總結，備課作業(yè)展評。

二年級下冊數(shù)學教學工作規(guī)劃篇4

一、本冊教材的教學目標：

學問與技能方面：

1、在把若干個物體平均分的活動中熟悉“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。

2、聯(lián)系生活實際并通過學具操作熟悉千位，知道計數(shù)單位百和千的關系，把握三位數(shù)的組成，會讀、寫千以內的數(shù)，會比擬數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會對千以內數(shù)的大小進展簡潔的估量和推斷。

3、在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，把握計算要領，并會進展相關的估算和驗算。

4、經(jīng)受探究兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估量兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

5、通過有效的學習活動，熟悉東北、東南、西北、西南。能依據(jù)給定的東、南、西、北某一個方向，識別出其余七個方向。能運用方位詞語清晰地描述物體所在的位置，能看懂、會設計簡潔的路線圖。

6、結合生活情境熟悉角，知道角有頂點和邊，會直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，會用直角判定銳角與鈍角。

7、在測量活動中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關系。會恰中選用長度單位計量并表述物體的長度，會進展長度單位之間的簡潔換算。

8、經(jīng)受統(tǒng)計活動的過程，會對同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標準分類。

9、知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結果的方法，會利用統(tǒng)計結果進展簡潔的推斷、聯(lián)想和猜測。

數(shù)學思索方面：

通過熟悉千以內的數(shù)，進一步提高運用數(shù)進展表達和溝通的力量，提高在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關系的力量。通過有關口算、筆算和估算內容的學習，進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學會從不同角度、用不同方式解釋計算結果的合理性，進展數(shù)感。通過探究和發(fā)覺數(shù)、計算以及平面圖形中的一些簡潔規(guī)律，進一步提高比擬、歸納以及抽象、概括的力量，進展符號感。

在詳細的問題情境中，進一步感受統(tǒng)計的必要性。通過簡潔的實際調查以及對數(shù)據(jù)進展分類整理的活動，進一步積存收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計結果，從而進展統(tǒng)計觀念。

在觀看、猜測、驗證等數(shù)學活動過程中，連續(xù)進展推理力量，學習有條理地、清晰地表達自己的思索。

解決問題方面：

在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學現(xiàn)象中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題。如把一瓣蒜頭放入盛有少量水的盤子里，測量并記錄發(fā)芽后一周內每天蒜葉的長度，并通過觀看提出一些數(shù)學問題。

進一步積存解決問題的根本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法理解和分析問題，初步學會綜合運用所學的學問和技能解決問題。如分析從公園里一個景點到另一個景點可以有幾條不同的路線，每條路線各自的特點，選擇哪條路線比擬好。又如在探究用兩步計算解決實際問題時，主動運用模擬演示、擺學具、畫圖等不同手段，并通過比擬和溝通，選擇適宜的解題思路和方法。

在教師指導下，對解決問題的過程進展初步的反思和評價。

在與同伴的合作溝通中，體會合作的好處，提高參加合作溝通的積極性。

情感與態(tài)度方面：

從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學學習內容中感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，進一步提高參加數(shù)學活動的主動性和積極性，增加學習數(shù)學的愿望和學好數(shù)學的信念。

在數(shù)學學習活動過程中，進一步體驗數(shù)學思索的價值與魅力。在教師和同伴的幫忙下，主動發(fā)覺自身學習過程中的問題，分析緣由并準時作出調整。

二、本冊教材的重點、難點

教學重點：

1、把握有余數(shù)除法的計算方法。

2、能認、讀、寫千以內的數(shù)，會計算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法。

3、會用毫米、分米作單位量出物體的長度，并會簡潔的單位換算。

4、能正確筆算三位數(shù)加、減兩、三位數(shù)及三個數(shù)連加的筆算減法的驗算。

5、熟悉東北、東南、西北、西南這幾個方向，能依據(jù)給定的一個方一直識別其余七個方向。

6、熟悉角的各局部名稱，并能正確區(qū)分直角、銳角、鈍角。

7、能夠正確口算、筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)。

8、經(jīng)受統(tǒng)計過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。

教學難點：

1、理解有余數(shù)除法的意義。

2、理解千以內數(shù)的組成，并能正確讀、寫，比擬千以內的數(shù)的大小。

3、能用方位詞精確地描述出線路圖。

4、理解筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、班級狀況分析：

四、教法設想和措施

1、合理確定認數(shù)教學內容。以往教材中的認數(shù)教學都是從百以內的數(shù)一下子擴展到萬以內的數(shù)，這對學生來說難度是比擬大的。由于學生在日常生活中接觸較大數(shù)的時機不是許多，缺乏感受較大數(shù)的現(xiàn)實素材。本冊教科書只要求學生在百以內數(shù)的根底上熟悉千以內的數(shù)，這就降低了學生認數(shù)學習的難度，便于他們將學習的數(shù)與其所表示的現(xiàn)實意義建立起聯(lián)系，形成數(shù)感。

2、本冊教材把估算作為重要的教學內容，并把估算和口算、筆算有機結合起來。教科書引導學生有選擇地應用估算，有些計算只要求估量得數(shù)大約是多少或在什么范圍之內，有些計算則要求先估算再筆算。這樣的安排能使學生體會到，估算不僅僅是技能技巧，更是解決問題的一種策略。

3、本冊教材把東南、東北、西南、西北等方位學問作為教學內容，并把生活中常見的線路圖引入教材，這些內容不僅在現(xiàn)實生活中常常遇到，而且是培育學生空間觀念的好素材。

4、留意從學生已有的學問閱歷根底動身安排教學內容。如在前幾冊教材中，學生熟悉了米和厘米，本冊教科書連續(xù)教學分米和厘米的熟悉，進一步進展學生的長度觀念，提高實際測量的力量。

5、留意結合有關學習內容，合理安排“實踐活動”。本冊教科書中安排了四次實踐活動?！拔覀內ブ矘洹敝刈寣W生利用表內乘除法和有余數(shù)除法的學問，在植樹場景中提出并解決一些數(shù)學實際問題?！皽y定方向”是利用指南針確定方向，測定校園里主要景物所在位置?！把灿纹恋暮I”是引導學生解決稍簡單的實際問題，連續(xù)培育學生的數(shù)學應用問題?！澳隳芴噙h？”是使用統(tǒng)計的方法探究立定跳遠中的一些好玩的現(xiàn)象和問題。

6、教材為學生的學習活動供應根本線索，一方面留意數(shù)學學問與學習方法的有機結合。如余數(shù)是除法算式中的一局部，建立余數(shù)概念的根底是平均分時有“剩余現(xiàn)象”。教材讓學生平均分10枝鉛筆，并把分的狀況和結果記錄在一張表中，通過這一活動，學生發(fā)覺在平均分的過程中，有時剛好都分完，有時還剩下幾枝不夠再分給一個人或者不夠每人再分一枝，這就為抽象出余數(shù)的概念供應了現(xiàn)實的素材。另一方面留意引導學生在學習活動中積存閱歷。教材在加、減法計算時教學了驗算方法，并通過“找錯、改錯”練習，幫忙學生理解驗算的作用，培育驗算習慣。

二年級下冊數(shù)學教學工作規(guī)劃篇5

一、班級狀況分析

本班有學生XX人。通過一年多的新教材學習，學生已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點，根底學問、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目標，對學習數(shù)學有比擬深厚的興趣，樂于參加到學習活動中去，并能有肯定共性地去完成學習任務。

二、教學內容及目標

本冊教學內容：除法、混合運算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測量、整理與復習、加與減、熟悉圖形、時分秒、數(shù)學好玩、調查與記錄。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、《除法》是在表內除法的根底上學習有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數(shù)，進一步體會除法與生活的親密聯(lián)系，正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡潔的實際問題。

2、《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實際意義，通過實際操作和觀看，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數(shù)進展估量，能運用數(shù)進展表達和溝通；熟悉萬以內數(shù)的數(shù)位挨次；會讀、會寫萬以內的數(shù)，會比擬數(shù)的大小，培育學生的數(shù)感。

3、《加與減》結合詳細情境，探究并把握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計算萬以內數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進展計算；培育估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進展確定，形成習慣。能在詳細情境中提出問題，能運用學到的學問解決一些簡潔的實際問題。

（二）空間與圖形

1、《方向與位置》借助實踐活動，熟悉八個方向；能給定一個方向，識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中到處有數(shù)學。

2、《測量》通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能依據(jù)詳細情景選擇適宜的長度單位；培育學生的估測意識，能估量一些物體的長度。

3、《熟悉圖形》通過生活情境熟悉角，會借助三角尺識別直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀熟悉平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

（三）統(tǒng)計

《調查與記錄》初步學會簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，答復一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的閱歷，了解數(shù)學在日常生活中的簡潔應用，初步學會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學學習情感。

三、教學重難點

1、結合分物的實操活動，使學生體會到生活中把一些