高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（優(yōu)秀5篇）

Word-15-高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（優(yōu)秀5篇）為了做好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我方案做好以下幾方面的工作：

1、理論學(xué)習(xí)：

抓好教育理論特殊是的教育理論的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課標(biāo)教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。

2、做好各時(shí)期的方案：

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的工作支配以及數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體方案和支配，并且對(duì)各單元的進(jìn)度狀況進(jìn)行具體方案。

3、備好每堂課

仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材，做好備課工作，對(duì)教學(xué)狀況和各單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)做到心中有數(shù)，備好同學(xué)的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應(yīng)保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量。

4、做好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)好是最好的老師。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓同學(xué)去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。想盡各種方法讓同學(xué)愛(ài)聽、樂(lè)聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、批改作業(yè)

精批細(xì)改每一位同學(xué)的每份作業(yè)，同學(xué)的作業(yè)缺陷，做到心中有數(shù)。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和把握狀況都盡力做到準(zhǔn)時(shí)反饋，再次批改，讓同學(xué)獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。

6、做好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)懷同學(xué)，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答同學(xué)在理解教材與詳細(xì)解題中的困難，使優(yōu)生盡可能吃飽，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能準(zhǔn)時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增加同學(xué)信念，盡可能吃得了。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性，擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)視野，進(jìn)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量。

總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二

一、數(shù)學(xué)的“雙基”是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。

它是數(shù)學(xué)力量培育的重要載體與有效支撐，是同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是高考數(shù)學(xué)的考查重點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(一)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，要“細(xì)”；力求主次分明，突出重點(diǎn)。

1、課本是一切學(xué)問(wèn)的來(lái)源與基礎(chǔ)，課本中結(jié)論，定理與性質(zhì)，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別重要的環(huán)節(jié)；因此立足課本，快速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課本的重要性，不放過(guò)課本的每一個(gè)角落。

2、留意所做題目使用學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋范圍的變化，有意識(shí)地思索、討論這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。

3、要重視數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。

如在函數(shù)的復(fù)習(xí)習(xí)過(guò)程中要重視函數(shù)概念的復(fù)習(xí)，深刻體會(huì)函數(shù)的本質(zhì)特征，學(xué)會(huì)函數(shù)的思維方式。

(二)對(duì)核心的學(xué)問(wèn)要概括，解題的方法要概括，對(duì)每一章節(jié)、每一單元的問(wèn)題解決的思維方式做一概括！

在學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中留意每一模塊復(fù)習(xí)完要留意引導(dǎo)同學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)圖，其目的是一方面，所學(xué)學(xué)問(wèn)層次清楚，學(xué)問(wèn)的規(guī)律關(guān)系清晰，更重要的是，這個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖也體現(xiàn)了同學(xué)應(yīng)把握的數(shù)學(xué)思維的基本模式與方法。

將典型問(wèn)題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，有效地提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，也是老師提高復(fù)習(xí)效率最應(yīng)當(dāng)做的事情。

(三)分層教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性。

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敘，對(duì)每章的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)開頭與復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)都要能寫出或說(shuō)出各章節(jié)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與學(xué)問(wèn)體系，特殊要強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)涉及的內(nèi)容與課外補(bǔ)充的內(nèi)容，及高考考過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，為此，師生要討論近三年的高考題目。例如：“函數(shù)”一章，課本名目：集合與函數(shù)、基本初等函數(shù)、函數(shù)方程與零點(diǎn)。由于函數(shù)是高考的重頭戲，函數(shù)學(xué)問(wèn)與函數(shù)思想地位，需讓同學(xué)們下大力氣把握，擴(kuò)充內(nèi)容：求函數(shù)解析式，函數(shù)值域，求函數(shù)定義域，函數(shù)圖像及變換，函數(shù)與不等式，函數(shù)思想的應(yīng)用；重點(diǎn)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)把握，重點(diǎn)訓(xùn)練，也是近幾年高考的一個(gè)方向，而對(duì)于集合，由于高考要求降低，就適當(dāng)削減課時(shí)，針對(duì)性處理數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。削減盲目性，在高三能關(guān)心同學(xué)們居高臨下復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。

(四)滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)高三總復(fù)習(xí)要抓得住“魂”，要通過(guò)復(fù)習(xí)，的確把握學(xué)科的基本思想。

目前的高考，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)考查，在學(xué)問(wèn)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。還考查中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想與方法，而函數(shù)與方程思想、分類爭(zhēng)論思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想是貫穿了整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)章節(jié)，比如方程有解，求的取值范圍。就可以轉(zhuǎn)化為求關(guān)于的函數(shù)的值域問(wèn)題。并且許多問(wèn)題的解決都是在查找等量關(guān)系，建立方程或方程組，利用方程思想，同時(shí)還須留意通性通法的訓(xùn)練，淡化特別的技巧；而作為數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)更高層次的抽象與概括，需要分章節(jié)在學(xué)問(wèn)的發(fā)生，進(jìn)展和應(yīng)用過(guò)程中，不斷滲透與總結(jié)，暗線變明線，滲透變明確。先熟悉數(shù)學(xué)思想與方法的作用，以問(wèn)題為載體，以方法為杠桿，再想方法應(yīng)用于解題，例如在不等式的解法一章，首先強(qiáng)調(diào)化歸思想，即大多數(shù)的不等式最終都轉(zhuǎn)化為一元一次或一元二次不等式，再?gòu)?qiáng)調(diào)等價(jià)轉(zhuǎn)化，即常說(shuō)到的等價(jià)組，包括函數(shù)定義域，運(yùn)算的等價(jià)性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡(jiǎn)潔的指數(shù)不等式，對(duì)數(shù)不等式，三角不等式，一塊學(xué)習(xí)統(tǒng)一在數(shù)學(xué)思想前提中，便于很好的把握，此外，可以開展講座，集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法，加強(qiáng)理性熟悉，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二。不斷提高數(shù)學(xué)力量，特殊是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量

《考試說(shuō)明》中特殊強(qiáng)調(diào)考查同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，要適應(yīng)現(xiàn)在考題的進(jìn)展要求，在這一問(wèn)題上必需加強(qiáng)，我的體會(huì)是：在平常教學(xué)中，要注意教學(xué)方式的選擇和運(yùn)用，一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)背景，熟悉數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系；另一方面，要結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)生活和身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”，并加以解決，而“討論性課題”的學(xué)習(xí)是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的重要載體，通過(guò)“討論性課題”的學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面，從中提煉出有肯定社會(huì)價(jià)值背景的應(yīng)用問(wèn)題，促進(jìn)同學(xué)不斷追求新知、思索和增加數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)有意識(shí)地把教學(xué)過(guò)程施行為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，把力量的培育貫穿于每一節(jié)課，每一道題之中，有意識(shí)加強(qiáng)不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系，選擇一些開放性試題供同學(xué)探究，以進(jìn)展同學(xué)思維，培育創(chuàng)新精神。

三、注意良好習(xí)慣的培育，增加同學(xué)的應(yīng)試技巧

（一）留意同學(xué)的解題習(xí)慣。高考最終要通過(guò)解題見分曉，因此高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，留意培育同學(xué)的良好解題習(xí)慣是特別重要的。培育同學(xué)的良好解題習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

第一、審題要準(zhǔn)。最好實(shí)行二次讀題的方法，第一次為泛讀，大致了解題目的條件和要求；其次次為精讀，依據(jù)要求找出題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)并挖掘題目的隱含條件。

其次、算理要清。在解題過(guò)程中不僅要明確每一種運(yùn)算的基本步驟和方法，還要明確這種運(yùn)算的條件是否具備。

第三、跨度要小。解題過(guò)程（尤其是運(yùn)算過(guò)程）的連接要緊密，不要跳步驟。

第四：考慮要周。切忌思索問(wèn)題丟三落四、想當(dāng)然、麻痹大意，在平常訓(xùn)練時(shí)，消失此種情形，除性格因素外，要特殊考慮一下在學(xué)問(wèn)和方法上的缺陷。

同時(shí)高考是在單位時(shí)間內(nèi)完成指定的題目，因此解題的速度顯得尤為重要，所以解題肯定要有速度意識(shí)，用時(shí)多了即使對(duì)了也是“潛在丟分”，要讓同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)拿到該拿的分?jǐn)?shù)，不要把圓滿留在考試結(jié)束之后，在平常做題時(shí)則需按三個(gè)步驟完成，(1)先做簡(jiǎn)單題（撿著做），所謂簡(jiǎn)單題就是看了題目只須簡(jiǎn)潔的運(yùn)算就能得到結(jié)果的題目；這樣同學(xué)對(duì)整張?jiān)嚲淼臓顩r就會(huì)心中有數(shù)，此時(shí)已有五六非常的分?jǐn)?shù)到手了，心中有底，可以消退一些緊急的心理。(2)再做中檔題，所謂中檔題就是需要仔細(xì)思索，可能會(huì)有肯定的運(yùn)算量的題目，(3)最終在看難題能寫多少就寫多少。在一些中難度的解答題中還要留意解本題靠后面的小題時(shí)可能會(huì)用到前小題的結(jié)論，或前小題不會(huì)證也可以“跳步解法”

（二)留意同學(xué)的書面表達(dá)。高考最終的成果是由各個(gè)閱卷老師給出的總和，同學(xué)與老師的溝通是通過(guò)書面表達(dá)的形式進(jìn)行的，因此書面表達(dá)又顯得至關(guān)重要，(1）表述要全。到了高三，相當(dāng)一部分同學(xué)考試時(shí)，非智力因素造成的失分特別嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在表述上，導(dǎo)致79分的解答題中，幾乎沒(méi)有一個(gè)題能得滿分，問(wèn)題主要在于表述不夠全面，術(shù)語(yǔ)不夠精確?????，規(guī)律性不夠嚴(yán)密，運(yùn)算失誤較多等。因此要避開消失“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象。(2)突出得分點(diǎn)和踩分點(diǎn)。不會(huì)做不等于得不到分?jǐn)?shù)，在平常的教學(xué)中尤其在高考前的這一階段，對(duì)于解答題有必要向同學(xué)說(shuō)明閱卷的評(píng)分狀況是按步得分，按點(diǎn)得分，讓同學(xué)知道一個(gè)題目中哪些是關(guān)鍵步驟，必不行少的。真正不會(huì)做也可以將一些條件進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的變形，或許也能得到一兩分，不要小看它，可能是“萬(wàn)人之上”，同時(shí)書寫要求做到簡(jiǎn)潔、明白。假如在高三總復(fù)習(xí)中留意解決這→.←一問(wèn)題，它必是高考中分值的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。

對(duì)于上文供應(yīng)的高三第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案方法指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，是不是感覺(jué)很關(guān)鍵呢？盼望大家都能取得好成果。

高三下學(xué)期語(yǔ)文老師教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的盼望，爭(zhēng)取較精彩的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身學(xué)問(wèn)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)；另一方面，連續(xù)向老老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，我與同學(xué)的關(guān)系處理得比較好，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好、取得了很好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常樂(lè)觀參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力把握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信老師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向名師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能喜愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計(jì)較個(gè)人得失，以全身心投身于教學(xué)工作。

二、教學(xué)方面

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的盼望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較精彩的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身學(xué)問(wèn)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)；另一方面，連續(xù)向老老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們看法備好每一節(jié)課；認(rèn)真聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)他們上課的支配和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。另外，深化討論考試大綱，重視信息的溝通，在高三開頭，細(xì)致討論分析語(yǔ)文考試說(shuō)明，精確?????把握高考動(dòng)態(tài)，并且準(zhǔn)時(shí)加以落實(shí)。

在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)外，還留意和同事討論學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理支配等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，分析同學(xué)每次考試狀況，對(duì)癥下藥。每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)同學(xué)的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。深化輔導(dǎo)。另外，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)留意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給同學(xué)。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了同學(xué)。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求把握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題討論教育論文日常工作應(yīng)當(dāng)師生共同歸納再整理，另外忽視了教材所選文言文的作用。

3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學(xué)對(duì)這類題有一個(gè)感性的熟悉，消退其神奇感。

（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)同學(xué)理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完整性。

教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語(yǔ)文老師，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四

一，同學(xué)的基本狀況

高三1班66人，176班60人。同學(xué)基本以學(xué)問(wèn)為主，相當(dāng)一部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。兩個(gè)班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍都不太濃，學(xué)習(xí)不夠努力。每個(gè)班都有幾個(gè)尖子生，但是每個(gè)班的兩極分化很嚴(yán)峻，差生范圍很廣。許多同學(xué)需要從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)到學(xué)習(xí)力量的訓(xùn)練，補(bǔ)充工作的任務(wù)很重。目前狀況很嚴(yán)峻。

二、高考要求

1、高考數(shù)學(xué)考試以學(xué)問(wèn)為載體，注意同學(xué)的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間想象力量，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

2、注意數(shù)學(xué)思維方法的考查，重點(diǎn)考查變換思維、數(shù)形結(jié)合思維、分類爭(zhēng)論思維、函數(shù)和方程思維。高考數(shù)學(xué)實(shí)體設(shè)計(jì)是以考查數(shù)學(xué)思想和設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)交叉的試題為基礎(chǔ)的。

3、高考題講究卑視。同樣的問(wèn)題大多沒(méi)有簡(jiǎn)單的計(jì)算，有許多解法。不同層次的同學(xué)有不同的解決方法。

4、留意應(yīng)用題的考查。文科應(yīng)用試題共3題，總分28。

5、注意對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量的考查。

三、教學(xué)措施

1、以力量為中心，以基礎(chǔ)為基礎(chǔ)，調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，讓同學(xué)多動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，培育同學(xué)的計(jì)算力量、規(guī)律思維力量、用數(shù)學(xué)思維方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。精講多練，一般來(lái)說(shuō)每節(jié)課讓同學(xué)練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

2、堅(jiān)持集體討論各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮備課小組的集體力氣，細(xì)心備課，努力提高課堂效率。調(diào)整教學(xué)方法，采納新的教學(xué)模式?；窘虒W(xué)模式是：

基礎(chǔ)練習(xí)典型例題作業(yè)課后考試

（1）基礎(chǔ)練習(xí)：一般5道題，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本方法。全部同學(xué)都必需通過(guò)考試，全部同學(xué)都可以完成考試。

（2）典型例題：一般問(wèn)題有四個(gè)，例題1是基本問(wèn)題。同學(xué)應(yīng)直接應(yīng)用課前練習(xí)和舞臺(tái)練習(xí)的基本學(xué)問(wèn)和方法。例二：胸懷寬廣，讓同學(xué)想出各種方法，中同學(xué)想出1-2種方法，中低班級(jí)同學(xué)想出一種方法。示例3主題應(yīng)當(dāng)是新的，并且可以轉(zhuǎn)換為之前的。典型解決方案類型。例4是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的綜合題。

（3）作業(yè)：本班基礎(chǔ)題，典型題，下節(jié)課預(yù)習(xí)題。

（4）課后考試；重點(diǎn)檢查修訂版上的作業(yè)和復(fù)習(xí)資料。

3、腳踏實(shí)地做好實(shí)施工作。內(nèi)容和消化當(dāng)天，加強(qiáng)檢查和實(shí)施每日和每月的通關(guān)演習(xí)。每周練習(xí)，每次考試一章。通過(guò)每周一次的練習(xí)，突破一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，在考試的每一章檢查差距和填補(bǔ)差距，考完試再對(duì)每一章的不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4、周練和章考，仔細(xì)把握試題的選擇，仔細(xì)把握高考的脈搏，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，注意力量的考查，注意思維的層次性（即解題的多樣性），準(zhǔn)時(shí)引入一些新題型，力度大集體討論，努力提高考試的效率。

5、發(fā)揮集體的力氣，共同培育尖子同學(xué)。

6、加強(qiáng)文科數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的力度，堅(jiān)持每周有針對(duì)性地集體輔導(dǎo)一次，建議學(xué)校文科數(shù)學(xué)每周多開一節(jié)課（即每周7節(jié)）。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇五

1.教學(xué)任務(wù)分析

1.1學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是我校同學(xué)，數(shù)學(xué)水平參差不齊，依靠性強(qiáng)，接受力量一般，敏捷性不夠。因此本節(jié)課采納低起點(diǎn)，由淺到深，由易到難逐步推動(dòng)，熱忱地啟發(fā)同學(xué)的思維，讓同學(xué)在歡愉的氣氛中獵取學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

1.2教材分析

1.2.1教材地位和作用

所用的教材是人教版《必修5》，教材通過(guò)日常生活中的實(shí)例，講解等比數(shù)列的概念，特殊地要體現(xiàn)它是一種特別函數(shù)，通過(guò)列表，圖像，通項(xiàng)公式來(lái)表達(dá)等比數(shù)列，把數(shù)列融于函數(shù)之中，體現(xiàn)了數(shù)列的本質(zhì)和內(nèi)涵。等比數(shù)列的定義與通項(xiàng)不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中階段培育同學(xué)規(guī)律推理的重要載體之一，為培育同學(xué)思維的敏捷性和制造性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一種常用數(shù)列，即等差數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式的基礎(chǔ)上，開頭學(xué)習(xí)另一種常用數(shù)列，即等比數(shù)列的相應(yīng)學(xué)問(wèn)，我認(rèn)為本節(jié)教材對(duì)于進(jìn)—步滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展規(guī)律思維力量，提高同學(xué)的品質(zhì)素養(yǎng)均有較好作用。眾所周知，數(shù)列是中學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是高考的考查重點(diǎn)之一，其中等差數(shù)列和等比數(shù)列尤為重要，有關(guān)數(shù)列的問(wèn)題，大多數(shù)都是歸結(jié)為這兩種基本數(shù)列加以解決的：而且這兩途中數(shù)列在實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用，這說(shuō)要求教學(xué)中高度重視，并有新的突破，拓展和引深