師德考試原題

7/7山東省2013年初中校本研修階段課時教學設計模板作者姓名學校學科年級/班級教材版本課時名稱上課時間學生人數(shù)單元背景在學習了“機械運動”基礎上開始讓學生接觸有關“聲學’的初步知識。聲現(xiàn)象是自然界中的常見現(xiàn)象,在本章中主要研究聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性、聲的利用以及噪聲的危害和控制.其中“聲音的產(chǎn)生與傳播”是人教版初中物理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的教學內(nèi)容.本節(jié)是學生學習聲現(xiàn)象的基礎，只有扎實穩(wěn)固的學好本節(jié)內(nèi)容,才能進一步認識聲音，了解聲音現(xiàn)象的豐富多彩，是聲現(xiàn)象學習中非常重要的一部分基礎內(nèi)容。因此，在課堂教學中應讓學生通過簡易有趣的探究活動來感知聲音的產(chǎn)生與傳播，并初步培養(yǎng)起學生觀察物理現(xiàn)象、應用物理知識解釋現(xiàn)象的能力，為后續(xù)的科學探究活動打下基礎。課時設計說明一注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的產(chǎn)生與傳播在生活中隨處可見，探究器材隨手可得，使學生感覺物理就在身邊，生活即是物理.二）突出學生探究體驗活動。本節(jié)課安排兩組難度不大的探究——聲音的產(chǎn)生與傳播.在這兩組探究活動中，設計了大量的小實驗，給學生充分的自主學習、體驗過程的機會,得出結(jié)論更可靠。學情分析學生在生活中或多或少已了解到聲音的產(chǎn)生與傳播,但大都停留在感性認識上，缺乏更深一層的較為理性的認識。通過學習可以使他們有進一步探究聲音特性的欲望,渴望了解更多的有關聲音的相關知識。當然由于基本概念的不足和探究方法缺乏，迫切需要老師的幫助和指點.學習目標知識與技能

1。通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。２。知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法

１.通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。2．通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和初步研究問題的方法.情感、態(tài)度與價值觀1．通過教學中的師生互動、生生互動,激發(fā)學生的學習興趣，和對科學的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。2．通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動和他人合作的精神。教學重難點及解決措施教學重點1．發(fā)聲的物體在振動.2．聲音的傳播需要介質(zhì)。教學難點引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。教學過程（可續(xù)行）學習活動學生活動教師活動教學評價及技術應用創(chuàng)設情景引入新課認真聆聽音樂，感受大自然的美妙播放多媒體課件,讓同學們感受音樂的魅力，導入新課。創(chuàng)設課堂情景，激發(fā)學生學習的熱情和獲得新知的欲望。探究一:聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的讓身邊的物體發(fā)聲,(物體：音叉、紙、直尺、哨子、小鼓、橡皮筋、桌子等）總結(jié)發(fā)聲的物體有何共同特征方法一:在發(fā)聲物體表面撒一些碎紙屑；方法二：用乒乓球靠近發(fā)聲的音叉；方法三：將發(fā)聲的音叉放入水中。親身體驗利用轉(zhuǎn)換法研究物理問題的過程,積極回答自己的想法.振動停止,發(fā)聲停止聽聲音、想原因,理解“振動停止也發(fā)聲停止”。用力敲擊音叉，使音叉發(fā)聲,然后用手握住敲響的音叉,進行對比,兩次聽到的聲音為什么不同？探究二：聲音的傳播聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲學生觀察實驗,注意聆聽,回答聲音的變化.我們可以聽到身邊同學的講話,可以聽到美妙動聽的音樂，還可以聽到遠處汽車的喇叭聲，那么聲音是如何傳播的呢？上課時，我們聽到老師講課的聲音，是靠空氣傳播的，若沒有了空氣我們還能聽到聲音嗎?玻璃罩中放一個小電鈴,接通電源,能聽到鈴聲;用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣抽出,再聽鈴聲有什么變化？向?qū)W生滲透物理研究方法--－-—－理想實驗法探究三：聲速自主學習,閱讀課本中的“小資料”部分,尋找規(guī)律.

記住聲音在空氣（15℃）

中的傳播速度：３40m/s1、聲速的大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關；2、聲音在固體傳播最快,在液體中次之，在氣體中傳播最慢。對學生進行情感教育,鼓勵學生努力學習，將來成為一名優(yōu)秀的航天員，為祖國的航天事業(yè)貢獻自己的力量探究四:回聲觀看視頻，感受回聲現(xiàn)象【知識運用】甲同學把耳朵貼在一根水管的一端，乙同學在另一端敲擊一下管子，你認為甲同學可能會聽到幾次敲擊聲,為什么？【播放視頻】北京天壇的回音壁、三音石和圜丘的奇特聲現(xiàn)象。【自主學習】自學“回聲”部分后,試著算一算，障礙物至少和聲源相距多少m,能把回聲和原聲才可以區(qū)分開？課堂檢測

1。通常情況下,聲音在固體中比在液體中傳播得___＿__＿__,聲音在水中比在空氣中傳播得_＿_＿__＿__．1５℃時聲音在空氣中的傳播速度是＿_＿_＿____ｍ/s．2。甲乙兩個同學研究聲音的傳播現(xiàn)象，甲同學把耳朵貼在一根很長的鋼管上，乙同學在鋼管的另一端敲了一下,甲同學能夠聽到＿＿＿＿＿___＿次敲擊聲.3．我們知道月球上沒有空氣，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，這是因為______＿_________不能傳聲。4。2011年5月10日出版的《解放軍報》刊發(fā)題為《亞丁灣,記者體驗護航“十八般兵器"》的報道稱,中國海軍第五批護航編隊的護航艦艇上,出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器—“金嗓子”對索馬里海盜構成了有效威懾。若要阻擋這一武器的襲擊,可以用薄薄的一層（）A.半導體網(wǎng)B．磁性物質(zhì)網(wǎng)Ｃ.真空網(wǎng)

D.金屬物質(zhì)網(wǎng)5。在相同條件下,聲音在下列三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列順序是（

）A.鋁、海水、空氣

Ｂ．鋁、空氣、海水C?？諝?、鋁、海水

D?？諝?、海水、鋁６。下列說法中正確的是（

）A。在教室里講話時聽不到回聲是因為教室里沒有回聲Ｂ．百米比賽時，計時員聽到發(fā)令槍響時開始計時C．聲音在空氣中的傳播速度是340ｍ/ｓD。聲音能夠在任何物體中傳播

7。如果用手按在自行車車鈴的金屬蓋上，無論你怎樣用力打鈴，鈴聲也不會清脆,這是因為手按在車鈴上時

（）A.影響了車鈴的正常振動

Ｂ．車鈴就不會振動C.沒有鈴聲傳出

D．車鈴周圍就沒有傳聲的介質(zhì)8。如圖所示，小華將一只正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感.這是用來探究（

)A．聲音產(chǎn)生的原因B.決定音調(diào)的因素C．聲音能否在空氣中傳播

Ｄ.聲音傳播是否需要時間

9.將電鈴扣在抽氣盤上的玻璃鐘罩內(nèi)，如圖所示。通電后可以看到電鈴在振動，聽到電鈴發(fā)出的聲音。用抽氣機向外抽氣的過程中,仍可清晰地看到電鈴在振動，但鈴聲越來越小.對以上現(xiàn)象的解釋,下列說法錯誤的是（

)A。聽到鈴聲又看到電鈴在振動,說明聲音是由物體的振動發(fā)生的Ｂ。聽到鈴聲越來越小,說明聲音要借助介質(zhì)才能傳播C。看到電鈴在振動,說明光束要借助介質(zhì)才能傳播D．看到電鈴在振動，說明光束能穿透玻璃

1０.我們可以利用回聲測量海洋的深度，當從海面發(fā)出聲音3s后接收到回聲時，測量出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是154０m/ｓ)

１１.“假若聲音在空氣中的傳播速度變?yōu)?。1m／ｓ”，請寫出4個有關的合理場景。

課后反思通過這節(jié)課的學習讓學生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學的美，激發(fā)起學生學習物理知識的興趣,初步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識等等。通過本節(jié)課將努力讓學生在體驗中學習、在活動中學習、在美的熏陶中學習，使他們真正成為學習的主人、課堂的主人點評在物理課堂教學過程中，要加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與，進一步注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅；同時應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、轉(zhuǎn)換法等.使學生對物理問