跳繩教學(xué)反思（12篇）

Word-16-跳繩教學(xué)反思（12篇）篇1：跳繩教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本課，首先由復(fù)習(xí)舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=。讓同學(xué)回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的方法“借一當(dāng)十”。使同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)有了生長(zhǎng)點(diǎn)，能夠聯(lián)系已學(xué)學(xué)問(wèn)，起到正遷移的作用。

新課教學(xué)時(shí)，通過(guò)提問(wèn)同學(xué)你是怎么計(jì)算的？引出同學(xué)的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計(jì)數(shù)器，列豎式計(jì)算等方法。體現(xiàn)出算法的多樣性。下一步組織同學(xué)通過(guò)同桌合作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的方法，驗(yàn)證自己的算法，更進(jìn)一步用直觀操作來(lái)感知退位減法的方法“借一當(dāng)十”。最終一步，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀看多種算法的共同性，發(fā)覺(jué)這幾種的算法的精髓都是“借一當(dāng)十”。引出列豎式計(jì)算是簡(jiǎn)潔有效的算法。指名同學(xué)板演豎式計(jì)算，進(jìn)而指導(dǎo)同學(xué)列豎式計(jì)算的方式和方法。使同學(xué)達(dá)到把握豎式計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)方面：做到了師生評(píng)價(jià)、和生生評(píng)價(jià)。

本課需要改進(jìn)之處：

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，留意數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從3捆小棒中取出2捆，應(yīng)表述為：3個(gè)十減2個(gè)十。強(qiáng)調(diào)位置值，給同學(xué)灌輸位置值思想。

2.在組織同學(xué)進(jìn)行擺小棒的操作活動(dòng)時(shí)。指令要明確，引導(dǎo)同學(xué)有序的進(jìn)行合作活動(dòng)。搜集強(qiáng)化課堂秩序的方法。

3.在以后備課中，應(yīng)充分挖掘教材所設(shè)計(jì)的練習(xí)題意。練到講到習(xí)題的設(shè)計(jì)的目意圖。

【跳繩教學(xué)反思15篇】

篇2：跳繩教學(xué)反思

上星期參加晉級(jí)的老師都講了一節(jié)展現(xiàn)課，我們?nèi)齻€(gè)體育老師也參加了這次展現(xiàn)。我們講課的課題都一樣——五班級(jí)《跳》。我選取的教學(xué)內(nèi)容是《花樣跳繩》?；犹K讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到了體育的歡樂(lè)，它不僅讓同學(xué)感受到體育的另一面，那就把握體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時(shí)還培育了同學(xué)創(chuàng)新精神，滿意了同學(xué)的表現(xiàn)欲，增加了同學(xué)的自信念。同學(xué)在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過(guò)思索體驗(yàn)把握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。

這節(jié)課能以培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐力量為核心,通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培育同學(xué)參加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新力量,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,使同學(xué)在輕松開心的氣氛中進(jìn)行熬煉，跳動(dòng)是人體基本活動(dòng)，也是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳動(dòng)和嬉戲練習(xí)給同學(xué)帶來(lái)歡樂(lè)，能使同學(xué)獲得基本的動(dòng)作學(xué)問(wèn)和有用技能，還能有效的促進(jìn)和進(jìn)展同學(xué)的跳動(dòng)力量，使同學(xué)身心得到和諧地進(jìn)展。

但這節(jié)課還有很多值得推敲和改進(jìn)的地方，1、在課的開頭嬉戲部分，假如我能充分把同學(xué)手中的跳繩利用起來(lái)開展活動(dòng)，或許在一開頭就會(huì)有很好的效果。2、體育課中沒(méi)能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方，老師只是點(diǎn)到為止，所以正堂課看上去沒(méi)有亮點(diǎn)。3、在示范方法上，老師的有利鏡面示范沒(méi)能給同學(xué)心情上的調(diào)動(dòng)，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間夠用，但在方式方法上應(yīng)更加強(qiáng)熬煉。假如在自主選擇跳繩時(shí)，老師在評(píng)價(jià)和推廣同學(xué)優(yōu)秀表現(xiàn)的過(guò)程中，我給同學(xué)留的觀看時(shí)間過(guò)短，造成一部分同學(xué)不能很清晰看到那些制造新奇花樣跳繩的動(dòng)作，從而使這一過(guò)程的練習(xí)顯得有些倉(cāng)促，使得同學(xué)的閃光點(diǎn)未能達(dá)到充分的展現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，使我熟悉到了一節(jié)課中，老師的正確引導(dǎo)是特別的重要的，老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中敏捷的把握教學(xué)機(jī)制，即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以同學(xué)的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為目標(biāo)。

篇3：跳繩教學(xué)反思

本節(jié)課我將短繩貫穿始終，整個(gè)課堂顯得單一而不單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)的提高同學(xué)跳繩的力量，開頭部分采納基本跳引出主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)同學(xué)動(dòng)腦——?jiǎng)芋w——實(shí)踐——共享——評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱忱較高，課堂中同學(xué)充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與勝利后的喜悅，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

但還是存在有不足之處，首先，在開頭的熱身部分我不應(yīng)當(dāng)打斷同學(xué)思路來(lái)訂正錯(cuò)誤的跳法，應(yīng)當(dāng)讓他們不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是為了熱身，那種跳法也不是錯(cuò)誤跳法，只是與我的教法不一樣而已，可能是同學(xué)自己創(chuàng)編的跳法，這樣反而擾亂了同學(xué)練習(xí)的留意力，沒(méi)方法完全去展現(xiàn)自己，明顯我的教法束縛了同學(xué)的想法；其次，老師可以將示范完全由同學(xué)來(lái)代替，一方面體現(xiàn)出同學(xué)在課堂上的重要地位，另一方面讓同學(xué)們身臨其境的發(fā)覺(jué)他們自身存在的一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論到最終的解決問(wèn)題；最終，在行進(jìn)間的雙人跳法環(huán)節(jié)時(shí)本想著讓課堂進(jìn)入升華部分，但是，有點(diǎn)弄巧成拙了，由于有的同學(xué)原地跳法都沒(méi)有完全把握好，行進(jìn)間的跳法就更難把握了，明顯我有點(diǎn)焦急了，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，應(yīng)當(dāng)就讓同學(xué)在原地多練多把握，這部分的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?shù)较麓握n堂中進(jìn)行效果會(huì)更好。

所以，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加重視同學(xué)在課堂上的學(xué)問(wèn)技能的把握，深化教材，討論教法，抓住重點(diǎn)，多練少講。

篇4：跳繩教學(xué)反思

《跳繩快速跳測(cè)試》這節(jié)課之中，我將考試的進(jìn)行完。通過(guò)考試，我發(fā)覺(jué)了一些在教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。

1.跳繩教學(xué)的目的，就是使同學(xué)能夠把握一項(xiàng)好的簡(jiǎn)潔易行的熬煉的方法。因此需要使同學(xué)把握這種方法。通過(guò)教學(xué)絕大部分能把握基本的正搖跳，但是還是有個(gè)別的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)會(huì)正搖跳。因此我認(rèn)為對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是使這些不會(huì)跳的同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)。那么在教學(xué)之中，需要對(duì)于這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)，使這幾個(gè)同學(xué)能夠?qū)W習(xí)會(huì)跳繩。并且在考試之中，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)于他們的要求。

2.在同學(xué)學(xué)習(xí)各種各樣的花樣進(jìn)行跳繩的時(shí)候，盡量使同學(xué)能夠足夠的時(shí)間的進(jìn)行練習(xí)，并且進(jìn)行樂(lè)觀地評(píng)價(jià)。在跳繩的各種花樣之中，有幾個(gè)如：編花跳，倒編花跳還是比較難的，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)。因此在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，老師要使同學(xué)在聽懂技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，樂(lè)觀的去練習(xí)和琢磨。這些動(dòng)作，不是一聽就會(huì)，而是需要同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中，不斷的進(jìn)行琢磨和總結(jié)的。因此需要賜予同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于同學(xué)還要樂(lè)觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們?cè)谔倪^(guò)程中，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

篇5：跳繩教學(xué)反思

今日?qǐng)?zhí)教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規(guī)研討課，目的在于探討低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量的培育問(wèn)題?！短K》是同學(xué)在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。由于學(xué)好了本課的退位減法對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的減法計(jì)算有著舉足輕重的作用，因此教學(xué)時(shí)一點(diǎn)也不敢馬虎。

一、留意培育同學(xué)收集信息提出問(wèn)題的'力量。

課前出示統(tǒng)計(jì)表，讓同學(xué)觀看，并充分地讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從表中獲得的信息。這樣既有效復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的比多少的學(xué)問(wèn)，又提高同學(xué)收集信息、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的力量。

二、留意培育同學(xué)的估算力量。

本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學(xué)62-48=？時(shí)留意讓同學(xué)用自己的方法來(lái)估一估，然后再適當(dāng)小結(jié)，讓同學(xué)初步了解估算的方法。

三、留意培育同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。

在解決62-48=？時(shí)能留足時(shí)間讓同學(xué)獨(dú)立思索探究算法。同學(xué)所運(yùn)用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運(yùn)用口算，有列豎式。不管是哪種方法都留意讓同學(xué)自己理清算法：當(dāng)個(gè)位不夠減的時(shí)候，該怎么辦？如何操作，如何解決可以說(shuō)都是孩子們自己發(fā)覺(jué)并提出來(lái)的，多數(shù)孩子能從中體會(huì)到解決問(wèn)題的成就感與樂(lè)趣。

雖然有一些優(yōu)點(diǎn)，但也還存在著許多不足。1、口算方法不夠多樣化。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓同學(xué)充分匯報(bào)，沒(méi)有更多時(shí)間的引導(dǎo)，導(dǎo)致口算方法還不夠多樣。2、估算的作用沒(méi)有介紹。教學(xué)中留意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結(jié)果是否正確的作用卻沒(méi)有很好地讓同學(xué)體會(huì)。3、計(jì)算課較枯燥，如何讓計(jì)算課上得好玩、生動(dòng)，是我今后要努力的方向。

篇6：《跳繩》教學(xué)反思

進(jìn)行的是二班級(jí)的單編跳繩教學(xué)，跳繩是進(jìn)展跳動(dòng)力量的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開頭部分和預(yù)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，提高他們參與體育活動(dòng)的樂(lè)觀性、留意力。老師又在訓(xùn)練中給予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓舞，同學(xué)表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交x編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓同學(xué)通過(guò)展現(xiàn)他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)同學(xué)看到他們的同伴雙手交x編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵(lì)性的話，同學(xué)們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)同學(xué)失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培育同學(xué)的表述力量及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的同學(xué)說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。同學(xué)們聽完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別同學(xué)學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)同學(xué)照舊著急的練習(xí)。這時(shí)的同學(xué)渴望有人能關(guān)心他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中同學(xué)們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)同學(xué)不會(huì)雙手交x跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的同學(xué)關(guān)心學(xué)得慢的`同學(xué)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展現(xiàn)，而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為了更好的進(jìn)展同學(xué)跑、跳的敏捷性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的`傳統(tǒng)嬉戲。同學(xué)在嬉戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)歡樂(lè)。

一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

1、教態(tài)自然親切，留意了教法的運(yùn)用，留意了以同學(xué)學(xué)習(xí)為主體，留意了在練習(xí)中自己找尋方法與老師提示相結(jié)合。

2、教學(xué)目標(biāo)較清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信念、身體的敏捷性等方面都得到了熬煉。

3、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育老師，專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、嬉戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在同學(xué)的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的猜測(cè)性備課閱歷不足。

篇7：《跳繩》教學(xué)反思

這個(gè)案例反映出的問(wèn)題是值得深思的：在教育教學(xué)中我們老師首先要關(guān)注什么？《走進(jìn)新課程》這樣告知我們：“關(guān)注人是新課程的核心理念”。“課堂不僅是學(xué)問(wèn)傳遞的殿堂，更是人性哺育的圣殿”。本案例始終關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，以人為本，讓課堂煥發(fā)誕生命的光榮，充分地反映了這樣的`教學(xué)思想。

一、捕獲動(dòng)態(tài)生成的契機(jī)，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。

新課程不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)。在同學(xué)跳繩競(jìng)賽中，一位叫陳成的同學(xué)灰心地告知我，他跳繩總是輸給對(duì)手，不想玩了。后來(lái)又間續(xù)有同學(xué)向我反映這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，我抓住契機(jī)智機(jī)一動(dòng)，提議增加一個(gè)立定跳遠(yuǎn)的競(jìng)賽項(xiàng)目，并要求同學(xué)每個(gè)項(xiàng)目比一次，還可以自己去挑戰(zhàn)其他常常獲勝的同學(xué)。一石激起千層浪，這堂課后來(lái)同學(xué)表現(xiàn)出的勝利后的興奮和熱忱洋溢使生成的課堂布滿了生命力。由于生成的課堂不再是老師主宰，同學(xué)跟著走的局面，而是老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，師生進(jìn)行共同制造的過(guò)程。

新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，有些是無(wú)法預(yù)設(shè)的。在實(shí)施過(guò)程中，在師生互動(dòng)中，老師的即興制造超越了目標(biāo)預(yù)定的要求，動(dòng)態(tài)生成了有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的詳細(xì)體現(xiàn)。

二、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給同學(xué)自主表現(xiàn)的空間。

新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個(gè)重點(diǎn)就是由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，注意同學(xué)的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給同學(xué)自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)合作溝通、討論性的探究活動(dòng)，讓同學(xué)在個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分熬煉。

本案例抓住同學(xué)爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)開展形式多樣的跳繩競(jìng)賽，并引導(dǎo)同學(xué)分組競(jìng)賽，合作探究。同時(shí)老師把競(jìng)賽的自主權(quán)交給同學(xué)，放手讓同學(xué)自己去比，自己去學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲中喚起同學(xué)的情趣，以樂(lè)增趣，以情激趣，體驗(yàn)跳繩的樂(lè)趣；吸引同學(xué)的留意，使同學(xué)時(shí)時(shí)產(chǎn)生新奇感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓同學(xué)在玩中練、玩中樂(lè)、玩中育。老師此刻成了一位旁觀者、參加者和引路人。

三、敬重同學(xué)的心理需要，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅。

什么叫做教育？我認(rèn)為，需以人為本，體現(xiàn)人性化教育，關(guān)注同學(xué)生理健康的同時(shí)更要關(guān)注同學(xué)的心理健康。以往的課堂由于受教學(xué)活動(dòng)的方案性，預(yù)設(shè)性的影響，同學(xué)和老師的活動(dòng)總是受教案的束縛，不敢越“案”半步。可這堂課，陳成等同學(xué)的“不想玩”，讓我陷入了深思，孩子需要?jiǎng)倮?。?dāng)了解到他們立定跳遠(yuǎn)很精彩時(shí)，我隨即轉(zhuǎn)變了教學(xué)內(nèi)容。改動(dòng)的是教學(xué)內(nèi)容，卻增加了同學(xué)更為珍貴的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)了勝利的歡樂(lè)。

心理學(xué)家蓋茨說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比勝利更能激起人的滿意感和上進(jìn)心?！笔前?，有哪個(gè)同學(xué)自甘落后，有哪個(gè)同學(xué)不渴望勝利呢！經(jīng)過(guò)這堂課，讓我深刻的熟悉到要做好一位體育老師不但要有滿腔的熱忱，還要關(guān)注每個(gè)孩子的心理需要，愛(ài)護(hù)他們的自尊，隨時(shí)留意“特別群體”的行為變化，并能夠機(jī)動(dòng)敏捷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，制造良好的活動(dòng)場(chǎng)景，給同學(xué)多制造一些體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信念與士氣，把課堂真正建設(shè)成為老師和同學(xué)共同的樂(lè)園。

篇8：《跳繩》教學(xué)反思

有一次上跳短繩測(cè)驗(yàn)課，全班測(cè)驗(yàn)完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長(zhǎng)繩，首先是我讓一部分會(huì)跳長(zhǎng)繩同學(xué)示范了一下，然后在簡(jiǎn)潔講解了一下跳長(zhǎng)繩的動(dòng)作要領(lǐng)，接著就讓同學(xué)分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時(shí)，就有幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)告知我說(shuō)，有幾個(gè)同學(xué)不情愿跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊(duì)，插隊(duì)跳。還有的說(shuō)同學(xué)間在相互譏笑別人不會(huì)跳，總之隊(duì)伍很凌亂。

聽了同學(xué)的匯報(bào)后剛開頭我很生氣，他們也太沒(méi)組織性、紀(jì)律性了，假如其他同學(xué)都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊(duì)伍，想批判他們，找出違反紀(jì)律的同學(xué)。可一想還是調(diào)查一下緣由吧！當(dāng)我了解一下狀況后，使我轉(zhuǎn)變了初衷。原來(lái)由于70%同學(xué)都不會(huì)跳長(zhǎng)繩，會(huì)跳的同學(xué)都爭(zhēng)先想在全班同學(xué)面前表現(xiàn)一下自己的力量，還有部分想跳的想跳又不會(huì)跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就消失了相互漫罵，有的同學(xué)就干脆不跳到邊上玩自己的到最終大家都覺(jué)得沒(méi)勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，隊(duì)伍消失了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。這節(jié)課后給了我很大的震撼。

通過(guò)這節(jié)課，我領(lǐng)悟到，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為同學(xué)能供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視同學(xué)的需要和情感的體驗(yàn)，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下潛移默化培育自主學(xué)習(xí)的力量。使同學(xué)們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的進(jìn)展。

篇9：《跳繩》教學(xué)反思

整堂課，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)自己是做得好的：

1、注意與生活的聯(lián)系，從同學(xué)熟識(shí)的跳繩情境動(dòng)身，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

2、注意培育同學(xué)的觀看力量和發(fā)散思維。本課通過(guò)讓同學(xué)自主觀看、思索“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓同學(xué)解釋算式表示的含義，關(guān)注到同學(xué)的思索過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)力量的培育。當(dāng)同學(xué)只能說(shuō)出一兩個(gè)算式時(shí)，我加以引導(dǎo)和鼓舞，激發(fā)同學(xué)從多個(gè)角度入手思索問(wèn)題，想出更多的算式。

3、在課中，我插入了“比手勢(shì)嬉戲”，制造了融洽、公平的氛圍，促進(jìn)了同學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，到最終，同學(xué)都學(xué)會(huì)了拍手、比手勢(shì)嬉戲，并能解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

不足之處：

在課堂提問(wèn)方面要留意指向明確，提問(wèn)簡(jiǎn)潔精確?????。在講授的過(guò)程中，也要留意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性。

篇10：《跳繩》教學(xué)反思

《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳動(dòng)，結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小伴侶寵愛(ài)小繩的心情，表達(dá)了小伴侶每天跳小繩為建設(shè)祖國(guó)而熬煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五六十年月，是多年來(lái)深受兒童們寵愛(ài)的一首歌曲。

歌曲《跳繩》第一句采納了小鈴圖形譜示意旋律的凹凸。歌曲的其次段詞未出全，是為同學(xué)留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓同學(xué)在老師的鼓舞下動(dòng)腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

教學(xué)基本要求

1、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

2、啟發(fā)同學(xué)理解“小繩子，很靈活”的含義，演唱時(shí)聲音要輕快而有彈性。

3、在老師創(chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。

4、在學(xué)會(huì)第一段歌詞后創(chuàng)編其次段歌詞?？煞纸M進(jìn)行，只要同學(xué)創(chuàng)編的有道理，就可以讓同學(xué)在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培育同學(xué)的制造意識(shí)。

留意：教學(xué)中千萬(wàn)不行消失“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語(yǔ)言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。

創(chuàng)編與活動(dòng)

1、用畫圖形的方式感受長(zhǎng)短。紅綢舞紅綢飄動(dòng)長(zhǎng)；乒乓球跳動(dòng)短。以生活閱歷讓同學(xué)感知長(zhǎng)短，為過(guò)渡到音樂(lè)中時(shí)值長(zhǎng)短的感知做鋪墊。

2、老師可指導(dǎo)同學(xué)把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點(diǎn)，從視覺(jué)上感受長(zhǎng)與短。

教學(xué)建議

1．歌曲教學(xué)中，老師尤其要重視范唱。由于這對(duì)于引導(dǎo)同學(xué)初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好具有重要的作用。老師生動(dòng)的范唱，有可能給同學(xué)留下畢生都值得回味的印象。因此，老師要以自己聲情并茂的演唱感染同學(xué)，將同學(xué)帶入音樂(lè)的殿堂。

2．在唱歌過(guò)程中，老師應(yīng)通過(guò)范唱、手勢(shì)、表情的提示，隨時(shí)訂正同學(xué)唱歌時(shí)的不良習(xí)慣和不正確姿態(tài)，提示同學(xué)不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、開心地唱歌。

篇11：《跳繩》教學(xué)反思

跳繩對(duì)三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于同學(xué)的身體協(xié)調(diào)力量，以及把握跳繩的力量稍差，所以在教同學(xué)跳繩時(shí)，我留意同學(xué)以下幾點(diǎn):

（一）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程順當(dāng)實(shí)現(xiàn)

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)來(lái)開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量，并以同學(xué)所制造的玩法為嬉戲的載體，讓同學(xué)在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得勝利的喜悅心情，讓同學(xué)真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、同學(xué)創(chuàng)新方法、同學(xué)反復(fù)練習(xí)、分組競(jìng)賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持同學(xué)的練習(xí)愛(ài)好，一方面，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓同學(xué)當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)同學(xué)微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給同學(xué)。

（二）以音樂(lè)為背景，營(yíng)造深厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓同學(xué)自始至終是主體

本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，同學(xué)的學(xué)練過(guò)程都以音樂(lè)為背景，讓同學(xué)感覺(jué)到自己是在舞臺(tái)上盡情的呈現(xiàn)自己的聰慧才智，在這樣的美境中，同學(xué)的學(xué)習(xí)充盈著歡樂(lè)，布滿著幸福！老師也陶冶了情操。勝利的運(yùn)用了情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)賽法、愛(ài)好教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

(三)以嬉戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓同學(xué)全員參加。這節(jié)課始終是在嬉戲的氛圍中的，從開頭的聽音樂(lè)做跳繩嬉戲，再到同學(xué)聽音樂(lè)做捉尾巴嬉戲。都是以同學(xué)為中心，以嬉戲?yàn)槭侄芜_(dá)到讓同學(xué)自主熬煉的目的。

總之，這節(jié)課還有許多的不足之處，比如組織同學(xué)的力量，課堂的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)量的把握還是有待提高，盼望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自己的力量，多學(xué)習(xí)、多