音樂《哦十分鐘》說課稿及教學反思

音樂《哦，十分鐘》說課稿及教學反思各位考官好，我是應聘小學音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《哦，十分鐘》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。一、說教材《哦，十分鐘》是人音版小學第7冊音樂教材第4課歌曲。這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于小學音樂中級水平，教材編寫的目的在于學生能夠感受音樂與校園生活間的密切聯(lián)系,激發(fā)對音樂學習的興趣。首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握:歌曲的學唱和帶休止符切分音節(jié)奏的學習。通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想到達的教學目標如下：情感、態(tài)度和價值觀目標：學生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》，深刻的感受歌曲蘊含的意義，懂得課間十分鐘美好生活。知識與技能目標：在歌曲演唱的過程中，學生初步把握帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。過程與方法目標：通過學習歌曲，學生嘗試簡單地即興創(chuàng)作表演。依據教學目標的分析，本課的教學重難點如下：教學重點：能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。教學難點：帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。二、說學情低年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。三、說教法針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。四、說學法從本課的教學目標出發(fā)，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。五、說教學過程我所面對的是小學四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我將我的課堂順序設計為4個步驟：第一環(huán)節(jié)：首先是發(fā)聲練習，我會在黑板上板出I苑34|50］這條旋律，讓學生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是采用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復出現(xiàn)屢次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什么時間是同學們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了學生的學習興趣。第二個環(huán)節(jié)：在課題導入之后，我會直接讓學生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為兒個局部？通過師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個局部，A局部節(jié)奏歡快，B部分節(jié)奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，了解歌曲是2/4拍的，并講解2/4拍的意思、強弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學重點和難點，所以占用的時間并不長。第三個環(huán)節(jié)：歌曲的學唱。老師先范讀，接著學生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學習難點：帶休止符切分音節(jié)奏的學習。跟伴奏旋律學唱歌詞，并引導學生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習和歌曲中的局部旋律是相同的。老師通過用一些有煽動性的語言來激發(fā)學生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。第四環(huán)節(jié)：帶著表演來演唱歌曲。為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個簡單的動作來表現(xiàn)歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩游戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然后合著老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。六、說板書設計為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生專心的學唱，讓同學了解什么是2/4拍意思及強弱關和指揮圖示。副板書的內容以節(jié)奏型為主，通過切分音節(jié)奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點。教學反思：作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的三年級歌曲《哦,十分鐘》教學反思，，希望能夠幫助到大家。當周六接到單老師的通知說下周一來我們學校聽我和周靜斐老師的課時,我心里有些緊張。但回過頭來一想，也沒有什么可緊張的。單老師是來看我們平時的教學情況的，我只要把平常的教學展示給他看就可以了。于是。因著自己的教學進度，選擇了《哦，十分鐘》這首歌曲作為今天的展示課。隨著上課鈴聲的響起，我開始了自己的教學。很快，又隨著下課鈴聲的響起，我結束了本節(jié)課。課后，聽了單老師和謝老師的點評，我發(fā)現(xiàn)在教學過程存在這許多的缺乏。我為了在上展示課時表達課的完整，而忽略了很多上課的細節(jié)問題的處理。總結了一下，有以下幾占?7、、、?1、歌曲的難點沒有突破整體來說，這首歌曲節(jié)奏是比擬簡單的。多以八分音符和四分音符為主。只有在歌曲的'結束句出現(xiàn)了切分節(jié)奏，而且還是以OXX的形式出現(xiàn)。很顯然這就成了這首歌曲的難點?？晌以趯嶋H教學中,對于這一難點的解決并不是很上心。覺得聽覺上過的去就可以了。課后，單老師想我指出了這一點。在難點的解決上因采用不同形式的教學手段，直到學生能準確得演唱這一節(jié)奏為止。比方對于這一個切分節(jié)奏可以采用先念，再唱；或者前面的那個空拍可以用點頭或畫節(jié)奏的形式來處理；再者也可以通過教師的比照演唱，讓學生來聽辨2、對于歌曲每個樂句的尾音要唱的輕這一點處理的不到位。3、用打擊樂器為歌曲中，沙錘的節(jié)奏難了。對于這一點，單老師也給我提了很多珍貴的意見。其實在教學中，不能過于死板，不能總是按著書本的提示去上。書本是死的，而人是活的，我們應該要根據本班學生的特點去展開教學。我今天上課的這個班級，各方面來說還是不錯的。由于歌曲本身的速度較快，所以OXXX這個節(jié)奏對他們來說很難操控。不妨可以把八分音符的節(jié)奏變成四分音符讓學生來敲。這樣既可以準確的敲打這一節(jié)奏，還能讓學生從中獲得成功的喜悅感。4、在樂器人員的站位上，可以讓敲打相同或相似的節(jié)奏的同學站在一起，這樣操作起來會顯得更容易些。5、較少關注學生音色的問題針對這一問題，單老師在周靜斐老師的課中，用了最后十分中的時間進行了教學展示。確實，很多的時候我們關注的重點往往是學生會不會唱這首歌曲，而他們的聲音好不好聽卻很少關注。對于樂句長短的處理，單老師用拉拉面這一肢體語言生動形象的展示在學生的面前。短短的幾分鐘，學生