五年級科學（下冊）表格式教案1搭建生命體的積木

科目：科里年級：五年級備課人：**第1單元顯微鏡下的生命世界

課題L搭建生命體的“積木”課型新授課時安排第L課時，總第L課時教學目標1.了解細胞是動物、植物、細菌的基本組成單位，在觀察植物與動物以及人體的各種細胞圖片中，知道細胞的種類、形狀、大小具有多樣性。2,能比擬用放大鏡、手持顯微鏡、光學顯微鏡觀察所獲得的信息的不同，知道完成某些任務需要特定的工具，能用科學語言、自然筆記等方式描繪不同細胞的形狀。3.能對觀察、探究生物細胞具有興趣和熱情，能嚴謹客觀地將觀察所得描繪出來。教學重點了解細胞是動物、植物、細菌的基本組成單位。教學難點描繪不同細胞的形狀。教學過程：一、調動學生已有經驗，導入新課1.教師：同學們，我們先一起來欣賞一幅拼圖作品，它的原圖是出自北宋畫家張擇端之手，現(xiàn)為我國十大傳世名畫之一的《清明上河圖》，我們知道，再大的拼圖作品，它的組成單位也不過是一塊塊小小的……2.教師：小明同學有疑問了，人的皮膚會不會也像拼圖一樣，也由一些小單位組成呢？于是，他先后用放大鏡、手持顯微鏡對手背皮膚進行了觀察。這是用放大鏡觀察到的效果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？.教師：這是用手持顯微鏡觀察到的效果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？.教師：老師發(fā)現(xiàn)同學們觀察事物的能力很強，能把細節(jié)觀察到。那么接下來就要請出今天的主角了，你們看，知道這是什么嗎？它的名稱叫：洋蔥鱗片內表皮，看，它的形狀是一層薄薄的、半透明的……5.教師：那么對于今天我們的觀察對象，你們覺得它的組成單位是什么呢？.教師：大家的答案不盡相同，今天我們就一起通過觀察和探究，找出答案。為了方便觀察，老師把洋蔥鱗片內表皮取了下來，剪成小塊，鋪在一塊玻璃片上，并架在塑料杯上。二、指導觀察、記錄、表達交流.教師：首先請同學們用放大鏡仔細觀察，一會說一說你的收獲。.教師：接下來請大家換用手持簡易顯微鏡來觀察，有幾個要求：（1）正確使用手持簡易顯微鏡（燈泡要亮、鏡筒底部要靠在玻璃片上、用螺旋調整視野清晰度，左眼貼近目鏡）（2）仔細觀察，把觀察到的內容盡量如實、具體地畫下來，例如紋路、斑點、形狀、輪廓、結構等。.教師ppt展示手持簡易顯微鏡下觀察到的真實畫面，教師：看，這是老師拍到的手持顯微鏡下的真實畫面，正如同學們描繪的，確實有…….教師：接下來，我們將請出最重量級的觀察工具，你們知道是誰嗎？對，光學顯微鏡，它的構造更精密復雜、放大倍數(shù)更大，請同學將桌邊的光學顯微鏡小心地移到自己的跟前，不需要對設備有其他調整或操作，直接觀察即可，把左眼貼近目鏡，仔細觀察，把觀察到的內容盡量如實、具體地畫下來。.教師展示顯微鏡下拍到的畫面，與學生的描繪進行比對，教師：剛才我們用三種不同的工具觀察洋蔥鱗片內表皮，收到了不同的信息，隨著工具的迭代，觀察所得也逐漸的細致入微、清晰明朗。三、指導學生比照、歸納.教師：看來光學顯微鏡的能耐真不小，那你們想不想知道人體手背皮膚在顯微鏡下是什么樣的嗎？教師展示并提問：你們能發(fā)現(xiàn)它和洋蔥鱗片內表皮有什么相同之處嗎？.教師：好，那么我們再把視野放大一些，再看看其他生命體在顯微鏡下的樣子。請同學們拿出抽屜里的學習資料，認真閱讀說一說這些生命體的結構有什么相同點。.教師：是的，人、動物、植物等大局部生命體都是由這樣的小格子或小顆粒組成的。它們是一一搭建生命體的“積木”，教師揭示課題，并板書：排列在一起的小格子。.教師：這些小格子最先是誰發(fā)現(xiàn)的呢？這就不得不提到一位偉大的科學家，請大家翻開學習資料的第二面，閱讀這位科學家的事跡，一會提供你的收獲。教師補充板書：排列在一起的小格子細胞四、認識細胞的多樣性.教師：胡克向人類揭開了細胞神秘的面紗后，人類就此開始了對生物細胞的探究之旅，隨著觀察工具的不斷改進，科學發(fā)現(xiàn)了越來越多的細胞。大家請看，這是植物根、莖、葉不同部位的細胞，這是動物不同部位的細胞，看完后你有什么啟發(fā)。.教師補充板書：排列在一起的小格子細胞細胞具有多樣性五、認識人體細胞形狀.教師出示教材中人體各類細胞圖，請學生描述形狀，對于其中較難的肌細胞、骨細胞，和較特殊的白細胞，另外補充材料輔助學生認識。.教師出示連線題，讓學生上臺，將人體不同的細胞與相應的形狀進行連線，鞏固理解，與上一環(huán)節(jié)相呼應，強化“細胞具有多樣性”這一概念。六、拓展教師：今天我們看到的細胞是需要顯微鏡才能看得到的，但生物界還有一些細胞是我們肉眼能夠直接看到的，你們知道嗎？教師展示鴕鳥卵細胞的圖片和數(shù)據(jù)、芭麻莖部韌皮細胞的圖片和數(shù)據(jù)，讓學生了解最大的動物細胞和最長的植物細胞。七、小結今天我們認識了細胞，知道它是組成生命體的基本單元，同時也了解了細胞的多樣性，那么關于細胞的探究我們將在日后的科學課