巧用學(xué)樂(lè)云 小學(xué)美術(shù)教學(xué)輕松高效魏倩倩

巧用學(xué)樂(lè)云小學(xué)美術(shù)教學(xué)輕松高效

坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校魏倩倩愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生通過(guò)學(xué)樂(lè)云上美術(shù)課比較感興趣，學(xué)樂(lè)云上的課件等具有獨(dú)有的畫(huà)面展示方式和獨(dú)特的音響效果，可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理，讓其精神高度集中起來(lái)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)使用學(xué)樂(lè)云可以使平常見(jiàn)慣的范畫(huà)、情景、實(shí)物,與聲音、文字、動(dòng)畫(huà)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體,由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講授過(guò)程由此變得親切可愛(ài)，學(xué)生們覺(jué)得新奇好玩，學(xué)習(xí)氣氛就變得輕松。學(xué)習(xí)就由好玩和為什么開(kāi)始，學(xué)習(xí)的積極性就在這種氣氛下濃烈起來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然形成，教學(xué)效果就會(huì)變得更加理想。那么如何巧用學(xué)樂(lè)云，讓小學(xué)美術(shù)課堂上老師高效教學(xué)、學(xué)生學(xué)得輕松、愉快呢？我從以下幾方面來(lái)談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)：一、學(xué)樂(lè)云教學(xué)讓美術(shù)欣賞課變得“津津有味”。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課是“教師+課本+黑板+掛圖+實(shí)物”的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)所學(xué)的某些欣賞知識(shí)往往不容易消化。通過(guò)使用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，使美術(shù)課欣賞課變成新型的教學(xué)模式，這給枯燥無(wú)味的欣賞課注入了活力，學(xué)生的興趣被激發(fā)，使枯燥的欣賞課變得“津津有味”。例如五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩(shī)心》，讓學(xué)生能分析和感受中國(guó)畫(huà)作品，說(shuō)出作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，并大膽表述自己對(duì)畫(huà)中所表現(xiàn)意境的理解。一般的美術(shù)課最多只用課件講解，學(xué)生往往不專(zhuān)心，而且一節(jié)課很難講。學(xué)樂(lè)云平臺(tái)給我們帶來(lái)新的體驗(yàn)，教師可以在線授課，學(xué)生們通過(guò)教師的講解，及時(shí)反應(yīng)并交流欣賞作品的感受，體會(huì)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境。除了欣賞課件中的作品，學(xué)生們從資源庫(kù)里可以找到更多的作品來(lái)欣賞，還可以聆聽(tīng)藝術(shù)家對(duì)作品的分析。通過(guò)使用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，學(xué)生們知道了中國(guó)的詩(shī)畫(huà)都善于寄情于物、寓情于景，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想表現(xiàn)自然之景，心中之境，表達(dá)人的情感,個(gè)個(gè)學(xué)得“津津有味”，而且大大節(jié)約了上課時(shí)間。二、學(xué)樂(lè)云教學(xué)讓美術(shù)手工課變得“輕松”。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)手工課，老師一般要向?qū)W生介紹預(yù)先做好的手工范品，然后通過(guò)課件分步制作來(lái)傳授技能，過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作,這是一個(gè)很費(fèi)唇舌的過(guò)程。有了學(xué)樂(lè)云平臺(tái)一切就變得簡(jiǎn)單明了。例如六年級(jí)上冊(cè)《艱苦歲月》一課，在活動(dòng)二中：用陶泥制作一件單個(gè)人物的泥塑作品，對(duì)于全身像的制作對(duì)學(xué)生們來(lái)講是有難度的，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生很難完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)使用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)進(jìn)行授課，一開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生利用課件學(xué)習(xí)，觀看泥塑制作示范的視頻，欣賞有趣的泥塑作品，不到十分鐘學(xué)生便可以自行制作和創(chuàng)作人物的造型，并在制作過(guò)程中參考課件給予的提示，使學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、模仿、提問(wèn)，順利地完成泥塑人物的制作。在課堂中，老師不僅脫離了煩瑣的講解和示范制作過(guò)程，還讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的認(rèn)知主體位置，但是又離不開(kāi)教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中畫(huà)龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)位置，使手工課變得非?！拜p松”。課上學(xué)生不僅學(xué)得“輕松”，教師教得也“輕松”。三、學(xué)樂(lè)云教學(xué)讓圖案設(shè)計(jì)課變得“快捷簡(jiǎn)單”傳統(tǒng)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)、反應(yīng)的時(shí)間明顯缺乏，在不能增加課時(shí)的情況下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求那么明顯降低。因此可以借助學(xué)樂(lè)云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，將原來(lái)以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動(dòng)探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的作用。例如五年級(jí)上冊(cè)《青花瓷》一課中，青花瓷圖案的設(shè)計(jì)，要抓住青花瓷的形體特征，主紋內(nèi)容要突出，輔紋可以多樣化的紋飾（點(diǎn)、線、面相結(jié)合）進(jìn)行裝飾。利用在線授課里的畫(huà)筆、橡皮輔助工具，讓學(xué)生在線繪畫(huà),可以參考資源庫(kù)的青花瓷紋樣，這樣學(xué)生畫(huà)起來(lái)既簡(jiǎn)單又快捷。由此可見(jiàn)，使用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)授課可以實(shí)現(xiàn)課堂上老師高效教學(xué)、學(xué)生學(xué)得輕松、愉快不是難事。將學(xué)樂(lè)云與美