書法課的教學(xué)反思

書法課的教學(xué)反思一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課，真的要想把學(xué)生的字練得特別好，談何簡單。

宏大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培育中小學(xué)生寫好字，不肯定人人都成為書法家，總得把字寫得符合標(biāo)準(zhǔn)，比擬端正、潔凈、簡單認(rèn)。這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，簡單集中意志，擅長愛護人?！比缃裣雭?，市局的要求，貌似簡潔，每兩周一次書法課，但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培育學(xué)生的寫字習(xí)慣，培育學(xué)生的意志品德，培育學(xué)生的道德情操，培育學(xué)生的審美情操。現(xiàn)就書法課的教學(xué)我思索如下。

首先，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何觀賞書法。

前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個角落，藝術(shù)造成完整的共性?！睍ń逃鳛樗囆g(shù)教育的一個要支，它對人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來精神上的愉悅，進而促進身心的安康，形成完善的人格。因此，書法課教學(xué)時，應(yīng)運用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)多種多樣的書法作品，多種書法名家的范作，并教會他們?nèi)绾斡^賞。這樣他們就會自覺的去享受書法，就會真正的專心去進展書法習(xí)作，感受書法的魅力。

其次，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何觀看一個字。

讓學(xué)生學(xué)會分析字的”間架構(gòu)造，懂得筆畫挨次及其書寫的方法。例如，“一”字的構(gòu)造很簡潔，筆畫單一，但在書寫時是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如，“譬”字的構(gòu)造繁瑣，筆畫較多，書寫簡單。其實只要你仔細(xì)分析它的間架構(gòu)造、筆畫的挨次及筆畫的大小如何擺布等，你定會很輕松的就把它寫得很美麗。因此，在書法課的教學(xué)中教會學(xué)生如何觀看和分析一個字是特別必要的。

最終，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何練習(xí)寫字。

要想學(xué)生寫得一手潔凈、整齊、美麗的作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)的寫字方法是特別重要的。它包括正確的坐姿、標(biāo)準(zhǔn)的握筆、書寫的手型等。很多初中生的字寫得不標(biāo)準(zhǔn)，不符合要求。主要是由于他們不知道如何去練習(xí)寫字，怎樣才能把字寫好。在此，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩、臨開頭，直至最終他們能棄貼而寫。只有教會了學(xué)生如何正確寫字、標(biāo)準(zhǔn)寫字，他們今后的作業(yè)才會寫得更干凈更美觀。

以上是我對書法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點不成熟的想法，不當(dāng)之處敬請指正。

書法課的教學(xué)反思2

書法在陶冶人情操的同時也提升了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中表達出，學(xué)生的興趣不高，由于預(yù)備工具多，要求嚴(yán)，而效果較為慢，給教學(xué)帶來了阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

1、教師的教和學(xué)生的練要有層次感，依據(jù)不同的學(xué)生，確定不同的教法，在有根底的學(xué)生當(dāng)中，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強學(xué)生對某書法范帖的筆形、字形討論，分析特征，到達“形根本像”為準(zhǔn)，學(xué)會易于把握的構(gòu)造練習(xí)，觸類旁通，收獲必將見成效。對于沒有根底，連筆的握法都不清晰的學(xué)生，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)，扎實根底，圍繞根底為重點，執(zhí)筆方法，書寫姿態(tài)，根本運筆，等多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主。

2、教學(xué)過程當(dāng)中要表達出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復(fù)復(fù)，在枯燥當(dāng)中尋求興趣，在興趣當(dāng)中挖掘書法的藝術(shù)魅力，教師要用教法來感染學(xué)生，課堂上供應(yīng)大量的原帖創(chuàng)作作品觀賞，提高學(xué)生的觀賞水平，練習(xí)當(dāng)中要讀懂帖子，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機的結(jié)合，讓學(xué)生在對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的熟悉。

3、學(xué)以致用，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時機，比方每年的全國雛鷹杯、現(xiàn)場書畫大賽，學(xué)部大廳展現(xiàn)平臺，制造學(xué)習(xí)的氣氛，這些都是好的平臺。

總之，學(xué)習(xí)書法需要持之以恒的毅力，只要堅持就可以培育出肯定的急躁力。因此，重點在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實的教學(xué)，學(xué)生的喜愛才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，汲取好的東西，學(xué)生才有更多的收獲。

書法課的教學(xué)反思3

書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時期的艱難練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進步，那就更困難了。我認(rèn)為困難主要表達在：

一、興趣缺乏：

真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的根本理論有所了解后，才會漸漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡潔的根本筆畫開頭臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱難的。但學(xué)習(xí)書法就必需要經(jīng)過這段時期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會站起來是最簡潔的，也是最重要的。由于很多同學(xué)對一筆一畫都有嚴(yán)格要求的根底筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口常常請假，交作業(yè)時任憑應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來。

二、積習(xí)難改：

有許多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿態(tài)、仔細(xì)程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到標(biāo)準(zhǔn)的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時，在教師的囑咐下，剛提起筆來練習(xí)時，姿態(tài)還是標(biāo)準(zhǔn)的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學(xué)生在不留意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí)，或是整個身子都扒在寫字臺上……要訂正這些不良的習(xí)慣，對剛剛接觸書法的小學(xué)生來說特別困難。

三、不夠用心，不愿吃苦：

學(xué)書法猶如學(xué)做人，要求懇切、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個細(xì)小的筆畫或一個動作，都要仔細(xì)處理。然而，對于練習(xí)時喜愛講話，精神不集中，姿態(tài)不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時，就有些人不情愿吃苦下功夫了，任憑翻開碑帖就隨便臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有翻開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果固然不好。

四、缺乏觀看：

小學(xué)生在臨習(xí)過程中常消失這樣的狀況：臨寫前不讀帖，臨寫時不仔細(xì)看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、構(gòu)造如何，他都視而不見。這便是缺乏觀看的主動性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長此以往，學(xué)生還會丟失對書法學(xué)習(xí)的信念，從而對此失去興趣。

基于以上幾點在書法教學(xué)中存在的主要困難，結(jié)合我校“五步六動教學(xué)模式，我的對策如下：

1、激發(fā)興趣：

我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”?？梢?，興趣是最好的教師。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高，應(yīng)以學(xué)生的長期進展為目標(biāo)，培育學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂在其中。那么，我們教師如何培育學(xué)生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認(rèn)為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進展嘗試：

（1）課堂激趣，在書法教學(xué)中間常常給學(xué)生講一些通俗，生動，好玩的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大的便利和樂趣。與此同時再適當(dāng)插入一些理論學(xué)問，等等，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中不知不覺的學(xué)到學(xué)問。

（2）環(huán)境熏陶，在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng)設(shè)深厚書法古典氣氛。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展現(xiàn)出來，增加學(xué)生的自信與驕傲感。把一些競賽通知粘貼出來，鼓舞學(xué)生踴躍參與。

（3）融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對拜師，共同進步。

（4）舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績優(yōu)秀者準(zhǔn)時的表揚。

（5）組織活動，組織學(xué)生常常參賽，由于賽前學(xué)生的訓(xùn)練興趣特殊深厚。

2、培育自學(xué)力量：

古人講“授人以魚，不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點一滴學(xué)起，日積月累，積少成多。學(xué)習(xí)書法更是如此，所以，在書法教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)求快、多，而要力爭少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的，最終只能半途而廢。同時教師要努力幫忙學(xué)生克制急于求成、傲慢自滿的心情，擺脫急功近利的心理。由于這些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎。另外由于書法的范帖許多，在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)博采眾長。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不行朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最終哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)堅持根據(jù)選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過程