聽(tīng)課心得體會(huì)(集合15篇)

第頁(yè)聽(tīng)課心得體會(huì)(集合15篇)聽(tīng)課心得體會(huì)1

聽(tīng)完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語(yǔ)文老師的我們，應(yīng)注意錘煉語(yǔ)文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，通過(guò)這幾節(jié)觀摩課，使我相識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教化教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，變更教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。

聽(tīng)課心得體會(huì)2

為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然特別辛苦，但收獲也許多。為此，我特別感謝學(xué)校給我供應(yīng)了這次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)讓我近距離的感受到每位老師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲共享給大家。

一、談聽(tīng)課的感悟

（一）談參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

1、能夠突出主題，即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位精確，能正確相識(shí)和體現(xiàn)新課程的理念，表現(xiàn)為：

（1）參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。

（2）參賽老師注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

（3）參賽老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

2、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)。如：小組探討、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠(chéng)信卡，實(shí)話實(shí)說(shuō)，小品表演，漫畫(huà)，小品AB劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增加了趣味性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。全部參賽老師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。

3、教學(xué)手段新奇

全部參賽老師無(wú)一例外運(yùn)用了多媒體協(xié)助教學(xué)。課件新奇、活潑，動(dòng)態(tài)精致，好用性強(qiáng)，本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后，便有許多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課的確有過(guò)人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會(huì)會(huì)老師的課給聽(tīng)課老師和學(xué)生的感受很大，能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo)，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛(ài)生命，老師依據(jù)自己的特長(zhǎng)——演講。結(jié)合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)全部人。

4、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

這次講課，許多老師特別注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)老師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生猶如引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱忱一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案。教學(xué)嬉戲朝氣昂然，老師避開(kāi)了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結(jié)論。

當(dāng)然，我也發(fā)覺(jué)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：

1、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。

有的老師上課時(shí)拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都夸夸其談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生駭人動(dòng)目，反而是一種誤導(dǎo)。

2、情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。

有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好。但設(shè)計(jì)的問(wèn)題不到位，探究卻沒(méi)有充分綻開(kāi)。課件制作效果很好，好用性不強(qiáng)，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)潔，卻偏要學(xué)生探討溝通，白白奢侈時(shí)間。再就是老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，課件牽著老師，進(jìn)而牽著學(xué)生，面對(duì)學(xué)生缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能剛好捕獲，限制了學(xué)生的思維。

3、沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，教學(xué)機(jī)靈不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言，活動(dòng)不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人悲觀。如有的活動(dòng)小組探討后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評(píng)卻很失敗。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻賜予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公允，讓人聽(tīng)了很不舒適。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生主動(dòng)的發(fā)揮。再者通過(guò)老師的評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素養(yǎng)的凹凸，同時(shí)，老師在充分打算課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)靈。老師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題，根據(jù)自己的思路走，假如學(xué)生回答不到老師所要的答案，老師就不停地問(wèn)來(lái)找尋所需的答案，不能見(jiàn)機(jī)行事。

4、忽視了學(xué)生的特性差異，學(xué)生參加活動(dòng)的參加度深刻度不夠。敬重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)當(dāng)看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái)，老師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往，他們確定會(huì)失去信念與愛(ài)好。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)留意給學(xué)生思索的時(shí)間，留意盡可能多的面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信。

5、對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。

如出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么，你相識(shí)到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么，還有的甚至出現(xiàn)了學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤，有的老師課件特別粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的。

6、老師授課中缺乏深度和廣度，重難點(diǎn)突破不夠。

以上是我聽(tīng)課后粗淺相識(shí)，這次難得的機(jī)會(huì)如同打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分相識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向。對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。

聽(tīng)課后專家以及評(píng)委對(duì)當(dāng)前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。

首先，趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，使三維目標(biāo)整合在一起，強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。

其次，現(xiàn)場(chǎng)老師提出問(wèn)題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組探討的必要性”這個(gè)問(wèn)題賜予解答。

1、個(gè)人完不成時(shí)，需小組溝通。

2、探討的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。

3、探討時(shí)間要充分。

4、要面對(duì)全體（分工要明確）。

5、老師必需參加，起主導(dǎo)作用。

然后，趙虹老師針對(duì)思品課提出了相關(guān)的建議。（附頁(yè)）最終，利用一下午的時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀。（詳見(jiàn)課件）

總之，通過(guò)此次外出學(xué)習(xí)真是受益匪淺，今日能坐在這里和大家共同共享，也是希望我們能都有所啟示，對(duì)我們的教學(xué)有所幫助，再次感謝學(xué)校，給我這次溝通的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝！

聽(tīng)課心得體會(huì)3

3月8日，我聽(tīng)了xx老師一節(jié)語(yǔ)文習(xí)作課。

溝通時(shí)我說(shuō)要提高畢業(yè)班的成果，作文是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)問(wèn)大家失分都不會(huì)有好大差異。平常要加強(qiáng)學(xué)生的小練筆。如寫(xiě)寫(xiě)景物、靜物、場(chǎng)面、小動(dòng)物、人物外貌描寫(xiě)，或者給學(xué)生一些詞語(yǔ)，要求學(xué)生寫(xiě)一段話要把這些詞語(yǔ)用上等等，使學(xué)生的作文重視細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)得生動(dòng)詳細(xì)，作文才會(huì)有真情實(shí)感。

此后，謝老師也談了自己平常的一些做法，我覺(jué)得很好。謝老師說(shuō)要求學(xué)生回家把自己印象深刻的事，包括看的電視，四周發(fā)生的簇新事，自己親自做的等，利用早讀講給同桌同學(xué)聽(tīng)，然后把這些事登記來(lái)，起先要求不高，解決學(xué)生敢說(shuō)，敢寫(xiě)的問(wèn)題；然后逐步提高要求，做到言之有物，圍繞中心等。

聽(tīng)了六一班的課，我很興奮，班上風(fēng)氣很好，課前有歌聲，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)生有激情。

聽(tīng)課心得體會(huì)4

憑心而論，《水》不是一篇簡(jiǎn)單進(jìn)入的文本，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，從不著痕跡的敘述描寫(xiě)中解讀出樂(lè)觀與堅(jiān)毅，并不是讀一遍就可以做到的，除了反復(fù)咀嚼之外，再讀一讀馬朝虎的其他作品是很有必要的，通讀之下，自會(huì)豁然開(kāi)朗。于學(xué)生而言，除了作者極具特性的語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)的障礙之外，生活環(huán)境的差異，干脆生活體驗(yàn)的缺乏也成了橫亙?cè)谖谋九c學(xué)生之間的一道自然鴻溝。

從師本解讀的角度來(lái)看，三位老師對(duì)文本意蘊(yùn)的把握都特別到位，并且都有自己的獨(dú)到之處。比如蔣老師對(duì)母親兩次“笑”的深化理解體會(huì)，那樣微妙的心理，被蔣老師捕獲到了，可見(jiàn)其對(duì)文本研讀的深化；姜文泉老師的兩次范讀很見(jiàn)功力，必定也是課前反復(fù)揣摩的結(jié)果；朱老師從“水，它不多不少”解讀出母親“熟能生巧”，雖然我個(gè)人覺(jué)得這句話理解的側(cè)重點(diǎn)不在這里，但無(wú)疑朱老師的解讀是相當(dāng)入微的。

三位老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，課堂呈現(xiàn)出來(lái)的效果，給人的感受也不盡相同。蔣老師的課堂非常感性，姜老師的課堂更偏重理性，而朱老師的課堂則趣味十足。有意思的是，三位老師都把課文第五自然段母親的一勺水給“我”的感受作為教學(xué)的重點(diǎn)，三位老師帶領(lǐng)學(xué)生切入文本的路徑方法各不相同：

第一堂課蔣老師實(shí)行了這樣的策略：

1、圈一圈，圈出你深受觸動(dòng)的詞語(yǔ)。

2、想一想，用一個(gè)詞語(yǔ)概括一勺水洗澡帶來(lái)的感覺(jué)，寫(xiě)在書(shū)邊上。

3、讀一讀，讀一個(gè)最能體現(xiàn)這樣感覺(jué)的句子，讀出感受。

其次堂課姜老師要求學(xué)生“細(xì)致搜尋這段文字，找出表現(xiàn)獨(dú)特感覺(jué)的詞句”，帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句，并出示兩段文字進(jìn)行比較，感受細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)的魅力，最終要求學(xué)生將這段描寫(xiě)背誦下來(lái)。

第三堂課朱老師出示了這樣的學(xué)習(xí)要求：

1、大聲讀第五小節(jié)；

2、找、想、劃，這段文字中是否有不合理的地方，讓人忍不住想提幾個(gè)問(wèn)題？找出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊打上問(wèn)號(hào)。

最終在探討、感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。

同一段文字的教學(xué)，三位老師都是從語(yǔ)言文字著手，讓學(xué)生體驗(yàn)感受。三堂課大體上都是實(shí)行“揣摩表達(dá)（文字）——感受體驗(yàn)——朗讀（背誦）表現(xiàn)”的策略進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)感受，進(jìn)入文境。

但細(xì)致分析，三者落腳點(diǎn)卻是不一樣的：第一堂課的重點(diǎn)在于“體驗(yàn)與朗讀”，通過(guò)語(yǔ)言文字體驗(yàn)作者的感受，并把這種感受讀出來(lái)；其次堂課的重點(diǎn)在于“表達(dá)與積累”，感受細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，積累內(nèi)化語(yǔ)言文字；第三堂課的重點(diǎn)在于“發(fā)覺(jué)與體驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)文字中看似不合理的地方，從而感受體驗(yàn)水的寶貴。

課堂關(guān)注點(diǎn)的不同，說(shuō)明其文本解讀側(cè)重點(diǎn)也不盡相同?；剡^(guò)頭來(lái)來(lái)諦視三位老師對(duì)這段文字的文本解讀，蔣老師好像更看重對(duì)作者獨(dú)特體驗(yàn)的理解，帶領(lǐng)學(xué)生深化文字，還原作者的體驗(yàn)；姜老師更多的從語(yǔ)言表達(dá)的角度解讀文本，在課堂上關(guān)注了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，關(guān)注了語(yǔ)言的內(nèi)化，對(duì)文本的解讀更加立體；朱老師的解讀可能更多關(guān)照了兒童的心理，設(shè)計(jì)了一個(gè)特殊能引起學(xué)生新奇心，激發(fā)探究欲望的問(wèn)題。

作者角度、表達(dá)角度、兒童角度，三種解讀文本的路徑各有千秋，但從課堂效果來(lái)看，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，個(gè)人感覺(jué)朱老師的課堂效果比較好一些。這里除了朱老師自身的風(fēng)趣之外，一個(gè)能夠引起學(xué)生新奇心的問(wèn)題起了很關(guān)鍵的作用。

雖然現(xiàn)實(shí)不允許我們?nèi)缦胂笾械摹懊绹?guó)老師”那樣用一盆水來(lái)讓學(xué)生親自體驗(yàn)水帶來(lái)的涼爽，或者讓學(xué)生在炙熱的陽(yáng)光下曝曬幾個(gè)小時(shí)體驗(yàn)“風(fēng)干”的感覺(jué)，但我們可以通過(guò)奇妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱忱，正如張主任所說(shuō)的那樣，文本解讀，要“多一點(diǎn)兒童的.眼光，多一點(diǎn)兒童的立場(chǎng)，多一點(diǎn)兒童的閱歷，多一點(diǎn)兒童的感受”。在此基礎(chǔ)上，去找尋兒童學(xué)習(xí)的愛(ài)好點(diǎn)，理解的困難點(diǎn)，語(yǔ)言的生長(zhǎng)點(diǎn)，正是我們?cè)谖谋窘庾x時(shí)必需關(guān)注的。

當(dāng)然，從兒童角度解讀文本并非否定其他的文本解讀途徑，也不是讓老師把自己等同于兒童，完全兒童式的文本解讀是沒(méi)有意義的。

聽(tīng)課心得體會(huì)5

11月7日至8日德州市初中歷史教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)在德州九中實(shí)行。2天時(shí)間共聽(tīng)了11節(jié)課，參賽老師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。待聽(tīng)完后，細(xì)心品嘗著所聽(tīng)的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，會(huì)發(fā)覺(jué)有很多精彩“鏡頭”出現(xiàn)腦海?？梢哉f(shuō)每節(jié)課都是精彩粉呈，各具特色。讓我獲益匪淺，感慨頗多。我通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的整合

1、好的開(kāi)頭是勝利的一半。新奇、奇妙而又好用的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對(duì)已有學(xué)問(wèn)的回憶，吸引學(xué)生的留意力。有的老師把一張與本課有關(guān)的圖片，有的利用視頻片斷，有的利用歌曲作為起先，吸引了學(xué)生的留意力。

2、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。每節(jié)課的容量都很大，每位老師處理的很恰當(dāng)，注意了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的的駕馭，設(shè)計(jì)思路清楚，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有層次感，照看了不同學(xué)問(wèn)層面的學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上突出重難點(diǎn)問(wèn)題。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)時(shí)，先給學(xué)生供應(yīng)一段視頻，或者一段歷史材料，然后依據(jù)材料一層一層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，突破了重難點(diǎn)。

3、注意語(yǔ)言的過(guò)渡。老師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力，語(yǔ)氣親切自然，老師心情飽滿、熱忱，為學(xué)生創(chuàng)建了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，主動(dòng)性和參加性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)氣氛特別深厚。全部老師上課感覺(jué)像摯友之間的友好交談，還有的老師過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)得特別好，使環(huán)節(jié)之間的連接顯得很流暢。

二、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)

要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)首先應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生地主動(dòng)性。在這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中，我看到了每一位老師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主子，老師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽課堂上體現(xiàn)

得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、溝通。當(dāng)問(wèn)題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過(guò)講解或補(bǔ)充資料，來(lái)幫助解決。

三、高效運(yùn)用多媒體、視頻、圖片等資源延長(zhǎng)課外學(xué)問(wèn)、拓展思維。

在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，很多老師的視頻運(yùn)用很到位。在對(duì)教材進(jìn)行深化挖掘的同時(shí)，用文字、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，即有效的回扣了課本主題，又大大開(kāi)擴(kuò)了眼界，拓展了思維。

四、激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用。通過(guò)激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用這種方式，可以使學(xué)生上起課來(lái)愛(ài)好更濃，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好激勵(lì)語(yǔ)，對(duì)一節(jié)課的課堂效果是特別有意義的。

五、在這兩天的聽(tīng)課中優(yōu)秀課的共同特點(diǎn)。

1、整堂課中老師始終以一個(gè)合作者、伙伴、摯友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語(yǔ)言精確規(guī)范

3、擅長(zhǎng)利用多媒體，使學(xué)生接觸到的學(xué)問(wèn)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

4、有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)做后盾，素材豐富，課堂充溢。

六、今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，探討教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。

2、上課時(shí)大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生的探究實(shí)力，培育學(xué)生的小組合作意識(shí)。先學(xué)后教的基礎(chǔ)是學(xué)生自學(xué)新知。學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的最好途徑是自己去發(fā)覺(jué)。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，重視預(yù)習(xí)的個(gè)體差異，強(qiáng)化訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的學(xué)問(wèn)和實(shí)力嘗試學(xué)習(xí)，自讀自悟，使

主體地位得到落實(shí)，自學(xué)實(shí)力得到培育，從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率。根據(jù)“先學(xué)后教，小組合作”的課改試驗(yàn)，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，將課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到不預(yù)習(xí)不上課，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，特殊是教學(xué)的情景設(shè)計(jì)。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)密而敏捷的施教方式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動(dòng)做剛好的評(píng)價(jià)，特殊是后進(jìn)學(xué)生的激勵(lì)，讓全部學(xué)生都成為課堂的主子

2、運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參加和認(rèn)知的愛(ài)好，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。

3、要以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。教方法、教規(guī)律，細(xì)心鉆研教材、細(xì)心教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)心設(shè)計(jì)板書(shū)、細(xì)心練習(xí)和作業(yè)。能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼進(jìn)行自學(xué)的問(wèn)題，不要用小組學(xué)習(xí)代替；小組學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題，老師不要代替；自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，老師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，這次聽(tīng)課，我收獲許多，清晰了如今歷史教學(xué)的發(fā)展方向，也明確了教學(xué)思路和自己在教學(xué)中的不足之處。

聽(tīng)課心得體會(huì)6

聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí)、一種進(jìn)步自我、提升自我的方式，有時(shí)候也是一種享受。今日有幸聽(tīng)李老師的一節(jié)課，感覺(jué)真是讓人欣慰。說(shuō)起來(lái)，今年我自己帶的班級(jí)，五班紀(jì)律是讓全部任課老師的話題。

今日聽(tīng)過(guò)李老師的課，感覺(jué)孩子們能那么仔細(xì)的聽(tīng)課，一節(jié)課下來(lái)能有絕大部分學(xué)生主動(dòng)參加課堂。

上課前，李老師采納了多樣的復(fù)習(xí)模式，全班齊背乘法口訣、男女生對(duì)答背乘法口訣，通過(guò)限量計(jì)算題的說(shuō)一說(shuō)用到的哪句口訣。出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。復(fù)習(xí)之后，依據(jù)學(xué)生對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)，引出9的乘法口訣有九句；獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生供應(yīng)充分的探究9的乘法口訣的形成過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。利用學(xué)生探究新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，進(jìn)行小組探討，依據(jù)劃龍舟的船數(shù)的增加，劃龍舟人數(shù)也在相應(yīng)的增加，分別探討出2條龍舟、3條龍舟等等。再這樣的過(guò)程中，學(xué)生不僅能發(fā)覺(jué)就的乘法口訣的得數(shù)規(guī)律——下一句總比上一句多9；學(xué)生還能在計(jì)算的過(guò)程中嫻熟地記住就的乘法口訣。李老師在探究新知的最終，采納讓學(xué)生自己依據(jù)剛才的算式結(jié)果，自己寫(xiě)出乘法口訣。在這個(gè)過(guò)程中，李老師有點(diǎn)小小的失誤，孩子們是依據(jù)表格算出龍舟上人數(shù)的，但是不會(huì)寫(xiě)成口訣，大多數(shù)的學(xué)生把乘法算式寫(xiě)了出來(lái)。我想假如我將這節(jié)課，我會(huì)采納學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在表格的下面注明幾個(gè)九，然后再寫(xiě)乘法口訣?；蛟S我們各有各的教學(xué)方法，我感覺(jué)孩子們最簡(jiǎn)單混乘法口訣和乘法算式。

值得說(shuō)一說(shuō)的是李老師的練習(xí)乘法口訣，她讓孩子們當(dāng)一回小老師：“小老師”指出一句乘法口訣，那小老師招的學(xué)生就來(lái)回答該句口訣代表的意義和口訣所對(duì)應(yīng)的算式，這樣一來(lái)，孩子們的主動(dòng)性又被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。其實(shí)有時(shí)候我們放手一下我們的課堂，效果也未必不好。

時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課就這樣在李老師的激情下，孩子們的熱忱參加下，溜走了。孩子們?cè)龠@樣的課堂中，樂(lè)于參加，主動(dòng)思索。這也是我以后想要的課堂。我深深的感覺(jué)，李老師這是一節(jié)勝利的課。

聽(tīng)課心得體會(huì)7

今日，柯伯騰指導(dǎo)師在水頭一中給我們上了一堂示范課《把握心情的主子》，聽(tīng)完這堂課后我最大的感悟許多。心情問(wèn)題是人們生活中常遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心情特點(diǎn)與認(rèn)知水平，柯老師在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，如面對(duì)考試，學(xué)生不同的心情表現(xiàn)等讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)這堂的探討，我覺(jué)得學(xué)生在柯老師的指導(dǎo)下能正確相識(shí)、把握、調(diào)控自己的心情，能培育和保持主動(dòng)樂(lè)觀的看法，對(duì)塑造健全的人格具有重要的意義。

眾所周知，初中生的心理還很不成熟，心情具有沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、難自控等特點(diǎn)，須要老師剛好引導(dǎo)學(xué)生培育主動(dòng)心情。同時(shí)，學(xué)生自身也渴望駕馭調(diào)控心情的方法，做心情的主子，建立良好的人際關(guān)系，開(kāi)心、健康的學(xué)習(xí)、生活。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，多數(shù)養(yǎng)成“以自我為中心”的性格，在心情表達(dá)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到要顧及他人的感受，做出損害他人的行為，須要老師的正確引導(dǎo)。

感受調(diào)控心情對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性，自覺(jué)換位思索，體驗(yàn)他人的感受，學(xué)會(huì)共享歡樂(lè)與分擔(dān)憂愁，培育主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法?？吕蠋熞罁?jù)情感教化理論“激發(fā)情感是明理的一種手段”，借助照片、情景表演、案例等設(shè)置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

聽(tīng)課心得體會(huì)8

在學(xué)校的細(xì)心支配下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)。半年間，前后聽(tīng)了二十幾節(jié)課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在聽(tīng)課過(guò)程中，任課老師們鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。

首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)潔的事情，因?yàn)樾吕蠋熉?tīng)課并不是簡(jiǎn)潔的聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要仔細(xì)視察并做適當(dāng)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕獲授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，登記每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要?jiǎng)偤弥鲃?dòng)的思索，精確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

每一位老師都有他自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在聽(tīng)課過(guò)程中，基礎(chǔ)部的每一位任課老師都給我留下了很深的印象。XX老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。XX老師打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織小組活動(dòng)。這樣一方面可以在組內(nèi)培育合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。XX老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深度的把握上處理得很好，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。XX老師組織了形式多樣的課堂

活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采納多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，使學(xué)問(wèn)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參加操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。

聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必需做到以下幾點(diǎn)：

1、課前做好充分的打算。課前打算包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的打算老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)，她們采納圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生供應(yīng)教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的劇烈愛(ài)好，主動(dòng)主動(dòng)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思索的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)出由衷的熱忱。

3、必需要有肯定的駕馭課堂的實(shí)力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是勝利的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，老師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全面，更重要的是這些老師都有足夠的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教化、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名老師任

重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。篇二：新老師聽(tīng)課心得體會(huì)

聽(tīng)課心得體會(huì)9

經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，使受益匪淺，我覺(jué)得在教化教學(xué)方面收獲許多，雖然三位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自我的聽(tīng)課心得：

首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教化的要求。三位老師既注意學(xué)生主體參加又重視了學(xué)生特性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，顧及到了全班學(xué)生，增加了他們的自信念和參加意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我異樣留意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采納了不一樣的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性的方式，并且互動(dòng)模式多樣，采納看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次，三位老師擅長(zhǎng)利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”快速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位老師采納師生對(duì)話談?wù)摮雒牡胤揭鲂抡n資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清晰明確，難易適中；教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精致，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)老師能夠留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更進(jìn)取，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有活力，學(xué)生的心情高漲。

再者，三位老師有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并依據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)學(xué)生，促進(jìn)他們的參加意識(shí)，到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不一樣層次的學(xué)生都能在不一樣程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注意學(xué)生敏捷性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)建性思維，經(jīng)過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同探討，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。張老師以自我的熱忱去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫忙中、差生消退了自卑感，縮小不一樣層次學(xué)生之間的差距，做到按部就班，行之有效。

最終，三位老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音精確，尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。僅有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)，地道的語(yǔ)言；

2、擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段協(xié)助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的學(xué)問(wèn)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，充溢活力。在課堂上能簡(jiǎn)便，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；吳老師就是以自我的活力感染學(xué)生，堅(jiān)持了學(xué)生整堂課的熱忱。

聽(tīng)課心得體會(huì)10

每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。

首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著聽(tīng)課的每一個(gè)人。

其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)理解，常以字典的說(shuō)明為主，讓學(xué)生離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語(yǔ)教學(xué)方法敏捷多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生視察，形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí)，和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)潔的“說(shuō)教”或借助工具書(shū)會(huì)有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的簡(jiǎn)單忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)?！贝嗽挷患佟ｓw驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、駕馭學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到呈現(xiàn)，創(chuàng)建力得到開(kāi)發(fā)。

同時(shí)，曹老師還注意詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“贊揚(yáng)”“贊揚(yáng)”在語(yǔ)境中去理解，去相識(shí)它們的應(yīng)用，時(shí)時(shí)的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的實(shí)力有所提高。

其實(shí)，這節(jié)課還有許多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)學(xué)生仿照文本語(yǔ)言說(shuō)話，做到讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)讀寫(xiě)的遷移，促使學(xué)生表達(dá)實(shí)力得以培育。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我而言有一個(gè)很大的提高，使我對(duì)新課程和老師專業(yè)化發(fā)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將接著向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并要學(xué)到的理念、學(xué)問(wèn)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素養(yǎng)和實(shí)力。

聽(tīng)課心得體會(huì)11

近期，我校老師們參與了XX課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓老師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的相識(shí)。

一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物老師和化學(xué)老師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)感受和心得吧。

1、創(chuàng)新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習(xí)

在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位老師充溢幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思維。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位老師的課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開(kāi)心的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。

2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，

重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在課堂上，老師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好和欲望，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)問(wèn)就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行視察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與溝通等教學(xué)活動(dòng)。

3、注意教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果

從授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有許多廢話，有沒(méi)有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。

老師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)閱歷，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必需的幫忙，同時(shí)，也發(fā)覺(jué)了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是老師成長(zhǎng)的一種很好的方式，老師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，提升教學(xué)水平。

聽(tīng)課心得體會(huì)12

在這秋高氣爽的季節(jié)，我傾聽(tīng)了新華小學(xué)年輕老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì)：

01、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《精衛(wèi)填?！分星乩蠋熕龑W(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時(shí)，她實(shí)行先學(xué)后教的方法，將本堂課所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都到達(dá)了。

02、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿態(tài)，幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫忙是非常大的。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的奇妙營(yíng)造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

03、剛好賜予學(xué)生激勵(lì)

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你真聰慧”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯。

聽(tīng)課心得體會(huì)13

上周二聽(tīng)了本校藝體綜合組邱老師的美術(shù)教研公開(kāi)課，課題是《畫(huà)人像》。這節(jié)課應(yīng)當(dāng)屬于展示和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在通過(guò)多種多樣的頭形展示與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，體會(huì)不同的帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，培育學(xué)生豐富的想象力和深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。

從備課、教學(xué)打算來(lái)看，邱老師都進(jìn)行了細(xì)心的支配和設(shè)計(jì)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，始終貫穿著敏捷多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)。從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)視察的習(xí)慣，進(jìn)行具體的繪畫(huà)創(chuàng)作指導(dǎo)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己做畫(huà)的熱忱。

綜合本節(jié)課，我認(rèn)為其亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路清楚。

從“聯(lián)想”到“看頭形，畫(huà)下來(lái)”，從“用線條畫(huà)形象”到“確定眼睛分割線”，邱老師將頭像創(chuàng)作的過(guò)程步驟概括的簡(jiǎn)潔明白，清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在接下來(lái)的創(chuàng)作過(guò)程中思路清楚，完成的較為順當(dāng)。

(二)采納“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。

“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息溝通，邱老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及最終的展示評(píng)價(jià)中，采納“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合

作，相互幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師在方法上通過(guò)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中，樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到美術(shù)的學(xué)問(wèn)和技能，并獲得豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

(三)重視“雙基”教學(xué)，繪畫(huà)指導(dǎo)扎實(shí)。

現(xiàn)在大多數(shù)老師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特性特點(diǎn)，往往對(duì)他們技能的指導(dǎo)一帶而過(guò)，過(guò)于簡(jiǎn)潔。而專業(yè)技能過(guò)硬、基本功扎實(shí)的邱老師在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程中采納范畫(huà)的形式，讓學(xué)生了解怎樣將頭像畫(huà)畫(huà)完整，怎樣布置頭像的大小和位置更協(xié)調(diào)，用這樣最樸實(shí)、最直觀的方式讓學(xué)生看得明白，學(xué)得快速，激發(fā)學(xué)生畫(huà)手形畫(huà)的愛(ài)好，也給他們帶來(lái)更多美的感受。

縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為須要改進(jìn)的地方是：

(一)對(duì)頭像進(jìn)行作業(yè)的講解部分設(shè)計(jì)的過(guò)于匆忙，從最終的作業(yè)效果來(lái)看學(xué)生的思路并沒(méi)有完全發(fā)散開(kāi)來(lái)，許多學(xué)生沒(méi)有充分理解到老師的意圖要求。

(二)由于老師年齡偏大，未能運(yùn)用多媒體教學(xué)。假如運(yùn)用形象的圖片和視頻等多種課程資源來(lái)展示教學(xué)效果就會(huì)更好，這也是我們每個(gè)老師須要努力改善的地方。

邱老師的這節(jié)課，依據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做了周密詳盡的設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)教學(xué)模式，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)參加的狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下生動(dòng)活躍的美術(shù)課?？傊?，邱老師的課給我更多啟示和自我反醒的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的體育教學(xué)方式也是一種極大的促動(dòng)。

聽(tīng)課心得體會(huì)14

9月25號(hào)在合肥市海頓學(xué)校開(kāi)展了與肥西衛(wèi)德彬名師工作室聯(lián)誼活動(dòng)：首先是由解正兵老師給八年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)平均數(shù)的課，接下來(lái)是聽(tīng)課老師代表評(píng)課，最終聽(tīng)取了衛(wèi)德彬老師關(guān)于新課程實(shí)踐的報(bào)告會(huì)。

我校組織全體八年級(jí)老師去聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告，通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，讓