給“差生”開(kāi)小灶的感想

給“差生”開(kāi)小灶的感想給“差生”開(kāi)小灶的感想file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.jpg這一周我們學(xué)校開(kāi)始了浩浩蕩蕩的培優(yōu)補(bǔ)差的活動(dòng)，在補(bǔ)差的過(guò)程中，我看到了不一樣同學(xué)的不一樣反應(yīng)：有的同學(xué)一聽(tīng)聞要給自己補(bǔ)差，很不愿意，小嘴噘的高高的；可是全局部的同學(xué)倒是很愿意學(xué)好的，他們一聽(tīng)聞要給自己補(bǔ)差，很快樂(lè)，下課圍著我一個(gè)勁的問(wèn)什么時(shí)候能輪到他?？吹竭@樣的小朋友我才理解，本來(lái)不是每個(gè)小朋友都自甘落后的?。∥覀冏鳛榻處?，要認(rèn)識(shí)小朋友們的真實(shí)心情，不可以以為凡是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都是自己愿意落后的。從前，我不太喜愛(ài)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，以為他們上課不好好聽(tīng)講，作業(yè)不好好完成，甚至以為“孺子不行教也！”現(xiàn)現(xiàn)在看到他們的反應(yīng)，我感覺(jué)真的應(yīng)當(dāng)好好給這些小朋友補(bǔ)一補(bǔ)，這樣可能就會(huì)改變他們的一世呢?？吹竭@些小朋友在我的辦公室里認(rèn)真的背寫(xiě)單詞和句子，我在內(nèi)心靜靜的想：是什么原由讓這些小朋友學(xué)不好英語(yǔ)呢？可能是老師對(duì)他們的關(guān)注不夠；也可能是小朋友之間存在不一樣的差異，有的小朋友在語(yǔ)言上接受較快，有些小朋友接受就比較慢；還有可能是小朋友的自控能力不夠好，上課的時(shí)候簡(jiǎn)單開(kāi)小差，也許回家想偷懶沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)?？墒切∨笥呀K歸是小朋友，是要我們作為老師也許是家長(zhǎng)的指引與督促的，那些不用大人操心就學(xué)習(xí)很好的同學(xué)還是少數(shù)的。file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image002.jpg作為老師我們更應(yīng)當(dāng)多與所謂的“差生”溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)他們所想，才華真實(shí)做到在補(bǔ)差時(shí)對(duì)癥下藥，才華喚起他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心，從而縮進(jìn)他們與優(yōu)等生的距離。“補(bǔ)差”讓我真實(shí)的認(rèn)識(shí)到了一局部同學(xué)的真實(shí)想法，這樣的活動(dòng)讓我有了重新認(rèn)識(shí)我的同學(xué)的機(jī)會(huì)。想一想我的從前的那些想法，還真是有一些懼怕呢，那樣的話，我不知道還會(huì)誤會(huì)多少個(gè)同學(xué)，貽誤多少個(gè)想