生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)

第39頁共39頁生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)。小班是良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的極其重要的階段。而良好適宜的環(huán)境又是促使小班幼兒形成生活習(xí)慣不可或缺的重要因素。一、為幼兒提供一個(gè)平安、溫馨的生活環(huán)境小班幼兒的年齡小，相對應(yīng)的環(huán)境必須是平安的、符合他們自身需要的。因此，我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境。例如，在喝水、盥洗的地方我們都劃分了等待區(qū)域，并裝備了相應(yīng)的標(biāo)志。在盥洗室的地上、墻上貼上不同的標(biāo)記，提醒幼兒在如廁、洗手時(shí)依次排隊(duì)，防止擁擠。小班幼兒年齡小，對家庭、對父母比擬依戀?？紤]到幼兒的心理需要，我們應(yīng)盡力為他們營造一個(gè)溫馨如家的生活環(huán)境。比方午睡的環(huán)境，午睡時(shí)將窗簾緩緩放下，老師輕輕地給幼兒講故事，讓孩子們漸漸入睡。這樣，既給予了幼兒一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境，又在視覺和聽覺兩個(gè)層面給幼兒以提示，讓幼兒知道，午睡時(shí)動作要輕輕的，在老師講故事之前進(jìn)人被窩等。二、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的生活環(huán)境環(huán)境是一位會說話的老師。老師要巧妙利用環(huán)境中的教育元素來促進(jìn)對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在盥洗室的橢圓形鏡子上貼上人的五官，用“笑一笑”“照一照”等文字來吸引幼兒，讓他們在午餐后、午睡起床后會主動地去照一照，整理自己的儀容；我們還在墻上貼了一組洗手的圖示，幼兒在洗手的時(shí)候，會很自然地看著照片，跟著照片上的步驟去做。有一段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)小朋友有亂扔廢紙的現(xiàn)象，我們便設(shè)計(jì)一個(gè)得意的娃娃，只見她用手指著廢紙簍，好象在說：“請不要亂扔垃圾”。漸漸地，教室的地上變得干凈了。小班幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣非常重要。如何巧妙地利用環(huán)境來促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣成了本學(xué)期我們考慮的重點(diǎn)。(一)鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣我們在餐廳邊粘貼了一組“你做到了嗎?”的進(jìn)餐好習(xí)慣圖片。圖片上人物是我們身邊的小朋友來扮演，幼兒非常喜歡圖片上的小人，還經(jīng)常念著配套的兒歌，模擬圖片上的動作。漸漸地，幼兒學(xué)會了如何正確使用餐具。(二)注重生活習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)從小班的第一學(xué)期開場，我們就注重幼兒行為細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。幼兒在用餐后，我們通常會提出這樣的要求：請你輕輕地把碗勺送回去；請彎腰漱口；擦干凈自己的小臉；用完的毛巾記得要放整齊送回家。因此，我們創(chuàng)設(shè)了“細(xì)節(jié)魅力”墻。使用幼兒同伴的照片，給予同伴最好的形象示范，每次看到照片，幼兒都會想想是否注意到了這些細(xì)節(jié)。小班幼兒的年齡小，動作開展還不完善，擦臉的時(shí)候經(jīng)常擦不干凈。我們用“照照小鏡子”的方式巧妙提示幼兒，讓他們在擦完臉后看看是否擦干凈。在環(huán)境與同伴的促動下，幼兒的生活習(xí)慣越來越好。三、在日?；顒又袨橛變籂I造良好的環(huán)境氣氛對于幼兒來說，生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)浸透在日?；顒拥拿總€(gè)環(huán)節(jié)中。我們巧妙利用了午餐時(shí)幼兒先后用完餐的時(shí)間差，投放了一些對生活自理才能有幫助的游戲材料。比方給娃娃喂飯、夾夾子、扣紐扣等。這樣既保證了用餐后的平安有序，也使幼兒的動手才能得到了開展。在幼兒園里，最頻繁的莫過于同伴的交往。因此，在日常生活中，我們引導(dǎo)生活衛(wèi)生習(xí)慣較薄弱的幼兒多與生活衛(wèi)生習(xí)慣較好的幼兒一起做游戲，利用同伴的互相影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。對于有進(jìn)步的幼兒，我們給予獎勵，如親親小臉蛋、送紅五星、讓更多的有進(jìn)步的小朋友當(dāng)小幫手等。除了物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師還可以巧妙地運(yùn)用語言、動作等方式營造良好的心理環(huán)境以促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如在預(yù)防“手口足”的前提下，培養(yǎng)幼兒正確的洗手習(xí)慣，成了一件非常重要的事情。我們參與到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干?！弊詈笳堄變赫倚∈纸聿粮墒?。通過形象的語言和動作，幼兒很快就掌握了洗手的方法?？傊?，我們努力把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位，在教育中尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒在活動中的主體地位，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的、平安的、可以互動的生活環(huán)境。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)5篇環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資，通過創(chuàng)設(shè)構(gòu)造合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來，我園以"讓孩子成為環(huán)境的主人”為目的，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并獲得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)展小結(jié)。一、為幼兒提供有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒承受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身理論進(jìn)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的開展為最終目的。我園老師在這觀念上根本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒開展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸進(jìn)步自己把高層次的教育目的轉(zhuǎn)化為低層次教育目的，向教育目的的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)展分類，分量投放；從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動與鼓勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的互相作用中獲得主動、有效的開展。二、幫助老師進(jìn)步環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，鼓勵老師不斷創(chuàng)新。活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對于此項(xiàng)工作，我園采取了無定量式評價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)展研討，大家針對每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)展認(rèn)真的分析^p，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也進(jìn)步了自己。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)"孩子的世界”。過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面籌劃、制作的，幼兒只占小局部的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很顯然，在這個(gè)過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上構(gòu)造布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能表達(dá)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改良，秉承上學(xué)期的研究探究成果，我園要求老師馬上改變觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著"以幼兒為本”的原那么，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。如今各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大局部貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒搜集的一些活動資料，設(shè)計(jì)自由的"涂鴉墻"給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料根本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動的開展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的愛好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，進(jìn)步幼兒的審美的才能。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們在理論中努力探究，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目的——"一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作一定為獲得更好的成績。2023幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)第1篇：2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資，通過創(chuàng)設(shè)構(gòu)造合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來，我園以讓孩子成為環(huán)境的主人為目的，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并獲得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)展小結(jié)。一、為幼兒提供有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒承受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身理論進(jìn)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的開展為最終目的。我園老師在這觀念上根本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立以兒童為本，以幼兒開展為本的兒童觀和教育觀，逐漸進(jìn)步自己把高層次的教育目的轉(zhuǎn)化為低層次教育目的，向教育目的的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)展分類，分量投放；從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動與鼓勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的互相作用中獲得主動、有效的開展。二、幫助老師進(jìn)步環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，鼓勵老師不斷創(chuàng)新。活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對于此項(xiàng)工作，我園采取了無定量式評價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)展研討，大家針對每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)展認(rèn)真的分析^p，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也進(jìn)步了自己。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界。過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面籌劃、制作的，幼兒只占小局部的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很顯然，在這個(gè)過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上構(gòu)造布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能表達(dá)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改良，秉承上學(xué)期的研究探究成果，我園要求老師馬上改變觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著以幼兒為本的原那么，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。如今各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大局部貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒搜集的一些活動資料，設(shè)計(jì)自由的涂鴉墻給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料根本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動的開展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的愛好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，進(jìn)步幼兒的審美的才能。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們在理論中努力探究，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目的一切為了孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作一定為獲得更好的成績。2023幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)第1篇：202_年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資，通過創(chuàng)設(shè)構(gòu)造合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來，我園以讓孩子成為環(huán)境的主人為目的，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并獲得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)展小結(jié)。一、為幼兒提供有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒承受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身理論進(jìn)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的開展為最終目的。我園老師在這觀念上根本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立以兒童為本，以幼兒開展為本的兒童觀和教育觀，逐漸進(jìn)步自己把高層次的教育目的轉(zhuǎn)化為低層次教育目的，向教育目的的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)展分類，分量投放；從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動與鼓勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的互相作用中獲得主動、有效的開展。二、幫助老師進(jìn)步環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，鼓勵老師不斷創(chuàng)新?；顒訁^(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對于此項(xiàng)工作，我園采取了無定量式評價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)展研討，大家針對每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)展認(rèn)真的分析^p，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也進(jìn)步了自己。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界。過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面籌劃、制作的，幼兒只占小局部的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很顯然，在這個(gè)過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上構(gòu)造布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能表達(dá)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改良，秉承上學(xué)期的研究探究成果，我園要求老師馬上改變觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著以幼兒為本的原那么，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。如今各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大局部貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒搜集的一些活動資料，設(shè)計(jì)自由的涂鴉墻給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料根本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動的開展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的愛好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，進(jìn)步幼兒的審美的才能。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們在理論中努力探究，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目的一切為了孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作一定為獲得更好的成績。#p#副標(biāo)題#e#第2篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)《綱要》中明確指出：環(huán)境是重要的教育資，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的開展。隨著我園申示工作的日趨推進(jìn)，我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)展了有益的嘗試。我們認(rèn)識到環(huán)境不再是綠化、美化、兒童化等外在的裝飾，而是老師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒開展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面開展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目的有機(jī)結(jié)合，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧開展。在過去的很長一段時(shí)間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以老師的設(shè)想為主，幼兒只是一個(gè)欣賞者，雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化，但對幼兒的教育效果來看，卻沒有完全意義上的實(shí)效性。本學(xué)期，我們班在幼兒園的大環(huán)境下，作了哪些方面的嘗試呢？本學(xué)期，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，有一個(gè)大的總體規(guī)劃，按樓層設(shè)定主題，一樓以外鄉(xiāng)文化為特色，二樓以森林為主題，三樓四樓以海洋為主題，各樓層圍繞大的主題背景、再結(jié)合自己的教育目的創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的活動環(huán)境。要在過去，讓剛剛?cè)雸@的孩子參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來，這幾乎是不可能的事情，但在本學(xué)期，我們在這方面做了一個(gè)新的嘗試，結(jié)合主題目的，充分讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來，收到了良好的教育效果，孩子真正成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。下面就本學(xué)期開展的主題冬天到，新年好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個(gè)簡單的小結(jié)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們老師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)令人難忘活動環(huán)境。例如在主題《冬天到，新年好》的主題環(huán)境中。孩子們在冬天都要戴上手套，保護(hù)自己的小手。于是，在他們對玩手套很有興趣的情況下，我生成了為媽媽挽毛線團(tuán)的美術(shù)活動，幼兒的興致很高，這對于小班幼兒來說不是一件難事，目的也較單一，當(dāng)孩子們畫完五顏六色的毛線團(tuán)后，我將他們的作品進(jìn)展過塑，于是，主題墻面的第一個(gè)板塊出來了，同樣的方法，下一個(gè)活動，生成了媽媽為我織暖暖的手套活動內(nèi)容，孩子們的第二幅作品也就是我們主題墻面的第二個(gè)板塊，在兩個(gè)大的板塊的正中央，是我搜集的有關(guān)兔年的圖片和精巧的小禮品包裝盒，這樣我們的主題墻面內(nèi)容以幼兒的作品為主，占了很大的比例，這樣，孩子會經(jīng)常三三兩兩欣賞他們的作品，凸顯出主題墻面的較強(qiáng)的生命力和環(huán)境的教育實(shí)效性。通過孩子參與主題墻面的創(chuàng)設(shè)，他們就會明白，如今是冬天，就在這個(gè)季節(jié)里，我們要過新年了。在室內(nèi)的低墻面，我們有一個(gè)撕紙的活動小綿羊不冷了。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫了四只綿羊圖案，并貼上雙面膠，然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去，成為小綿羊厚厚的毛，各小組的幼兒互相合作，粘貼好一只只小綿羊，幼兒本來平時(shí)就喜歡玩紙、撕紙，既鍛煉了幼兒的動手才能，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識。要在以往，對于低墻面的環(huán)境布置，幼兒會無意識的去破壞，比方開學(xué)初，我和班老師剪貼的藍(lán)色海浪，已經(jīng)被孩子破壞得體無完膚，現(xiàn)已更換成水粉顏料的海浪。但這次作品，幾個(gè)星期已過，仍完好無損。看得出，孩子很愛惜自己的勞動成果。在室外，美工展板區(qū)，我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫了冬天的樹，低墻面的還有孩子們的手工作品，得意的雪娃娃、幼兒自制賀年卡，這些是我們主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幾乎是幼兒的作品。再延伸到班級走廊展板，建構(gòu)區(qū)的展板，是孩子們的水粉畫上學(xué)路上，再往上一點(diǎn)，家園共育的展板，是孩子和家長共同制作的手工作品樹葉貼畫。總之，在孩子們的活動環(huán)境里，隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變，老師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者。孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有才能參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子，他們能行！#p#副標(biāo)題#e#第3篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)202_年我參加了吳江市遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，將近5個(gè)月的學(xué)習(xí)，對我來說受益多多。通過對《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》這門課程的學(xué)習(xí)，使我對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更新的認(rèn)識，特別對以往幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)展了認(rèn)真的反思?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同程度上得到開展。新《綱要》也明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷?？梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。人的開展與環(huán)境親密相關(guān)的，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來越引大家的重視，布置好幼兒園的環(huán)境，對于幼兒的成長與開展是至關(guān)重要的。在以往的理論中，活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是由老師設(shè)想和布置的，忽略了幼兒的參與，幼兒處于被動地受到影響的地位。通過這次學(xué)習(xí)，使我更深化理解幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程會產(chǎn)生積極的互動效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)墻壁對幼兒的對話?！队變簣@環(huán)境設(shè)計(jì)》這門課程中指出：幼兒園應(yīng)該就幼兒身心開展的特殊需要對環(huán)境進(jìn)展有目的、有方案地創(chuàng)設(shè)，使之更加符合幼兒身心成長的特點(diǎn)，有利于幼兒的知識建構(gòu)和生活經(jīng)歷的獲取，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察才能、思維才能和創(chuàng)造才能。通過幼兒園環(huán)境中的造型、圖案、文字、色彩、布局等啟發(fā)幼兒的聯(lián)想，影響幼兒的思想和行為，促進(jìn)幼兒的身心全面安康地開展，從而使幼兒具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評析要求之一是師生共同創(chuàng)造。根據(jù)這一要求，我首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，讓幼兒按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)活動室的環(huán)境，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動者。那么老師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。比方在進(jìn)展傘的世界這個(gè)主題活動時(shí)，在老師的啟發(fā)下，師幼共同討論墻面布置，然后有由老師布置大背景，由幼兒創(chuàng)作不同的傘面，將幼兒各種各樣的傘布巧妙地組合在一起，再讓他們互相欣賞，交流自己制創(chuàng)作的傘可以做什么，這樣一幅豐富的主題墻完成了，孩子們興奮極了，感受到了成功的喜悅。又如在鳥樹的墻面布置中，老師可以造型高大的樹干，幼兒那么創(chuàng)作形態(tài)各異的樹葉，同時(shí)老師還可根據(jù)主題內(nèi)容，鼓勵幼兒充分想象、自由表現(xiàn)，不斷累加、豐富墻面內(nèi)涵，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中，環(huán)境也因?yàn)橛辛擞變旱膮⑴c而活力勃勃。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動手、交流，不但獲得了新知識，同時(shí)開展了幼兒的語言表達(dá)才能、動手才能和創(chuàng)造才能。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)永遠(yuǎn)是個(gè)新話題，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有利于幼兒長期主動地參與，表達(dá)幼兒的創(chuàng)造性和審美情趣，使幼兒各方面的才能得到鍛煉和進(jìn)步，幼兒的自信心和膽識能得到培養(yǎng)。師幼、幼兒之間能彼此配合、協(xié)作，集體觀念增強(qiáng)，合作才能得到進(jìn)步。在今后的理論中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，以幼兒開展為本，多關(guān)注孩子，抓住孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。還有做到主題墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中讓幼兒不斷搜集、儲存、整理、交流與分享信息，使幼兒在與環(huán)境的互動中得到開展，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。環(huán)境階段小結(jié)為貫徹落實(shí)我市《關(guān)于凈化社會文化環(huán)境工作施行方案》,結(jié)合衡陽實(shí)際，我局用主動的態(tài)度、有力的措施、扎實(shí)的工作，實(shí)在履行好自身職責(zé)，為凈化社會文化環(huán)境工作做出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視我局領(lǐng)導(dǎo)高度重視《施行方案》文件精神，并把凈化社會文化環(huán)境工作擺上重要議事日程，迅速成立了我局凈化社會文化環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組。局長劉小平任組長，主管業(yè)務(wù)副局長易鴻斌任副組長。劉小平局長強(qiáng)調(diào)指出，我局各部門要充分認(rèn)識凈化社會文化環(huán)境工作的重要性和緊迫性，要清楚理解凈化社會文化環(huán)境是黨中央提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)，是一項(xiàng)重大的民心工程，要把凈化出版物市場、網(wǎng)絡(luò)和校園周邊環(huán)境作為今年我局未成年人思想道德建立工作的重中之重來抓緊抓實(shí)。堅(jiān)決遏制淫穢色情等違法有害信息的傳播，積極營造我市風(fēng)清氣正的有利于未成年人安康成長的良好社會文化環(huán)境。二、制定方案XX年4月23日，我局凈化社會文化環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，制定出臺《凈化社會文化環(huán)境工作施行方案》，明確工作目的和任務(wù)，落實(shí)牽頭部門職責(zé)，有方案、有重點(diǎn)、有步驟地推進(jìn)凈化社會文化環(huán)境工作?！斗桨浮分幸螅阂獜?qiáng)化市場監(jiān)管。加強(qiáng)對文化市場的日常監(jiān)管，著力整治兜售盜版和非法出版物的游商、地?cái)偤蜔o證經(jīng)營者，催促抓好舉報(bào)信息和案件的查辦落實(shí)，有針對性地部署工作，制訂周密的工作預(yù)案，一旦發(fā)生突發(fā)事件，立即啟動應(yīng)急機(jī)制，防止事態(tài)擴(kuò)大。要強(qiáng)化網(wǎng)上“掃黃打非”。局版權(quán)科、市場稽查科要和宣傳、公安、通信管理等部門整合如今在技術(shù)、信息資和工作力量，加大對網(wǎng)上書店、交易平臺、搜索引擎、信息傳輸工具的監(jiān)查力度，形成有效封堵網(wǎng)上政治性非法出版物及違法有害信息的結(jié)合工作機(jī)制。要強(qiáng)化宣傳報(bào)道力度。充分調(diào)動普通民眾的積極性，主動承受群眾監(jiān)視，并專門設(shè)立各相關(guān)部門凈化社會文化環(huán)境舉報(bào)，在新聞媒體公布，對群眾舉報(bào)各部門要及時(shí)核實(shí)查處，并將處理結(jié)果以適當(dāng)形式予以公布；要強(qiáng)化打擊違法犯罪。在查處案件過程中要認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，及時(shí)將涉嫌犯罪案件移送公安機(jī)關(guān)，不得以行政處分代替刑事處分。查辦案件要堅(jiān)持“徹查、徹究、徹辦”的原那么，進(jìn)一步推進(jìn)跨部門跨區(qū)域結(jié)合辦案，努力實(shí)現(xiàn)打團(tuán)伙、破網(wǎng)絡(luò)、抓幕后主犯。三、開展行動1、開展校園及周邊文化環(huán)境整治行動，打擊各類非法出版物進(jìn)校園。我局根據(jù)年初“掃黃打非”工作安排和打擊有害未成年人安康成長的非法出版物專項(xiàng)治理行動部署，在今年3、4月份開展了兩次打擊有害未成年人安康成長的非法出版物專項(xiàng)治理行動，以各種有害卡通畫冊、夾雜色情的言情類“口袋本”、有害卡通片為整治重點(diǎn)，打擊各類非法出版物流進(jìn)校園、流進(jìn)課堂、流進(jìn)書包，把整治非法教材教輔行動與“反盜版天天行動”、凈化學(xué)校周邊環(huán)境活動進(jìn)展有效的“三結(jié)合”。立案查處了一批不法游商和出版物經(jīng)營單位，收繳了非法出版物3270余冊。2、加強(qiáng)對出版物發(fā)行市場的清查，清繳各類有害讀物。今年伊始，我局加大了對出版物交易市場、中小學(xué)校周邊地區(qū)及市內(nèi)各書店、書攤、租書店等出版經(jīng)營單位清查力度。嚴(yán)密查堵政治性非法出版物，重點(diǎn)打擊了嚴(yán)重影響未成年人身心安康的淫穢色情、封建迷信、有害卡通畫冊等違禁出版物。并加強(qiáng)宣傳力度，充分利用媒體、學(xué)校宣傳欄、板報(bào)、標(biāo)語、橫幅等形式，開展了一系列“打擊盜版、保護(hù)正版”、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的宣傳活動。1-4月份，共檢查書店798家次，立案17起，收繳各類非法出版物6400余冊，其中影響未成年人身心安康的各類非法出版物4600余冊。3、加強(qiáng)對印刷復(fù)制業(yè)的整治力度，從頭上把住關(guān)口。今年3月份開場，我局在全市范圍內(nèi)開展以落實(shí)“印刷五項(xiàng)制度”為主要內(nèi)容，以查處承印未成年人非法讀物為重點(diǎn)的專項(xiàng)整治行動。對本市重點(diǎn)印刷企業(yè)，違規(guī)黃牌印刷企業(yè)進(jìn)展了重點(diǎn)檢查，對違規(guī)承印有害未成年人安康成長的有害讀物，進(jìn)展了從嚴(yán)處理。至4月底，我局共出動檢查人員180人次，車輛45臺次，檢查出版單位270家次，印刷復(fù)制企業(yè)310家次。查處案件11起。通過檢查，確保了我市印刷復(fù)制市場嚴(yán)謹(jǐn)有序，從頭上守住了關(guān)口、把住了關(guān)口，防止了有害讀物流入市場。4、積極開展結(jié)合整治行動我局會同市教育局于4月7-9日對南華大學(xué)、衡陽師院、湖南工學(xué)院、湖南環(huán)境生物工程學(xué)院等十二所駐衡大中專院校進(jìn)展了針對非法出版物的專項(xiàng)清查，檢查組逐一清查了各院校圖書館的采編部，仔細(xì)查看郵寄贈書登記簿，并采取內(nèi)緊外松的工作方式，要求各校圖書館，假設(shè)收到各類非法出版物立即就地封存，并報(bào)告校保衛(wèi)處等候相關(guān)部門收繳。檢查人員還對校內(nèi)外出版物經(jīng)營店鋪、流動書攤進(jìn)展了清查，確保了各大中專校園內(nèi)文化環(huán)境的井然有序。5、開展暗訪、督查行動4月13日—15日，我局組織10名執(zhí)法人員分兩個(gè)督查小組，分別赴衡陽、衡南、衡山、衡東、祁東、耒陽、常寧等七個(gè)縣市開展市場暗訪，重點(diǎn)查看了縣城城區(qū)及學(xué)校周邊的出版物零售、出租店及局部印刷復(fù)制企業(yè)。暗訪完畢后，暗訪小組向有關(guān)縣市局及時(shí)通報(bào)了暗訪情況，就發(fā)現(xiàn)的問題提出了整改意見和建議。并要求各單位要認(rèn)真抓好以下幾方面工作：一是要嚴(yán)防死堵，堅(jiān)決打擊政治性非法出版物；二是要嚴(yán)密監(jiān)管，及時(shí)刪除屏蔽網(wǎng)絡(luò)有害信息；三是要深挖頭，集中整治印刷復(fù)制行業(yè)；四是要加大力度，全面清查出版物市場；五是要突出重點(diǎn)，加大對大案要案的查處力度。下一階段，我局將按照《凈化社會文化環(huán)境工作施行方案》要求，以促進(jìn)未成年人安康成長為目的，繼續(xù)開展校園及周邊文化環(huán)境整治行動，不斷加大對學(xué)校教材教輔的清查力度，重點(diǎn)加強(qiáng)對出版物發(fā)行市場的監(jiān)管，杜絕非法出版物流入校園，用安康向上的讀物占領(lǐng)校園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)圍繞全力創(chuàng)立省級示范園的中心目的，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教育改革，深化完善家長工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴(kuò)大社會效益、促進(jìn)幼兒園可持續(xù)開展;圓滿的完成了學(xué)期初的各工程標(biāo)和方案。現(xiàn)總結(jié)如下：一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)共同參與、氣氛濃濃幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們不僅要注意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參與，特別要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教育性、生動性、平安性、實(shí)用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原那么，師幼共同參與，有生命感的布置，展現(xiàn)班級特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長的花園、樂園、學(xué)園。二、活動課程貼近生活、親近自然幼兒園課程它必須通過課程的介入(選擇)、課程的理論(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)造)才能形成。教育活動的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)____點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，因此，在教育活動中合理選擇有價(jià)值的教育內(nèi)容，并進(jìn)展比擬分析^p、有機(jī)整合，結(jié)合課題研究，生成一系列主題活動，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的神奇。我們和孩子一起放風(fēng)箏，一起放飛我們的心靈。三、師資隊(duì)伍重視交流、提倡互學(xué)本學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論外，并針對《幼兒教育》中的每月話題，組織老師討論，并發(fā)表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。另外，在考核中，堅(jiān)持案例分析^p的撰寫，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去分析^p教育現(xiàn)象，反思教學(xué)行為，并通過不斷的理論，在理論中學(xué)習(xí)、反思、分析^p，重新認(rèn)識兒童、理解兒童的學(xué)____點(diǎn)。為了進(jìn)步幼兒保教質(zhì)量，我們支持老師外出聽課，并有選擇地開展匯報(bào)課，同時(shí)繼續(xù)開展好每月研究活動，從而進(jìn)步老師的教育素養(yǎng)和才能，使每一位老師都能更新觀念，理論創(chuàng)新，實(shí)在進(jìn)步專業(yè)化程度，真正成為幼兒開展的支持者、合作者、引導(dǎo)者。四、研究學(xué)習(xí)師幼合作、共同成長以課題研究為導(dǎo)線，重視平時(shí)與幼兒交流的時(shí)機(jī)，有目的，有方案，有選擇地為幼兒營造合作的時(shí)機(jī)，并合理地以一主題創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來激發(fā)幼兒關(guān)注的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的情感，同時(shí)選擇有價(jià)值的教育內(nèi)容，與幼兒一起探究、討論，讓幼兒得到開展。這學(xué)期，根據(jù)本園的實(shí)際情況，我們嘗試以兒童為中心開展美術(shù)教育系列活動。首先讓每班根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、實(shí)際情況及老師的特長制定方案，然后進(jìn)展討論、學(xué)習(xí)，力求營造民主開放、寬松自由、充滿人文與藝術(shù)氣息的教育環(huán)境，讓孩子們有美術(shù)活動中，自由想象，大膽表達(dá)，獲得美的感受和體驗(yàn)。一學(xué)期下來，幼兒的動手操作才能、想象力、表現(xiàn)力、審美才能有了明顯的進(jìn)步，另外用孩子們的勞動成果來裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗(yàn)了成功，同時(shí)也得到了家長的支持和認(rèn)可。另外這學(xué)期針對我園的實(shí)際情況，我們開展了保健知識宣傳活動，此活動吸引了許多家長，它讓家長多方面地理解孩子，理解孩子的身心特點(diǎn)，從而讓家長更關(guān)注孩子的開展，關(guān)注幼兒園的活動，同時(shí)也促進(jìn)了家長與老師的交流。202_年X月幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)通用范例幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)【一】圍繞“全力創(chuàng)立省級示范園”的中心目的，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教育改革，深化完善家長工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴(kuò)大社會效益、促進(jìn)幼兒園可持續(xù)開展;圓滿的完成了學(xué)期初的各工程標(biāo)和方案?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)——共同參與、氣氛濃濃幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們不僅要注意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參與，特別要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教育性、生動性、平安性、實(shí)用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原那么，師幼共同參與，有生命感的布置，展現(xiàn)班級特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長的花園、樂園、學(xué)園。二、活動課程——貼近生活、親近自然幼兒園課程它必須通過課程的介入(選擇)、課程的理論(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)造)才能形成。教育活動的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)____點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，因此，在教育活動中合理選擇有價(jià)值的教育內(nèi)容，并進(jìn)展比擬分析^p、有機(jī)整合，結(jié)合課題研究，生成一系列主題活動，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的神奇。我們和孩子一起放風(fēng)箏，一起放飛我們的心靈。三、師資隊(duì)伍——重視交流、提倡互學(xué)本學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論外，并針對《幼兒教育》中的“每月話題”，組織老師討論，并發(fā)表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。另外，在考核中，堅(jiān)持“案例分析^p”的撰寫，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去分析^p教育現(xiàn)象，反思教學(xué)行為，并通過不斷的理論，在理論中學(xué)習(xí)、反思、分析^p，重新認(rèn)識兒童、理解兒童的學(xué)____點(diǎn)。為了進(jìn)步幼兒保教質(zhì)量，我們支持老師外出聽課，并有選擇地開展“匯報(bào)課”，同時(shí)繼續(xù)開展好“每月研究活動”，從而進(jìn)步老師的教育素養(yǎng)和才能，使每一位老師都能更新觀念，理論創(chuàng)新，實(shí)在進(jìn)步專業(yè)化程度，真正成為幼兒開展的支持者、合作者、引導(dǎo)者。四、研究學(xué)習(xí)——師幼合作、共同成長以“課題研究”為導(dǎo)線，重視平時(shí)與幼兒交流的時(shí)機(jī)，有目的，有方案，有選擇地為幼兒營造合作的時(shí)機(jī)，并合理地以“一主題”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來激發(fā)幼兒關(guān)注的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的情感，同時(shí)選擇有價(jià)值的教育內(nèi)容，與幼兒一起探究、討論，讓幼兒得到開展。這學(xué)期，根據(jù)本園的實(shí)際情況，我們嘗試以“兒童為中心”開展美術(shù)教育系列活動。首先讓每班根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、實(shí)際情況及老師的特長制定方案，然后進(jìn)展討論、學(xué)習(xí)，力求營造民主開放、寬松自由、充滿人文與藝術(shù)氣息的教育環(huán)境，讓孩子們有美術(shù)活動中，自由想象，大膽表達(dá)，獲得美的感受和體驗(yàn)。一學(xué)期下來，幼兒的動手操作才能、想象力、表現(xiàn)力、審美才能有了明顯的進(jìn)步，另外用孩子們的“勞動成果”來裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗(yàn)了成功，同時(shí)也得到了家長的支持和認(rèn)可。另外這學(xué)期針對我園的實(shí)際情況，我們開展了“保健知識宣傳活動”，此活動吸引了許多家長，它讓家長多方面地理解孩子，理解孩子的身心特點(diǎn)，從而讓家長更關(guān)注孩子的開展，關(guān)注幼兒園的活動，同時(shí)也促進(jìn)了家長與老師的交流。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)【二】環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資，通過創(chuàng)設(shè)構(gòu)造合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來，我園以讓孩子成為環(huán)境的主人”為目的，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并獲得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)展小結(jié)。一、為幼兒提供有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒承受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身理論進(jìn)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的開展為最終目的。我園老師在這觀念上根本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立以兒童為本，以幼兒開展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸進(jìn)步自己把高層次的教育目的轉(zhuǎn)化為低層次教育目的，向教育目的的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)展分類，分量投放;從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動與鼓勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的互相作用中獲得主動、有效的開展。二、幫助老師進(jìn)步環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，鼓勵老師不斷創(chuàng)新?；顒訁^(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對于此項(xiàng)工作，我園采取了無定量式評價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)展研討，大家針對每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)展認(rèn)真的分析^p，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也進(jìn)步了自己。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界”。過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面籌劃、制作的，幼兒只占小局部的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很顯然，在這個(gè)過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上構(gòu)造布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能表達(dá)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改良，秉承上學(xué)期的研究探究成果，我園要求老師馬上改變觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著以幼兒為本”的原那么，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。如今各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大局部貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒搜集的一些活動資料，設(shè)計(jì)自由的涂鴉墻給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料根本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動的開展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的愛好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，進(jìn)步幼兒的審美的才能。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們在理論中努力探究，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目的——一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作一定為獲得更好的成績。暑假生活小結(jié)暑假生活小結(jié)盼望已久的暑假終于來到了，它像一本書，翻開了第一葉，我在每一頁上都寫下快樂，寫下精彩。雖然放暑假了，我還是要學(xué)習(xí)的，早上，是讀書的好時(shí)間，伴著晨曦，我們一家人津津有味地讀起來，三個(gè)人都成了書蟲。爸爸讀著文學(xué)作品如癡如狂，媽媽讀的散文也有款款深情，我呢，讀的兒童詩歌瑯瑯上口。書，讓我們開闊了眼界，增長了知識。讀好書就像和睿智的作者在交流，每每我們讀到開心的地方，會禁不住開懷大笑;讀到感人的地方，會流下感動的淚水。一本好書，常會令我們廢寢忘食，真的到達(dá)讀好書，三日不知肉味的境界。暑假里，還有一個(gè)春節(jié)，這是我最開心的時(shí)刻。過年了，爸爸從街上買回來十二個(gè)小紅燈籠，把他們串成了兩串，爸爸笑著說：十二個(gè)紅燈籠預(yù)示我們?nèi)?，在新的一年里，十二個(gè)月都紅紅火火。媽媽呢，忙著準(zhǔn)備年夜飯，可豐富啦，有海鮮、蔬菜、牛肉，當(dāng)然少不了魚，在中國傳統(tǒng)的春節(jié)里，吃魚就意味著年年有余，桔祥著呢。我也沒有閑著，到超市里買回來橙汁和啤酒等年貨。暑假里，我本來可以跟所有的小朋友一樣玩?zhèn)€盡興的，可我的視力不好，只有望電腦興嘆了，偶然上網(wǎng)殺幾盤五子棋，好不痛快!暑假生活快樂而短暫，真想留住時(shí)間的腳步，一直生活在暑假里。暑假生活小結(jié)盼望已久的暑假終于來到了，它像一本書，翻開了第一葉，我在每一頁上都寫下快樂，寫下精彩。雖然放暑假了，我還是要學(xué)習(xí)的，早上，是讀書的好時(shí)間，伴著晨曦，我們一家人津津有味地讀起來，三個(gè)人都成了書蟲。爸爸讀著文學(xué)作品如癡如狂，媽媽讀的散文也有款款深情，我呢，讀的兒童詩歌瑯瑯上口。書，讓我們開闊了眼界，增長了知識。讀好書就像和睿智的作者在交流，每每我們讀到開心的地方，會禁不住開懷大笑;讀到感人的地方，會流下感動的淚水。一本好書，常會令我們廢寢忘食，真的到達(dá)讀好書，三日不知肉味的境界。暑假里，還有一個(gè)春節(jié)，這是我最開心的時(shí)刻。過年了，爸爸從街上買回來十二個(gè)小紅燈籠，把他們串成了兩串，爸爸笑著說：十二個(gè)紅燈籠預(yù)示我們?nèi)?，在新的一年里，十二個(gè)月都紅紅火火。媽媽呢，忙著準(zhǔn)備年夜飯，可豐富啦，有海鮮、蔬菜、牛肉，當(dāng)然少不了魚，在中國傳統(tǒng)的春節(jié)里，吃魚就意味著年年有余，桔祥著呢。我也沒有閑著，到超市里買回來橙汁和啤酒等年貨。暑假里，我本來可以跟所有的小朋友一樣玩?zhèn)€盡興的，可我的視力不好，只有望電腦興嘆了，偶然上網(wǎng)殺幾盤五子棋，好不痛快!暑假生活快樂而短暫，真想留住時(shí)間的腳步，一直生活在暑假里。環(huán)境整治特色工作小結(jié)環(huán)境整治特色工作小結(jié)一季度，我局以“清潔城市”行動考評和文明城市測評工作為重點(diǎn)，堅(jiān)持以開展“百日攻堅(jiān)”大行動為抓手，強(qiáng)力整治環(huán)境衛(wèi)生、市容秩序、戶外廣告、夜宵早市、渣土揚(yáng)塵等五類違章行為，繼續(xù)施行路段責(zé)任制、重點(diǎn)崗位值班制、通宵值班制、領(lǐng)導(dǎo)巡查制，踐行“一線工作法”，確保城區(qū)環(huán)境品質(zhì)進(jìn)一步提升。一、開展“百日攻堅(jiān)”行動。通過開展“結(jié)合執(zhí)法”、“兵團(tuán)式”執(zhí)法等，重點(diǎn)整治流動攤擔(dān)、店外經(jīng)營、人行道停車及市場周邊秩序，查扣違規(guī)攤擔(dān)、占道經(jīng)營等1289起，城區(qū)設(shè)疆流動攤販已全部歸店經(jīng)營；鎖定車輪431臺，查扣違規(guī)運(yùn)輸渣土車輛近50臺，處分1000元以上案件30余件，處分50元亂扔垃圾行為共160人次，市容秩序明顯好轉(zhuǎn)；去除“牛皮癬”1.5萬余處，撤除城區(qū)主次干道便民信息欄102塊，城區(qū)環(huán)境明顯改善。二、“堵疏結(jié)合”，加強(qiáng)攤擔(dān)管理。一是按照“堵疏結(jié)合”的原那么，加強(qiáng)水果攤擔(dān)疏導(dǎo)區(qū)管理，確保環(huán)境衛(wèi)生整潔有序。二是夜宵攤擔(dān)疏導(dǎo)區(qū)正式投入使用，從3月6日開場，每天專門安排30人的夜班中隊(duì)，工作時(shí)間從晚上9點(diǎn)至次日凌晨2點(diǎn)，加大夜市流動攤擔(dān)和夜宵攤擔(dān)的打擊力度；淮川夜宵攤擔(dān)市場已建成，通過自主報(bào)名、制定方案、公示等一系列程序，已確定疏導(dǎo)區(qū)人員51人，并確定攤位，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作已經(jīng)就緒，定于3月27日晚正式營業(yè)，目前，城區(qū)根本看不見夜宵攤擔(dān)。三、創(chuàng)新宣傳，開展城市管理“四進(jìn)”活動。為進(jìn)一步濃重城市管理宣傳氣氛，我局專門抽調(diào)隊(duì)員成立講師團(tuán)，開展城市管理“進(jìn)門店、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)”四進(jìn)活動，營造城市管理“人人參與、人人維護(hù)”的社會氣氛。一是發(fā)放《致門店的一封公開信》和城市管理法律法規(guī)知識宣傳資料12000份，嚴(yán)格整治經(jīng)營行為，確?！伴T前三包”責(zé)任落實(shí)到位。二是發(fā)放《致全市機(jī)關(guān)干部職工的一封信》10000份，在機(jī)要網(wǎng)上發(fā)函致各市直單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體方式進(jìn)展傳播，要求各單位組織學(xué)習(xí)，積極號召機(jī)關(guān)干部職工投身到城市管理工作中，做到自覺遵守城市管理法律規(guī)定，帶頭履行監(jiān)視責(zé)任，做好執(zhí)法協(xié)助工作，營造“人民城市人民管、管好城市為人民”的社會氣氛。三是堅(jiān)持“從小抓起、從學(xué)生抓起”的原那么，組織執(zhí)法隊(duì)員到城區(qū)所有中小學(xué)上課進(jìn)展宣傳教育，推動城市管理理念深化校園環(huán)境。四是安排專人進(jìn)社區(qū)進(jìn)展“除四害”、城市管理法律條例等知識講解，進(jìn)步市民自身素質(zhì)。五是免費(fèi)向市民發(fā)放3000個(gè)車載垃圾桶，并開展“萬人簽名辭別不文明行為”活動，倡導(dǎo)市民積極參與城市管理工作中，爭做文明人。六是在**電視臺、**日報(bào)上刊發(fā)《致市民的一封公開信》、《萬人簽名承諾·向不文明行為說“不”》等報(bào)道近20篇，宣傳力度進(jìn)一步加大。七是在城區(qū)主要道路和交通設(shè)施上懸掛城市管理宣傳牌50余塊，在400多臺出租車和100多臺公共汽車上張貼城市文明用語。四、減少存量，狠抓拆違控違。一是加大日常巡查，整治花炮大道、城東新村等區(qū)域重點(diǎn)周邊環(huán)境，進(jìn)一步完善防控機(jī)制，調(diào)動一切力量，對違法建立及早發(fā)現(xiàn)及時(shí)撤除。二是加班加點(diǎn)撤除花炮大道提質(zhì)改造工程違法建筑1176平方米、圍墻1821米、清理垃圾369車；組織對城東新村、水佳一號安置區(qū)、城東社區(qū)天馬大橋下、禧和社區(qū)新組、百宜社區(qū)茶會組等地方開展拆違行動，共撤除違法建立近2.3萬余平方米，確保在“零新增”的根底上實(shí)現(xiàn)“減少存量”。五、喜迎“兩節(jié)”，完成布置工作。一是以社會核心價(jià)值觀為主題，堅(jiān)持簡潔、樸實(shí)、節(jié)約、美觀的原那么，制定春節(jié)期間喜慶布置方案，在城區(qū)主要街道、廣場懸掛燈籠400個(gè)、中國結(jié)1500個(gè)。二是在**日報(bào)公布今年第一批共計(jì)90余塊需撤除的戶外廣告，目前已撤除67塊；在城區(qū)**大道、花炮大道、步行街、金沙路等主要路段設(shè)置高架位廣告14個(gè)、宣傳標(biāo)語50余處，進(jìn)一步濃重城市管理宣傳氣氛。環(huán)境建立年工作小結(jié)年初以來，我們按照市委、市政府關(guān)于開展經(jīng)濟(jì)開展環(huán)境品牌建立工作方案的總體部署，以創(chuàng)立環(huán)境品牌為目的，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，為我市經(jīng)濟(jì)開展全面提升環(huán)境質(zhì)量作出了積極奉獻(xiàn)?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，納入重要議事日程1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，確定目的。我們對改善經(jīng)濟(jì)開展環(huán)境工作非常重視，首先召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)討論了市委郭曉華書記的發(fā)動講話及改善經(jīng)濟(jì)開展環(huán)境工作的有關(guān)文件，全面理解會議精神，對會議提出的各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)展了逐項(xiàng)研究，納入重要工作日程，并結(jié)合我局工作實(shí)際研究制定了《XX年推進(jìn)信息效勞體系環(huán)境品牌建立工作方案》，確立了以創(chuàng)立“四心城市”為目的，加強(qiáng)信息效勞體系建立的指導(dǎo)思想，成立了由局黨組書記、局長田伯華同志為組長的信息效勞體系環(huán)境品牌建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。2、明確責(zé)任，細(xì)化分工。我們根據(jù)《全市改善經(jīng)濟(jì)開展環(huán)境品牌建立工作方案》的要求，對治理改善經(jīng)濟(jì)開展環(huán)境工作任務(wù)進(jìn)展了分解，成立了五個(gè)推進(jìn)組，每項(xiàng)工作都明確了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人和完成時(shí)限，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)分解到科，責(zé)任落實(shí)到人，目的確定到位。二、發(fā)揮政府網(wǎng)站窗口優(yōu)勢，為我市經(jīng)濟(jì)開展提供信息技術(shù)支持1、推出了信息效勞體系環(huán)境品牌專題。按照《XX年推進(jìn)信息效勞體系環(huán)境品牌建立工作方案》要求，首先制定了信息效勞體系環(huán)境品牌建立信息資開發(fā)保障工作方案，召開了信息效勞體系環(huán)境品牌建立工作推進(jìn)會議。對搭建信息效勞體系環(huán)境品牌建立專題平臺進(jìn)展了屢次研究，確定了市場信息、科技信息、政策信息、