2023年全國碩士心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合真題及答案

一、單項選擇題：1～65小題，每題2分。共130分。以下每題給出的四個選項中。只有一個選項是符合題目要求的。1．某次抽樣調(diào)查研究顯示，學(xué)生每天看電視的時間越多，他們的學(xué)習(xí)成績越差。該研究屬于〔〕A．因果研究B．相關(guān)研究C．個案研究D．縱向研究2．機能主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是〔〕A．詹姆斯B．斯金納C．華生D．惠特海默3．神經(jīng)元結(jié)構(gòu)中具有信息整合功能的部位是〔〕A．樹突B．胞體C．突觸D．軸突4．人體的軀體感覺中樞位于〔〕A．額葉B．顳葉C．枕葉D.頂葉5．以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為〔〕A．紅黃綠紫B．紅綠黃藍C．紫紅黃藍D．紅紫藍綠6．人耳最敏感的聲音頻率范圍是〔〕A．16～20000HzB．50～C．300～5000HzD．1000～7．從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現(xiàn)象表達的主要知覺特征是〔〕A.大小恒常性B.形狀恒常性C．方向恒常性D．明度恒常性8．一般而言，產(chǎn)生立體知覺最重要的線索是〔〕A．運動視差B．運動透視C．雙眼視差D．空氣透視9．賈維克(Jarvik)和艾斯曼(Essman)的小白鼠跳臺實驗所支持的記憶學(xué)說是〔〕A．腦機能定位說B．突觸生長說C．反響回路說D．記憶分子說10．機械復(fù)述與精細復(fù)述的最主要區(qū)別在于〔〕A．知識經(jīng)驗參與的多少B．是否有意識的參與C．復(fù)述材料的數(shù)量不同D．復(fù)述材料的性質(zhì)不同11．庫柏(L．A．Cooper)和謝帕德(R．N．Sherpard)的“心理旋轉(zhuǎn)〞實驗結(jié)果說明，反響時最長時，字母“R〞旋轉(zhuǎn)的角度是〔〕A．60°

B．90°

C．180°

D．240°12．誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠〞詩句時，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是〔〕A.創(chuàng)造想象B.無意想象C．再造想象D．夢想13．通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為A．原型B．定勢C．遷移D．變式14．某患者能說話，能理解口頭言語，能看到字形，卻不能理解書面語言。其病變發(fā)生的區(qū)域通常是〔〕A．布洛卡區(qū)B．中央后回C．角回D．艾克斯勒區(qū)15．展開性程度最高的言語形式是〔〕A．單獨言語B．對話言語C．書面言語D．內(nèi)部言語16．在馬斯洛的需要層次理論中，屬于成長性需要的是〔〕A．平安需要B．歸屬與愛的需要C．尊重的需要D．自我實現(xiàn)的需要17．與自制力相對立的意志品質(zhì)是〔〕A．任性B．猶豫C．獨斷D．執(zhí)拗18．在完成自由命題的作文時，一位中學(xué)生選擇作文題目，確定寫作提綱，并評價自己寫出的作文是否符合要求。根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項活動主要依賴的智力是〔〕A.經(jīng)驗性智力B.成分性智力C．情境性智力D．實踐性智力19．以下四種情形中，智商相關(guān)程度最高的是〔〕A．在一起生活的父母和子女B．分開撫養(yǎng)的同卵雙生子C．在一起生活的異卵雙生子D．在一起生活的兄弟姐妹20．提出“最近開展區(qū)〞思想的心理學(xué)家是〔〕A．達維多夫B．維果茨基C．列昂節(jié)夫D．魯利皿21．按照艾里克森的開展理論，以建立自我同一性作為主要開展任務(wù)的年齡階段是〔〕A．6～12歲B．12～18歲C．18～25歲D．25～50歲22．以下有關(guān)初中生思維開展特點的描述，錯誤的是〔〕A．平衡性表現(xiàn)明顯B．批判性顯著增強C.自我中心再度出現(xiàn)D．外表性依然突出23．以下選項中，用來考察幼兒“心理理論〞開展的研究方法是〔〕A．陌生情境實驗B．錯誤信念實驗C．動態(tài)測驗D．兩難故事法24．巴特森(C．Batson)提出的游戲理論是〔〕A．覺醒一尋求理論B．元交際理論C．認知動力說D．機能快樂說25．認知功能的老化與視、聽覺的嚴重衰退關(guān)系密切。持這種觀點的理論是〔〕A．感覺功能理論B．加工速度理論C．抑制理論D．工作記憶理論26．以下心理現(xiàn)象中，不屬于學(xué)習(xí)的是〔〕A．習(xí)慣化B．敏感化C．暗適應(yīng)D．自適應(yīng)27．在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，個體利用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為〔〕A．智力技能B．認知策略C．言語信息D．運動技能28．布魯納認為，根本概念、根本原理、根本方法和根本態(tài)度具有廣泛的適用性，能運用于外表特征不同而結(jié)構(gòu)特征相似的多種情境。這一觀點所強調(diào)的遷移類型是〔〕A．一般遷移B．特殊遷移C．水平遷移D．逆向遷移29．與認知學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論除了強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性外，還強調(diào)〔〕A．情境性B．結(jié)構(gòu)性C．抽象性D．競爭性30．強調(diào)前后學(xué)習(xí)的情境相似性對遷移效果影響的理論是〔〕A．經(jīng)驗概括說B．共同要素說C．關(guān)系轉(zhuǎn)移說D．結(jié)構(gòu)匹配說31．在品德培養(yǎng)過程中，強調(diào)將“曉之以理〞和“導(dǎo)之以行〞相結(jié)合的學(xué)習(xí)理論是〔〕A．認知學(xué)習(xí)理論B．人本學(xué)習(xí)理論C．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論D．社會學(xué)習(xí)理論32．鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對感知覺的研究和心理物理法進行了大量論述，并致力于將實驗心理學(xué)建立成一個新的學(xué)科體系。該著作是〔〕A．?定量分析手冊?B．?心理學(xué)大綱?C．?實驗心理學(xué)?D．?心理物理學(xué)根底?33．在探討字號大小對漢字閱讀速度產(chǎn)生影響的研究中，閱讀速度是〔〕A．因變量B．自變量C．控制變量D．刺激變量34．在實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標是〔〕A．統(tǒng)計結(jié)論效度B．外部效度C．構(gòu)思效度D.內(nèi)部效度35．在探討人類對不同語義范疇類別(動物、工具)、不同危險性概念(高危險、低危險)進行加工是否存在差異的一項研究中，其實驗設(shè)計應(yīng)是〔〕A．二因素設(shè)計B．四因素設(shè)計C．二水平設(shè)計D．四水平設(shè)計根據(jù)下表所示的實驗設(shè)計方案(a、b為兩個自變量，S為被試)，答復(fù)36～38題。

b1b2b3a1S1S1S1S2S2S2S3S3S3S4S4S4a2S5S5S5S6S6S6S7S7S7S8S8S836．這種設(shè)計是〔〕A．ABBA設(shè)計B．被試間設(shè)計C．被試內(nèi)設(shè)計D．混合設(shè)計37．該實驗設(shè)計方案中的實驗處理數(shù)為〔〕A.3B．4C．5D．638．假設(shè)該設(shè)計的交互作用顯著，那么應(yīng)進一步做的統(tǒng)計分析為〔〕A．主效應(yīng)檢驗B．相關(guān)分析C．簡單主效應(yīng)檢驗D．回歸分析39．在實驗時，要求不同的被試組使用相同的儀器設(shè)備及程序。這種控制額外變量的方法是〔〕A．消除法B．恒定法C．隨機法D．匹配法40．制作感覺比率量表的直接方法是〔〕A．對偶比擬法B．差異閾限法C．?dāng)?shù)量估計法D．等級排列法41．由于實驗本身刺激呈現(xiàn)的規(guī)律性，使得被試對刺激是否到達閾限值提前做出反響而產(chǎn)生的誤差是〔〕A．習(xí)慣誤差B．期望誤差C．練習(xí)誤差D．疲勞誤差42．“這是一個關(guān)于記憶的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)的時間很短，您要盡可能地記住它們。當(dāng)矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上……〞。采用此類指導(dǎo)語的瞬時記憶研究方法是〔〕A．局部報告法B．延遲局部報告法C．全部報告法D．順序再現(xiàn)法43．以下實驗中，支持知覺直接性觀點的是〔〕A．知覺恒常性實驗B．三維圖形知覺測驗C．透視錯覺實驗D．“視崖〞知覺實驗44．重測信度的主要誤差源是〔〕A．內(nèi)容取樣B．時間取樣C．統(tǒng)計方法D．評分者’45．要比擬幾個不同性質(zhì)的測驗分數(shù)，裊悟當(dāng)?shù)氖潜葦M〔〕A．原始分數(shù)B．眾數(shù)C．百分等級D．平均數(shù)46．某學(xué)業(yè)成就測驗由100道五選一的單項選擇題組成，每題1分。如果要從統(tǒng)計上(99％的把握)排除猜想作答的情形，考生正確答復(fù)的題目數(shù)量至少應(yīng)該是〔〕A．24題B．25題C．26題D．27題47．以“大五〞人格因素模型為根底編制的人格測驗是〔〕A．NEOB．MBTIC．MMPID．CPI48．根據(jù)真分數(shù)理論，信度系數(shù)與效度系數(shù)的關(guān)系為〔〕A.二者恒等B．效度系數(shù)大于信度系數(shù)C.信度系數(shù)小于或等于效度系數(shù)D．信度系數(shù)大手或等于效度系數(shù)49.要求受測者必須從兩個或兩個以上的選項中，選出最能代表自己特征的描述語句。這種評定量表是〔〕A．觀察式量表B．錨定式量表C．迫選式量表D．?dāng)?shù)字式量表50．反映測驗結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性的指標是〔〕A.效度B．信度C．難度D．區(qū)分度51．瑞文推理測驗主要測量的是〔〕A．言語能力B．特殊能力C．操作能力D．一般能力52．20世紀90年代以來，在我國人事選拔領(lǐng)域引入并被廣泛應(yīng)用的綜合性測評技術(shù)是〔〕A．操作測驗技術(shù)B．投射測驗技術(shù)C．評價中心技術(shù)D．紙筆測驗技術(shù)53．編制艾森克人格問卷(EPQ)的方法是〔〕A．綜合法B．經(jīng)驗效標法C．理論推演法D．因素分析法54．根據(jù)測驗中不同維度或分測驗的導(dǎo)出分數(shù)，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為〔〕A．結(jié)構(gòu)圖8．碎石圖C．剖面圖D．莖葉圖55.在格塞爾開展量表中，測量嬰兒行為開展水平使用的指標為〔〕A．教育商數(shù)B．情緒商數(shù)C．智力商數(shù)D．開展商數(shù)56．在標準正態(tài)曲線下，正、負三個標準差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是〔〕A．99．73％B．99．00％C．95．46％D．95．00％57．以下關(guān)于分布的表述，正確的是〔〕A．取值永遠不會大于0B．其均值等于其自由度C．隨著自由度的增大，分布趨于正偏態(tài)D．多個標準正態(tài)分布變量的線性組合所得的新變量符合分布58．在重復(fù)測量的方差分析中，如果各組均值不變，被試問差異增大，那么〔〕A．F值會變小B．F值保持不變C．組間方差會變小D．誤差方差會變小59．教師的職稱和薪水這兩個變量的數(shù)據(jù)類型分別屬于〔〕A．命名數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)B．等距數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)C．順序數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù)D．順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)60．一組數(shù)據(jù)中每個數(shù)的值都是5，那么這組數(shù)據(jù)的標準差和方差分別是〔〕A．0，0B．5，25C．0，5D．0，2561．對R列C行的列聯(lián)表進行z2分析，其自由度為〔〕A．R×CB．(R+C)一1C．R×C--1D．(R一1)×(C一1)62．以下智力測驗中，屬于文化公平測驗的是〔〕A．中國比內(nèi)測驗B．斯坦福比內(nèi)測驗C．韋克斯勒智力測驗D．聯(lián)合瑞文智力測驗63．在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，去掉兩端極值后，一定不會受到影響的統(tǒng)計特征值是〔〕A．全距B．平均值C．標準差D．眾數(shù)64．在測量研究中，強調(diào)對測驗情境關(guān)系進行考察的心理測量理論是〔〕A．經(jīng)典測量理論B．工程反響理論C．概化理論D．測驗等值理論65．如果要建立兩個變量之間的數(shù)學(xué)模型，以下統(tǒng)計方法中，最恰當(dāng)?shù)氖恰病矨．方差分析法B．因素分析法C．回歸分析法D．聚類分析法二、多項選擇題：66～75小題，每題3分。共30分。以下每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多項選擇、少選均不得分。66．聲音的聽覺屬性有〔〕A．音頻B．音調(diào)C．音響D.音色67．對以下內(nèi)容的記憶，屬于陳述性記憶的有〔〕A．端午節(jié)的日期B．雨的成因C．騎車的技能D．舞蹈表演68．一般認為，一個概念的形成包含的階段有〔〕A．下定義B．類化C．抽象化D．區(qū)分69．動機的功能有〔〕A．指向功能B．激發(fā)功能C．維持功能D．調(diào)節(jié)功能70．以下選項中，影響胎兒正常生長發(fā)育的因素有〔〕A．孕婦的營養(yǎng)狀況B．孕婦的情緒狀態(tài)C．孕婦的年齡大小D．孕婦的文化程度71．根據(jù)斯金納的學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)實生活中的口頭表揚屬于〔〕A．正強化B．內(nèi)部強化C．原始強化D．條件強化72．在某記憶實驗中，要求被試識記50個單詞。單詞的頻率可以作為〔〕A．結(jié)果變量B．自變量C．因變量D．額外變量73．等響曲線反映的響度聽覺特點有〔〕A．頻率是影響響度的一個因素B．響度為零的等響曲線的響度級為零C．不同頻率的聲音有不同的響度增長率D．聲強提高，響度級也相應(yīng)增加74．羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括〔〕A．反響的部位B．反響的速度C．反響的正確率D．反響的內(nèi)容75．某次高考分數(shù)呈正態(tài)分布，以此為根底可以〔〕A．計算考生的標準分數(shù)B．由P值，計算Z值C．確定某一分數(shù)界限內(nèi)的考生比例D．知道方案錄取人數(shù)后確定錄取分數(shù)線三、簡答題：76～80小題，每題l0分。共50分。76．簡述心境、激情和應(yīng)激的含義及特點。77．簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。78．什么是自我效能感?影響自我效能感的主要因素有哪些?79．簡述測量誤差的含義、類別及控制測量誤差的方法。80．簡述統(tǒng)計假設(shè)檢驗中兩類錯誤的定義及其關(guān)系。四、綜合題：81～83小題。每題30分，共90分。81．闡述注意分配的認知資源理論和雙加工理論，并分別用生活中的實例加以說明。82．試述皮亞杰的認知開展理論及其對教學(xué)工作的啟示。83．圖A、B、C是一項實驗的三種可能結(jié)果。試根據(jù)圖示的結(jié)果，答復(fù)以下問題：(1)該實驗的目的是什么?(2)該實驗有幾個自變量?每個自變量各有幾個水平?因變量是什么?(3)請用文字分別描述這三種可能的結(jié)果。一、單項選擇題

1．B2．A3．B4．D5．A6．D7．A

8．C9．C10．A11．C12．C13．A14．C

15．C16．D17．A18．B19．B20．B21．B

22．A23．B24．B25．A26．C27．A28．A

29．A30．B31．D32．C33．A34．D35．A

36．D37．D38．C39．B40.C41．B42．C

43．D44．B45．C46．D47．A48．D49．C

50．B51．D52．C53．D54．C55．D56．A

57．B58．D59．D60．A61．D62．D63．D

64．C65．C

二、多項選擇題

66．BCD67．AB68．BCD69．ABCD70．ABC71．AD72．BD

73．ACD74．ABD75．ABCD

三、簡答題

76．【答案要點】

(1)心境是比擬平靜、持續(xù)時間較長的情緒狀態(tài)。具有彌漫性特點。

(2)激情是強烈的、持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。具有沖動性和明顯的外部行為表現(xiàn)，出現(xiàn)認識活動范圍縮小，理智分析能力減弱和自我控制能力減弱等。

(3)應(yīng)激是由某種意外環(huán)境刺激導(dǎo)致緊張狀況下引起的情緒狀態(tài)。具有對意外刺激做出的適應(yīng)性反響，不僅會引起生理方面的變化，也會引起心理方面的變化。

77．【答案要點】

(1)人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。

(2)共同特質(zhì)是指在同一社會文化形態(tài)下，多數(shù)人或群體所共有的特質(zhì)。

(3)個人特質(zhì)是指某個體所獨有的特質(zhì)，分為三個局部：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。

78．【答案要點】

(1)自我效能感是個體對自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。

(2)影響因素：個體學(xué)習(xí)的成敗體驗；典范的替代性經(jīng)驗；重要他人的言語勸說；個體的情緒喚醒狀態(tài)等。

79．【答案要點】

(1)測量誤差指與測量目標無關(guān)的變量所引起的不準確和不一致的效應(yīng)。

(2)測量誤差一般分為隨機誤差和系統(tǒng)誤差兩類。偶然因素引起的測量誤差稱為隨機誤差；恒定因素引起的有規(guī)律的測量誤差稱為系統(tǒng)誤差。

(3)控制測量誤差的方法有：提高編制測驗的科學(xué)性；施測過程的標準化；評分與計分的科學(xué)性與標準化；主試與被試的配合及操作標準等。80．【答案要點】(1)統(tǒng)計檢驗中兩類錯誤即α錯誤和β錯誤。α錯誤是指當(dāng)零假設(shè)成立時，拒絕零假設(shè)犯的“棄真〞錯誤，也叫I型錯誤；β錯誤是指當(dāng)零假設(shè)不成立時，未拒絕零假設(shè)所犯的“取偽〞錯誤，也叫Ⅱ型錯誤。(2)α錯誤和β錯誤相互之間的關(guān)系是：α大時，β小；α和β不能同時減少。四、綜合題81．【答案要點】(1)認知資源理論①注意是一種有限的認知資源，對刺激的加工需要占用認知資源，刺激越復(fù)雜或加工越復(fù)雜，占用的認知資源越多。②輸入刺激本身并不自動地占用認知資源，在認知系統(tǒng)內(nèi)，有一個機制負責(zé)資源的分配。人對認知資源的分配是靈活的，人可以根據(jù)情境把認知資源分配到重要的新異刺激上。③舉例。(2)雙加工理論①謝夫林等人認為，認知加工分為自動化加工和受意識控制的加工。自動化加工不受認知資源的限制，是自動化進行的；自動化加工發(fā)生比