雨作文校門口作文下雨400

雨作文之校門口作文下雨400雨作文之校門口作文下雨400雨作文之校門口作文下雨400校門口作文下雨400【篇一：對(duì)于下雨天的作文400字】對(duì)于下雨天的作文400字雨天的歌從灰蒙蒙的天上，從飄揚(yáng)著的云層里，從輕悠悠的南風(fēng)中，落下來了，落下來了——雨，春季的淡藍(lán)色的雨?。∏f條銀絲，漣漪在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了黑油油的野外。-雨落在水庫里，像滴進(jìn)晶瑩的玉盤，濺起了粒粒珍珠；雨落在樹梢上，像給枝條梳動(dòng)著嬌貴的長發(fā)；雨落在大地里，卷起了一陣輕煙，土地憂如綻出了一個(gè)個(gè)笑的梨渦雨，春季的淡藍(lán)色的雨啊！從公社的玻璃窗上流下來，從生產(chǎn)隊(duì)新打的抽水井邊上流下來，從拖沓機(jī)的車輪上流下來，憂如給趕快趕來的春季洗塵。老大爺站在院心，眼睛瞇成了一條線，雨從他的旱煙管梢上流下來，年青的姑娘，顧不得淋濕自己的花衣裳，在雨中唱著歌。他們看見了雨后的彩虹，綠茵茵的小苗雨從她們的發(fā)辮上流下來。雨，春季的淡藍(lán)色的雨啊！像甘露相同的冷清。它輕輕地輕輕地流過人們的內(nèi)心。像醇酒相同的濃郁?！酒盒W(xué)三年級(jí)作文400字：今日下雨了】今日下雨了鴻雁外語三年級(jí)付雅文上午，我們正在上課，忽然間，一場(chǎng)大雨，從空中傾注而下，雨下得急，憂如一張大大的雨簾掛在天地之間。昨天我聽媽媽說，今日有雷陣雨。我清晨出門的時(shí)候，媽媽讓我?guī)悖晌铱刺鞖夤饬?，陽光光亮的，?nèi)心就想，今每日氣這么好，不會(huì)下雨的，因此我就沒帶雨傘，沒想到這會(huì)兒竟真下起了大雨。課間歇息的時(shí)候，我趴在窗戶上，看到這么大的雨，心里就很擔(dān)憂：假如今日媽媽不來接我，我就會(huì)被雨澆成落湯雞的。這可怎么辦啊！真是不聽老人言，吃虧在眼前呀！這時(shí)，一位陪讀的老奶奶說：“別擔(dān)憂，沒事。離下課的時(shí)間還有一個(gè)小時(shí)呢，到那時(shí)雨就停了。”聽了老奶奶的話，我又連續(xù)上課了。果真，到下學(xué)時(shí)，不知不覺雨停了，外面又是晴空萬里。這件事使我理解了一個(gè)道理，碰到問題不要憂慮煩憂，“車到山前必有路，橋到船頭自然直?！币欢〞?huì)有方法解決的?！酒盒ｉT口的那一幕(600字)作文】?jī)?yōu)選作文:校門口的那一幕(600字)作文我們身旁或許會(huì)有一些不太好的事，你可能沒見過，我可是親眼目睹過！那是五年級(jí)的一個(gè)下午，下學(xué)了，剛出校門，大家的心就野了起來，本來齊整的隊(duì)伍，瞬時(shí)一哄而散。因?yàn)檎斫淌遥衣艘稽c(diǎn)，因此我沒有隨隊(duì)伍一起出來。經(jīng)過校門口時(shí)，我看到一位同學(xué)，低著頭，不知在干什么，總之感覺是沒在做什么好事。我輕手輕腳地走近一看，本來這他正在拿一位眼神不太好的老乞丐盆里的錢！我在旁邊成心咳了兩聲，他仰頭一看，見了我，馬上六神不安，拔腿就要跑，可我眼疾手快，在他轉(zhuǎn)身前一把抓住了他。我問：你老實(shí)交待，拿了幾日了？?jī)蓛商?。拿了多少錢？二十多。今日的呢？剛放回去了。確立？是。你以為自己的行為是正確的嗎，怎么能夠這樣做？他是假的，是騙子？你怎么知道他是騙子了？就算他是騙錢，那你呢，你這是搶錢！無論怎么說，你都是錯(cuò)的。這時(shí)，我一扭頭，看見一個(gè)七八歲的小男孩，牽著爸爸的手，手里拿著二十元，放進(jìn)了盆里，對(duì)老人說：老爺爺，天快黑了，你快點(diǎn)回家吧！此后笑哈哈地走了。同學(xué)，你看到了吧，不論他人的行為如何，我們第一應(yīng)當(dāng)管理好自己，你說對(duì)嗎？他漲紅了臉低下了頭社會(huì)上的確有不好的行為，可是我們不可以夠因?yàn)檫@樣就放縱自己，找一些莫名的借口替自己開脫。同學(xué)，相信你此后不再會(huì)做這樣的事！六年級(jí):許展豪篇一：當(dāng)我邁進(jìn)中學(xué)校門的那一刻當(dāng)我邁進(jìn)中學(xué)校門的那一刻當(dāng)太陽伯伯還在伸懶腰，夜幕已靜靜降臨；當(dāng)樹木植物剛剛旺盛，冬季已靜靜而至；當(dāng)我還未與小學(xué)生活辭別，中學(xué)生活的大門已為我敞開。當(dāng)我邁進(jìn)新中學(xué)的校門，我們尊敬的周恩來總理石像矗立在正前面，心中忍不住洋溢起一片恭順與歡樂。“允公允能，日異月新”，這是我們的校風(fēng)。在這座陌生的校園里，我也不由起了六年的小學(xué)生活，是那么的多姿多彩，讓人難以忘記，嘗盡了離合悲歡，不想再走開這樣的生活，也不想走開同窗多年的小學(xué)摯友。我此刻要學(xué)會(huì)迎接重生活，迎接新中學(xué)的全部全部。深吸一口氣，空氣是那么的新鮮，校園里桃紅柳綠、草綠樹茂。我也有點(diǎn)沉浸這個(gè)校園了。在將來的三年，我將屬于這個(gè)學(xué)校，成為這里的一份子。想到這里，我也有點(diǎn)歡樂了，在這里的生活會(huì)變?yōu)樵趺礃樱瑫?huì)發(fā)生什么風(fēng)趣的事，那將會(huì)是另一種味道。從這座校門里，走進(jìn)了無數(shù)懵懂童生，走出了無數(shù)優(yōu)異學(xué)子。目睹無數(shù)學(xué)生三年的成長歷程。這個(gè)校園里存滿了他們努力念書所付出的汗水，存滿了他們朗朗的念書聲，記錄了他們?nèi)陙淼钠D辛與歡樂，印下了他們成長的一個(gè)個(gè)蹤跡。在將來的校園生活里，我也會(huì)留下這樣的印記。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。我要在這座校園里努力奮斗、努力拼搏。好好念書，讀出自己的知識(shí)天空。中學(xué)，你是我成長與進(jìn)步的篇二：講課設(shè)計(jì)3--校門口的作文課校門口的作文課設(shè)計(jì)說明：教育學(xué)家蘇霍姆林斯重申：小學(xué)作文當(dāng)以察看作文為訓(xùn)練的主要形式?？梢?，“察看”在小學(xué)作文訓(xùn)練系統(tǒng)中，應(yīng)當(dāng)占有極其重要的地點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師存心識(shí)，有計(jì)劃，有組織的指導(dǎo)下，屢次踴躍地參加訓(xùn)練，進(jìn)而獲取察看和寫作能力的提高。本案設(shè)計(jì)正是鑒于這樣的講課理念，以“校門口”為察看源，多次地讓學(xué)生帶著明確的目的，進(jìn)行存心察看，接受分項(xiàng)察看訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)，能在實(shí)踐鍛煉中提高自己看、聽、聯(lián)想、表達(dá)的能力，夯實(shí)寫作基本功。同時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了圓滿的指導(dǎo)過程后，其對(duì)察看的認(rèn)識(shí)也會(huì)變得更為全面。講課準(zhǔn)備和講課時(shí)間：現(xiàn)場(chǎng)察看的安全教育。時(shí)間：有組織的指導(dǎo)分三個(gè)階段：清晨進(jìn)校時(shí)段，正常下學(xué)時(shí)段，延緩下學(xué)時(shí)段。每段指導(dǎo)約30分鐘。(不含節(jié)假日的自由察看時(shí)間)講課過程：一、激發(fā)興趣，部署察看任務(wù)師：請(qǐng)大家自由地說說你對(duì)察看的認(rèn)識(shí)。生：察看不可是是用眼睛看，還能夠夠經(jīng)過嘗、聽、摸等方式來進(jìn)行。師：對(duì)，這叫調(diào)換全部感觀一同參加。生：我感覺一邊看一邊想也很重要?！跋搿蹦懿豢梢詨蛩悴炜茨?師：察看和想象、聯(lián)想是好兄弟，兩者配合，雙劍合璧，威力無量啊。生：我感覺光是看還不可以夠，要實(shí)時(shí)用筆錄錄，不然再多的素材也會(huì)溜走。師：這就叫做好記性不如爛筆頭。記著“察看，記錄不分家”。生：我聽聞過莫泊桑察看馬車夫的故事，他師從福樓拜學(xué)習(xí)寫作，用了三年時(shí)間只做一件事——察看酒店門口的馬車夫。因?yàn)椴炜吹煤茏屑?xì)，他學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本事，描繪時(shí)能一下子抓住人物的特色。聽聞，他筆下的一百多個(gè)看門人各有各的特色，他人能夠按圖索驥，正確地在現(xiàn)實(shí)中找到那個(gè)人。他的作品也因此讓人過目成。師：是啊，察看真是我們寫作的好幫手。察看的話題說也說不完。請(qǐng)大家記著，察看只喜愛和靜得下心的孩子交朋友。你專心察看了，你的所得必定比他人多。“眾里尋她千百度，忽然回顧，那人卻在燈火闌珊處。”你學(xué)會(huì)察看了，你就能在看似平時(shí)的生活中找到他人所發(fā)現(xiàn)不了的新鮮的寫作素材。這回的習(xí)作指導(dǎo)課，就讓我們到再也平時(shí)可是的校門口去察看，其實(shí)，忙繁忙碌的校門口有很多值得察看的人和事。只需你稍作逗留，沉著察看，就會(huì)在自己熟習(xí)的校門口發(fā)現(xiàn)很多風(fēng)趣的、意想不到的寫作素材。評(píng)析：經(jīng)過和孩子閑談察看，一方面進(jìn)行指導(dǎo)前的預(yù)熱，讓孩子“知方法”；一方面激活參加興趣，為接下來的察看實(shí)踐打好基礎(chǔ)。二、模塊激活，全方察看模塊一：“看看”清晨的校門口師：先請(qǐng)大家察看清晨來校時(shí)的校門口。大家想一想，在這個(gè)時(shí)間段察看，你估計(jì)能有什么收獲?有哪些“看點(diǎn)”呢?生：有些遲到的人，急促地進(jìn)校。他們的動(dòng)作、表情很有得看。生：很多同學(xué)一早快樂地來校，他們快樂的樣子相同值得察看。生：有些孩子需要家長接送，還要家長幫忙背書包，我感覺寫寫他們，文章就有些重量，能夠給這些孩子看看，讓他們更正，認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做。生：我感覺能夠看看值班的老師，他們是其余一道景色線。生：我要專門察看送孩子的家長，我感覺察看他們會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。師：相同在校門口察看，對(duì)象不一樣樣，所得不一樣樣；要點(diǎn)不一樣樣，所得不一樣樣；心態(tài)不一樣樣，所得不一樣樣。請(qǐng)大家自由地依據(jù)自己的意向察看吧。把自己的察看結(jié)果寫成片段作文，我們一同溝通、分享。此次的察看，以“看”為主要手段進(jìn)行，大家能夠在實(shí)地察看鍛煉中，提高自己的眼力。片段展現(xiàn)1：黃小崢上學(xué)進(jìn)校門時(shí)，應(yīng)當(dāng)是最好玩的了。1．貴婦。眼睛一掃，一架寶馬z4“剎”的一聲停在校門口，車上下來一名身材窈窕的貴婦和一位胖得不可以夠了的一年級(jí)學(xué)生。貴婦送孩子進(jìn)校后，就背著lv大模大樣地坐上了車子。2．書包忘了背。這事兒比較搞笑。背已經(jīng)彎了的老爺爺背著孫子的書包帶著孫子進(jìn)了校園，值班老師馬上攔住，說道：“這位老爺爺，到這兒就夠了，不用送!”“哦，好，光啊，走吧!慢慢走，啊!”孩子走進(jìn)去后，爺爺還守在門外。“啊???他的書包還沒背呢?！蔽姨崾玖艘幌??！肮?，光，你的書包啊!”3．放聲大哭。不用猜，絕對(duì)是一年級(jí)的小妹妹、小弟弟，他們應(yīng)當(dāng)是舍不得家人，不適應(yīng)這個(gè)大環(huán)境。4．叫“姐姐”。有些低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)校時(shí)還會(huì)跟我說一聲“姐姐好”，超級(jí)可愛的。其實(shí)，稀有獨(dú)到的事兒還有很多，但每日都會(huì)碰到的就是：家長等待。孩子進(jìn)去此后，家長老是不放心，總在門旁守著，造成了一些不用要的交通擁擠。察看模塊二：“聽聽”正常下學(xué)時(shí)間的校門口師：我們接下來要察看的是正常下學(xué)時(shí)間的校門口。大家能夠先談?wù)摚涸谶@個(gè)時(shí)間段察看，有什么要點(diǎn)?估計(jì)會(huì)有生：我能夠看看各班的路隊(duì)，一看就知道哪個(gè)班級(jí)的班風(fēng)好，哪個(gè)班級(jí)的紀(jì)律松弛。生：我感覺經(jīng)過半天學(xué)習(xí)后，同。下學(xué)了，他們必定談?wù)摷姺保瑢W(xué)們的經(jīng)歷不一樣樣，各自的心情也不相我能夠多聽聽他們的談?wù)摚囟〞?huì)存心生：還能夠夠聽聽在門口等著接孩子的家長的談?wù)?，或許他們的談?wù)撝芯陀兴夭哪?。比方：?duì)老師的談?wù)?，?duì)孩子的見解，對(duì)學(xué)校的建議等。我想，必定有我所需要的。生：我還想聽聽值班老師的談?wù)?，或許會(huì)有新鮮事呢。師：真不錯(cuò)，這個(gè)時(shí)段的察看，就以“聽”為主要方式察看，提高自己的聽力吧。我要提示大家，察看應(yīng)當(dāng)是多感官合作進(jìn)行的。即使以“聽”為主，我們也不要放棄用眼“看”，兩者聯(lián)合，所得才多。片段展現(xiàn)2：鄭義一陣動(dòng)聽動(dòng)聽的音樂響起，下學(xué)了，校園里又喧雜起來。每個(gè)班都像一鍋開水，沸騰不單。同學(xué)們的嘴巴像關(guān)不住的水龍頭，說個(gè)沒完。整理好書包，大家排起路隊(duì)，隨著老師向校門口走去。校門外，兩旁都站滿了等侯的家長，他們一個(gè)個(gè)翹首希望，一見到自己的孩子，臉上的笑臉就像花兒相同綻放，遞給孩子的，不是牛奶就是面包，嘴巴也不斷地問長問短。高年級(jí)的大多是自己搭車或走路回家。你看，他們屈指可數(shù)，結(jié)隨同行。有的飛一般的沖入路邊的小店買零食，看他們的表情，憂如一口要把小店吞進(jìn)去；有的邊走邊聊，載歌載舞??校門口的喧雜聲逐漸散開了，留下的是老師們平易的眼光，在目送著同學(xué)們安全地走開。察看模塊三：“想一想”延緩下學(xué)時(shí)的校門口師：正常下學(xué)后，我們不如稍作逗留，察看延緩下學(xué)時(shí)間的校門口。這時(shí)候的主角是一些因各樣原由遲回家的孩子，自然還有辛苦半天下班的教師。大家注意察看，仔細(xì)考慮，能發(fā)現(xiàn)不一樣樣么?生：這個(gè)時(shí)候，獨(dú)自回家的孩子一般沉默不語，我們應(yīng)當(dāng)怎么察看呢?生：能夠邊看邊想?？匆豢此纳駪B(tài)，推測(cè)他的心情，想一想他為什么遲回家，這時(shí)候他的心情怎么樣?生：我感覺能夠想一想這些孩子的家長們憂慮的樣子和心情。師：因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段的察看對(duì)象比較少，大家能夠集中視野，做好要點(diǎn)察看。假如碰到對(duì)象沒有過多的語言和節(jié)余的動(dòng)作時(shí)，我們要用想象、聯(lián)想來填補(bǔ)，讓察看對(duì)象變得生動(dòng)、鮮活起來。想，就是用大腦來察看。片段展現(xiàn)3：徐欣笛下學(xué)很長時(shí)間了，有些孩子還沒出來。此時(shí)，家長們久久未見到孩子，必定反響為：伸長脖子，往返踱步，神態(tài)凝重，眼光久久地盯著校門口。如有認(rèn)識(shí)自己孩子的同學(xué)出來，必定會(huì)將他(她)拉過來，急迫地咨詢：我的孩子呢?他在干什么?過多久才會(huì)出來?做值日么?某某考卷發(fā)了嗎?今日的作業(yè)有哪些?忽然問，希望的人出現(xiàn)了。孩子見到家長憂如見到救星，馬上撲向家長的懷抱，或是抓住家長的手，久久不愿松開。可是這個(gè)時(shí)候的家長不是又親又抱，就是又打又罵，竟然是走兩個(gè)極端。察看模塊四：自由察看節(jié)假日或特別情況下的校門口師：在三次察看此后，大家能夠利用節(jié)假日經(jīng)過校門口的時(shí)間，稍作留意，察看這個(gè)時(shí)間段的校門口。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的繁忙的校門口，此刻可能沉靜下來了。比較察看，你或許會(huì)有所想，也有所得。生：假如讓我寫這個(gè)時(shí)間段的校門口，我就用比較法寫，一個(gè)靜，一個(gè)動(dòng)；一個(gè)擠，一個(gè)寬。生：這個(gè)時(shí)間段校門口人少，正好是我察看校門口景色、環(huán)境的好機(jī)會(huì)。平時(shí)察看，我只注意人；此刻察看，我會(huì)注意景。師：大家還能夠夠想一想，試一試在一些特其余時(shí)間段來察看校門口。生：我能夠察看下雨時(shí)的學(xué)校門口場(chǎng)景。生：我能夠察看有領(lǐng)導(dǎo)來檢查工作時(shí)的學(xué)校門口是什么