小學生心理問題案例解析總結(jié)計劃

小學生心理問題案例剖析存在問題郭同學，三年級新轉(zhuǎn)來的學生，上課不認真聽講，愛搞小動作，下課的時候也很忙，不是找這個玩就是找那個玩，別人不跟他玩就歇斯底里地扯著嗓子喊，可同學若是跟他玩了，沒說到兩句話，就不歡而散，甚至大打出手，此后大家都不跟他玩了，他就直接上去攻擊別人，有時還身不由己地小聲說話，經(jīng)常不完成作業(yè)，還謊話，不喜歡認同錯誤，不喜歡責怪，發(fā)言時總是低著頭，眼睛向來不看老師，也很少用語言與老師溝通。在家里的情緒也很不牢固，有時的言行讓媽媽動人得哭，有時的言行又讓媽媽欲哭無淚。很多時候，媽媽叫他起床上學，他不是不起就是起來后臉不洗，飯不吃，就跟媽媽玩離家出走，急得媽媽各處找，等媽媽出門找他時，他就偷偷溜回家拿著書包到學校上學。原因剖析我經(jīng)過多次和郭同學發(fā)言，零星地得知該生在一年級第一學期時上課認真，回答以下問題積極，和同學之間的關(guān)系優(yōu)異。從一年級第二學期開學時，情緒有些失態(tài)，變得緘默寡。由于爸爸媽媽感情不合，爸爸回了東北的老家，他就跟媽媽在海南生活，在爸爸走開后，很少跟他們母子聯(lián)系，有時打電話，不是在談離婚就是在吵嘴，最后他都是看到媽媽氣魄洶洶地把電話掛了，接著再聽她一把鼻涕一把淚地告訴自己爸爸怎么怎么沒良心，找了個年輕女人，就不要他們娘兒倆了。由于孩子向來比較依賴爸爸，跟爸爸的感情也很好，目前的家庭情況是他所不能夠接受，更是不能夠題解的。這樣一來，使得孩子沒有安全感，產(chǎn)生憂愁情緒，感覺這個世界上誰都不能夠信，破罐子破摔的想法赿演赿烈;再有就是由于媽媽的不當發(fā)泄，在孩子幼小的心靈中埋下了惱恨的種子，他要用自己的方式報復他身邊的人，跟媽媽作對，故意氣她，有事沒事攻擊同學等。指導方案1、觀察談心:第一找該生認識其成長過程所遇到的事情，幫助其剖析目前學習、生活中所遇到的心結(jié)。其次找該生父親母親談心，讓他們認識孩子的表現(xiàn)及需要，使他們從思想上重視，并同時經(jīng)過各種渠道，讓他感覺到親人就在她身邊，并沒有不喜歡他，還在關(guān)心他的成長。2、關(guān)愛認識。郭同學產(chǎn)生這樣的情況，大多是由于沒有感覺到被關(guān)愛。無論是家人還是老師，你的言行和行為直接表現(xiàn)你內(nèi)心的活動，因此在面對學生時，你的表情和你的動作都是在向他們傳達一個感情的信息，是不是誠摯的、敷衍的，他們能夠清楚地感感覺到。只適用誠意去對待學生，才能在目染耳濡中增進對互相的認識，為指導打好基礎。父親母親的態(tài)度和行為的一致性也十分重要。若是父親母親不和，意見分歧，孩子便不能夠(最少很難)形成討論事情利害的一致標準，也就不能夠發(fā)展無沖突的價值觀。很多青年人的心理矛盾能夠從父親母親涵養(yǎng)原則的不一至性那邊找到根源。3、幫助交友:老師讓班上那些被公認為大方大度、樂于助人的同學與郭同學交朋友，時時各處關(guān)心他，包括他，讓那些同學的好思想、好行為來感染他，使其學會別人處世的態(tài)度與方法，學會關(guān)心別人，改進人際關(guān)系。4、行為指導:讓郭同學在家?guī)椭鷭寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄栈?，在校幫老師打取水、到辦公室取取書、發(fā)發(fā)本子，幫同學掃掃地等，這樣一來，郭同學就沒多少時間閑著，人際關(guān)系也改變了，從而獲得了自尊，擺脫了孤獨，生活也快樂。5、角色變換:讓郭同學自制幾個指套，指套上面分別畫上他自己、媽媽、爸爸、同學，把它們分別套在手指上，來回扮演這幾個角色。經(jīng)過想象說出他自己不滿的話，說出爸爸、媽媽、同學可能的想法，排泄其心中的煩悶和不安，這樣能夠使他舒解心結(jié)，走出陰影，療治創(chuàng)傷。6、激勵贊美常言道:忠言透骨利于病，忠言透骨利于行?？缮鐣睦韺W家卻認為:在人們的心靈深入，最希望別人的激勵和夸耀。激勵和贊美的語言短一些，就會多一些積極性的影響。相反，責怪誠然能夠幫助受教育者認識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的責怪，更是一種適得其反的做法。因此，對郭同學所犯的錯誤，我都采用少些責怪多些激勵、少些訓斥，多些贊美、少些責怪的方法，即使責怪、訓斥，也是在他接受的范圍之內(nèi)，以保護他的個性不受的挫敗，并能夠不斷地提高自己的意識為原則。又由于在小學的階段，孩子對于老師的相信要高出父親母親的教育，因此，我經(jīng)常扮演著郭同學的第二父親母親的角色，照顧好他在學校時期的所有的事情，拉近師生間的距離，讓他感覺到老師對他的誠意的愛。指導奏效:由于家長和班干部的大力配合和郭同學積極努力，一個學年下來，郭同學與同學、家人的關(guān)系有了很大的改進，漸漸地，他